《旅游政策法规》课程教学改革探析

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《旅游法规》课程教学模式改革之探究

在教学内容的组织方面，应该围绕基本内课程教学却是问题多多。无论是教学内容社管理法规制度，引导学生全面了解和掌
容和重点内容组织教学，同时适当开展专的组织，抑或是教学方法的运用，乃至学生握旅游社的市场准人条件、旅行社管理制
旅行社经营、旅行社的法律责任；关于题教学，引领学生进行研究性学习。在教成绩的评定，均是不尽如人意。至于实践度、
学方法的运用方面，改革“ 注入式 ” 的以应教学，几乎处于空白状态。有鉴于此，改革导游人员管理法规制度，引导学生全面了试为唯一目的的课堂教学方法，综合采行《旅游法规》课程教学模式，确实是有必要解和掌握导游人员考试考核制度、导游员甚至还是迫切的。讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法；的，
“
大学生就业面临严峻的就业形势，大学生作为有知识有文化的特殊的人力资
的发展社会的需要推动着人力资源管理理
识人力资源管理的内容与要求，并作出与版，２００１之相适应的改革及调整，使当代大学生可［３］陈睿．自我职业选择测验量表（ｓＤｓ）的以成为推动社会进步经济发展的人力资修ｑ及大竽生职业远掉特点研修订及大学生职业选择特点研冗究～ＬＤ］Ｊ．西南师・四雨师源从人力资源管理的角度发现解决当代大硕士论文，２００６

高职《旅游政策与法规》课程教学改革探析

中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１ — ０５１７（２０１７）０５ — ００２３ — ０４
教学效果和人才培养质量。
一
高职教育侧重培养的是实用型、应用型人才，是以技
能掌握、就业为导向的高等教育。学生在学校学习过程中，专业技能和职业能力的培养主要是通过课程教学来完成。因此，课程教学是高职人才培养的关键，也是高职教学质
是一门实用性、时效性极强的课程。该课程主要讲授旅游业发展方针、政策和旅游业从业人员必备的法律知识，为学生毕业后走上工作岗位成为一名知法、守法、懂法、用
法的旅游从业人员奠定基础。
甚至是教师一种枯燥、抽象、无趣的印象，较难吸引学生
的学习兴趣。与旅游类专业其他专业课程相比，游政策
与管理、酒店服务与管理、旅游职业教育，很少有以旅游
法制建设和应用作为主要研究方向的。因此，
游政策
成为一名应用型专业人才，需要认真的研究和探讨《旅游政
与法规》授课教师选择成为一个难题，旅游管理专业教师
缺乏专业的法学知识背景，不能深入、系统地阐释相关法
策与法规》教学内容和教学方法，改革课程教学，提高课程
高职
游政策与法规》课程教学改革探析
詹秀秀
（长江工程职业技术学院管理系，湖北武汉４３０２１２）
摘要：妁旅游政策与法规》是高职旅游类专业的职业技能课程之一，是一门理论性与应用性并重，同时具有

高职院校《旅游政策法规》课程教学浅析

学中图分类号：７４Ｇｌ文献标识码：Ａ文章编号：０４４１（０９）１１９０１０ — ９４２０ｌ－３— ２
高院《游策规课教浅职校旅政法》程学析
●罗朝霞
目前高职旅游政策法规课程的教材有很多版本，笔者认为该课程的教学应以任课教师的讲义为主，并选用一两本教材为主要参考资料，提倡学生利用现代化的教学工具和教学手段搜集自己需要的知识和资料。国外很多著名大学教师都没有指定的教材只有自己的讲义，然后是一系列的辅助参考资料。目前我国的旅游政策法规体系还不够完备，完全依赖一两本教材以达到教学目的，既没有科学性也不具备时代特征，有时候还可能对学生产生误导。例如：笔者所在学校现在正在使用的是２００７年７月东南大学出版的陈国生主编的《旅游政策法规》书本沿用的是，２０年以前的国家有关旅游政策法规方面的知识，０６但是２０年初国家０９新出台了《旅行杜条例》导致一系列法律法规的变动和修改，，该教科书现在用的有些法规就已经过时，以该课程的教师不能生搬硬套，所照本宣科，必须及时更新自己的知识库，与时俱进。辅助教材应选用教育部有关高等职业教育的规划教材或者精品教材，并且是最新出版的。因为随着旅游业的发展旅游方面的教材层出不穷，但有些教材存在一定的缺陷：法律条文知识较多，结合旅游实践的案例较少；知识陈旧甚至过时，配套习题没有很好的编排；材体系混乱教等，旅游方面由于国家没有健全和统一的法规，所以各个部门和地区有自己的部门或地方法规条例，如果采用的教材版本不新的话就有可能导致学生获得过时的知识。教材的名称建议采用《旅游政策法规》另外，。旅游法规课程兼顾旅游和法律两方面的知识，对于旅游专业的老师来说教学本身就有一定的难度，对于旅游专业的学生来说学习更是一个难题，江苏省每年导游人员资格考试的《导游法规》的及格率是三门笔试科目中最低的一门。所以要加强配套教材建设，例如：《旅游法规案例汇编》、《旅游法规习题库》《、旅游政策法规案例解析》《、旅游政策法规研究观点评析》鼓励学生利用现代信息技术手段，等。多了解和分析现有的旅游政策和法规，多参与实践，在实践中理解和掌握现有的政策与法规。

《旅游政策法规》教学方式方法改革的探讨

限商机，为我国旅游业的发展提供了更大的空间。必然的，旅游业的发展也给从事旅游工作的人员提出了更高的要求，旅游专业的人才既要具有现代服务意识、管理能力，又要具有实用性、专业性的服务技能。面对社会对旅游专业人才的高要求，作为旅游专业课的教师就会觉得身上的担子特别重。在校期间，如何使学生能真正的投入学习，使学生对于旅游专业课真正做到愿学、乐学、会学和善学，如何使旅游专业学生成为同市场需求接轨的合格人才，一直是我苦苦思索的课题。对于本人而言，从事教学工作的时间并不长，但在短短五年中，我一直在从事《游政策与法规》的教学讲授工作。旅在讲授中，我比较倾向用案例分析来激发学生的学习兴趣，通过实践，学生们也比较接受这样的教学方式，授课效果也比较好。但是，随着网络时代的兴起，知识经济时代的到来，我也慢慢意识到，以前的教学模式已经不能满足现在学生的学习和社会的需要，作为教师就是要不断的学习、不断的创新、不断的提高自身的教学水平，也就是要对自己的教学方式方法进行改革。结合我自身专业特点，我提出了从以下三个方面进行教学改革的尝试。
教学
Hale Waihona Puke 在教学中，案例分析能调动学生对知识学习的积极性。在《旅游政策与法规》的讲授中，我能够感觉到每当讲案例的时间，学生的注意力都非常集中，对于依据案例所提出的问题也都是积极的给予回应。但当讲授关于课本的理论知识时，很多学生就缺乏参与的积极性。以致于很多学生在课下传统的理论讲授与教学媒体运用相结合回忆授课内容时，脑子里只有案例。显而易见，提出案例进据历史考证，中国最早运用讲授法的是墨子。可见，理行分析的目的是要学生掌握课本中法律规定的条文，帮助理论讲授的方法在我国已是历史悠久，说它传统并不为过。因解教学的重点与难点，但在实际操作中很难达到预计的效果。此我们也不能忽视传统的讲授法在现代高等教育教学中所起因此，在课时的安排中，每一章节结束都应增加一个试题测到的重要作用，但它的弊端也在我们的授课中不断的显现出验，对于所学知识进行强化，加深学生对基础知识、重点知来。如不能体现学生的主体地位，不利于师生间互动，不利识的掌握。测试可以是多种形式的，如提问式、互相检查式、于提高学生的主动性和积极性。特别是在讲授《旅游政策与试卷考试等等。这样，应该可以改善 “ 生上课积极参与、学法规》课程时，只运用理论讲授的方法，这种弊端呈现的更互动教学效果好，期末卷面笔试成绩差” 的现象。为突出，很多学生本身对这门课就有抵触情绪，认为本课程《旅游政策与法规》是全国导游资格证考试的必考课，为既难学又枯燥，提不起学习的兴趣。了能够提高该专业课在职业考试中的过关率，本项教改措施教学媒体以它独有的呈现力、重现力、传播力、可控性、也是势在必行的。通过案例分析教学与强化基础训练相结合参与性等特性，可为学生提供视觉、听觉、视听与触觉等多的方法，也是尽力想让学生达到 “ 在课上学习有兴趣，考试方面的信息资源，他们对于旅游政策法规更有兴趣学、更成绩没问题 ’的教学效果。使会学。具体而言，就是要教师集合多种的教学媒体，电视、如对于《旅游政策与法规》课程的教学改革，其实还有很录音、录象、图片、投影、多媒体计算机、网络教育资源等，多有效的方法，在这里本人也就是进行了较浅的学术探讨。通过课件与因特网信息资源向学生进行形象的讲授。在今后的教学工作中，还是需要不断的创新，不断的改良。传统的理论讲授与教学媒体运用相结合，使授课不仅有其实，目的只有一个，就是要学生接受这门课，掌握其中的理论性强的书本知识，还要有形象、真实的社会原形。使学理论知识，能把所学融入生活，能真正认识到学习的重要性，生在《旅游政策法规》的学习中，不仅了解了教学要求的法能真正做到 ‘ ” 好。律条文规定，也熟悉了法律规定的渊源，从而加深对理论知识的掌握，有效完成本课程的学习目的。参考文献ｔ

旅游政策与法规课程教学方法探析

旅游政策与法规课程是旅游管理专业的专业基础课程
排斥，在采取正确教学方法的前提下教学往往可以同时达到两个目的ｆ２１。旅游政策与法规课程教学也应达到实质目的与形式目的的辩证统一。
“ 所谓教学方法，就是在教学过程中，教师为达到一定的教学目标，指导学生学习，由一系列教学方式组成的
之一。旅游政策与法规课程既是旅游管理这一学科的概说
或总论，同时，也是我国旅游业发展成熟内容的标志与科学总结。通过本课程的学习，不仅可以使学生了解和掌握国家关于旅游业发展的政策和法律法规，而且可以借助旅游政策与法规课程的学习，还有助于学生对旅游管理专业其他课程内容的学习、理解和掌握。
ｃｏｕｒｓｅｗｉｔｈｓｔｒｏｎｇｅｆｅｃｉｔｖｅｎｅｓｓａｎｄａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｎａｄｄｉｉｔｏｎｔｏｆｏｌｌｏｗｉｎｇｈｅｔｇｅｎｅｒａｌｍｌｅｓａｎｄｍｅｈｏｔｄｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｔｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｅｘｐｌｏｒｅｈｅｔｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｅａｃｈｎｇｉｍｅｈｏｔｄｓｔｏｅｎｓｕ￣ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｈｅｔｔｅａｃｈｎｇｉａｃｃｏｒｄｎｇｉｏｔｈｅｔｃｏｕｒｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｉｔｃｓ，ｎｃｉｌｕｄｎｇｉｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｌａｗｓｎｄａｅｇｒｕｌａｉｔｏｎｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｃａｓｅｔｅａｃｈｎｇｉ．ＫｅｙＷＯｌｄＳ－ｔ＂ｏｕｒｉｓｍｏｌｐｉｃｉｅｓｎｄａｅｇｒｕｌａｔｉｏｎｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｌａｗｓｎｄａｅｇｒｕｌａｉｔｏｎｓｔｅａｃｈｎｇｉ；ｃａｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ

职业院校《旅游政策与法规》课程改革探析

作打下坚实的法律知识基础。但在实践教学中，由于诸多原因导致学生学习兴趣不高，教学效果欠仕。所以，课程改革势在必行。
一
务成果——每小组提交一份旅行社设立申请材料。子模块２：旅行社的经
营。教学目标是能按照法律规定经营旅行社的业务，正确行使旅行社的权利，适当履行旅行社的法定义务，提交任务成果一一每小组进行讨论后提
近年来，我国旅游法制建设取得了明显推进，国家相继修订和颁布了
一
些法律法规，如２０１３年ｌ０月１日实施的《中华人民共和国旅游法》等。
但现行教材仃在着严重滞后性，加之目前《旅游政策与法规》教材较多，适
合职、院校的非常少。因此，要求教师在教学过程中要随时关注行业最新动态，及时补充新的法律法规内容，以适应学生从业需要。
培养知法、懂法、守法、用法的旅游管理和服务人员。通过本课程的学习，
任务成果——每小组提交一份国内旅游合同。子模块２：旅游合同的管理。教学目标是能正确辨别合同的法律效力；能完成合同变更与转让；能遵守法律规定履行旅游合同，提交任务成果——每小组进行讨论后提交案例分析结果。子模块３：旅游合同的违约责任。教学目标是能正确辨别合同当事人是否违约并积极采取相应措施维护自身权利，提交任务成果— —每小组进行讨论后提交案例分析结果。模块二：旅行社的设立与经营管理细分成两块。子模块１：设立旅行社。教学目标是能按照法律规定程序完成一家旅行社的设立工作，提交任

高职高专院校《旅游政策法规》课程教学浅议

高职高专院校《旅游政策法规》课程教学浅议一、《旅游政策法规》课程的重要性《旅游政策法规》课程是高职高专导游专业的必修专业课程，是导游资格考试的必考科目。

所传授的知识使学生了解国家的方针政策，熟悉旅游相关法律知识，为学生毕业以后从事旅游管理和旅游服务工作打下坚实的法律基础。

二、《旅游政策法规》课程设置的必要性1.旅游业的快速发展使旅游法制建设日益完善。

1978年以来，我国旅游业已实现了成为亚洲旅游大国的战略目标。

截至2010年，我国旅游业三大市场实现全面恢复并较快增长。

与此同时，旅游业的发展也体现在旅游法制建设上。

1985 年国务院发布了《旅行社管理暂行条例》，这是我国旅游业方面的第一个单项法规，自此旅游法制建设开始了它的旅程。

“依法治旅”成为旅游业发展的战略思路。

2.旅游法律问题频现迫切需要培养具有旅游法规知识的人才。

虽然旅游业的快速发展给中国带来了不可估量的经济价值，但是随之而来的是频繁出现的违规经营、侵犯旅游者权利等各种旅游法律问题。

因此，应通过改进旅游法规课程的教学模式、教学方法和内容等，努力提高旅游专业学生的职业道德修养与政策法规素质，培养旅游业界合格人才。

三、《旅游政策法规》课程在教学过程中存在的问题1.课程设置问题。

目前国内大部分高职院校《旅游政策法规》课程开设时间不太统一。

大部分院校将该课程开设在新生入学第一学期，弊端是刚入学的学生对法律基础知识欠缺，尤其是旅游业相关法律法规更是一无所知，学生学习大多靠生吞硬记，没有掌握该课程的精髓；部分院校开设在第二学期，弊端是距离考证只有2个月时间，课程教学安排会非常紧张；还有些院校将该课程安排在了二年级，这样的设置直接导致学生少了一次考证的机会。

2.学生思想认识上的问题。

首先，职业学校学生本来就对学习存有一定的畏惧心理，旅游政策与法规自身又存在枯燥、难以理解等特点，学生们往往感到法规是难以逾越的障碍，失去学习的兴趣和主动性。

其次由于旅游法的缺位造成中国旅游法律体系的缺失和执行力度的匮乏，使旅游市场上许多不规范行为得不到快速有效的遏制。

《旅游政策法规》课程教学改革论文

《旅游政策与法规》课程教学改革探索摘要:《旅游政策与法规》是旅游管理专业的一门专业必修的核心课程。

同时,本课程也是全国导游资格考试的必考科目。

基于高职旅游管理专业学生职业能力培养的要求,本课程近年来对课程的设计、教学内容的取舍、教学方法的选取等都方面都进行了一些改革和探索。

本课程本着职业教育为职业岗位服务的理念,力图提高学生的知法、懂法、依法从业的能力。

本文以金华职业技术学院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学为研究对象,探讨该课程的教学改革。

关键词:《旅游政策与法规》课程教学金华职业技术学院旅游管理专业1 金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程基本情况《旅游政策与法规》课程是金华职业技术学院(简称金职院)旅游管理专业的核心课程,为专业必修课程。

而金职院旅游管理专业主要为旅行社培养导游服务、基层管理人才。

同时,本课程也是全国导游资格考试的必考科目。

本课程中涵盖的法律规范既是旅行社、饭店、旅游景区等旅游单位经营管理的依据,也是导游从业人员的行为准则,更是旅游行政机关依法行政的尺度。

只有认真领会和掌握旅游政策法规的相关规则,才能正确、合法、高效地从事相应的旅游管理和经营行为。

本课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起到主要支撑或者明显的促进作用。

本课程以《思政概论》、《思政基础》课程的学习为基础,一方面两门课中邓小平理论和法律基础知识的内容,是全国导游资格考试的必考内容,另一方面,法律基础知识是旅游业所涉及的法律法规的基础。

本课程还为《旅行社管理实务》等课程打下基础。

因此,本课程与前、后续课程衔接得当。

旅游政策与法规,是导游工作的指针,某种程度而言是一种执业指导。

导游岗位以及旅行社管理岗位需要掌握必要的旅游政策与法律法规知识,以提高知法、懂法、依法从业的能力。

2金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学现状金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学经过了不断地完善,取得了一些成绩,教学督导、学生民主评教优良,教学效果优良。

《旅游政策法规》课程教学改革探讨

《旅游政策法规》课程教学改革探讨《旅游政策法规》是旅游管理专业的必修主干课程之一，也是学生参加全国导游员资格考试的必考科目之一，在教学中具有重要的地位和作用。

为此，主要分析《旅游政策法规》的课程特点以及在教学过程中存在的弊端，在此基础上结合课堂教学实践，提出《旅游政策法规》课程教学改革的一些建议。

标签：旅游政策法规；课程特点；存在弊端；改革建议doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.082《旅游政策法规》是旅游管理专业的必修主干课程之一，也是学生参加全国导游员资格考试的必考科目之一，在教学中具有重要的地位和作用。

本课程传统的教学方法及内容存在着许多不足，教学效果差，所以进行教学改革的探索迫在眉睫。

1《旅游政策法规》的课程特点1.1法律法规多，记忆要清晰《旅游政策法规》这门课程作为全国导游资格考试的必考科目，各所高校及教师在制订教学大纲时，基本都是以全国导游资格考试大纲作为教学内容。

虽然目前市场上销售的《旅游政策法规》书籍的版本很多，但主体内容几乎类似。

以刘雪梅、吕海龙主编，高等教育出版社出版的《旅游法律法规》一书为例，内容包括有《中华人民共和国旅游法》、《导游人员管理法规制度》、《旅行社管理法规制度》、《旅游投诉处理办法》等十四大项，每一项均包含有几十条，甚至上百条的法律法规条款，内容非常之杂、细、多。

这就要求在识记知识点的过程中要保持记忆清晰，并且经常温故而知新。

1.2教学内容杂，重点不突出因为《旅游政策法规》课程所包含知识点“杂、细、多”，往往会让初学者感到束手无策，大部分学生把《旅游政策法规》课程归纳为纯记忆性的科目，错误地认为整本书都是需要识记的内容，每一条法律法规都是重难点，而不系统去理解该课程，无法形成理性认识，更不会融入自己的学习观点和体会。

此时，若教师也不能适时、明确地进行指导，就会让学生非常困扰。

作为《旅游政策法规》课程的教师，自身必须具备很高的专业素养，对相关知识都要做到理解透彻、烂熟于心，才能在教学中得心应手，为学生指明重难点的方向。

高等院校旅游管理专业《旅游政策法规》课程教学改革探析

高等院校旅游管理专业《旅游政策法规》课程教学改革探析作者：邓映红来源：《旅游纵览·行业版》 2013年第12期邓映红《旅游政策法规》是高等院校旅游管理等专业的一门专业必修课程，本文分析了高校该课程教学的现状及存在的问题，结合高校的培养目标，从教学内容、教学方法、教师培训、考核评价等方面阐述了该课程教学改革的具体措施。

自从20世纪80年代未至90年代初最早的一批旅游法教材的问世，各地高等院校旅游管理专业也相继开设了《旅游政策法规》这门课，并设为专业必修课。

《旅游政策法规》的内容对学生来说普遍感到枯燥无味、难理解、记忆，从而导致学习积极性不高，教学效果不理想。

因此，笔者认为有必要对教学内容和教学方法进行重新思考，以改善教学效果，提高教学质量，适应高校人才培养定位和旅游业的发展趋势。

一、高等院校《旅游政策法规》课程教学现状（一）教学内容与培养目标脱节高等院校旅游管理专业的学生今后所从事的工作，主要不是法律研究或者担当律师等，而大多是和旅游行业有关的职业，如旅行社工作、导游员、酒店服务或是旅游教育等工作。

有鉴于此，目前大多数高等院校旅游管理专业的培养目标基本都是要求具有旅游管理专业知识，具备服务、商务、公关、营销、管理等业务能力适应经济与社会发展需要，能在各级旅游管理部门、旅游企事业单位、旅游院校从事经营管理教学的高素质、复合型人才。

而《旅游政策法规的》教学内容大多涵盖面太广，没有完全立足于旅游业自身的发展，过于面面俱到。

同时其中的很多教学内容可操作性不强，这样不利于提高学生的法律素质和基本技能。

以高等教育出版社出版的《旅游法教程》（第三版）一书为例，全书共有十六个章节，涉及到旅游与旅游法制建设、旅游法律关系、旅游保险、旅游交通、食品安全以及饭店、旅行社、旅游景区管理、导游与领队人员等法律法规，同时还包括有关市场规制的反垄断、反不正当竞争、税收、价格等法律制度，如此宽泛和专业的法律内容，容易使学生感到枯燥乏味。

《旅游政策与法规》课程教学改革初探

《旅游政策与法规》课程教学改革初探【摘要】本文在对《旅游政策与法规》课程的教学难点进行分析的基础上，结合笔者在教学实践中的探索与思考，提出一些课程教学改革的思路与建议。

【关键词】《旅游政策与法规》；教学难点；教学改革一、课程教学的难点分析（一）从课程性质来说，课程本身尚不具备系统的逻辑结构，缺乏有机的内外联系目前，我国还没有颁布旅游行业的基本法，行业的法律主体及其关系的处理主要是受各种相关法律、法规的约束与规制，这些法规常常是散落于各个领域，内容繁杂，而以此为学习对象的《旅游政策与法规》课程在教学内容上就有了明显的先天不足——学习内容缺乏严密的逻辑结构且内容松散，翻开任何一本教材的目录，就能够轻易的发现，除了第一章“绪论”是必置于首位的之外，其后的各个章节完全可以随意调换顺序，学习对象的“散”使得该课程很难整合成为教学内容模块，也不利于学生知识结构的建构。

（二）从教材质量来说，现有的教材难以为教学活动提供充分的指导与支持近年来《旅游政策与法规》的教材建设工作也取得了明显的进步，但仍然存在以下问题：一是法理与案例脱节的情况比较严重，纵观现有的教材，大致可以分为法理型和案例型两类，前者侧重于法学理论阐述，概念繁多，条款罗列，缺乏全面而又典型的案例分析，实际操作性不强，而后者则以案例为主，与实际联系紧密，便于学生理解，但此类教材的案例往往又缺乏细致准确的法理分析，使读者只知其事，不知其理，更有甚者，案例良莠不齐、缺头短尾，也难以为教学活动提供有益有力的支持。

二是教材毫无趣味性可言，难以吸引学生自学。

《旅游政策与法规》是一门法律色彩浓重的课程，法律固然是严肃的，但是在传递知识、解释知识的过程中，条文的枯燥不利于学生的接受和理解。

三是教材内容与行业发展脱节。

《旅游政策与法规》的教材中常常出现滞后于实践的现象，比如近期修订过的一些法规、行业政策的新动向等等，在教材中都得不到适时的反应，在案例选择方面行业中新近发生的典型事件难以收录其中进行分析，而5、6年甚至是10年以前的陈年往事却比比皆是。

基于“供给侧”视角探讨《旅游政策法规》课程的教学改革

基于“供给侧”视角探讨《旅游政策法规》课程的教学改革作者：张世艳来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第12期《旅游政策法规》是旅游管理专业的核·心骨干课程，也是全国导游资格证必考科目。

该课程的教学中存在着明显的供需失衡，教学效果大大低于教学预期。

本文从供给侧视角分析了该课程的教学方法、教学内容、教材和师资等现状，明确了《旅游政策法规》课程供给侧改革的重要，并结合现状进行了积极探讨。

供给侧改革，是指从提高供给质量出发，通过改革创新、调整优化，释放潜力、增强活力，促进经济发展，而经济的发展水平要求与之匹配的教育发展水平。

这种改革现也是高职院校专业建设发展的研究热点。

课程建设作为专业建设的基础，课程供给侧改革也被提上了日程。

一、《旅游政策法规》课程教学应进行供给侧改革（一）《旅游政策法规》课程供给侧教学改革是其课程性质决定的《旅游政策法规》作为旅游管理专业的骨干课程，是培养学生旅游专业技能的核心课程，也是全国导游资格考证的笔试课目之一，同时也是旅游从业人员必须掌握的基础知识。

该门课程包括了旅行社、饭店、旅游景区等旅游单位经营管理规范，导游人员的从业准则，旅游行政机关执法依据等主要内容。

本课程以政治课程学习为基础，课程中邓小平理论和法律基础知识的内容，是全国导游资格考试的必考内容，还为后续的《旅行社管理》、《导游业务》等课程打下基础。

《旅游政策法规》课程的教学中出现的供给侧与需求侧的失衡，恰是因为很多课程教学及教学改革都是围绕需求侧进行，忽略了供给侧的改革，从而导致了供给侧自身的感染力、带动性没有充分发挥吸引力，从而影响了教学效果。

基于供给侧的视角，再看当前《旅游政策法规》课程教学改革是十分有益的。

（二）《旅游政策法规》课程供给侧教学改革符合高职人才教育培养的要求高职教育的目标是“以就业为导向，以服务为宗旨”，这就要求教学内容应符合产业岗位的需求。

《旅游政策法规》课程是旅游管理专业的核心技术课程，其的教学方法就应体现学生职业技能培养训练的特点、其的课程教学场所必须要结合校内外资源，活跃课堂气氛，增加学生主动参与度，从而提高教学效果。

《旅游政策法规》课程教学改革探讨

《旅游政策法规》课程教学改革探讨随着旅游业的快速发展和经济的全球化，旅游教育也面临着新的挑战和机遇。

在旅游专业中，旅游政策法规是非常重要的一门课程，能够帮助学生更好地了解和掌握旅游行业的相关知识和规定，对于从事旅游行业的从业者来说也具有很大的实用价值。

然而，目前旅游政策法规课程教学还存在着一些不足之处，本文将就如何改革旅游政策法规课程进行探讨。

一、课程重点调整旅游政策法规课程是一个系统性很强、内容极为繁杂的课程。

目前的教学模式往往是将各个条文逐条讲解，重点放在知识的传授上，因此学生往往难以掌握各条例的内涵和适用情况，课程也过于单调而枯燥。

为了让学生掌握相关的知识，可以对旅游政策法规课程的内容进行适当的调整，重点放在旅游市场、旅游产业政策等较为实用的内容上，同时适当减少一些过于抽象和纯理论的内容，比如“旅游经济学”的基本理论等。

二、教学方法改进目前的旅游政策法规课程教学比较死板，教师往往将一些复杂的旅游法律条文等知识点直接呈现给学生，缺少一些生动、形象的示例和案例。

因此，为了提高学生的学习兴趣和理解能力，可以尝试采用案例教学法和现场考察等方式，让学生通过实践来掌握知识，同时丰富课程表现形式。

三、实践教学加强旅游政策法规课程的实用性很强，需要学生在实践中掌握和运用。

目前的旅游政策法规课程中，实践性教学内容相对较少。

因此，应该加强实践教学的环节，比如安排实地考察、旅行社参观等活动，让学生亲身体验和了解旅游行业中的政策法规。

四、课程形式多样化随着网络和信息技术的发展，教学手段越来越多样化和丰富化。

为了让旅游政策法规课程更接地气，可以在传统的教学模式外，增加在线课程和小班授课模式等多样化教学形式，让学生更灵活、更容易接受信息。

综上所述，为了让旅游政策法规课程更加接地气，需要课程重点调整、教学方法改进、实践教学加强以及课程形式多样化等措施的推进，这也是需要我们不断去尝试和发展的。

课改背景下高职旅游政策与法规实践教学探索新视角

课改背景下高职旅游政策与法规实践教学探索新视角1. 引言1.1 课改背景下高职旅游政策与法规实践教学探索新视角随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断发生变革，课程改革作为教育领域的重要一环，给高职旅游专业的实践教学带来了新的机遇和挑战。

高职旅游政策与法规实践教学作为高等教育中的重要组成部分，不仅直接关系到学生的职业发展和就业前景，也对旅游行业的发展起到推动作用。

在课改的大背景下，如何更好地开展高职旅游政策与法规实践教学，成为了当前研究的热点问题。

本文将从背景介绍、高职旅游政策与法规的重要性、实践教学在课改中的作用、探索新视角的必要性和具体实践探索等方面展开探讨，旨在为高职旅游专业的实践教学提供新的理论支持和实践指导。

通过深入探讨高职旅游政策与法规实践教学，探索新视角，为提高教学质量、培养优秀旅游人才做出更大的贡献。

2. 正文2.1 背景介绍在当前教育领域的不断改革创新下，课程改革作为其中重要的一环，正逐渐受到高校的重视和关注。

而作为高职院校中的一个重要学科，旅游管理专业的课程内容也需要与时俱进，适应社会发展的需求。

旅游政策与法规作为旅游管理专业学生必修的一门课程，不仅涉及到旅游管理的基本法律法规，更是对学生进行实践教学的重要保障。

如何更好地结合课改背景，探索新的教学视角，成为当前高职院校旅游管理专业教学中亟待解决的问题。

随着旅游业的不断发展壮大，旅游政策与法规在保护旅游者权益、规范旅游市场秩序等方面发挥着重要作用。

高职院校旅游管理专业学生必须深入了解并掌握这些政策法规，才能胜任未来的工作。

开展实践教学是必不可少的环节，通过实地考察、模拟案例等形式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

而要探索新视角，需要不断尝试和创新，结合学科特点和学生需求，打破传统的教学模式，探索更符合时代潮流和行业需求的教学模式。

2.2 高职旅游政策与法规的重要性高职旅游政策与法规的重要性在课改背景下日益凸显。

高职院校作为培养具备实践能力和专业技能的专门人才的重要阵地，需要让学生深入了解和掌握旅游行业的相关法规和政策，以提高他们在实际工作中的应对能力和专业水平。

职业院校《旅游政策法规》课程改革分析

职业院校《旅游政策法规》课程改革分析作者：杨青兰来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第11期《旅游政策法规》是导游人员资格考试科目之一，也是旅游管理专业的专业基础课，但在实践教学中，由于诸多原因导致学生学习兴趣不浓，教学效果不佳。

本文将对该课程的教学现状进行分析，从培养学生职业素质、加强教材建设、改进教学方法等方面，探索职业院校《旅游政策法规》的课程改革。

《旅游政策法规》是一门应用性很强的学科，本课程的教学目标是使学生掌握旅游政策法规的基本理论和基本技能。

在理论知识方面，要求学生掌握旅游法的相关内容；在基本技能方面，使学生能够运用所学旅游法规知识分析、解决旅游业实践中遇到的问题，为我国旅游业的发展培养高技能的旅游应用型人才。

作为职业院校旅游管理专业必须开设的专业课之一，因为一些原因导致学生兴趣不浓，教学效果不佳。

通过多年的教学实践，笔者就职业院校该课程教学现状出发，探讨课程改革的重点。

一、《旅游政策法规》课程教学现状（一）旅游业快速发展对人才要求高，教学难度大国家旅游局统计显示，2015年，我国国内旅游突破40亿人次，旅游收入过4万亿元人民币，出境旅游1.2亿人次。

中国国内旅游、出境旅游人次和国内消费、境外旅游消费均列世界第一，我国旅游就业人数占总就业人数10.2%。

旅游从业人员不仅需要具备旅游专业知识和技能，还必须掌握相应的法律知识，才能确保旅游活动顺利开展。

因此，对教学提出了很高的要求。

（二）《旅游法》施行后，教材更新慢中国首部旅游法已于2013年10月1日起正式实施。

这不仅使国家规范旅游市场秩序有法可依，更是中国旅游发展史上的一个重要里程碑。

中国旅游业全面进入了有法可依、依法治旅的新时代。

但现行教材存在着严重滞后性，很多教材内容没有及时更新，目前使用的教材针对本科生的比较多，适合职业院校学生的非常少。

因此，要求教师在教学过程中及时补充《旅游法》的相关内容，做好教学知识的更新。

（三）法律基础知识缺乏，学生存在畏惧心理职业院校旅游管理专业的学生普遍缺乏法律基础知识，《旅游法》颁布以后，行政性指令较多，理论性强，内容抽象、对于非法学专业的学生而言存在一定的难度，加上职业院校生源素质水平差异大、基础不平衡，对教材内容的理解、把握、分析能力具有一定差异性，过多的法律条文和沉甸甸的教科书让学生对本课程产生畏惧心理，导致失去学习的兴趣和主动性。

应用型高校《旅游政策法规》课程教学改革探析

应用型高校《旅游政策法规》课程教学改革探析
沈姗姗
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】《旅游政策法规》是旅游管理等专业的一门理论与实践并重的专业基础课程,本文分析了应用型高校该课程教学的现状及存在的问题,结合应用型高校的办学定位,从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价体系等方面阐述了该课程教学改革的具体方案.
【总页数】2页(P108-109)
【作者】沈姗姗
【作者单位】池州学院资源环境与旅游系
【正文语种】中文
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