如何让孩子上幼儿园不哭

合集下载

孩子上幼儿园哭闹解决办法

孩子上幼儿园哭闹的解决办法1、孩子上幼儿园为什么会哭？上幼儿园之前，大多数孩子是由家人或者保姆，在家里看护，也有上早托班的，例如我家嘟嘟，但不论哪种孩子，上幼儿园都是脱离熟悉的环境和亲近的人，进入一个陌生的新环境，在这样的情况下，大脑就会分泌压力激素，势必会造成紧张和压力。

而且对于孩子来说，同时还伴随着和妈妈的分离焦虑。

孩子还不懂得调节情绪，释放压力，就会用哭来表达，宣泄自己的情绪。

所以，大多数孩子是哭一会儿就没事了，妈妈在的时候哭得撕心裂肺，但是妈妈走了之后，一会儿就和小朋友们玩起来，就忘了找妈妈那回事。

但是有些孩子表现的却比较平淡安静，不哭，或者哭也不激烈，这样的孩子其实心里并不是没有压力，也并不是没有分离焦虑，而是不善于表达出来。

这样的孩子通常比较内向和敏感，他其实压力更大，但是不会用大声的哭来表达，也不会寻求父母的帮助，只是会转换成其他的方式表达出来。

2、孩子刚上幼儿园，重点不是哭不哭，而是孩子的状态。

有些孩子因为性格开朗，适应力强，或者提前上早托班，比如嘟嘟就是从1岁3个月的时候开始上早托班，分离焦虑早就过去了，而且也习惯了和老师、同学在一起的集体环境。

幼儿园报名后，直接从早托班转到了幼儿园，中间没有隔过天，虽然刚开始哭了几天，一般都是送的时候会哭，四天之后就不哭了。

有些孩子会哭很长时间，慢慢的才能适应。

还有些孩子，好奇心比较强，到新环境被新鲜事物吸引，抑制了分离焦虑等负面情绪，也不会哭，但是过一段时间，熟悉了环境后，失去新鲜感了，后来才开始哭。

更重要的是观察孩子其他方面的状态，而不是哭不哭。

除了分离焦虑，父母更应该关注孩子有没有其他的异常表现。

如果孩子回了家之后，能正常的玩耍，精神状态正常，吃喝睡也正常，一般没有太大问题，但如果有异常表现，就应该注意了。

一是孩子有没有显得惊恐不安，难以安抚的哭闹。

一般分离焦虑的孩子看到妈妈后会很高兴，更渴望妈妈抱一下，让妈妈陪一会儿，就会恢复平时的活泼愉快，如果回到家里仍有多次难以安抚的哭闹，而且显得胆小的样子，就不是正常的状态。

幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹

幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹带孩子是一件麻烦事，而孩子哭闹的时候是麻烦中最大的麻烦，很多家长对如何应对孩子哭闹都感到很苦恼。

那么，作为“孩子王”的幼儿园老师，面对那么多小朋友，又是如何应对的呢？让我们一起来了解一下幼儿园老师们对付孩子“哭闹”的小妙招吧。

1、抱着安慰很多小朋友在哭的时候，都是很“专心”的。

这时候不管你跟他说什么，他都不一定能听到耳朵里，只是一味的大哭。

首先，我们应该正确的认识孩子的哭闹不是靠武力去禁止的，孩子哭闹是一种正常现象，这是他对外宣泄情感的一种表达方式。

所以，当孩子哭闹的时候，不要急着禁止他发声或者收起眼泪。

给孩子一个拥抱，用行动语言告诉他，你就在他的身边，用举动来安慰他。

当孩子自己哭够了，情绪发泄完的时候，自然就不哭了。

2、给出承诺很多家长对于和孩子的承诺，还没有引起足够的重视。

其实，在孩子的世界里，成人特别是父母对他们许下的承诺兑现，对他们以后的生活和对这个世界的认知，有着极其重要的作用。

当孩子哭泣的时候，有时候是出于某种担忧和想要提出某种抗议。

家长一定要及时和自己的孩子沟通，明白孩子的问题所在，然后给一个能够让孩子冷静下来的方案。

“拉勾勾”这个在成人眼里游戏一样的小把戏，在孩子那里却是一个很重要的仪式。

最重要的是，你不要仅仅把这当作解决孩子哭的一种方案。

一旦对孩子许下诺言，一定要尽量的去履行。

如果实在是因为某种原因没有办法兑现，一定要和孩子协商一个他愿意接受的方案。

3、转移注意力相比较那些有什么情绪用大哭来表达的孩子，还有一类孩子更加应该引起家长的注意。

他们遇到问题或者内心有情绪的时候，不会用大哭公之于众，而只是自己一个人在角落里偷偷抹泪。

对于这种情况，幼儿园老师给出的建议是，转移他的注意力。

你可以用玩具或者任何一件有趣的东西，来吸引他。

因为这类孩子的心思一般比较细腻，想法比较多，如果你没有进行正确的沟通和引导，反而会放大孩子内心错误的想法。

而且，家长自以为很清晰的讲解，不一定能够让孩子全部理解。

在幼儿园教学中教师如何消除新入园幼儿的哭闹现象

327教育版众所周知，幼儿园生活是幼儿成长过程中一个关键转折期，新入园的小班幼儿走出了家人的呵护，远离了父母和亲人，来到了一个陌生的环境，看到的是陌生的人和物，难免会产生焦虑消极的情绪。

不同的家庭环境，不同的教育措施也培养出不同性格的幼儿，同时所表现出来的行为也会千差万别。

作为一名幼儿教师，我们要做的就是观察、了解幼儿的学习与发展，评估他们的兴趣、特点和需要。

我班新入园幼儿尽管经过了一周的亲子陪伴活动，但是在独立入园时还是表现出了不同方式的哭闹，我试着进行了观察记录和分析。

一、教学案例描述：1.幼儿持续型哭闹。

在教学过程中，我们班有一个幼儿早晨是被奶奶送来的，当奶奶抱着走到教室门口时，他的哭声一次比一次大，声音嘶哑，泪流满面，当老师从奶奶手里接过来时，他双手使劲的推着老师，嘴里喊着“我不找你，我找奶奶”。

老师抱进教室后及时的用玩具吸引他的注意力，用好吃的东西吸引他，当他短暂被吸引之后，就又开始持续性哭闹，大声喊着我要找奶奶……。

2.幼儿间歇性哭闹。

我们班有一个小朋友早晨来园时，搂着妈妈的脖子不松手，哭的泪水止不住的往下流，老师努力的从妈妈手里抱过他，安抚情绪，跟他说着你长大了，要上幼儿园，妈妈要上班，下班后妈妈会早点的来接你。

安抚好没一会儿，他就会又哭出声来，而且声音大大的，“我要找妈妈……”。

3.幼儿感染型哭闹。

在教学过程中，以前我们班有一个小朋友来园后很安静的跟妈妈说再见，进教室后会在老师的指引下脱外套、挂毛巾、杯子，搬小椅子坐桌旁玩玩具，看到刚进门的一个小朋友呢在哭时，只见她的小脸上神情也在变化，撅着嘴-眼泪汪汪-张开嘴巴-终于忍不住哭喊着“我要妈妈”，这也是正所谓的“羊群效应”。

4.幼儿分离型哭闹。

早晨，一个小朋友高兴的和老师问好后，走进教室，忽然向后一看，见奶奶要走，立刻大哭跑向门口，老师快步上前及时拦住，她边哭边打闹，老师抱起它安抚着走向教室，听到电脑里播放着熟悉的音乐，她的哭声也越来越小。

教师如何安抚入园是哭闹的孩子.

二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。陈鹤琴先生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要“设置丰富的教育环境„„以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。”创设一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。我们可以投放一些与家庭生活相关联的、让孩子感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子从家里带来的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能让孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。
总之，小班幼儿在入园时哭闹是很正常的事情，相信只要教师不嫌弃孩子哭闹，想方设法地去关心、爱护、帮助孩子，带着一颗童心与孩子交往，以丰富多彩的活动转移孩子的注意力，这样，孩子们就会很快适应幼儿园的生活，忘记哭闹，开开心心的在幼儿园学习。
三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。在幼儿每天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹，抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真高兴。” 对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！” 这些“小动作”不但稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和孩子们之间的感情。在平时的教育教学工作中，我也从不吝啬我的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正感到老师像妈妈一样关心他们。当幼儿有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。
一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生紧张心理。现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之下，很少与同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一个陌生的环境中，必然会产生恐惧、害怕的心理，老师如果能随时地叫出他的名字，会使幼儿感到安全。因此，在孩子来园前我都会提前熟悉孩子的名字，让每个孩子的名字在自己的脑海中都有印象，还为孩子制作精美的奖牌，上面写上每个孩子的名字，并用漂亮的丝带穿好，在孩子来园的第一天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他： “我送你一件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真神气，如果哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师认识了他，就像自己的亲人一样，不再是陌生人了，孩子自然也乐意与老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这样会很容易在师幼间建立友好的感情，减少孩子哭闹现象。

孩子入园不哭不闹,这6件事妈妈一定早知道

孩子入园不哭不闹，这6件事妈妈一定早知道希希比喆同学小两个多月，8月底的生日，上幼儿园后注定是班里最小的一个，朋友担心女儿各方面发育都不如其他小朋友，决定晚半年入园。

3月，希希插班进入一所私立幼儿园。

可这几天把朋友愁坏了，感觉孩子入园后性情大变，反应很强烈。

每天都要经历三场战争：早晨叫起床、洗漱、穿衣都超级抗拒，从叫醒到出门每天都需要半个多小时；平时走路必求抱，但每次去幼儿园路上都一边抽泣一边说自己走——妈妈抱着会走得很快，而领着走可以死拽着妈妈，能多慢就多慢；进园前每天都哭得浑身发抖，脸也憋得通红。

这戏码在入园第四天进入高潮，孩子进教室时，哭着大声喊：“妈妈，你不要我了吗……”一句话，朋友也红了眼圈，极度不忍心再看孩子这么难受，和老师请了一天假。

没料到，此后再送孩子入园，孩子哭得更严重了。

朋友又气又急又心疼，用她的话说：“自己都快原地爆炸了！”朋友问：“有什么办法缓解孩子焦虑的心情吗？不然每天送孩子上幼儿园，都是一场撕心裂肺的战争，上班的时候心也好像被什么东西死死拽着。

”同样是妈妈，这样的体验我也曾有过。

喆同学2岁8个月左右上缓适班，哭天抢地的情况和希希差不多，而且因为我不忍心，在教室外面偷偷看他时被发现，导致他上着课经常会往外张望，甚至借口上厕所看看我在不在外面。

孩子入园前我看了不少缓解入园焦虑的文章，但真正实施起来，依然是妈妈的心战胜了理智的心。

等静下心来梳理自己以及孩子的情绪，才发现自己的焦虑远远大于孩子的。

当我真的“狠下心”来坚决地送他上学，孩子反而平静地接受了“必须上学”这个现实。

去年9月，孩子正式入园，过渡很顺利，几乎没有情绪波动，喜欢幼儿园、喜欢老师，每天睡前还会跟我讲班里的事情。

后台也有很多朋友询问如何缓解孩子的入园焦虑情绪，我结合自己以及身边妈妈的经验，和大家分享几条——“我允许你哭，允许你闹，但幼儿园必须上”小孩子很聪明，比如希希，心里清楚当自己哭得浑身发抖，妈妈会放弃送她去幼儿园。

浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略

浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略随着中国经济的快速发展，各种各样的幼儿园如雨后春笋般地涌现出来。

作为家长，我们必须关注我们孩子的教育，而入园是孩子教育体系中的一个重要步骤。

对于小班幼儿而言，很多家长都会发现他们在入园的时候会哭闹、不愿离开父母，这给孩子和家长都带来了很大的压力。

本文将探讨小班幼儿入园哭闹问题的原因，并提出有效的策略来缓解这个问题。

一、小班幼儿入园哭闹问题的原因1.分离焦虑小班幼儿在入园的时候可能会出现分离焦虑。

孩子此时无法适应离开父母的生活，他们会害怕和焦虑，这种感觉可能会持续一段时间。

2.新环境和新朋友小班幼儿上幼儿园是一个逐渐适应新环境和新朋友的过程。

未成年的孩子通常不太善于面对新环境和新朋友，并且他们很难理解为什么他们要和陌生人在一起。

3.父母分离家长的离开会使幼儿的不适感变得更加强烈。

尤其是在幼儿尚未建立安全感和信任感的前提下，他们会更加想念家长，这会导致哭闹，情绪不稳定。

二、高效的策略1.建立信任关系幼儿在园期望建立新的安全支持系统，这个系统最好由园丁来维护，由园丁或幼儿教师来建立忠实的信任关系。

幼儿必须相信园丁的重视程度和长期持久的防护机制。

2.在子女分离前加强意识家长可以与幼儿发生一些关于幼儿园的积极心理对话，他们可以在幼儿园前一天和孩子交流幼儿园的好处、有趣的玩具和活动等等。

在孩子与父母分离前加强这种积极意识变得很重要。

3.在分离后及时与孩子沟通如果孩子在幼儿园哭闹，父母应该在孩子不太紧张和害怕后去接孩子并与孩子进行长时间的安慰与对话。

告诉孩子他们依然受到重视和关爱。

4.慢慢适应孩子需要时间适应新的环境，这个适应期可能持续几天，几周甚至几个月。

家长们应该耐心等待，帮助孩子调节自己的情绪，让他们逐渐适应新的环境和朋友。

5.与幼儿教师沟通幼儿教师应该了解家长的需求和反馈，并尝试提供合理的解决方案。

家长应该与幼儿教师沟通，听取她们的建议和听取她们的经验。

三、结论当准备把孩子送到幼儿园时，小班幼儿入园哭闹可能是家长们会遇到的最大问题之一。

幼教知识-新入园幼儿哭闹及安抚方法

新入园幼儿哭闹及安抚方法新生入园时哭闹得厉害，严重影响了幼儿的身体和心理健康，给家长带来了麻烦。

“在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。

”本文从幼儿入园时哭闹表现入手，分析幼儿哭闹的原因，结合自己的工作经验浅谈安抚幼儿的策略，希望通过家长和教师的共同努力让幼儿轻松地熟悉新环境，快乐入园，使幼儿身心健康发展。

入园分离性焦虑在诸多的教育内容，健康被放在了第一位，《纲要》中对幼儿健康教育提出了具体要求，《纲要》指出：“幼园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健放在工作的首任”，同时还强调“树立正确的康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。

”新生入园来临时，安静了两个月的校园又呈现出勃勃生机。

看，孩子们兴高采烈地背着书包走进知识的海洋。

此时，幼儿园里最热闹的地方就是小班教室了——有的幼儿当他被父母抱进幼儿园时，刚刚还笑容满面一下子便变了脸，拉着父母往外走，不愿呆在幼儿园里；有的幼儿当家长踏进教室门时便紧紧搂着家长的头又哭又闹，死活不愿进门；有的幼儿一离开家门知道是要上幼儿园就一路挣扎又哭又闹，家长没办法只好换条道儿走，只是第一天这方法还灵，第二天就不行了；有的幼儿并不哭吵，但情绪压抑紧张，一到幼儿园就含叨着“我要回家，我要回家”，丝毫不听教师指导；有的幼儿入园情绪已经安定，可过了一周又哭闹起来；有的幼儿甚至半夜哭闹，从睡梦中醒来第一句话就是：“我不上幼儿园”，每年这个时候，幼儿哭闹最厉害。

当然，幼儿哭闹表现不同，原因也不同，究其原因，主要有以下几种：1.许多幼儿入园前主要和家人相处，对其他成人或幼儿缺乏经常而广泛的交往，一遇到陌生人，走进陌生环境便不能适应；2.有的幼儿在入园前已养成不良的生活习惯，如吃饭要人喂，睡觉要人哄，玩具一个人独享，与幼儿园的生活方式大相径庭，不能很快适应幼儿园生活；3.有的幼儿生性调皮，不好管教，家长以入园或幼儿园教师吓唬儿童，如“再哭，就送你上幼儿园，让老师整你！”在幼小的心灵里形成了对入园和教师的畏惧心理；4.有的幼儿初入园时觉得新鲜，好奇心抑制了害怕心理，以后当幼儿园的生活不再让他感兴趣时便引起了恋家情绪；5.有的幼儿在家自由惯了，受不了幼儿园的约束；6.还有这样一部分幼儿，他们入园时不哭不闹，很快适应了新环境，可老师此时的精力过多关注那些哭闹厉害的幼儿，忽略了这些幼儿，让他们误以为“老师不抱我，老师不爱我”，因为感受不到平等的关爱导致他们哭闹着不愿入园。

如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”

如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”孩子最初去幼儿园，离开了熟悉的环境，都会产生分离焦虑，绝大多数孩子还会哭闹。

对此，在孩子入园前家长有意识地积极引导，消除他们的恐惧心理。

例如经常跟孩子说：“宝宝已经长大了，该到幼儿园去了，那里有老师、有好多小朋友，有很多好玩的东西，你可以学唱歌、跳舞、画画、讲故事……”让他们从心底里向往幼儿园；切忌消极引导：“你淘气、你闹，非得把你送幼儿园去……”如果家长以惩罚的口吻提起幼儿园，孩子会把它想象成一个可怕的地方，自然不愿意去了。

有条件的话，可以带孩子参加幼儿园办的亲子班，让他直观地了解幼儿园，感受幼儿园比家里好玩多了。

对于去幼儿园前几天孩子的痛哭，妈妈一定要克制自己，态度要坚决。

有的妈妈跟着孩子一起哭，这对孩子一点好处都没有，要记住：你的哭会导致孩子变本加厉地哭；如果你不能果断地离开孩子，就等于你把自己对幼儿园的不放心情绪传染给了孩子。

一般来说，只要家长能挺住，孩子一两个星期后基本上就不哭了。

在入园最初一段时间，父母要多和孩子聊聊，积极引导。

比如问问宝宝在幼儿园里有哪些高兴的事，极力强化这些事情；即使没有，也要尽量找出些愉快的事来。

但是，如果孩子在去幼儿园一个月以后还不能习惯集体生活，从早上起床或前一天晚上就对幼儿园表现处极大的畏惧，到了教室门口不进去，或在园内拒绝吃饭，家长就该及时和老师沟通，仔细分析症结所在：是孩子自理能力差、不会与人交往，还是老师的态度不够温和……然后和老师配合，制定相应的训练方案，帮孩子掌握一些方法和技巧；必要的话，可先送孩子去半天，适应之后再送全天。

#幼儿园##幼儿园入园攻略##早期教育#。

爱乐活母婴育儿攻略早期教育。

如何帮孩子“挺”过入园“哭闹”孩子最初去幼儿园，离开了熟悉的环境，都会产生分离焦虑，绝大多数孩子还会哭闹。

对于去幼儿园前几天孩子的痛哭，妈妈一定要克制自己，态度要坚决。

爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。

热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里，分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN 的角落。

育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招

育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招一、持续的哭闹孩子一进班级，便放声大哭，无论老师如何安慰、哄逗，都无济于事，这一哭可以维持一整天。

现象分析：①孩子没有或很少有离开父母的经验，情绪难免会产生强烈的波动；②年龄偏小，自我服务能力弱；③家庭的生活习惯与集体生活习惯差异明显；④孩子语言表达能力还不够，不善于表达自己的情绪和需要，只能用哭来发泄自己的不满。

教师应对策略：1.多给予孩子一点爱，开学的第一个月，尽可能满足他的要求；2.孩子年龄小，渴望老师的怀抱，尽可能在开学的第一个月，多抱抱他，抚摸他的小手、小脸，让他感受到妈妈一样的慈祥，像妈妈一样关爱自己；3.暂时允许他与集体活动分离，让他逐步从适应到观望，最终参与活动；4.逐步培养他的自理能力。

二、间断的哭闹早上开开心心地入园，活动时也玩得很开心，可是一到了吃午饭、睡午觉的时间，就开始哭闹，一定要老师喂饭、陪伴，一刻也不能离开。

现象分析：①喜欢幼儿园，愿意到幼儿园和老师同学一起玩；②吃饭、午睡是相对集中的活动，孩子会感到没有了相对的自由和主动，便会哭闹；③家里包办了一切事情，造成自理能力弱，不会主动吃饭、睡觉；④玩的时候情绪比较激动，而吃饭午睡时，情绪平静下来以后，依恋情绪就会乘虚而入。

教师应对策略：1.在游戏过程中尽量满足孩子的需求，让孩子情绪、生理上都能得到满足；2.游戏结束后，和孩子进行交流，告诉他：“你很棒，会那么多游戏，老师奖你一颗五角星。

马上要吃饭、睡午觉了，如果你不哭，老师还会再奖你一颗糖；3.午饭前，轻声和孩子交谈，及时抚平孩子的不愉快情绪；4.关注情绪波动，及时安抚，强化进步行为；5.和家长沟通，协调培养孩子良好的生活习惯。

三、拒绝一切，憋着不哭不闹来园时非常舍不得家长，但不哭不闹，然后一个人在班里玩，集体活动时和老师保持距离。

看见别的孩子哭，眼泪会在眼眶里打转。

现象分析：①有焦虑的表现，但自我控制能力很强；②对幼儿园的老师同学缺少信任和安全感；③有一定的自我服务能力。

如何安抚新入园幼儿的情绪(可编辑

如何安抚新入园幼儿的情绪(可编辑安抚新入园幼儿的情绪是每个幼儿园老师必备的技能。

由于离开家庭环境、与新的人和环境接触，新入园幼儿通常会出现各种情绪反应，例如焦虑、害怕、哭泣，甚至可能出现拒绝进入幼儿园的情况。

作为幼儿园老师，我们需要采取一系列有效的措施来安抚和帮助新入园幼儿适应新环境，促进他们的情绪安定。

一、营造温馨的环境首先，我们需要为新入园幼儿营造一个温馨、有爱的环境。

在幼儿园的入学准备阶段，可以邀请家长和孩子参观幼儿园，给予他们足够的时间去熟悉环境和认识一些新朋友。

在幼儿园的教室里，布置一些温暖舒适的角落，例如柔和的光线、舒适的坐垫、绘本角等，让孩子感到安全和舒适。

二、建立信任关系建立孩子与老师之间的信任关系是非常重要的。

在幼儿园的第一天，我们需要主动与每个新入园的幼儿接触和交流。

可以通过主动与他们握手、微笑、问候等方式来表达友好。

我们可以告诉孩子们，幼儿园是一个有趣和安全的地方，里面有很多做游戏、学唱歌、画画等活动。

通过积极的亲和力和表达，逐渐建立孩子们对我们的信任。

三、给予适应时间适应是一个渐进的过程，每个孩子的适应时间不同。

所以我们需要给予孩子们足够的适应时间和空间。

在早上家长离开时，我们需要耐心的安慰哭泣的幼儿，并给予他们情绪支持。

在幼儿园的开始阶段，我们可以安排一些适应活动，例如认识新朋友、玩游戏、观察花园中的小动物等，帮助孩子们渐渐适应新的环境。

四、个别关怀对于情绪较弱的新入园幼儿，我们可以给予更多的个别关怀。

当他们出现焦虑、害怕或不安的情绪时，我们可以选择与他们坐在一起，倾听他们的话语，人为地成为他们的朋友。

并适时地给予他们一些鼓励和肯定，例如表扬他们的勇气和进步。

这样一来，幼儿会感受到老师的理解和关心，从而渐渐放松情绪，并建立起对幼儿园的信任。

五、与家长积极沟通与家长的沟通是帮助幼儿顺利适应幼儿园的重要途径之一、在孩子入园之前，我们可以通过家长会、面对面的交流和书面沟通等方式，了解孩子的个性、习惯和兴趣。

幼儿教师如何帮助幼儿适应幼儿园生活

幼儿教师如何帮助幼儿适应幼儿园生活新入园的孩子，面对陌生的人和环境，往往会产生不安全感和恐惧心理，可能会焦虑不安甚至大哭大闹。

那么如何帮助孩子释放焦虑情绪，尽快适应幼儿园的生活呢？本文从以下四方面展开论述：做好幼儿入园的前期工作，引导孩子释放焦虑情绪，适时转移孩子的注意力，循序渐进地提出要求，希望对同行有所启发和帮助。

标签：幼儿教育；幼儿教师；适应幼儿园生活的方法一、做好幼儿入园的前期工作幼儿入园之前，教师要做好家访工作，了解幼儿的性格、爱好、生活习惯等。

教师要和幼儿积极沟通，努力与幼儿建立和谐的师幼关系。

教师还需要家长配合，家长要经常告诉孩子幼儿园是一个很好玩的地方，告诉孩子园里有很多小朋友，有像妈妈一样的老师，让孩子对幼儿园有好感和期待。

教师还要向家长讲清幼儿园的一日生活常规及其要求，请家长配合帮助孩子做到在家的一日常规与幼儿园的一日常规保持一致，逐渐培养孩子的基本自理能力。

例如，能够自己吃饭，饮水，睡觉，大小便等。

教师可以请家长提前带幼儿来园参观，了解幼儿园的基本设施、班级环境，认识班上的老师，让孩子在参观的过程中能够亲身感受到幼儿园丰富多彩的活动，从心理上对入园有期待。

二、引导孩子释放焦虑情绪焦虑是每个新入园孩子的共同问题，其焦虑程度及表现形式各不相同，是因为孩子性格、家庭生活环境及教养方式等的不同。

所以教师要耐心观察孩子的焦虑表现，找出其焦虑的原因，然后有目的地引导他们释放焦虑情绪。

乐乐刚入园时又哭又叫，教师的话她根本听不进去。

教师只好把她带到另一个房间进行冷处理，耐心地告诉她：“你心里难过想哭，就在这里大声哭出来吧，老师陪着你。

”教师就不再跟她说话，任由她使劲宣泄。

过了一会儿，乐乐的哭声小了，教师再蹲下身对她说：“是不是哭累了？歇歇吧，来，喝点水。

”教师拉着她的手，想办法让她喝些水，缓和一下她的情绪，对她说：“我们去看看那边的小朋友在玩什么。

”教师拉着她走过去，她不再哭了。

对于这样的孩子，教师可以冷处理，理解她们并引导她们释放焦虑情绪，等她宣泄完，再和她们沟通，亲近她们，帮助她们熟悉环境和同伴，逐渐消除她们的恐惧和不安情绪。

新生入园,幼师一定要知道的防哭妙招

新生入园，幼师一定要知道的防哭妙招1、停哭型入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。

老师做法：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园能够理解新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。

其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。

如果说理、转移注意力。

都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友实行活动时，会吸引他参加，并给予一定的注重。

给家长的建议2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。

2、又哭又闹型这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。

老师做法：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友理解到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。

还会适当地对他的进步实行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。

给家长的建议希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。

另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里能够放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。

3、几天后才哭型小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。

孩子不上幼儿园哭闹该怎么解决的解决方案

孩子不上幼儿园哭闹该怎么解决孩子不上幼儿园哭闹该怎么解决对于许多父母来说，孩子进入幼儿园可能是一个艰难的过程。

很多孩子会在开始上幼儿园的时候哭泣和拒绝进入幼儿园。

这是一个普遍现象，因此，父母们需要采取一些措施帮助孩子顺利适应新的环境。

下面，我们将介绍一些科学的方法来处理孩子不上幼儿园哭闹问题。

1. 温馨告别很多孩子在离开父母的时候会哭泣，他们需要知道家长离开，但会很快回来。

因此，家长应该在离开前跟孩子告别，许诺他们会快速返回。

同时家长还可以放一些小礼物或食物在孩子的书包里，让孩子在幼儿园抽出来安慰自己。

2. 与孩子一起去幼儿园第一天进入幼儿园是非常重要的，因为这是孩子适应新环境的关键时刻。

父母可以选择在第一天和孩子一起去幼儿园，这样孩子会感觉更加安全和自信，让他们知道自己并不孤单。

3. 建立社交场所孩子进入幼儿园后，需要建立好自己的社交圈。

这可以通过朋友、老师和幼儿园管理人员来实现。

家长可以跟老师和管理人员交流，寻找孩子的适合的朋友，挑选一些性格开朗的孩子往往是个不错的选择，因为他们能够更快地适应新的环境，并与孩子建立朋友关系。

4. 制定计划制定计划可以让孩子在幼儿园中感觉更加安全和稳定。

与孩子合作，制定出适合他们的作息，并尽量按照计划执行。

例如，将孩子的午睡时间和课程时间表放在孩子的书包中，事先告知他们今天的计划。

5. 鼓励孩子鼓励孩子可以让他们感到有动力和信心适应新的环境。

家长可以用许多温馨的话语来鼓励孩子，例如：你今天看起来很开心，下次我们一起去市中心吃冰淇淋。

这能够增强孩子的自信心和信念。

总之，处理孩子不上幼儿园哭闹问题需要家长采取一些措施。

首要步骤是和孩子讲明情况和告别，接下来是制定计划、建立社交场所和鼓励孩子。

家长应该细心关注孩子的适应进程，并在需要时寻求幼儿园老师或管理人员的帮助。

适当的指导和帮助可以让孩子更快适应新环境，避免了家长和孩子们因为幼儿园问题所带来的困扰。

幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑

解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二来通过家访与幼儿接触，逐步建立感情。）
教师解决策略

第二部：活动进行曲 1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。 2、午睡事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，播放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。 3、教学新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用一些游戏转移幼儿想家想亲人的情绪。教师引导或哄的语言要正确。引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平。
第一、知人知音法
取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母达成共识，形成很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。
幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑
新世纪

每当幼儿入园进入高峰的时候，我们就会发现大量的“求救信号”——到底怎样能够让幼儿减少新入园的“分离痛”？
幼儿入园焦虑的现象

一、分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段—— 嚎陶大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

大班教案上幼儿园我不哭

大班教案：上幼儿园我不哭概述在幼儿园入学的时期，很多孩子都会表现出不适应的情绪，包括不愿与家人分离、产生焦虑和流泪等。

本教案旨在帮助大班幼儿在上幼儿园时更好地适应新环境，减少焦虑和哭泣的情况。

目标•帮助幼儿建立适应幼儿园的信心和态度•减轻幼儿园入学时的焦虑和哭泣情绪•培养幼儿在幼儿园中进行独立探索和学习的能力教学内容1. 导入活动：分享幼儿园的乐趣（10分钟）•与幼儿讨论他们对幼儿园的期待和想象•让幼儿在小组内分享关于幼儿园的乐趣，如玩具、新朋友、游戏等2. 幼儿园环境的介绍（15分钟）•带领幼儿参观幼儿园的教室、操场和其他设施•给每个幼儿发放一份幼儿园日常活动图片册，让他们了解各种活动和玩具3. 角色扮演：上幼儿园的情境模拟（20分钟）•将教室划分为家庭区和幼儿园区域，并准备一些玩具和素材•让幼儿分别扮演家长和幼儿，模拟上幼儿园前的离别场景，并引导他们用适当的情绪和表达方式应对4. 学习资源的介绍和探索（15分钟）•展示幼儿园的绘本角落和玩具区，并引导幼儿探索和自主选择•鼓励幼儿使用幼儿园的学习资源，如画画、玩偶、拼图等5. 游戏活动：幼儿园的游戏体验（20分钟）•分组进行一些幼儿园常见的游戏，如角色扮演、拍手歌、跳绳等•创建一个友好和支持的游戏环境，让幼儿感受到幼儿园的快乐和友谊6. 总结和反馈（10分钟）•与幼儿分享他们在今天活动中的表现和感受•让幼儿自由表达对将来上幼儿园的期待和担心•提供一些积极的反馈和建议，鼓励幼儿积极适应幼儿园生活教学评估•观察幼儿在角色扮演活动中的表现，包括情绪调控、表达能力和适应性•收集幼儿对活动的反馈和想法，评估他们对幼儿园生活的认识和期待教学延伸1. 家庭合作•鼓励家长与幼儿一起观看关于幼儿园的图书和视频，并一同讨论和回顾•建议家长在幼儿入学前多与他们沟通，减少分离焦虑和哭泣的情绪2. 幼儿园过渡活动•教师可以组织一些过渡活动，如家庭参观、面试、探访班级等，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活•可以与幼儿园教师合作，根据幼儿的需要和兴趣进行专门的过渡课程3. 情绪教育•在幼儿园中加强情绪教育，教授幼儿情绪管理和表达的技巧，增强他们的自信心和适应力•培养幼儿与他人合作、分享和沟通的能力，以增强其社交技能结论通过本教案的实施，可以帮助大班幼儿更好地适应上幼儿园的过程，减少焦虑和哭泣情绪。

孩子入园防哭闹有绝招.docx

孩子入园防哭闹有绝招
宝宝入园往往又哭又闹，而我家30个月大的女儿却表现出超凡的适应能力，使她一下成了幼儿园的“明星”。

她不仅每天早晨和家人分手时不哭不闹，甚至还帮老师哄那些哭闹的孩子。

孩子今天的洒脱，跟我在孩子入园前做了许多方面的准备工作是分不开的。

在日常生活中，我让孩子主动与邻居家的小朋友们玩，锻炼她和小朋友们友好相处的能力。

外出散步时，总是带上一些玩具和她爱吃的食物，让孩子和大家一起玩她的玩具，分享她的美味。

渐渐地她的朋友多了起来，她也喜欢和小朋友玩，从而为她加入幼儿园这个大集体做下了铺垫。

在平时的言语交谈中，常让孩子感受到上幼儿园是件非常光荣的事情，产生对幼儿园生活的向往。

从不讲快上幼儿园了，你上了幼儿园可没现在这么美，要哭鼻子喽之类的话。

常和孩子讲上幼儿园能和许多小朋友一起玩，多高兴啊之类的话。

还常给孩子讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事。

为了确保孩子上幼儿园不哭闹，事先打听好幼儿园的作息时间，调整家庭作息与幼儿园保持一致，为孩子适应幼儿园生活形成良好的习惯。

培养孩子自己吃饭，大小便自己穿脱衣裤，有什么要求大胆地和大人说，锻炼自理能力，逐渐培养自己照顾自己的能力。

上幼儿园以后，对那些漂亮但不易穿脱的裙子和背带裤都收了起来，怕孩子大、小便着急时来不及解。

有时给一点物质奖励。

比如孩子喜欢吃的小食品和一些喜欢的小玩具，但这种办法不宜经常使用，只能有时应应急……。

总之，我想尽办法让孩子爱上幼儿园，创造愉快的心理环境。

就这样，孩子顺利地适应了幼儿园的生活。

网址：第 1 页，共 1 页。

幼儿园小班教案我不哭

幼儿园小班教案我不哭《我不哭》是一份幼儿园小班教案，旨在帮助幼儿们学会控制自己的情绪。

情绪调节是人生中最重要的技能之一，能够使人更加自我意识，并有一定的表达和影响能力。

本教案的主要目的是在儿童的情绪控制中提高其意识，在情绪管理中加强其态度、技能和知识。

一、教学目标1. 帮助幼儿了解积极情绪，如愉悦、好奇、乐观和安详等。

2. 帮助幼儿认识负面情绪，如愤怒、恐惧、忧虑和沮丧等，并学会处理这些情绪。

3. 鼓励幼儿探索他们内心的感受，让他们知道如何表达自己的想法和感受。

4. 帮助幼儿从自己的情绪中了解自己和他人。

二、教学内容1. 具体介绍不同的情绪，可以通过图片或动画等形式呈现，并引导幼儿与他们所接受的情绪产生联系。

2. 通过故事、游戏和角色扮演等方式培养孩子的情商和表达技能，帮助孩子在情绪上表现出积极的变化。

3. 使用明确的语言和视觉辅助工具。

在将情绪归类和描述情感时，语言要简单明了，这会有助于幼儿更好地学习这些概念和他们的意义。

三、教学过程1. 让孩子了解不同的情绪观看相关视频或图片，介绍每种情绪的特点和动态，例如，愤怒的脸、惊讶的眼睛、温馨的表情等。

教学应尽可能地生动有趣，以吸引幼儿的兴趣。

2. 引导幼儿回忆自己的情绪通过提问，回忆幼儿曾经产生的情绪，从丰富的情绪中建立知识和认知。

可以从幼儿自己的经验出发，激发幼儿对情绪和自我认知的探索，同时，也为下一步的学习做好准备。

3. 培养幼儿处理情绪的技能选择一种情绪，例如，愤怒。

通过角色扮演，让幼儿分别扮演中心人物，并协助孩子，找到处理这种情绪的方法。

互相协作，更好地理解情绪的来源和应对方法。

4. 让孩子学会积极表达自己为孩子提供轻松和鼓励的环境，引导他们想象和表达自己的情绪。

通过故事、游戏和其他现代教具，让孩子在情感上产生认同，并获得情感管理技能的培养。

5. 建立情感密切的场景通过小群体互动、亲密的玩耍、分享细节等形式，建立情感密切的场景，使幼儿获得情感知识，并在情绪管理和稳定学习上变得更加自信。