高一物理优秀教学教案设计有哪些

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高一物理教案5篇,全面掌握重点难点

高一物理是初中物理的延续，也是学生正式接触高中物理的阶段。

而且，高一物理知识点众多，考察难度较大，为了使学生掌握重点难点，提高物理学习效率，我们为您精选了五篇高一物理教案，希望对大家有所帮助。

一、高一物理教案一：电路与电流电路与电流是高一物理中非常重要的概念，对于学生来说也是比较难懂的内容。

这份教案主要针对电路的基本概念、元件的分类以及电路连接方式等方面进行详细介绍，还涉及到了欧姆定律、基尔霍夫定律等物理公式。

通过此教案，学生可以全面了解电路的基本概念，理解电路中元件的不同作用，提高对于欧姆定律以及基尔霍夫定律的应用能力。

二、高一物理教案二：热力学热力学作为高一物理中的一个重要难点，涉及到热力学基本概念、热量与温度关系、热力学第一定律、热力学第二定律等方面。

本教案主要从热力学方面介绍了热量与温度的关系、热能的传递方式、热力学第一定律的应用、理解热力学第二定律以及配合实验进行深入探究等内容。

通过此教案，学生可以掌握与热力学相关的基本概念，了解热力学第一定律的应用，提高热力学部分的学习效率。

三、高一物理教案三：电磁感应电磁感应作为高一物理中难度较大的部分，涉及到电磁感应基本概念、电磁感应定律、法拉第电磁感应定律等方面。

本教案主要介绍了电磁感应基本原理、法拉第电磁感应定律应用、电动势的理解、理解等离子体理论等方面。

通过此教案，学生可以全面掌握与电磁感应有关的基本概念，了解电磁感应定律的应用，提高电磁感应部分的学习效率。

四、高一物理教案四：机械功与机械能机械功与机械能也是高一物理中比较难的部分，主要涉及到功的概念、功的计算、能量守恒定律、机械能转化等方面。

本教案主要介绍了机械功与功率的基本概念、功与能量的关系、机械能守恒定律与其应用、理解机械能转化等方面。

学生通过学习此教案，可以较为全面掌握与机械力学有关的概念、理解机械能转化的相关原理，提高对于能量守恒定律的应用能力。

五、高一物理教案五：光学光学作为高一物理难度较大的部分，目前已经被削减，但是光的反射、折射、干涉等概念依然不可或缺。

高一物理教案(优秀6篇)

高一物理教案(优秀6篇)高一物理优质教案篇一教学目标：1、知识与技能（1）解释速度的概念，能够概括速度的定义、公式、符号、单位和物理意义。

（2）解释平均速度、瞬时速度的定义并学会辨析。

（3）能够说出速率的概念并辨认速度与速率。

2、过程与方法（1）在概念转变的教学过程中形成全面、正确的关于速度的概念。

（2）通过平均速度引出瞬时速度的过程，锻炼使用极限思维。

（3）通过对平均速度与瞬时速度、速度与速率的区别和分辨，学会运用辨析的方法。

3、情感态度与价值观（1）对速度全面正确地解释来积极培育自身科学严谨的态度。

（2）积极将自己的观点及见解与老师、同学进行交流。

（3）通过本节课的学习尝试体会物理学中蕴含的对立统一。

课型：新授课课时：第一课时学情分析：一般而言，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的发展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位、学生的一般特征主要表现为以下几个方面：（1）学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进行学习；（2）学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性；（3）在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易接受新事物；（4）学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确；（5）学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响、关于“速度”的学习，学生在初中阶段科学学科中所接受的定义是，单位时间内通过的路程、这与高中对于“速度”的定义截然不同，学生虽然通过初中阶段的学习具备了一定的基础，但这个基础里大部分仍然是迷思概念、如何将初中阶段所接受到的关于“速度”的迷思概念转变为科学概念，达到一个新的认知平衡是本节课的一条主线、同时也应该认识到学生在初中阶段的学习以及前面关于“位移”、“路程”的学习为本节课奠定了一个很好的基础。

本节课可能存在的问题有两个，一是学生根据初中阶段的学习积累对于“速度”难以产生正确、客观的认识，其中所存在的迷思概念需要在教学过程中进行转变；二是学生对于“平均速度”、“瞬时速度”两个概念可能会有所混淆，教师应该利用课堂呈现的问题情境引导学生进行有效区分。

高一物理教学设计8篇

高一物理教学设计8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高一物理教学设计，希望能够帮助到大家。

高一物理教学设计1【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。

2、正确推导重物自由下落过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件。

3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

二、过程与方法1、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒。

2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。

三、情感、态度与价值观通过机械能守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

【教学重点】1、掌握机械能守恒定律的理论推证和实验验证过程。

3、掌握机械能守恒的条件。

4、在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出机械能定律的数学表达式。

【教学难点】1、如何让学生从事例中感受和猜想物体的机械能转化遵循什么规律。

2、在实验验证中如何处理纸带，数据如何处理。

【教学方法】情景创设法、分析推证法、探究与交流讨论法。

【教具】多媒体【教学过程】一、情景引入：视频回顾：动能和重力势能的概念。

提问：什么是机械能？情景创设（视频）：瀑布、跳高请同学们根据提供的情景，描述它们的动能、重力势能是如何变化和转化的？生：水从高处下落：水的重力势能转化为动能。

跳高：运动员向上跳高的过程中，动能减小，重力势能增加；减小的`动能转化为增加的重力势能。

向下则反之。

通过以上事例的分析，你猜想减小的重力势能与增加的动能之间的关系是怎样的？学生猜想：现在就通过探究来验证我们的猜想是否正确！提问：要探究一个物理问题可以从几方面来探究？二、理论分析下面以最简单的例子从理论分析和实验探究两方面来研究机械能的转化与守恒问题。

先从理论分析来研究重锤自由下落过程中机械能是否守恒①如图所示，忽略空气阻力，设重物的质量为m，当重锤离地面高度为h1时，重锤具有的机械能是：E1=EK1+EP1=结论：E1=EK1+EP1=②当重物继续下落至离地面高度为h2处时，重锤具有的机械能是：E2=EK2+EP2=结论：E2=EK2+EP2=③试着比较重锤从h1高处下落到h2高处时动能的增加量Ek与重力势能的减少量△Ep相等吗？（现在就从理论上去推导这两个位置的机械能是否相等）设问：如果相等会得出什么结论呢？引导学生利用已经学习过的动能定理或运动学知识分析推导得出△Ek =△Ep既：结论：由于动能的增加量△Ek与重力势能的减少量△Ep相等，因此E1=E2上面是从分析重锤自由下落过程中得出的结论。

高一物理优秀教案5篇

高一物理优秀教案5篇一、教学目的：1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算．2．理解重力势能的变化和重力做功的关系．知道重力做功与路径无关．3．知道重力势能的相对性．4．了解弹性势能．二、重点难点：1.重力势能以及重力势能的变化与重力做功的关系.2.理解重力势能的相对性.三、教学方法：演示实验、分析推理、讲授讨论.四、教具：轻重不同的重锤一个、木桩、沙箱、橡皮筋.五、教学过程：（一）引入新课：大家知道水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么能来发电的呢？学习这节课后，我们将会了解这个问题。

通过前面对功和能的关系的学习，我们知道怎样判断一个物体具有能量：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

演示重锤从高处落下，把木桩打进沙箱中，说明重锤对木桩做了功，举高的重锤具有能量。

我们把重锤由于被学举高而具有的能量叫做重力势能。

本节课将学习重力势能的有关知识。

（二）进行新课：重力势能的大小与什么因素有关呢？演示实验1：演示由质量不同的重锤从相同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生分析得出：质量越大的重锤具有的重力势能越大。

演示实验2：演示用同一重锤从不同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生得出：重锤高度越大，具有的重力势能越大。

怎样定量地表示重力势能呢？把一个物体举高，要克服重力做功，同时物体的重力势能增加。

一个物体从高处下落，重力做功，同时重力势力能减小。

可见重力势能跟重力做功有密切关系。

如图1所示，设一个质量为的物体，从高度为h1的A点下落到高度为h2的B 点，重力所做的功为：WG=gΔh=gh1-gh2我们可以看出WG等于gh这个量的变化。

在物理学中就用这个物理量表示物体的重力势能。

重力势能用EP来表示。

1．重力势能1定义：由于物体被举高而具有的能量。

2重力势能的计算式：EP=gh.即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积。

3重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳()2．对EP=gh的理解：1式中h应为物体重心的高度。

高一物理教案设计(优秀5篇)

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避免出现知识性错误。

这次帅气的小编为您整理了高一物理教案设计（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

高一物理必修一教案篇一教学目标【教学目标】1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

3、培养学生观察实验和分析推理的能力。

4、激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

教学重难点【重点难点】1、重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。

2、难点：物体做曲线运动的条件。

教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。

新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点？（轨迹是曲线）请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别？2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。

飞出去的链球，它们沿着什么方向？3、讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4、是不是象我们大家猜测的这样呢？让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5、什么是曲线的切线呢？结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。

6、阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是________（矢量。

标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。

高一物理教案设计6篇

高一物理教案设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一物理教案设计(优秀10篇)

高一物理教案设计（优秀10篇）高一物理教案设计篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

2.会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。

3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。

4.理解静摩擦力。

能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。

2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。

学习难点：1.正压力FN的确定。

2.静摩擦力的有无、大小的判定。

主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。

固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。

二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。

2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。

①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。

挤压的效果是有压力产生。

压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。

②接触面粗糙。

当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。

凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。

③接触面上发生相对运动。

特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。

3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。

这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。

高一物理教案设计5篇

高一物理教案设计5篇高一物理教案设计篇11 教材分析高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。

它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。

因此，本节内容具有承上启下的作用。

矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。

在初中物理中，学生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，因此本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。

教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。

2 教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标：①知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。

②能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

③德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。

3 教学方法针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。

其指导思想是让“学生主体，教师主导”观在教学中得以体现，从理论深入到实际。

其操作策略是：①问题学生提。

学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。

②认知准备。

注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等;二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。

③学生体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。

④巧用评价，激活学生内动力。

采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功的内在激励方式，从深层、长久、公平的角度，让评价内化为学生内动力。

高一物理教案优秀5篇（实用）

高一物理教案优秀5篇（实用）教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑。

这里由小编给大家分享高一物理教案优秀，方便大家学习。

高一物理教案优秀篇1认识形变1.物体形状回体积发生变化简称形变。

2.分类：按形式分：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变、扭曲形变。

按效果分：弹性形变、塑性形变3.弹力有无的判断：1)定义法(产生条件)2)搬移法：假设其中某一个弹力不存在，然后分析其状态是否有变化。

3)假设法：假设其中某一个弹力存在，然后分析其状态是否有变化。

弹性与弹性限度1.物体具有恢复原状的性质称为弹性。

2.撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，称为弹性形变。

3.如果外力过大，撤去外力后，物体的形状不能完全恢复，这种现象为超过了物体的弹性限度，发生了塑性形变。

探究弹力1.产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力称为弹力。

2.弹力方向垂直于两物体的接触面，与引起形变的外力方向相反，与恢复方向相同。

绳子弹力沿绳的收缩方向;铰链弹力沿杆方向;硬杆弹力可不沿杆方向。

弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。

3.在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长或缩短量-成正比，即胡克定律。

4.上式的k称为弹簧的劲度系数(倔强系数)，反映了弹簧发生形变的难易程度。

5.弹簧的串、并联：串联：1/k=1/k1+1/k2并联：k=k1+k2高一物理教案优秀篇21.功(1)功的概念:一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,我们就说这个力对物体做了功.力和在力的方向上发生位移,是做功的两个不可缺少的因素。

(2)功的计算式：力对物体所做的功的大小,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积：W=Fscosα。

(3)功的单位：在国际单位制中,功的单位是焦耳,简称焦,符号是J.1J 就是1N的力使物体在力的方向上发生lm位移所做的功。

高一物理课程教案(优秀7篇)

高一物理课程教案（优秀7篇）合理地组织教材教案，突出重点，解决难点，便于同学理解并把握系统的学问。

恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。

我为大家细心整理了高一物理课程教案（优秀7篇），期望能够赐予您一些参考与挂念。

高一物理教学工作方案篇一一、基本状况分析：1、同学状况分析：同学刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在学校的生疏水平。

很多同学由于物理好学，从而轻视物理的学习。

2、教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是依据新课标的标准编写的教材，教材突出了同学的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了同学的主体地位，这对同学的自学力量、规律思维力量、抽象思维力量、动手力量等都有了较高的要求。

另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。

这一部分的学习，有利于培育同学的分析物理情景和物理过程的力量，对同学抽象思维力量、动手力量以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：1、认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教育为基本动身点，使每一个同学在高中阶段都能得到良好的进展和进步。

2、认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意争辩同学的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。

要依据教材和同学的实际状况深化争辩和科学选择教学方法。

特殊留意在高一学习阶段培育同学良好的学习习惯和思维习惯。

提高同学的基本素养和基本力量。

3、对高一同学来讲，物理课程无论从学问内容还是从争辩方法方面相对于学校的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。

同学要经过一个从学校阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要急躁地挂念同学完成这个适应过程。

首先要乐观培育和爱护同学学习物理的爱好和乐观性，其次要留意联系实际，为同学搭建物理思维的平台。

第三，要留意学问与力量的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。

物理课程高一教案七篇

物理课程高一教案七篇物理课程高一教案七篇物理课程高一教案都有哪些？上课要仔细听讲，不走思或尽量少走思。

不要自以为是，要虚心向老师学习。

下面是我为大家带来的物理课程高一教案七篇，盼望大家能够喜爱！物理课程高一教案（篇1）学问目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确推断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.力量目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高推断分析力量.教学建议一、基本学问技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：假如形变超过肯定限度，物体的外形将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、依据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的缘由、方向的推断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的推断是教学中同学比较难把握的学问点.物理课程高一教案（篇2）(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2.知道什么叫参照物，知道推断物体的运动状况需要选定参照物。

知道运动和静止的相对性。

3.知道什么是匀速直线运动。

(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。

由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

老师口述：0.2千米=______厘米。

高一物理优质课教案5篇

高一物理优质课教案5篇高一物理优质课教案篇1一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。

它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。

同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

二、学情分析学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

三、教学目标(一)知识与技能1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。

2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。

3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲线运动的处理方法。

(二)过程与方法1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。

并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。

3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

(三)情感态度价值观1.经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。

2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

高一物理教案(优秀7篇)

高一物理教案（优秀7篇）编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。

下面是整理的高一物理教案（优秀7篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：高一物理教案篇一一、应用解法分析动态问题所谓解法就是通过平行四边形的邻边和对角线长短的关系或变化情况，作一些较为复杂的定性分析，从形上就可以看出结果，得出结论。

例1 用细绳AO、BO悬挂一重物，BO水平，O为半圆形支架的圆心，悬点A和B在支架上。

悬点A固定不动，将悬点B从1所示位置逐渐移到C 点的过程中，试分析OA绳和OB绳中的拉力变化情况。

[方法归纳]解决动态问题的一般步骤：（1）进行受力分析对物体进行受力分析，一般情况下物体只受三个力：一个是恒力，大小方向均不变；另外两个是变力，一个是方向不变的力，另一个是方向改变的力。

在这一步骤中要明确这些力。

（2）画三力平衡由三力平衡知识可知，其中两个变力的合力必与恒力等大反向，因此先画出与恒力等大反向的力，再以此力为对角线，以两变力为邻边作出平行四边形。

若采用力的分解法，则是将恒力按其作用效果分解，作出平行四边形。

（3）分析变化情况分析方向变化的力在哪个空间内变化，借助平行四边形定则，判断各力变化情况。

变式训练1 如2所示，一定质量的物块用两根轻绳悬在空中，其中绳OA固定不动，绳OB在竖直平面内由水平方向向上转动，则在绳OB由水平转至竖直的过程中，绳OB的张力的大小将( )A.一直变大B.一直变小C.先变大后变小D.先变小后变大二、力的正交分解法1、概念：将物体受到的所有力沿已选定的两个相互垂直的方向分解的方法，是处理相对复杂的多力的合成与分解的常用方法。

2、目的：将力的合成化简为同向、反向或垂直方向的分力，便于运用普通代数运算公式解决矢量的运算，“分解”的目的是为了更好地“合成”。

3、适用情况：适用于计算三个或三个以上力的合成。

高中物理必修一教案(优秀10篇)

高中物理必修一教案（优秀10篇）高一必修一的物理教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件（2）能正确使用弹簧测力计（3）知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

（二）弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

高一物理教案设计(6篇)

高一物理教案设计（6篇）所谓符合科学性，就是老师要仔细贯彻课标精神，按教材内在逻辑，结合同学实际来确定教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避开浮现学问性错误。

为伴侣们细心收拾了6篇高一物理教案设计，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。

高一物理优秀教案篇一教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。

了解变化的电场和磁场互相联系形成同一的电磁场。

2、了解电磁场在空间传扬形成电磁波。

3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹试验在物理学进展中的贡献。

体味两位科学家讨论物理问题的思想办法。

教学过程：一、宏大的预言说明：法拉第发觉电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近出生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜爱思量，1854年从剑桥高校毕业后，细心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发觉了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。

因此，这位初出茅庐的科学家打算用他的数学才干来弥补。

1860年初秋，麦克斯韦特意去访问法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、兴趣、长处方面也迥然各异，可是对物质世界的意见却产生了共鸣。

法拉第鼓舞麦克斯韦：“你不应停歇在数学解释我的观点”，而应当突破它。

说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的讨论成绩，结合了自己的制造性工作，终于建立了经典电磁场理论。

说明：法拉第电磁感应定律告知我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。

即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。

变化的磁场产生电场，这是一个普遍逻辑说明：自然逻辑存在着对称性与和睦性，例如有作用力就有反作用力。

高一物理优秀教案五篇

高一物理优秀教案五篇【导语】高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐渐培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

今天作者高一频道为正在拼搏的你整理了《高一物理优秀教案五篇》，期望以下内容可以帮助到您！1.高一物理优秀教案1、知识与技能(1)认识匀速圆周运动的概念，知道线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;知道角速度和周期的概念，会用它们的公式进行运算;(2)知道线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;(3)知道匀速圆周运动是变速运动。

2、进程与方法(1)运用极限法知道线速度的瞬时性.掌控运用圆周运动的特点如何去分析有关问题;(2)体会有了线速度后.为何还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位。

3、情感、态度与价值观(1)通过极限思想和数学知识的运用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点;(2)体会运用知识的乐趣.激发学习的爱好。

教学重难点教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的进程，掌控它们之间的联系。

教学难点：知道线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

新课导入建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即便坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动.地球绕太阳公转的速度为每秒29.79km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢?一、描写圆周运动的物理量探究交换打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展现自己的球技，如图5-4-1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗?【提示】篮球上各点的角速度是相同的.但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=ωr可知不同高度的各点的线速度不同.1.基本知识(1)圆周运动物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动.(2)描写圆周运动的物理量比较2.摸索判定(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的.(√)(2)角速度是标量，它没有方向.(×)(3)圆周运动线速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移.(×)二、匀速圆周运动探究交换如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?【提示】秒针的周期T秒=1min=60s，分针的周期T分=1h=3600s.1.基本知识(1)定义：线速度大小处处相等的圆周运动.(2)特点①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.②角速度不变.③转速、周期不变.2.摸索判定(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等.(√)(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同.(×)(3)匀速圆周运动是一种匀速运动.(×)三、描写圆周运动的物理量间的关系【问题导思】1.描写圆周运动快慢的各物理量意义是否相同?2.怎样知道各物理量间的关系式?3.试推导各物理量间的关系式.2.高一物理优秀教案一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始着落的运动.摸索：不同的物体，着落快慢是否相同?为何物体在真空中着落的情形与在空气中着落的情形不同?在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中着落时，遭到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，着落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中着落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只遭到重力，同时由静止开始着落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的着落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的着落快慢不同，常常是较重的物体着落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们着落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一样不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律由于自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中着落的情形与在空气中着落的情形相同吗?你有什么假定与料想?探究思路：物体在真空中着落时，只受重力作用，不再遭到空气阻力，此时物体的加速度较大，全部着落进程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，全部着落进程较慢些.问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情形下，可以将物体着落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回想第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步知道这种重要的科学研究方法.问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一样来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.3.高一物理优秀教案一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

高一物理教案设计5篇（实用）

高一物理教案设计5篇（实用）所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避免出现知识性错误。

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高一物理教案设计篇1教学目标：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。

教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

二、新课教学1、曲线运动(1)几种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。

学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。

过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?2：曲线运动的速度方向(1)情景：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

高一物理优秀教案【优秀10篇】

高一物理优秀教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一物理优质教案5篇

高一物理优质教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。

这里由小编给大家分享高一物理优质教案，方便大家学习。

高一物理优质教案篇1知识目标1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.能力目标培养学生观察实验和分析推理的能力.情感目标激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.教学建议教材分析本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.教法建议“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的`方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.教学设计方案教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件主要教学过程设计：一、曲线运动的速度方向：(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例(二)展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转(六)让学生总结出曲线运动的方向(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.二、物体做曲线运动的条件：[方案一](一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.[方案二](一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.探究活动观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系.高一物理优质教案篇2教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。