孩子回家不愿说幼儿园的事情讲解
幼儿园公共关系案例分析3篇
幼儿园公共关系案例分析3篇这是幼儿园公共关系案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园公共关系案例分析3篇第1篇《纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
幼儿在园安全历来是幼儿园各项工作的重中之重，同时也时刻牵动着家长的心。
学龄前儿童的年龄特点就是活泼好动，喜欢探索，对任何事物都充满极大的好奇心，但由于身体协调性差，缺乏自我保护能力和意识，不可避免地会发生一些意外伤害事故，如擦伤，骨折，异物入鼻、耳等。
面对这些突如其来的意外事故，如果处置不当，不但会延误幼儿的治疗，给孩子造成痛苦，而且还会造成家园之间的矛盾纠纷。
因此意外事故发生后的危机公关，对幼儿园来说极为重要。
作为各类危机易发的幼儿园，在进行危机管理中，根据危机的不同阶段分别应用相应的公共关系策略预防、应对和沟通策略，能够树立幼儿园的良好形象，发挥公关工作的关系协调作用，确保幼儿园危机管理取得成效。
案例回放在2009年手足口病流行期间，家长接送孩子时不能入园，只能在园门口与老师交接幼儿。
由于晨间家长送孩子的时间不同，教师需要不断地往返接送孩子。
小班的李老师在又一次带着三、四名孩子回班的途中，一个小朋友在迈台阶时不慎摔倒，嘴角内侧被牙硌破了一个口子，血顿时流了下来。
李老师马上给这位小朋友的家长打电话。
家长很快来园，在李老师的陪同下带孩子去医院就诊。
孩子的嘴角内侧缝合了三针。
两天后家长气愤地来到园长办公室，言辞激烈地指责园里对其孩子受伤一事毫不重视，并提出要幼儿园为孩子今后可能发生的整容承担费用，并写出书面承诺。
家长称，孩子从小到大从来没有受过伤，但是刚上幼儿园半年就受伤了，而且是伤在面部。
这两天孩子因缝针导致嘴肿没有办法很好地进食。
看着孩子受罪，家里人都很心痛，但幼儿园却没有人去探望孩子，实在太令人气愤了。
同时家长说，自己带孩子又去了一趟医院换药复查。
当家长问到有无后遗症时，医生说，孩子成人后，面部的肌肉有可能会发生些许萎缩，造成两侧脸颊不对称。
幼儿园中班观察记录表三篇
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，我要帮助文文，教他做个勇敢、厉害的老鹰。
我想，既然文文能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明文文还对自己存有希望，只是想要得到帮助，让自己可以捉到小鸡。找到原因，对症教育。“文文，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
采取措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。伊曼妈妈说：“这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！”
第二步，去找带过她的王老师交流经验。王老师说：“刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。”
第三步，仔细观察她，寻找谈话的切入点，一天伊曼穿了一双亮闪闪的鞋子，老弯腰去摸，我看时机来了，便上前说：“伊曼，你今天穿的鞋子好漂亮哦！谁给你买的呀？”她看了我半终于开口了“妈妈”哈哈，我成功了，于是我再接再厉：“伊曼，我可以摸摸吗？”她想了一会儿，点点头。第四步，我发现她很爱跳舞，于是在舞蹈课或者音乐活动中我常请她来当小导演编动作，建立她的自信。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
学会合理地辩护
观察目标
使幼儿坦诚、勇敢地面对自己的过错
观察对象
赵XX
年龄段/班
中班
观察时间
观察分析
下午的绘画活动已近结束，孩子们都在忙着整理自己的物品，李佳轩和赵欣雨也忙着收拾着。赵欣雨不小心用文具盒夹到了李佳轩的手，李佳轩嘟囔着嘴叫：“老师——”，赵欣雨马上声音很小的跟李佳轩说着什么。李佳轩还是告了赵欣雨的状：“老师，赵欣雨用文具盒夹我的手。”“老师，我是不小心的。”我看了看李佳轩的手，没有被夹过的痕迹，于是对她说：“刚才赵欣雨不是故意的。”李佳轩什么也没说又继续收拾自己的彩笔。过了不到半分钟，赵欣雨走到我面前说：“老师，李佳轩用彩笔画我的手。”赵欣雨的手背上的确有一块红色的彩笔印，但我知道那根本不是李佳轩画的，是她在画画时自己弄得。我问赵欣雨：“这是李佳轩画的？她什么时候画的？”“她画画的时候往我手上画的。”“是吗？画手上多脏呀，我得问问她到底怎么回事。”我走到李佳轩面前假装去问事情的经过，这时赵欣雨露出了满意的笑容。
幼儿园家庭教育调查案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育在儿童成长过程中的重要性日益凸显。
为了更好地了解幼儿园家庭教育现状，提高家庭教育质量，我们幼儿园开展了家庭教育调查活动。
本次调查旨在全面了解幼儿园家庭教育现状，分析存在的问题，为家长和幼儿园提供有益的参考。
二、调查方法1. 问卷调查：通过设计调查问卷，对幼儿园家长进行问卷调查，了解家庭教育现状。
2. 访谈：选取部分家长进行访谈，深入了解家庭教育问题。
3. 案例分析：收集家庭教育案例，分析家庭教育中的成功经验和不足。
三、调查结果与分析1. 家庭教育现状（1）家长对家庭教育重视程度较高。
调查结果显示，大部分家长认为家庭教育对孩子的成长至关重要，愿意投入时间和精力进行家庭教育。
（2）家庭教育内容丰富。
家长在教育孩子的过程中，注重培养孩子的兴趣爱好、道德品质、生活习惯等方面。
（3）家庭教育方法多样。
家长在教育孩子时，采用多种方法，如讲故事、游戏、户外活动等。
2. 家庭教育存在的问题（1）家庭教育时间不足。
部分家长由于工作繁忙，无法抽出足够的时间陪伴孩子，导致家庭教育时间不足。
（2）家庭教育方式单一。
部分家长在教育孩子时，过于注重学习成绩，忽视孩子的兴趣爱好和个性发展。
（3）家庭教育观念落后。
部分家长的教育观念仍停留在传统观念，忽视孩子的主体地位，导致孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。
3. 案例分析（1）成功案例：小明的家长注重培养孩子的兴趣爱好，发现小明喜欢画画，便鼓励他参加绘画班。
经过一段时间的学习，小明在绘画方面取得了显著进步，自信心也得到了提升。
（2）不足案例：小红的家长过于注重学习成绩，忽视小红的兴趣爱好。
小红在家庭中没有得到足够的关爱和关注，导致她在学校里表现不佳，甚至出现了厌学情绪。
四、建议与对策1. 加强家庭教育宣传，提高家长对家庭教育重要性的认识。
2. 为家长提供家庭教育指导，帮助家长掌握科学的家庭教育方法。
3. 建立家长学校，定期举办家庭教育讲座，提高家长的教育素养。
幼儿园家长会家长的发言稿（通用5篇）
幼儿园家长会家长的发言稿（通用5篇）幼儿园家长会家长的发言稿（通用5篇）幼儿园家长到来，孩子在学习的过程当中会遇到很多问题，作为家长你是怎么应对的呢？下面是由小编为大家整理的幼儿园家长会家长的发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园家长会家长的发言稿篇1尊敬的各位老师、家长们：你们好！我是刘学的家长。
首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。
在此，首先让我代表在场的家长们对里老师、吴老师的的辛勤劳动和对孩子的教育表示衷心的感谢！家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。
一、明确教育方向我是一名学校教育工作者，深知孩子在学校接受的大部分是知识的教育，智力的培养。
作为家庭我认为对孩子教育的方向应重点放在非智力因素的培养上。
这里的非智力因素包括良好的生活习惯、学习习惯，坚强的意志，健康的心理，积极的情绪，有一颗感恩的心等等。
（针对自己对孩子的教育及名人事例展开讲解）二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境家庭作为孩子学习的第二课堂，忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。
我们可以陪着他做，给孩子做出适当的指导。
孩子的潜力是无穷的，我认为我们家长在重视孩子非智力因素培养的同时不要忘记孩子潜力的开发。
闲暇之余、睡觉之前应多给孩子读书，读书对一个人的成长是非常重要的，要让孩子从小养成读书的好习惯。
星期一的我听了中国教育报主编陶继新老师的过于读书与生命成长的报告。
在报告中他就特别强调了要多读古今中外的经典作品，他说孩子在小的时候的记忆都是无意识记忆，有些东西你刻意让他去记，他会感到枯燥无味。
但在他玩耍的时候给他放录音或读给他听，多遍之后你再让他背，他在脑海中就有了记忆。
（举女儿小时候在上学路上背唐诗的例子）三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。
幼儿园常见的57个问题话术
幼儿园常见问题话术训练1、我家孩子第一次上幼儿园，哭闹，不适应怎么办？答：大多数孩子都要经历这个过程，孩子的适应能力不同，适应能力强的一个星期左右，最久也就一个月。
不过没关系，我们会给刚入园的孩子更多的关心和照顾，请家长一定配合我们忍心坚持送，这样才会使孩子尽快融入幼儿园的生活。
2、小班的孩子在园里学什么？答：小班学手指操、音乐律动、古诗、儿歌，但是更重要的就是孩子的自理能力和语言表达能力。
3、如果我家宝宝在幼儿园和其他小朋友发生矛盾怎么办？答：小朋友刚从自己的小家庭走进幼儿园的大家庭里，他想去保护自己，这个时候老师会出来帮助引导他们，让他们彼此道歉，而且小孩不会记仇的。
明天来就没有事情了。
4、在家里特别的胆小，在幼儿园里会不会受到冷落。
答：不会的老师会主动的让他和小朋友们一起做游戏。
时间长了他就会喜欢上小朋友。
5、我的孩子在家里都胆小，上课能积极举手回答老师的问题吗？老师会怎么对待不那么积极的孩子呢？答：当然可以，因为幼儿园有积极的小朋友想去回答问题，然后小朋友都有攀比心理，他也会被带动的，而对于那些不举手回答问题的小朋友，老师鼓励他告诉他只要你积极的回答问题回答错了也没有关系的，然后我们会对他进行鼓励和表扬。
6、孩子在家里就不爱喝水，每次都得千哄万哄才能蜻蜓点水地喝上一口。
进园后，老师要同时照顾二十几个孩子，还能分神照顾他喝水吗？答：因为我们幼儿园都有常规的，我们会隔一段时间就让小朋友喝一次水，上一次厕所的。
7、孩子在家吃饭很慢，在园里能吃饱吗？答：会的，孩子吃饭慢我们开始会帮助他，不过慢慢等他适应幼儿园的时候我们会教他吃饭的。
8、小班哪些教学内容是培养动手能力或独立思维能力的？答：小班的手工，手指操、蒙氏数学。
9、哪些习惯和方法是孩子上小学前必须学会？哪个最主要？答：孩子的听课能力，记作业能力，还有自己的生活自理能力。
这些都很重要。
10、作为班主任，您希望家长在家里怎么辅导孩子，怎么养成好的习惯？答：每天晚上都要陪同孩子写作业，和陪她看他喜欢看的书籍，因为孩子的第一任老师就是宝贝的爸爸妈妈，所以就需要宝贝的第一任老师首先要做出良好的行为习惯，才能保证孩子从小就养成好的习惯。
幼儿园大班语言表达案例分析及教学策略 幼儿园语言
表达是幼儿园教育中非常重要的一个方面，它不仅关乎幼儿个体的语言发展，还能够促进幼儿对外部世界的认知和理解。
尤其是在大班阶段，幼儿的语言表达能力已经逐渐成熟，但仍需要老师的指导和引导。
本文将从幼儿园大班语言表达的案例分析入手，探讨幼儿园语言表达教学的策略和方法。
一、案例分析1. 小明同学在课堂上经常会因为急于发言而打断他人，导致课堂秩序混乱。
2. 小芳同学对于课堂上的问题常常保持沉默，不愿意表达自己的看法和想法。
3. 小红同学在表达自己的想法时经常会结巴或者词不达意，导致别人难以理解她的意思。
二、教学策略针对以上案例，幼儿园老师可以采取以下教学策略来促进幼儿语言表达能力的发展：1. 注重课堂秩序的培养针对小明同学的情况，老师可以在课前通过规定发言顺序、制定课堂规则等方式来引导幼儿树立良好的课堂秩序意识。
在课堂上及时对小明的行为进行引导和纠正，让他懂得等待他人发言的重要性。
2. 创设情境，引导表达对于不善言辞的小红同学，老师可以通过创设各种情境，让幼儿在实际的交流中学会表达自己的想法。
设置小组合作游戏、角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学会用语言交流、表达自己的意见。
3. 鼓励表扬，激发自信对于沉默不语的小芳同学，老师可以在课堂上刻意给予她更多的关注和鼓励，让她感受到自己的表达是受到认可的。
老师还可以在日常生活中多与她交流，引导她慢慢克服内向的性格，勇敢地表达自己的看法和想法。
三、教学方法在教学实践中，幼儿园老师可以采用以下方法来促进幼儿的语言表达能力：1. 听众式教学在课堂教学中，老师可以通过设置小组互动、幼儿们讲述自己的故事、角色扮演等方式来让幼儿有更多的表达机会，培养他们积极主动的表达意识。
2. 语言启发式教学在日常生活中，老师可以引导幼儿通过观察、思考、对话等方式来启发他们的语言表达能力，激发他们对语言表达的兴趣和热情。
3. 情境模仿式教学通过创设丰富多彩的情境，让幼儿在实际的情境中学习语言表达，可以更好地培养他们的语言表达能力。
讲座稿沟通与合作-家园共育的途径
沟通与合作家园共育的途径宗菊卉《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。
因此，此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。
《纲要》指出：只有协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。
所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。
只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼稚园一方能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”在幼儿园社会性发展方面的效果,家庭并不亚于幼几园，当然二者的特点、长处不同,不能互相替代.听听孩子们的心声家园共育多年来，我们一直依据《纲要》开展幼儿园的各项活动，现在有了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）使我们重新认识到幼儿教育的灵活化，《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求，随着社会的进步，科技的发展，幼儿教育也面临着新的挑战。
幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。
幼儿园应结合《指南》精神，和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点，正确理解3-6岁儿童的〃学习〃，对幼儿的发展怀有合理的期望。
幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持, 通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。
一、家园共育工作好做吗？目前家园共育的几个问题：家庭教育、学校教育、社会教育是三个基本环节。
幼儿园家长培训活动计划
幼儿园家长培训活动计划计划一亲爱的家长朋友们：大家好！咱们幼儿园要举办一场特别为您准备的家长培训活动啦！这次活动，咱们就像朋友聊天一样，讲讲怎么让咱的宝贝在幼儿园里开开心心，快快乐乐地成长。
比如说，您家宝贝是不是有时候不愿意去幼儿园呀？别着急，咱们一起想想办法。
就像有个小朋友叫明明，一开始他也不想去，后来妈妈每天都跟他说幼儿园里有好多好玩的玩具，还有可爱的小伙伴，慢慢地明明就爱上幼儿园啦！活动里，咱们还会聊聊怎么培养宝贝们的好习惯。
像自己穿衣、吃饭、收拾玩具这些小事，其实对宝贝们的成长可重要啦！比如说小花，自己学会穿衣服后，可自豪啦，每天都开开心心的。
活动时间就在[具体时间]，地点就在咱们幼儿园的[具体地点]。
到时候咱们不见不散哟！计划二家长朋友们：您好呀！咱们幼儿园准备搞一个家长培训活动，一起来为宝贝们的成长出出主意。
您知道吗？小朋友们在幼儿园的每一天都很重要。
咱们就拿画画来说吧，有的小朋友一开始不敢画，怕画得不好看。
但是老师和家长一起鼓励，告诉他勇敢尝试，结果小朋友画出了特别有趣的画，自己也特别高兴。
咱们这次培训呢，会教您怎么更好地和宝贝交流。
比如说，每天晚上睡觉前，问问宝贝今天在幼儿园最开心的事儿是什么。
就像天天小朋友，每天和妈妈分享，和妈妈的关系可好了。
活动定在[具体时间]，就在咱们熟悉的幼儿园[具体地点]。
期待您来参加！计划三亲爱的家长：咱们幼儿园的家长培训活动要来啦！咱们一起聊聊宝贝们的成长那些事儿。
比如说，宝贝们在幼儿园和小伙伴闹别扭了咋办？像有一次，小虎和小龙抢玩具，都哭了。
老师耐心地引导他们一起分享，最后两个小家伙又成了好朋友。
这次培训，还会告诉您怎么发现宝贝的兴趣爱好。
比如小美，她特别喜欢跳舞，妈妈发现后就给她报了舞蹈班，小美现在可开心了。
活动就在[具体时间]，幼儿园[具体地点]等您哟！计划一亲爱的家长朋友们：大家好呀！幼儿园要举办家长培训活动啦，快来一起参加！您是不是有时候对孩子在幼儿园的表现有点小困惑？比如说，孩子回家不爱说话，或者不愿意分享幼儿园的事情。
父母和幼儿园小班小朋友沟通的技巧01
父母和幼儿园小班小朋友沟通的技巧01父母和幼儿园小班小朋友沟通的技巧01 技巧1：引导式谈话每天孩子回家，妈妈都该问问宝宝，今天幼儿园里发生了什么事啊，有没有和小朋友吵架啊之类的问题，这是你了解孩子在园内生活的最直接的方法。
有些宝宝对自己做的“好事”会忍不住第一时间向你禀明，但是做的那些“坏事”如尿湿了裤子，和其他小朋友抢玩具之类的，就会避而不谈。
这时，你就该让宝宝知道，做了好事妈妈会及时表扬，做了坏事一定要有承认的勇气，做个诚实的孩子，才是最重要的。
让宝宝放下心理防线，慢慢地将他做的那些不怎么光彩的“坏事”一一说出来。
面对孩子的坦白，妈妈首先要表扬宝宝的诚实，然后再根据情况找出解决方法。
技巧2：不要强迫孩子在和孩子沟通的时候最要不得的做法就是，不管宝宝内心的想法，摆出家长的架子，硬逼着孩子去做一些不愿意做的事情。
无论宝宝讲什么，家长都要表现出认真聆听的样子，让他感觉到爸爸妈妈很喜欢听他说话，以此激发他的表达欲望。
在宝宝漫无边际的讲述中，父母慢慢地就可以了解他的真实想法，发现事情的真正原因，便于说服教育。
技巧3：问题别太宽泛家长们在宝宝上幼儿园之后，遇到最多的问题，就是在最初的新鲜感过去之后，孩子就再也不肯乖乖地去幼儿园了。
如果，这时你向宝宝抛出“你为什么不愿去学校?”这样一个问题，肯定得不到一个满意的答复。
因为，这样的问题看似简单，但对宝宝来说，答案实在太开放了，他不知道该怎样回答。
妈妈应该针对平时宝宝的表现，做一个小小的推测，把问题的范围缩小一点：“你是不是怕小朋友欺负你啊?”或者“是不是担心自己吃饭弄脏地板老师会批评?”“是不是舍不得和妈妈分开啊?”这么一来，宝宝就知道该怎么回答了，而得到了答案后的家长，也可以根据相应的情况，把孩子不愿去幼儿园的问题彻底解决。
技巧4：少提空洞的要求每天在送宝宝入园之前的路上，有些妈妈会反复叮嘱自己的孩子在幼儿园里要好好表现，争取老师的表扬。
可是，“好好表现”这四个字对孩子来说，实在太莫名其妙了，他还是不知道该怎么做。
孩子入园第一周爸妈的观察记录范文
孩子入园第一周爸妈的观察记录范文一、入园第一天。
# 早晨。
今天是咱家小宝贝入园的第一天，那场面，就像是一场“生离死别”。
小家伙本来还开开心心地背着小书包，一到幼儿园门口，看到那么多陌生的小朋友和老师，小脸立马就垮下来了。
紧紧拽着我的衣角，眼泪在眼眶里打转，嘴里不停地嘟囔着：“妈妈，我不想去，我要回家。
”我和他爸好说歹说，老师也过来温柔地哄着，费了好大劲儿才把他送进教室。
透过窗户看他坐在小椅子上，那小可怜样儿，我这心里啊，真不是滋味儿。
# 傍晚。
下午去接孩子的时候，我早早就到了幼儿园门口。
一看到我们，小家伙就像一只小火箭一样冲了过来，直接扑到我怀里。
我赶紧问他今天在幼儿园过得怎么样，他带着哭腔说：“妈妈，我想你了。
”在回家的路上，他倒是给我们讲了一些幼儿园里的事儿，比如他吃了小饼干，还玩了小皮球。
看来虽然刚开始不适应，但还是有点小收获的。
二、入园第二天。
# 早晨。
今天送孩子去幼儿园的时候，他还是有点不情愿，不过没有昨天哭得那么凶了。
到了教室门口，还主动和我们说了再见，虽然声音小小的，但已经是很大的进步啦。
我和他爸都特别欣慰，感觉孩子好像开始慢慢接受幼儿园的生活了。
# 傍晚。
接孩子的时候，发现他小脸蛋上有个小贴纸，一问才知道是老师奖励他今天表现好给贴的。
这可把他给得意坏了，一路上都在给我们炫耀他的小贴纸，还说：“我今天可听话了，老师还夸我了呢。
”回家之后，还把小贴纸小心翼翼地贴到了他的小本子上，像是得到了什么稀世珍宝一样。
三、入园第三天。
# 早晨。
今天这小家伙可有点不一样了。
早上起床就特别积极，自己穿好衣服，还催着我们快点送他去幼儿园。
到了幼儿园门口，还主动和保安叔叔问好，然后就蹦蹦跳跳地进教室去了。
我和他爸都有点不敢相信，这还是那个第一天哭鼻子的小宝贝吗？# 傍晚。
今天从幼儿园接回来的时候，孩子嘴里哼着新学的儿歌，虽然哼得不是很清楚，但那股子高兴劲儿是藏不住的。
他还跟我们说他交了一个新朋友，是个小男生，他们一起搭了积木。
孩子不上幼儿园的理由及解决方法
孩子不上幼儿园的理由及解决方法孩子不上幼儿园的理由及解决方法虽然幼儿园是个温暖快乐的大集体，但是小朋友也会有不想上幼儿园的时候，五花八门不上幼儿园的理由。
不上幼儿园需要理由吗？当然需要，否则怎么向幼儿园老师请假啊。
来，让我们听一听，小朋友不上幼儿的理由充不充分。
对于宝宝上不上幼儿园，您如何看待？说说你的意见！最无聊的理由：我同桌不陪我聊天。
(王颖楠)最伤心的理由：我家的宠物喵喵死了。
(谭勇)最可怜的理由：幼儿园里想玩的玩具老是抢不到。
(常彦腾)最荒诞的理由：外星人要入侵地球，我要给奥特曼加油！(查颖文) 最可耻的理由：妈妈一定要我自己穿衣服、自己洗脸。
(樊涛)最天真的理由：我想知道老师点名时如果没有我会是样子。
(毛矛) 最吹牛的理由：我要去参加奥运会！(苏晨)最委屈的理由：我得了流行感冒，我想上幼儿园，老师让我爸爸不要带我来。
(王双)最痴情的理由：晚上《天线宝宝》没有看，第二天早上有重播，我一定要看的，一集都不能漏！(毛少杰)最孝顺的理由：我要给爷爷祝寿，不然爷爷会不高兴。
(赵瀛)最崇高的理由：我本来要去上幼儿园，路上碰到一个老婆婆过马路，我就雷锋叔叔扶她过马路，过了一个马路，又过了一个马路……结果天就黑了。
(轩维)最实事求是的理由：不喜欢午睡，装睡很无聊，乱动又要被阿姨骂。
(张锐)最丢面子的理由：昨晚东西吃太多，弄得肚子痛，今天只想上厕所，不想上幼儿园。
(曹铁)最体面的理由：先去里去看看是怎么一回事，以后上小学就不慌了。
(郭中卿)最逃避现实的理由：今天轮到我给小朋友们讲故事，我怕讲不好。
(迟明晖)最晃典忘祖的理由：有的'时候，幼儿园里没意思，还是去动物园看猴子更好玩。
(封盛)最拍马屁的理由：我来幼儿园，老师要很辛苦地照顾我。
我不上幼儿园，老师就可以休息休息。
(高嵩)最讲求公平的理由：王天舜请过好几次假，我一次都没请过。
(周全)理由：妈妈我不喜欢老师，我不去幼儿园，我问她为什么不喜欢，以为老师有虐待的行为，结果我女儿用小手捂着嘴笑着说，老师是这样笑的，我不喜欢她这样笑。
幼儿园育人案例：快乐成长——关注性格内向的幼儿1
快乐交往——关注性格内向的孩子人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。
”而随着社会的发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。
作为一名新时期的幼儿教师，我感觉我肩上的责任更重了。
课外，我积极钻研有关心理健康方面的书籍，希望自己可以有效地帮助了身边的孩子，让他们都能健康的成长。
案例背景：键键在班上似乎不爱说话，特别是和老师，遇到问题他不会主动找老师，老师问他问题基本也是点头或是摇头，与小朋友的交流也不多，很多时候，老师和小朋友玩的非常嗨，他很想参加，很想融入进来，但是不知所措，就只是在一边默默围观案例过程：刚到大三班时，黎键弘小朋友对我是敬而远之，有事也不会找我这个班主任，而是找聂老师，即使是非常好玩的游戏，其他小朋友都已经接受我并且和我玩成一片，键键也只是在旁边远远地看着，有时明明都已经流露出想加入的表情了，当我兴致勃勃地拉他一起玩的时候，他仍然是拒绝我的盛情邀约。
我刚开始以为他是不喜欢我，所以才不和我玩，也不回答我问他的任何问题。
在我眼里，这孩子是很另类，甚至是有点偏孤僻的类型，因为我也很少见他和其他小朋友玩，看着别人玩的很嗨的时候，他会去旁观一下，但是不会加入。
后来我从聂老师那里开始去多了解这个孩子，毕竟聂老师已经带了孩子们两年，聂老师说，他本来话比较少，请假的时间也比较多，而且可能听太不懂普通话，于是我尝试着与键键妈咪多交流沟通，拉近一下彼此的距离，通过交谈，能够感觉到键键妈咪也渴望改变孩子现在的状况，也证实了一点，那就是键键确实是对普通话的理解不太好。
可是对于我这个刚到肇庆的外乡人我也不会说白话，在此得感谢键键妈咪的大力配合，于是她后来主动带着键键和我用普通话交流，虽然对于她来说，讲普通话是一件不容易的事，从一点一点的努力开始，首先是下午离园鼓励键键用普通话和我告别，普通话不好讲就用白话讲，第一次不成功，继续下一次的努力，就这样终于水滴石穿，键键从开始的难以启齿，到一闪而过的招呼，再到现在大胆在小朋友面前展示自己，进步是惊人的。
幼儿心理引导案例
幼儿心理引导案例案例背景：小明，3岁7个月，上幼儿园已经两个月了。
最近一个星期，小明每天上学都会哭闹不肯离开家，一度导致他的妈妈无法顺利把他送到幼儿园去。
家长希望能找到一种合适的方法帮助小明逐渐克服分离焦虑并顺利适应幼儿园生活。
引导步骤：1.听取小明的感受和担忧首先，受训师应该沟通和了解小明的感受和担忧，以便能够更好地引导他。
通过和小明的谈话，了解到小明害怕离开家的原因是怕自己一个人会受伤，并且他希望妈妈能一直陪伴在身边。
2.建立情感支持和信任情感支持非常重要，应该告诉小明妈妈会在一定时间内回来接他，而爸爸、奶奶等家人会在家等着他，不会让他一个人。
同时，通过各种亲子活动加强小明和家人之间的信任，例如一起做游戏、阅读或者分享他们的日常经历。
3.分离训练在幼儿园之前，和小明一起做一些分离训练。
可以先从离家几分钟开始，慢慢逐渐延长时间。
例如，让小明自己玩一个安全的玩具或者执行一个可操作且有趣的任务，确保他感到安全和舒适。
4.充分说明幼儿园的好处和小明一起讨论幼儿园的好处，例如可以交到新朋友、学习新的知识和技能，以及参与有趣的活动等。
并且让小明明白在幼儿园期间，妈妈也会在外面等他。
5.与幼儿园老师沟通与幼儿园老师交流，告知小明的情况，并询问他们是否能够提供额外的支持和安抚。
老师可以给予小明更多的暗示和鼓励，帮助他度过刚开始的焦虑期，并与小明建立起安全感。
6.奖励机制和正面激励为了加强小明的积极行为和逐渐克服分离焦虑，可以建立一个奖励机制和正面激励。
例如，当小明成功离开家并在幼儿园度过一天时，可以给予他称赞和奖励，例如小礼物或者特别的活动。
7.家庭支持和理解家庭支持和理解对于小明适应幼儿园生活非常重要。
家长要耐心倾听小明的情绪和疑虑，并给予他们足够的安慰和支持。
家长还应该在家中和小明一起参与各种角色扮演游戏，以帮助他适应分离环境和培养独立性。
8.跟进和监测引导结束后，受训师应该定期跟踪小明的表现。
通过和幼儿园老师的交流以及与小明的交流，了解他是否逐渐适应了幼儿园生活。
幼儿园中班家长发言稿
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怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班家长发言稿（精选20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班家长发言稿篇1大家好！我是中班xx的妈妈。
很荣幸能够在此发言，也很高兴有这样的机会。
首先请允许我代表所有的家长真诚地感谢幼儿园的领导和老师们对我们孩子的教育与培养，感谢你们对孩子们的关心与呵护，也真诚的感谢你们给所有的孩子带来一段丰富多彩、健康快乐的幼儿园生活。
孩子是家庭的希望，社会的未来。
对孩子的教育不仅是学校的责任更是家长的责任。
孩子的进步离不开中班老师和其他老师对我们孩子的教育。
我想，很多家长都会有这样的一个习惯，就是想知道自己的小孩在幼儿园时老师如何对待自己的小孩，我也不例外，虽然，孩子还不会一五一十地向我描述他在幼儿园生活，但每次他的答案能让我放心的。
孩子对老师的肯定，是因为他觉得老师是安全的，是可以依赖的。
我觉得幼儿园里的老师让每一个孩子都相信自己是最棒的，老师是最喜欢自己的。
外在的硬件环境固然重要，但我们家长认为，对于幼儿教育来讲，老师对孩子的爱心是最重要的，而我们幼儿园这方面无疑是优秀的。
所以，在这里我要向各位老师说声“谢谢，辛苦了”。
有了老师们对孩子的爱心和强烈的责任心，幼儿园也就理所当然成为了我们家长满意度较高的幼儿园。
我很佩服我们幼儿园的老师，他们的身上因为家长信任而压力重大，所以她们全力守护孩子们的同时，给他们更加丰富、快乐地活动。
像学唱歌、做游戏、学画画等，让孩子的幼儿园生活多姿多彩。
对于离开父母的孩子，幼儿园是他进入社会的第一所学校，老师是他遇到的第一批老师，将对他以后的生活产生重要作用。
儿子入学以来，在这里不仅仅是逐渐学会了生活自理，更加开心快乐活泼可爱！更学会了在一个自由宽松的环境中去发展自己，同时开始了自己的社会交往，以无穷的潜力给予我们一个又一个惊喜。
幼儿园品德教育《勇敢说不》教案
幼儿园品德教育《勇敢说不》教案教案名称：《勇敢说不》年龄段：3-5岁幼儿教学目标：1. 学生能够理解说不的意义。
2. 学生能够学会勇敢地说出自己的意愿。
3. 学生能够知道不合适或不安全的事情，如何拒绝。
教学重难点：1. 让幼儿理解说不的意义。
2. 让幼儿知道不合适或不安全的事情，如何拒绝。
教学准备：图片、故事书、魔术道具、实物道具教学流程：第一步：引入通过图片或实物道具引入话题，“你们知道什么是‘勇敢说不’吗？”第二步：故事讲解通过故事，讲解“勇敢说不”的概念和重要性。
故事简述：小鸭子小明因为太过于善良，被狐狸骗去了棉花。
然而，它的妈妈告诉他，在面对不合适或不安全的事情时，应该勇敢地说不。
在接下来的日子里，小明遇到了很多不安全的事情，他都勇敢地说了不，因此避免了许多麻烦。
第三步：教学重点重点一：知道什么是“勇敢说不”教师可以用图片和实物道具展示一些适合和不适合的行为，然后带领学生一起讨论，让他们知道勇敢地说不是非常必要的。
重点二：拒绝不安全的事情老师可以用小魔术加上实际情境操作等方式，引出场景，比如别人想要让孩子做一些不安全的事情，但孩子知道这不是好事，就可以大声说出来“不！我不想做这个！”教师需要帮忙指导孩子们可掌握的拒绝技巧，如何用不伤害对方的方式表达自己的意愿。
第四步：复述和巩固老师可以给孩子们发下“勇敢说不”的勋章，让他们充满自信地回家，讲述今天的故事和学习内容。
并引导帮孩子找隐藏的警示信息，以便孩子可以更好地实践这些技能。
教学效果评估：孩子们在听完故事后会有不同程度的心理体验。
教师可以跟班级孩子谈话，了解孩子们的内心感受，看看是否已经掌握如何勇敢地说不。
可以让孩子们在班级中实践，是否已经掌握了拒绝技巧。
同时，教师还可通过回家作业来检查是否已经理解“勇敢说不”的概念，并掌握了相关的技能。
拓展活动：1. 制作“勇敢说不”手环在课后，老师可以将功能性材料楼制作成“勇敢说不”手环。
并将其和勋章一同发放给孩子们，激励孩子们更好地实践勇敢地说不。
例谈渗入式家园共育的关注点
的习 惯 。
和调整方案 、措施等 ，以到达 因材施教的 目的
孩 子 的改 变 是 点 滴 的进 步 ，是 渐 变 的 过程 ，需 要 时 间 和
教师的方法。幼儿 园借助多次活动让东东登场并站在重要 的
位 置 以 引 起 大 家 的关 注 ，并 表扬 他 的进 步 ；把新 来 的孩 子 放 他 身 边 ．让他 做 哥 哥 关 心 他 人 ：展 示 他 的 作 品 以提 升大 家 对
他 的 认 可度
长发现 孩子一提 上幼儿 园就恐惧 ，如何说服 都没效果 。后 来 ，还发现孩子 出了家门后就不讲话 了。而在家里活动和语
言 都 正 常 。家 长 不 得 不 给 孩 子 转 幼 儿 园 ， 寻 求 新 的教 育 环
境。
边看 ，孩子之间的沟通 打破屏障 ，熟悉的环境下更容易表达
与 反 映 真 实 的状 态 。 约 ３ 分 钟 ，他 们 在 房 间 聊 起 游 戏 的 玩 ０ 法 。连 续 几 次 的 送 教上 门 ，情 况 一 次 比一 次好 转 ，东 东 会 向 客人 介 绍 相 册 及 自己绘 画 的作 品 了 。
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例谈渗入式家园共育 的关是一种很 复杂 的事情 ，不是 家 庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚 园一方面能单独胜任 的 ，必定要两方面共同合作方能得到 充分的功效。 ”幼儿是 教育的主体 ，关注个体的全面发展 ，显得尤其重要 ，也是优 质教育的切人点 。我们根据幼儿 园个别 特殊的幼儿 的情况 ， 认真分析研究 ，找准切人点 ，开展渗人式 的家园共育工作 。
儿子放学回家,对我说老师今天摸了我的头,案例分析
儿子放学回家,对我说老师今天摸了我的头,案例分析各位家长朋友们大家好，今天我为大家带来案例分析，我是刘老师，关于幼儿园老师摸孩子头的事情已经不止一次地发生了。
但是每次都是有人敢去告老师，但是老师就会置之不理不管，这是为什么呢？首先从案例来看孩子给老师摸头这件事是发生在幼儿园里的问题。
幼儿园里一般都是在上课之前会组织学生在操场上进行晨跑活动。
而有的老师就会趁着孩子放学回家后没有人注意就摸孩子的头。
老师摸孩子头不属于正常行为，因为老师只有在上课之前才会对孩子进行批评教育。
但是也有个别老师就不一样了，就会直接当着孩子们的面摸孩子的头来警告孩子要改正这一行为。
刘老师可以说是老师中特别不好接触的人了，所以才会有了这样一件事情。
#幼儿园摸孩子头#01事件经过刘老师的儿子小虎上了一个幼儿园，因为孩子的年龄比较小，所以她对孩子的管理还是非常严格的。
每天孩子上完课后都要对孩子进行谈话，要让孩子知道我们老师是不允许有这种行为的，因为这样会影响孩子们的学习积极性。
为了让孩子们更加明确地认识到自己在幼儿园里的表现，刘老师还亲自来到小朋友家里进行“小灶”煮鸡蛋。
结果这一天小虎因为自己喝水的问题不舒服就跑到妈妈面前问妈妈要喝水。
妈妈发现小虎把水杯端到面前时就问他：“你今天喝水都这样吗？”小虎说：“我也不知道老师今天有这么摸我的头了！”说完小虎就拿起水杯喝了起来。
刘老师看到小虎喝完水以后就问小虎说：“你今天喝水量那么大吗？”小虎很认真地回答：“老师今天喝水都是这样！”看着小虎突然之间说了这么一句话就非常开心地跑到妈妈面前大叫着说“老师今天又是这样摸我的头了！”妈妈看到后立马就过去拉着小虎就走了。
当时旁边还有一位小朋友被突如其来的哭声吓了一跳所以才会有这么大的反应。
但后来她在想孩子对自己这种行为都不知道解释或者是什么话都没有说出过，所以就没有在意这件事情发生在自己身上。
02孩子被伤害所以我觉得孩子受到伤害这件事，就不是单单老师一个人了，还有家庭成员、社会环境等因素导致孩子受到伤害。
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孩子回家不愿说幼儿园的事情，怎么办？今天一位孩子的妈妈问我：孩子回家不愿说幼儿园的事情，怎么办？很多家长和这位妈妈一样下班回到家第一件事情就是追问孩子：今天在幼儿园学了啥？问了好多遍都不说，再问急了，孩子就开始发脾气；有的孩子回来后大人越问，他越不说，但晚上他睡觉的时候，躺在床上他自己会主动跟妈妈说。
天下父母心，有哪位家长不想多了解自己的孩子，我表示非常的理解。
那遇到这样的情况，我们该怎么办？该做些什么呢？我想这是很多家长关心的问题。
其实，孩子在幼儿园每天都会发生很多孩子感兴趣和不感兴趣的事情，有时孩子没记住或根本不想记住那些不开心的事情，比如和同伴之间的矛盾、学校与家庭常规要求的差别、自己不认真没学会本领、做错事被批评了等等，就像我们大人一样，每天都有这样那样的事情发生，有开心的不开心的，我们往往愿意记住或者告诉大家自己优秀的一面，孩子也是需要面子的，我们要懂得保护孩子。
如果还无法理解孩子的心情，我再打个比方：你上了一天班回家，很累很累，而你的母亲一直在边上问这问那，你会怎么回答你的母亲呢？结果和孩子一样：没什么，不知道。
所以，聪明的妈妈们，孩子不愿意说就不要再问,那样会给孩子造成压力，从而产生抵触心理。
那家长很想知道孩子在幼儿园的情况，该怎么做呢？首先，你可以做的是亲自和老师沟通,了解孩子的变化和成长,是不是遇到什么不开心的事？一般情况下，如果你的孩子在幼儿园发生了不开心的事情，老师都会主动告知家长的，与老师的沟通很重要。
其次，与孩子交流不一定就是问着问那，和孩子做游戏、讲故事、做手工、表演故事情境都是交流的方式。
鼓励孩子多说话，家长多倾听这才是正确的交流方式。
家长说太多了孩子反映不过来或超出其理解能力导致其无力应对，比如孩子一说出来，家长就经常就这个问题长篇大论。
说的孩子也没有兴趣了，下回也不愿意再说了。
其实，在孩子说一个问题的时候，我们倾听，就可以了，引导孩子去说，而不是迫不及待的发问，实在想了解的，可以简单的问下老师，这样就好了。
亲爱的妈妈们，你可以在睡觉前跟孩子聊聊天，他愿意说的，自然会说，孩子有时候会用问问题的方式，那时你可以了解他的内心，然后给予他及时的心理支持。
你也可以关注幼儿园的近日内容，看看孩子今天学了什么，试着引导孩子，说个提示什么的，孩子会跟着你说起来的，和孩子一起说儿歌、故事等也是一种亲子游戏。
不必刻意追问孩子，妈妈们也不要因此而着急，孩子快乐就是我们最大的快乐啊！孩子的想法是和大人不一样，可能最近一段时间孩子不愿表现自己，过了这个时期，他又爱表现了，顺其自然，只要孩子快乐，一切都好。
[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。
全班幼儿分成五组轮流举行,每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作,我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的任务。
可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:“我忘了!”。
尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。
这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小朋友说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为啥子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!”孩子的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。
可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。
我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。
”孩子们立刻又变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”阿谁说:“我要当监督员!”。
那一天,我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。
以后值日生我班开展起来了。
2、造就幼儿的折纸能力折纸是孩子们喜爱的活动之一。
它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。
教4—5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。
在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。
3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。
是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。
防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。
是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。
应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。
如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。
孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。
3、谦让当孩子们玩滑梯发生冲突时,当孩子们争抢皮球时,按照一贯的做法,很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子,或是男孩子让着女儿,或是说一声“对不起,没瓜葛”就了事了。
这样会引起孩子的困惑,“为啥子他做的不合错误,我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难,就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾,我们必须正确面对孩子的谦让问题。
教师的任务是要指导他们思考“对与错”,并了解任何游戏都是有规则的。
要是违反规则,就是错误的。
教师要在适时适宜的环境下,帮助犯错一方的孩子改正错误的行为,初步体验是与非。
这种体验对年幼的孩子来讲,有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。
谦让是一种美好的品德,但一味的谦让,会造成孩子心理的不均衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。
”看来解决孩子之间的谦让问题,并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。
发生抵牾到解决抵牾,让孩子学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮流。
这其中,孩子的自控能力获得提高,也加强了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。
当然,教师的过多诘问诘责是没必要要的,让孩子从其中树立长短观念,学会友好沟通的方法,教育孩子尊重理解别人,才是最重要的。
4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的威信幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。
是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:1.热爱幼儿,并给幼儿以关注2.善于肯定善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。
3.乐于与幼儿一起游玩、交往幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。
与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。
4.给幼儿以表现的机会幼儿是好表现的。
是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。
作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。
5.温柔地看待幼儿幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。
6.要有宽容之心孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。
因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。
⒎对幼儿要公正做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一个有魅力的教师提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。
教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给孩子立规矩提及来,规矩就是规则。
我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。
给孩子订立规矩,道理也一样;不给孩子订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们周围世界的规则。
他们需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。
他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。
跟着他们一天天长大,他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。
规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。
但是,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。
规矩对孩子的成长,不但起着约束作用,更会使孩子获得安全感。
怎么给孩子立规矩?起首,给孩子立规矩时,信号要明确。
好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。
有谁主动停过?第二,立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果。
最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关。
第三, 要就事论事,别轻易给孩子贴标签。
第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。
第五, 孩子的长期影象比较差,惩罚一定要及时。
第六,对孩子的惩罚要切实可行。
惩罚孩子,也是一门艺术!第七,立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。
好比按时吃完,给点奖励。
不按时吃完,取消某个优惠。
管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。
这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。
和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理孩子的时候,常常不知怎么办。
不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则,对孩子和我们都有益。
六、梳小辫的幸福每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。
其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。
而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时,我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。
“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。