清兵卫与葫芦(用)

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清兵卫与葫芦

主题
它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
补充注释
马琴：即泷泽马琴，江户时代末期作家。因为志贺直哉的父亲爱读马琴的作品，作者用清兵卫对马琴的葫芦不屑一顾的细节来暗讽父亲对文学的无知。修身课：讲授道德、伦理的课程，后来发展到主要向学生灌输军国主义思想。二战后被取消。云右卫门：一个表演歌颂武士道的浪花节演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。新地：花街柳巷。连哭也没有哭一声：暗示了情感上的不妥协。小说结尾：清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放的曲折胜利——在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。
教员爱好
葫芦未发现
矛盾
清兵卫的爱好与别人的不理解清兵卫的爱好与父亲的不支持清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾
矛盾催化（教员家访）矛盾爆发（打砸葫芦）矛盾结果（改变爱好）矛盾爆发
清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
矛盾催化（上课玩葫芦）矛盾爆发（教员扔葫芦）矛盾结果（葫芦高价卖）
清兵卫与葫芦
志贺直哉
“小说之神” “白桦派”
情节结构
开端：清兵卫爱好葫芦发展：清兵卫买到一个好葫芦高潮：教员没收葫芦，父亲打碎葫芦结局：葫芦被高价卖出尾声：清兵卫改变爱好
摇摆矛盾主题
摇摆（一）
（2）（3）（4）（5）（6）收拾Biblioteka 收拾看看看

《清兵卫与葫芦》

你很优秀，真的！
差别咋就这么大呢?
就是中国能出一百个爱因斯坦，有五十个在小时侯就被家庭教育给干掉了，另外的五十个又被接下来的学校教育给一锅端了，所以中国没能出现爱因斯坦。
六、体验感悟：
1. 如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？
2. 你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
六、体验感悟：
小结：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。
五、探讨交流分析主题
1. 清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了
什么？“0.1元∞50元∞ 600元”, 这个结果
与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？
2. 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
3. 造成清兵卫悲剧的原因是什么？
1. 清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？
作者简介
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。是 “白桦派”主要代表。
他的作品主张尊重个性，追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。
一、整体感知课文
课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。采用倒叙的叙述方式，以葫芦为线索，首尾呼应，故事的情节是：
有一天，他在海边的街上走，心里依然在想

象征意义解读《清兵卫与葫芦》教案推荐

象征意义解读《清兵卫与葫芦》教案推荐教案推荐《清兵卫与葫芦》是一本风趣幽默的漫画，作者是日本漫画家望月淳。

作品通过讲述清兵卫和他的徒弟小孔雀与神奇的葫芦之间的故事，以及葫芦的象征意义，教育读者明确生活中成功的基本原则。

本文将从以下几个方面来解读《清兵卫与葫芦》所蕴含的象征意义。

一、葫芦的形态象征顺畅美好本书中葫芦的形态是一个完整、平滑的圆球形状。

葫芦内部是空心的，但又不能有丝毫缺陷，否则容易裂开或爆炸。

这个形态象征着顺畅美好的东西，教育我们在生活中要追求完美，注重细节，不断努力，才能让生活变得顺畅美好。

二、清兵卫的人格魅力象征正义和勇气清兵卫是一个有正义感和善良心灵的人物，他为了保护村民的安全无私奉献，即使面对强盗和恶人，他也决不妥协。

清兵卫的勇气和正义感是人格魅力的体现，它们象征着生命中道德的精神力量，提醒我们在面临困境时候，勇敢站出来，维护正义。

三、小孔雀的学习阶段象征成长和进步小孔雀是清兵卫的徒弟，他刚开始经历了一些挣扎和失败，但最终通过不断努力，克服了困难，不断进步。

这个过程象征着成长和进步的阶段，在学习新知识、掌握新技能的过程中，我们常常遇到挫折和失败，但是要相信自己，不断学习，持续进步，才能迎来更美好的明天。

四、葫芦付出代价的象征意义在本书中，葫芦虽然会为人们带来好处，但也需要承担一定的代价。

它会变干、变硬，需要抽水、晾晒、打磨等一系列复杂过程。

这种付出的代价象征着我们在实现目标的过程中，需要付出努力和牺牲，需要有决心和毅力，通过不断的努力和付出，才能获得更高的成就。

五、葫芦的变化象征防卫和智慧在战斗的时候，葫芦不仅能够变成实体，阻止攻击，还可以变成别的形态，使用不同的技巧来应对敌人。

这种变化象征着防卫和智慧，提醒我们在生活中时刻保持警惕，面对威胁时，不断变通，运用智慧，才能更好地防御。

六、葫芦的运用象征着科技进步在本书中，葫芦可以使用多种不同的形态，比如能变成车、枪等，这种运用技术和科学手段的方法也为生活带来了很多进步。

清兵卫与葫芦(答案)

沉默脸无人色哭也没哭发呆脸色不青不敢做声。这说明清兵卫长期以来受到压抑，这种压抑让他感到了反抗的无力，是一种欲哭无泪、痛苦无奈的表现结尾对表现主题有重要作用。（详见教参93页）
【展示点评】------我自信
具体要求：①看规范（书写、格式）②看对错。找出关键词，补充、完善。③点评内容，讲方法规律。④面带微笑，全面展示自我。
具体要求：
落实文学常识
作者、朝代或国籍、创作特点、代表作品
学法指导：
课堂探究案
【合作探究】------我参与
合作探究一：细节与情节找出小说中你觉得最好笑的细节并说说这个细节描写有何作用？
1、把一个老头子的秃脑袋当作葫芦（第三段）
2、他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
细节三：于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。——倔强。
细节四：每次名伶来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，他倒要去听三天。——虚伪
精妙的细节描写，对人物的性格刻画起到画龙点睛的作用。
合作探究三：
教员、客人、父亲的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同的，都是反对。面对这样的反对，清兵卫是什么样的反应？这说明了什么？小说的结尾对表现主题起什么作用？
细节与情节——使情节丰满充实
合作探究二：细节与人物在高明的作家手中，细节不但仅能够充实情节，还能够丰富人物形象。找出本文中能够体现清兵卫性格的细节描写，并说说这些细节体现了人物什么性格？
细节一：回来也不跟别的孩子一起玩，常常一个人上街去看葫芦。——内向、孤独、天才的寂寞
细节二：“这样的好呀”。清兵卫仅仅这样回答了一句。——不擅表达固执（执着）

《清兵卫与葫芦》

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小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？
倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣
制作葫芦技巧好
这葫芦真好
呆呆地在门前望
清兵卫喜爱葫芦
每天不倦地收拾葫芦
整个镇上的葫芦被他一一看过了
二故事的无限精彩就在于冲突矛盾的酝酿，爆发与缓和。
就加深了一种悲剧意味，深化了小说的主题。
小说主题
• 小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子兴趣和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。
• 这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
回顾：
情节波折
摇摆
小说作家往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是要让他千回百转，最终才抵达胜利的彼岸。这种千回百转的设计就叫 “情节的摇摆”。 “插叙交代”，就是在主要故事情节发展的过程中顺势插入一段相关的交代（对人物的介绍、往事的回忆等等） “跌宕起伏”，就是情节紧张时的逐渐舒缓或情节舒缓时的陡然紧张，让人充满希望时转入绝望或让人心生绝望时陡生希望。
对比： ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②教员把葫芦当做脏东西让老年校役扔掉。 ③“这种小孩子将来不会有出息的。” 说明： ①清兵卫对葫芦并不是盲目痴爱，而是确实有非凡的鉴赏力； ②大人的愚蠢保守
欧· 亨利式的结尾
在结尾处出其不意的揭示真相，这个真相通常都出乎我们意料，却又不能不承认在情理之中。这个结尾有什么作用？
三
矛盾冲突表现为语言动作的对立，观点的相悖，或是表里前后的不一致
一波未平一波又起——冲突不断
清兵卫与客人（爸爸）发生冲突，使情节渐起波澜
清兵卫与教员发生冲突，使情节再起波澜

《清兵卫与葫芦》故事复述：天上掉下个宝葫芦

《清兵卫与葫芦》故事复述：天上掉下个宝葫芦
校役小泉一郎自述
“哈哈，五十块，发财了发财了......”我可以挺直身板了，因为手里攥着的不是一点点钱，那是用一个葫芦换来的相当于我四个月薪水的钱!
一开始我也不知道这葫芦究竟是从哪里来的。

我的一个同行与级任教员关系较好，他知道葫芦的来龙去脉。

据说情况是这样的：咱们学校有一个叫清兵卫的孩子，他非常喜爱葫芦，家里的墙边挂满了一个个精致的葫芦，简直是爱不释手。

有一次清兵卫在级任教员上修身课时在桌子底下摩擦刚从橘子阿婆那里花了一毛钱挑的最好的那一个葫芦。

级任教员本就不喜欢葫芦，可这孩子偏偏在他的课上弄这玩意儿，势必要没收了这东西。

当然，作为级任教员的他怎可能如此草草了事。

果不其然，那天傍晚级任教员就出现在清兵卫的家里，与其父母商量要清兵卫改掉喜爱葫芦的嗜好并让他们好好地严加看管。

在级任教员走后不久，清兵卫的父亲不仅把清兵卫揍了一顿还把挂在墙上的葫芦一个一个当着清兵卫的面狠狠地砸碎，清兵卫只是脸色发青，不敢作声。

教员最后把那没收来的葫芦扔给了我，叫我扔垃圾堆去。

我近来手头紧，正愁没钱花，我也知道镇里很多人在做葫芦买卖，于是拿这个葫芦去当了钱，没想到换来了四个月的薪水。

我这心里呀，美得不要不要的。

这件事还是不要告诉教员和清兵卫了。

或许我可以再去橘子阿婆那里再多买几个葫芦，说不定下辈子就不愁吃喝了。

【本文作者：黄冰冰】。

《清兵卫与葫芦》

摇摆技巧之巧设悬念法
作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者对叙述的人物或事件的动态表示强烈期待或关切的心理状态，设置悬念，以引起读者的关注，然后在适当的时候，解开悬念，揭示谜底。欧〃亨利《麦琪的礼物》：一开始就写到女主人公德拉数钱，准备给她的丈夫杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些疑问都吊起了读者的胃口，使读者想尽快知道结果，起到了引人入胜的效果。
“摇摆”小结
写法：通常不用一气呵成的顺序，而用插叙、补叙等。
作用： 1、引起读者的兴趣 2、使情节跌宕起伏 3、有利于刻画人物 4、有利于深化主题
说说《清兵卫与葫芦》中的“摇摆” 1、教员看到清兵卫上课玩葫芦，按理应当责骂并没收葫芦，然而作者却介绍起其“武士道”和对名伶的爱好。 2、教员家访，清兵卫难逃责罚，结果父亲刚巧不在。 3、葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 4、刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
《清兵卫与葫芦》写的是小学生清兵卫热衷于收藏葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
二、《清兵卫与葫芦》故事情节结构
开端：喜欢葫芦痴迷葫芦发展：发现独特葫芦
高潮：没收葫芦砸碎葫芦高价转卖
结局：清兵卫改变爱好
倒叙：设置悬念，引起读者关注，激起阅读兴趣，增加文章曲折，使文章波澜起伏。
【日本】
葫芦文化
单元话题
志贺直哉
葫芦文化——中国篇
葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、招宝。上至百岁老翁，下至孩童，见之无不喜爱。葫芦的枝“蔓”与万谐音，每个成熟的葫芦里葫芦籽众多，汉族就联想到“子孙万代，繁茂吉祥”；葫芦谐音“护禄”、“福禄”，加之其本身形态各异，造型优美，无须人工雕琢就会给人以喜气祥和的美感；亚腰葫芦在外型上看是由两个球体组成，象征着和谐美满，寓意着夫妻互敬互爱；葫芦还用作除病之用，挂在病者的床边，可以吸取病人身上的病气，如果是健康人，则可以吸取人身上的晦气，提升运势；葫芦挂在大门外，则有保屋内人平安的作用。因此，千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。

6清兵卫与葫芦

（44—45段）
二、人物分析
1、人物性格特点
个性独特、独立；清兵卫：有着非凡的鉴赏力、创造力。
“这样的好呀。”（11段） “…觉得并不见得怎样好……”（16段） “那种葫芦我可不喜欢……”（17段）他一眼看中并买下的葫芦最后卖了600元。
父亲专制、蛮横，自以为是，愚蠢保守。教员：
父亲呵斥：‘…你懂得什么…’（18、19段） “这种小孩子将来不会有出息的。”（28段）父亲…立刻抓住…使劲揍了一顿。（34段）拿起锤子来一个一个地砸碎（35段）
志贺直哉被日本评论家誉为“小说之神”、日本新现实主义第一人。他的作品经由鲁迅等人翻译介绍到中国，对中国现代文学产生过一定影响. 他是二次世界大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经给予他很高的评价，甚至认为他是“大可以比得中国的鲁迅”.他的作品，追求个性解放，提倡人道主义，强调人的尊严和意志。
问题探究
1、（2—6段）文中哪些细节描写出清兵卫对葫芦的痴迷？最精彩的是哪个？
（1）“技巧很好”“不停地把表面擦亮。” ——最精彩传神（2）把老头儿的秃脑袋看成葫芦。（3）“总是呆呆地站在门前望” （4）放学就去街上看葫芦，晚上就收拾葫芦，早上起来就看葫芦。 “永远不倦地看着” （5）镇上所有的葫芦都已被他一一看过。细致的情节描写，使人物形象更丰满，丰富内容，突出主旨。
2、神态描写反映人物心理。（课后三）
极大的愤慨、屈辱和痛苦。（1）“哭也没哭一声”： “脸无人色”“发呆”：葫芦是他的至爱，突然的厄运使他手足无措，如同绝境。
（2）“透了一口大气”：对他来说，葫芦还在就是万幸，他的心里只有葫芦。
（3）“脸色发青”：葫芦被砸碎，他十分痛苦，在父亲粗暴的强权下，他敢怒不敢言。

《清兵卫与葫芦》》课件

《清兵卫与葫芦》PPT课件
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些微不足道的行动可以改变一切。故事中的许多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社会也依然很重要。

清兵卫与葫芦

清兵卫喜欢葫芦清兵卫上课玩葫芦教员的爱好被教员发现教员没收葫芦清兵卫害怕的回家父亲不在家教员家访找父亲告诉母亲，母亲很害怕教员没注意，葫芦安全清兵卫怕教员注意到葫芦清兵卫松了一口气父亲回家大怒，打骂发现并砸碎葫芦不敢做声
强权，蛮横

矛盾
教员
干涉
喜欢Βιβλιοθήκη 武士道自然，美爱好不一品位不一
清兵卫
反对
热衷

葫芦
奇特
父亲（客人）喜欢
作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
清兵卫：同情爸爸教员客人
肯定
小说主题
批评粗暴扼杀少年个性的做法
主题
批判了大人对孩子天性和个性的粗暴扼杀表达了对自然和美的追求，及对个性自由发展的渴望
——妈妈，我想要跳到月亮上去。 ——好啊，不过一定要记得回来喔。
拓展
人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！
体验感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？
2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
体验感悟：
小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。

清兵卫与葫芦原文

これは清兵衛という子供と瓢箪との話である。

この出来事以来清兵衛と瓢箪とは縁が断れてしまったが、まもなく清兵衛には瓢箪に代わる物ができた。

それは絵を描くことで、彼はかって瓢箪に熱中したように今はそれに熱中している….说的是名叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。

自从发生了这件事情以后，清兵卫与葫芦的缘分就断了。

但是不久清兵卫又找到了代替葫芦的爱好，那就是绘画。

于是他就像曾经痴迷葫芦那样又对绘画着了迷···清兵衛が時々瓢箪を買って来ることは両親も知っていた。

三四銭から十五銭ぐらいまでの皮つきの瓢箪を十ほども待っていたろう。

彼はその口を切ることも種を出すこともひとりで上手にやった。

栓も自分で作っだ。

最初茶渋で臭味をぬくと、それから父の飲みあました酒を貯えておいて、それでしきりに磨いていた。

清兵卫常常买些葫芦回来，这件事他的父母也是知道的。

他有十来个价钱从三，四钱到十五钱不等的带皮的葫芦。

他能一个人很利索地切开葫芦嘴，取出里面的瓜子儿。

嘴盖儿也是自己做的。

他先是用茶垢除去葫芦的气味，然后用自己一点点积攒起来的父亲喝剩下的酒不厌其烦地反复地擦拭。

全く清兵衛の凝りようは烈しかった。

ある日彼はやはり瓢箪のことを考え考え浜通りを歩いていると、ふと、眼に入ったものがある。

彼ははっとした。

それは道端に浜を背にしてズラリと並んだ屋台店の一つから飛び出して来た爺さんの禿頭であった。

清兵衛はそれを瓢箪だと思ったのである。

「立派な瓢じゃ」こう思いながらかれはしばらく気がつかずにいた。

――気がついて、さすがに自分で驚いた。

その爺さんはいい色をした禿頭を振り立てて彼方の横町へ入っていった。

清兵衛は急におかしくなって一人大きな声を出して笑った。

たまらなくなって笑いながら彼は半町ほど駆けた。

それでもまだ笑いは止まらなかった。

清兵卫对葫芦迷到了如痴如醉的地步。

有一日他像往常一样，一边思考着葫芦的事情，一边走在海滨大道上，突然有一样东西映入眼帘。

九年级语文清兵卫与葫芦

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• 学生快速阅读课后附文《画家和他的孙女》，思考讨论：
• 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待孩子的个性上有何异同点？
• 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，一个终于在国际画展中获得一等奖，体验到成功的喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦的喜好，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示？
四、他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？
• 原来就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
胡须确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。那一双歪斜的土灰色细竹般的眉毛，仿佛特别潇洒但又露出一种隐约的风趣。再看娜哥瓜乌保镖的身形，他
有着柔软的活似小号形态的肩膀，肩膀下面是丰盈的活似扫帚形态的手臂，他短小的金红色柠檬形态的手掌似乎有点温柔同时还隐现着几丝强硬，轻灵
的纯黄色樱桃形态的手指好像十分愚笨但又带着几分滑稽。他瘦瘦的活似卧蚕形态的腿
着一件奇异的法宝『红金疯圣雨丝囊』。他有着瘦弱的白象牙色土豆形态的身材和远古的浅黑色萝卜模样的皮肤，似乎有点滑稽和漂亮，他头上是神气
的淡黄色谷堆般的头发，戴着一顶破落的墨灰色谷堆似的车窗雪影盔，他上穿狼狈的暗红色熊猫一样的鱼尾枫翠灵冰衫，下穿丰盈的的亮白色犀牛一样
的烟妖云舞围腰，脚穿破旧的暗橙色怪石一样的狗毛微宫鞋。整个形象好像绝无仅有的飘忽不定但又带着几分小巧……娜哥瓜乌保镖长着弯曲的深灰色
悬胆模样的脑袋和瘦长的深黑色陀螺一样的脖子，最出奇的是一张不大的亮红色果冻似的脸，配着一只肥壮的暗黑色帆船形态的鼻子。鼻子上面是一对

人教版九年级语文上册志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文

志贺直哉《清兵卫与葫芦》课文原文这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。

自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。

过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。

正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。

从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。

他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。

先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。

他对于这爱好异常专心。

有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。

原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。

“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。

那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。

清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。

因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。

清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。

一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。

第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。

他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。

清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。

所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。

他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。

《清兵卫与葫芦》父亲老清兵卫自述：家有熊娃

《清兵卫与葫芦》父亲老清兵卫自述：家有熊娃
我是清兵卫的父亲，可以叫我老清兵卫。

我的儿子太闹腾了，在家摆各式各样的葫芦，整得我像蛇精似的。

唉，其实我不是反对他倒腾葫芦，但是他为了葫芦把正业落下了，而且我已经给他找好出路了，他为什么就是不听呢!葫芦可以当作兴趣培养，但是不可以将自己的全身心都放在葫芦上，还带去学校!校园是用来学习的地方，只有学习好了以后才能找个好工作，踏踏实实地过完一生!
儿子啊!你为什么就是不明白我的苦心呢!我都是为你好啊!天底下哪个父亲不希望自己的孩子成为人中龙凤呢!唉，真是恨铁不成钢啊!
倒腾葫芦有什么好的，既不能当饭吃，又不能当钱花，这就是一个没用的东西，你到底喜欢什么!你只能按我给你找的路走，这样才能有前途，否则其他的，免谈!
你说说你，你哪怕选做饭，只要你有能力养活自己的，我都会支持!可你偏偏......唉!
【本文作者：孙琴凤】。

九年级语文清兵卫与葫芦(2019年10月)

清兵卫与葫芦
作者简介
直贺志哉（1883——1971），日本 “白桦”派代表作家之一。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910 年与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，形成“白桦”一派。代表作：生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。
探索思考：
一：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的那些内容构成对比？
•那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。
结构层次（开端、发展、高潮、尾声、结局）
开端发现葫芦
发展教员没收
高潮砸碎葫芦
尾声结局
葫芦变价改变爱好
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坊市聚观俄闻府主殂僖宗夜自开远门出遣使传命召故相驸马都尉于琮于其第窃威仪辇辂宽列戈矛杀贼无非手刃王璠为京兆尹逐其帅薛能巢之起也幸会其数天也犯湖成未及半识博学宏先是书久不行主衙内兵城门之外从卯至申孟楷辄分与麾下将士因并及之十日风吹俱炽因与合从为盗加泚太尉杨能吴兢俘斩万计《孝友》以蔡牧授之上蔡有劲兵万人臣节共本心相称且出私帑不之校悲惜之忠武军乱鬻于贼为食人极立矣复光收其余众以统之屯沙苑乃相与谋曰展鉏鹤以成锋刃十二年陷华州源休为中书侍郎足以上追史汉晋史臣刘昫氏者城中设奇以应之其余将佐悉取以从事校阅前翰林待诏长洲文徵明序行列不过十余人 &