山东省淄博市博山区第六中学七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化导学案(无答案) 北师大版
七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化
七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解宋元时期的科技、文化、艺术等方面的成就，认识宋元时期在我国历史上的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，深入分析宋元时期的代表性文化成果，培养学生的审美情趣和历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宋元文化的自豪感，树立文化自信，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宋元时期的科技、文化、艺术等方面的成就。
2. 教学难点：分析宋元时期文化成就的原因和意义。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。
2. 案例分析法：选取典型的宋元时期文化成果，进行分析，使学生更深入地了解宋元文化。
3. 比较法：引导学生比较宋元时期与其他时期的文化差异，提高学生的鉴别能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍宋元时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期的科技、文化、艺术等方面的成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析宋元时期文化成就的原因和意义。
4. 案例分析：选取典型的宋元时期文化成果，进行深入分析，如《清明上河图》、《红楼梦》等。
5. 总结提升：引导学生总结宋元时期的cultural achievements, and emphasize their importance in Chinese history.6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 结合教材，总结宋元时期的科技、文化、艺术等方面的成就。
2. 选取一个典型的宋元时期文化成果，进行深入分析，写出自己的心得体会。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学内容1. 宋代科技成就：分析宋代在农业、手工业、商业等方面的科技进步，如农田水利工程、瓷器制作技术、纸币流通等。
2. 宋代文化成就：探讨宋代在文学、艺术、哲学等方面的贡献，如唐诗、宋词、书法、绘画等。
七年级历史下册《繁荣的宋元文化》教案、教学设计
2.科技成就：介绍活字印刷术、指南针、火药等发明，以及这些发明对世界历史的影响。
3.文学艺术：讲解宋词、元曲的特点和代表人物，如苏轼、辛弃疾、关汉卿等，通过作品欣赏，让学生感受文学艺术的魅力。
5.培养学生的思辨能力和团队协作精神，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.宋元时期经济发展的特点及其影响。
2.宋元时期文化、科技、艺术等领域的主要成就及其对后世的影响。
3.宋元时期的民族关系与民族融合。
（二）教学难点
1.对宋元时期经济发展背后的原因和影响的理解。
-定期组织历史知识竞赛、历史故事分享等活动，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课外时间，收集有关宋元文化的资料，进行深入研究，提高学生的历史研究能力。
-组织实地考察，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身体验宋元文化，增强对传统文化的认同感。
-开展跨学科教学，如结合语文、美术等学科，让学生在多个角度领略宋元文化的魅力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师将通过图片、视频资料以及生动的语言描述，激发学生对宋元时期文化的兴趣，引导学生进入本章节的学习。
1.教师展示《清明上河图》的部分画面，让学生观察并思考：这幅画描绘了怎样的场景？它反映了哪个时期的繁荣景象？
2.学生分享观察结果，教师总结并揭示：这幅画正是北宋时期画家张择端创作的《清明上河图》，反映了北宋都城东京（今河南开封）的繁华景象。
-结合案例教学法，通过具体的历史事件和人物故事，帮助学生理解宋元文化的实质和影响。
七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化学案 北师大版
第16课繁荣的宋元文化班级：姓名：小组：编号：主备人：张保顺审批人：【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1．知道《资治通鉴》的作者和体例，识别《史记》和其的不同体例。
2.了解中国古代的文学成就。
【预习检测】1.宋朝史学有了新的发展，《资治通鉴》是一部（）A.纪传体断代史B.纪传体通史C.编年体断代史D.编年体通史2.《资治通鉴》一书的作者是（）A.司马迁B.司马光C.苏轼D.关汉卿3.宋朝文学的主要成就是（）A.诗歌B.散文C.词D.小说4.下列属豪放派词人的是（）①苏轼②李清照③辛弃疾④陆游A.①②B.①③C.①④D.②③5.“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”这首词的作者是（）Ａ.柳永Ｂ.辛弃疾C.苏轼D.李清照6.生活在两宋之交的杰出女词人是（）Ａ.文成公主B.王昭君C.李清照D.武则天7.在词中经常倾吐对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A.岳飞B.辛弃疾C.李清照D.文天祥8.我国戏曲艺术成熟的标志是（）A.京剧的出现B.元杂剧的出现C.豫剧的出现D.瓦舍的出现9.下列词作品中,风格委婉含蓄\清新淡雅的是( )A. 《水调歌头·明月几时有》B.《破阵子·醉里挑灯看剑》C.《念奴娇·赤壁怀古》D.《如梦令·昨夜雨疏风骤》苏轼《清明上河图》李清照《念奴娇·赤壁怀古》辛弃疾《如梦令》关汉卿《破阵子·醉里挑灯看剑》张择端《窦娥冤》【共同探究】1.《念奴娇·赤壁怀古》的作者是（）A.苏轼B.苏辙C.苏洵D.辛弃疾2.构成元曲的是（）①元杂剧②京剧③越剧④散曲A.①②B.①④C.②④D.③④3.你能分别说出下述材料的作者吗？（）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
（）莫道不消魂，卷帘西风，人比黄花瘦。
（）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
（）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（）莫等闲，白了少年头，空悲切。
第16课 繁荣的宋元文化教学设计
第16课繁荣的宋元文化一、教学目标1、知识与能力通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
2、过程与方法通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。
充分利用教材中的插图课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
3、情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
二、教材分析宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。
宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。
元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。
宋元文化高度发达，对中国以及世界文明的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。
它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
三、教学思路学生在小学语文课和社会课中对本节课的内容有一定的了解，教学中教师应结合多媒体课件，引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。
同时，利用丰富的教学资料，让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生做人要德才兼备。
【七年级】北师大版七年级历史下册第16课 繁荣的宋元文化教案
【七年级】北师大版七年级历史下册第16课繁荣的宋元文化教案【七年级】北师大版七年级历史下册第16课繁荣的宋元文化教案第16课繁荣宋元文化的案例设计目标的知识和能力：通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的研究，我们可以了解中国古代的文学成就。
过程与方法:对比《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确编年体和编年体两类史书的编纂特点，初步培养比较问题的能力。
对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。
充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，提高学生对元代戏剧艺术的理解。
情感态度价值观:宋元文化的繁荣体现了中国古代人民的智慧。
这一时期历史、文学、艺术的高度发展，不仅给后人留下了难以获得的精神财富，如司马光严谨的学术精神、李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀，以及关汉卿对人民苦难的同情情结。
重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成就教学方法叙事方法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新课程]北宋时期，一场激烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保存下来。
你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可知道这首千古绝唱的出处？你是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风采呢？内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。
本节课涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。
一、司马光与紫芝通鉴史书体例比较简表历史著作史书体裁主要特征《史记》季传体以人物为中心以史为鉴编年体按时间顺序排列的历史事件和时间紧密结合二、意境悠长的宋词人物王朝代表作或名句苏轼北宋“念女角？赤壁怀旧”、“水曲？月亮什么时候来？”李清照两宋之交生是英雄，死是鬼魂。
初中历史初一历史下册《繁荣的宋元文化》教案、教学设计
1.结合课堂学习内容，请学生选取一位宋元时期的文学家、艺术家或科学家，深入了解其生平事迹和主要成就，撰写一篇500字左右的传记，以提高学生的历史素养和写作能力。
2.设计一份关于宋元文化主题的手抄报，要求涵盖四大发明、文学艺术、民族融合等方面的内容，培养学生的审美观念和动手能力。
3.请学生结合所学知识，分析宋元时期文化繁荣的原因，并谈谈其对现代社会的启示，撰写一篇800字左右的论文，锻炼学生的思辨能力和分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法，提高他们的表达能力和团队合作精神。
4.设计实践活动，如分组扮演宋元时期的人物，进行角色扮演，让学生深入了解当时的社会生活和文化特点。
5.通过对宋元文化成就的对比分析，培养学生的比较思维，提高他们对历史发展的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史的思想感情，增强民族自豪感。
3.介绍宋元时期的绘画、书法、建筑等艺术领域的代表人物和作品，培养学生的审美情趣。
4.讲解宋元时期民族融合与文化交融的现象，分析各民族文化交流对中国古代文化发展的贡献。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如四大发明、文学艺术、民族融合等，进行深入讨论。
2.各小组针对所选主题，分析其主要成就、历史背景及其影响，形成小组观点。
二、学情分析
初一年级的学生经过上半学期的历史学习，已经具备了一定的历史知识储备，对于中国古代历史的发展脉络有初步的了解。在此基础上，他们对宋元时期的繁荣文化具有较强的好奇心和求知欲，但对于这一时期的具体文化成就、历史背景及其影响等方面的知识掌握尚不扎实。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，帮助他们构建系统的宋元文化知识体系。
七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化教案 北师大版
第16课繁荣的宋元文化【教学目标】1．道德目标：通过学习，帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。
2．情智目标：①感情目标：宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
②认识目标：知道司马光和《资治通鉴》；了解宋词的主要代表人物及其代表作；了解元曲的主要剧作家及其主要作品。
【教学时间】（1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节播放音频《水调歌头·明月几时有》你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。
宋元时期不仅出现了苏轼这样的词人，而且也涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣的局面。
下面，我们先来了解北宋时期的一位伟大的史学家。
（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。
自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P65 “课前思考”。
2．自学内容2：司马光与《资治通鉴》自学方法：阅读教材P86-87“司马光与《资治通鉴》”一目内容，思考完成下列问题：（1）说一说：关于司马光的故事。
（2）司马光为什么要写《资治通鉴》?《资治通鉴》的主要内容是什么?《资治通鉴》的体裁是什么?（3）司马迁和司马光是中国古代两位著名的历史学家，他们是哪朝人？比较一下他们的著作有什么不同？（完成下表）3．自学内容3：意境悠远的宋词自学方法：认真阅读教材P87—88 “意境悠远的宋词”一目的内容，思考下列问题：（1）完成下列表格：（2）讨论：宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？4．自学内容4：“感天动地”的元杂剧自学方法：认真阅读教材P89—90 “‘感天动地’的元杂剧”一目的内容，思考下列问题：（1）什么叫元杂剧？（2）元杂剧繁荣的原因是什么？它有着怎样的历史地位？（3）元杂剧作家的代表人物是谁？其代表作品是什么？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P65—67（四）反思小结【加速一】探究讨论“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。
七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案、教学设计
1.教学内容：针对宋元科技、文学、艺术、哲学等方面的成就，设计具有思考性的问题，让学生进行小组讨论。
2.教学实施：学生分成若干小组，每组针对一个问题进行讨论。教师巡回指导，引导学生深入思考，形成小组共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一些关于宋元文化的选择题、简答题和论述题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法和能力，鼓励学生自我反思和自我提升。
5.教学反思：
-教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈和实际教学效果，调整教学策略和内容。
-鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长，共同提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一幅《清明上河图》的局部图片，引发学生对宋代社会生活的兴趣，提出问题：“这幅画描绘了哪个时期的社会景象？这个时期有什么特点？”
七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宋代和元代的历史背景，掌握两个时期的主要文化成就。
2.知识掌握：熟悉宋元时期的科技、文学、艺术、哲学等方面的代表性人物和作品，如活字印刷、指南针、火药、宋词、元曲、赵孟頫等。
3.能力培养：培养学生运用历史知识进行问题分析、比较、归纳和表达的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如知识竞赛、辩论赛等，提高学生的思维能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对中华传统文化的认同感，树立民族自豪感。
2.培养学生尊重历史、珍视文化遗产的价值观，激发学生对传统文化的兴趣。
3.引导学生认识到科技、文化的发展对社会进步的重要性，培养学生的创新意识。
4.通过学习宋元时期的历史，使学生认识到团结协作、兼容并包的多元文化对社会发展的积极影响。
导学案1：繁荣的宋元文化
第16课繁荣的宋元文化一、学习目标：1. 重点掌握司马光的《资治通鉴》；2．记忆苏轼、李清照、辛弃疾的词风及代表作；3．了解元杂剧。
二、预习导学：（一）司马光与《资治通鉴》：1、北宋史学家主持编写了我国第一部通史巨著___________；2、《资治通鉴》按年月日的顺序记述了从__________的韩、赵、魏三家分晋至_______共1362年的历史，对中国史学的发展产生了重大影响。
（二）意境悠远的宋词：1、是一种新的诗歌体裁，句子长短不一，适于表达丰富的思想感情。
两宋时期杰出词人_________、__________、___________等。
2、北宋的苏轼开创了一代词风，他的词豪迈奔放，代表作有、_______ __ 等。
3、生活在两宋之交的女词人李清照，词风委婉含蓄，清新淡雅，代表作有______ __ 、_____ ______。
4、南宋词人辛弃疾词风慷慨激昂，豪迈悲凉，代表作有_______ ____ ，________ ___ 等。
（三）感天动地的元杂剧：1、元杂剧和散曲合称 ________。
2、__________标志着我国戏曲艺术的成熟。
元杂剧作家中最负盛名的是_______ 代表作是____ ____ 。
三、合作探究交流试分析《史记》与《资治通鉴》有何不同?四、知识巩固延伸：1．在《资治通鉴》中你不可能看到的历史是（）A．三国鼎立 B．楚汉之争 C．开元盛世 D．戚继光抗倭2．《资治通鉴》这一书名为宋神宗审定意为借鉴历史的经验教训，以有助于国家的治理所以全书取材重在（）A．历代王朝的兴盛得失 B．历代重大军事斗争的经验C．各朝各代经济发展的政策 D．历代王朝用人的得失3．开创一代词风，使之达到“无意不可入，无事不可言”的境界的著名词作家是（）A．苏轼 B．李清照 C．辛弃疾 D．陆游4．在词中经常表达对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A．岳飞 B．辛弃疾 C．李清照 D．苏轼5．戏剧得到空前发展的朝代是（）A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．金朝6．我国戏曲艺术成熟的标志是（）A．散曲的兴起 B．昆曲的兴起C．汉剧的出现 D．元杂剧的兴起7．苏轼和辛弃疾的共同之处是（）A．都生活在南宋 B．词风都属于豪放风格C．都胸怀收复失地之志 D．善于运用口语，清新自然阅读下列材料：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化学案 北师大版
第16课繁荣的宋元文化【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1、知道司马光和《资治通鉴》。
2、了解宋词的主要代表人物及其代表作。
3、了解元曲的主要剧作家及其主要作品。
【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1、中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们的著作有什么不同？（完成下表）2、宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？【归纳整理】你能否不用表格，而用另一种形式列出本课的知识结构。
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、司马光主持编写的《资治通鉴》是我国历史上一部著名的（ ）A 、纪传体通史B 、编年体通史C 、纪传体断代史D 、编年体通史 2、开创一代豪放词风的北宋词人是( )A 、苏轼B 、柳永C 、李清照D 、辛弃疾3、下列词句属于南宋词人辛弃疾的是( )A 、大江东去，浪淘尽，千古风流人物B 、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月C 、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！D 、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营4、我国戏曲艺术成熟的标志是( )A 、散曲的兴起B 、昆曲的兴起C 、汉剧的出现D 、元杂剧的兴起5、在我国文学史上，①诗 ②词 ③曲先后顺序是( )A 、①②③B 、②①③C 、③①②D 、③②①6、下列有关《资治通鉴》的叙述，不正确的是( )A 、由北宋史学家司马光编写B 、是我国第一部编年体通史C 、记述了从春秋到五代末年的历史D 、编写的目的是为统治者提供治国经验7、“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。
”———（清）王鸣盛：《十七史商榷》（1）王鸣盛这是在称颂哪一部书？主编是谁？他为什么编写这部书？（2）王鸣盛为什么给予这么高的评价？8、“司马光编写《资治通鉴》的态度非常认真……他死后，人们发现《资治通鉴》的部分残高整整堆满了两间屋子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。
”（1）这又是一种什么精神？（2）你做作业、考试的时候，卷面该如何？。
第16课繁荣的宋元文化学案教案
第16课繁华的宋元文化
班级：姓名：学号：
主备人：胡婉辉参加者：郑碧丽王柏英刘蕾审查人:郑碧丽
【学习目标】( 请同学们仔细阅读下边的学习目标，明确本节课的学习任务)
1．知道《资治通鉴》的作者、体例、内容及意义。
2．知道宋词的主要代表人物及其代表作。
3.认识元曲的主要剧作家及其主要作品。
【课前预习】
1、请你仔细阅读教材86-87 页“司马光与《资治通鉴》”一目的内容，在课文中圈划出来，
并填写以下表格：
书名作者成书时间体例记录内容
《资治通鉴》
《史记》
2、请你仔细阅读教材87-88 页“境界悠久的宋词”一目的内容，在课文中圈划出来，并填
写以下表格：
人物朝代代表作作品风格（派别）李清照
苏轼
辛弃疾
3、请你仔细阅读教材89-90 页“感天动地的元杂剧”一目的内容，在课文中圈划出来，并
回答以下问题：
元杂剧标记着我国戏曲艺术的__________。
元杂剧作家中最负盛名的是
___________，其代表作是 ___________。
【讲堂研究】( 请同学们排列出重点)
1．从司马光写《资治通鉴》的过程中，我们能够获得什么启迪2．你的疑点、难点：。
历史繁荣的宋元文化学案(北师版七年级下册)
第16课繁荣的宋元文化编号：2014-016班级：姓名：小组：号数【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功！)1．知道司马光和《资治通鉴》。
2．了解宋词的主要代表人物及其代表作。
3．了解元曲的主要剧作家及其主要作品。
领域成就概况史学《资治通鉴》主编体例起止评价文学宋词苏轼词及特点李清照词及特点辛弃疾词及特点戏剧元杂剧概念繁荣原因历史地位最高成就1．中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们著作体例起止时间简评司马迁司马光2．宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？【归纳整理】你能否不用表格，而用另一种形式列出本课的知识结构。
让我们一起讨论!【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2010·江苏常州）《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（）①夏商西周三代的更替②战国七雄③三国鼎立局面的形成④宋金南北对峙A．①②④B．②③C．①②③D．③④2．（2010·内蒙赤峰）司马迁和司马光是我国古代伟大的史学家，他们生活的朝代分别是A．西汉唐朝B．西汉北宋 C．秦朝元朝D．唐朝北宋3．（2010·山东青岛）辛弃疾(如右图)是两宋时期“豪放派”词风的重要代表，他的词气势豪迈，雄健奔放。
下列各项中，属于辛弃疾词作的是（）A．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”B．“朱门酒肉臭，路有冻死骨”C．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” D．“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”4．（2010·山东青岛）元朝是我国古代戏剧发展的黄金时期，名家辈出，名作迭起。
关汉卿就是其中的一位。
他和白朴、马致远、郑光祖一起，被人们称作“元曲四大家”。
关汉卿的代表作是（）A．《窦娥冤》B．《西厢记》C．《牡丹亭》D．《桃花扇》5．/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%BE%C2% ED%B9%E2&in=8247&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=2&rn=1&di=756921460&ln=1809“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。
七年级历史下册导学案第16课繁荣的宋元文化
七年级历史下册导学案第16课 繁荣的宋元文化
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1、通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
2、通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
【教学重点】《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
菩萨蛮·书江西造口壁 [南宋] 辛弃疾
郁孤台下清江水，
中间多少行人泪。
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。
七年级历史教案灿烂的宋元文化(二)导学案
灿烂的宋元文化（二）导学案
灿烂的宋元文化（二）
一、明确目标：
1、掌握北宋的史学成就：司马光和《资治通鉴》。
2、掌握宋词和杰出词人的词作特点。
3、了解元曲的特点，熟悉关汉卿的卓越戏剧成就。
4、了解宋元绘画和书法的有关知识。
学习重点：司马光和《资治通鉴》；宋词和词人的词作特点；元曲
学习难点：词作特点；《资治通鉴》
二、前置自学
1、生活在北宋的，是我国古代著名的史学家。
他编写的《》是一部的通史巨著。
按编序，叙述了到的历史。
将近三百卷。
2、词是一种新体诗歌，朝时已出现，是朝的主要文学形式。
的词豪迈奔放，代表作有《》。
的词格外清新自然，她的词善于运用。
南宋把词的豪放风格发扬光大，他在词里经常倾吐对
的悲痛。
3、元曲由和组成。
元朝剧作家中，最优秀的是，代表作有《》。
4、宋元时的绘画艺术，题材广泛，技巧成熟，突出地体现在画、
画的中。
5、随着城市的发展，表现市民生活的画出现并日益增多，成为两宋绘画的一个特色。
6、北宋画的《》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象。
元代最著名的画家是，当时人称颂他的画属于“ ”。
7、宋代著名的书法家有、、、。
他们的书法有新意，人称“ ”。
元代的书法，劲秀雄健，功力深厚。
七年级历史下册《繁荣的宋元文化》教案
七年级历史下册《繁荣的宋元文化》教案七年级历史下册《繁荣的宋元文化》教案教学目标1．基础知识司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。
2．能力培养（1）通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识的能力。
（2）通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
3．思想教育（1）通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
（2）通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。
重点和难点本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。
史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。
文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。
史学和文学是本课的重点，突出反映了宋元文化面貌。
本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。
教学手段利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。
教学过程（一）复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？（二）导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。
就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。
现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化（二）史学、文学和艺术的成就》。
（三）学习新课1．史学：司马光与《资治通鉴》提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些？（要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。
请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书）《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢？（要求学生回答，引出作者司马光。
显示司马光头像）（1）作者：司马光司马光是个什么人？你以前知道他吗？（要求学生自由发表意见，可联系小学课本中司马光砸缸的故事来活跃一下气氛）小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。
七年级历史下册 216《繁荣的宋元文化》名师精编学案北师大版
第16课繁荣的宋元文化学案●精题精讲例1 两宋之交的文学作品反映出的时代最强音是A.歌颂祖国壮美的山河B.揭露统治者的腐朽C.对人民痛苦生活的同情D.对祖国统一的渴望例2《资治通鉴》记述的历史时期是A.战国到五代B.传说中的黄帝到汉武帝C.战国到北宋D.春秋到五代●我夯基我达标1.宋朝史学有了新的发展，《资治通鉴》是一部（）A.纪传体断代史B.纪传体通史C.编年体断代史D.编年体通史2.《资治通鉴》一书的作者是（）A.司马迁B.司马光C.苏轼D.关汉卿3.宋朝文学的主要成就是（）A.诗歌B.散文C.词D.小说4.下列属豪放派词人的是（）①苏轼②李清照③辛弃疾④陆游A.①②B.①③C.①④D.②③5.“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”这首词的作者是（）Ａ.柳永Ｂ.辛弃疾C.苏轼D.李清照6.生活在两宋之交的杰出女词人是（）Ａ.文成公主B.王昭君C.李清照D.武则天7.在词中经常倾吐对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A.岳飞B.辛弃疾C.李清照D.文天祥8.我国戏曲艺术成熟的标志是（）A.京剧的出现B.元杂剧的出现C.豫剧的出现D.瓦舍的出现9.下列词作品中,风格委婉含蓄\清新淡雅的是( )A. 《水调歌头·明月几时有》B.《破阵子·醉里挑灯看剑》C.《念奴娇·赤壁怀古》D.《如梦令·昨夜雨疏风骤》10.11.阅读下列材料：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
”请回答：(1)这是哪位文学家的名句？(2)他的词的特点是什么？(3)“三国周郎赤壁”指什么事件？(4)现代诗词作家中谁和他词风类似？你能默写出他们的一些词句吗？请试着写一下。
参考答案：（1）苏轼。
（2）豪迈奔放。
（3）赤壁战役。
（4）毛泽东的诗词，风格豪放，气魄宏伟，与苏轼的词风类似，像他的《沁园春·雪》《清平乐·蒋桂战争》《水调歌头·游泳》等，都是这种风格的作品。
(七年级历史教案)灿烂的宋元文化学案1
灿烂的宋元文化学案1七年级历史教案【教学目标】知识与技能掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，过程与方法通过思考和概括宋元时朝科技的成就，使学生了解由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感、态度与价值观通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
二、【教学重难点】重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响●三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】由学生介绍四大发明导入。
【自主学习】________是我国古代科技发展的高峰时期，这一时期的重大成就有●一、活字印刷术的发明1、发明：时，发明了活字印刷术。
2、方法：将黏土做成活字，用来排版。
特点：。
3、意义：大大促进了的传播，比欧洲早了约。
4、传播：活字印刷术后来陆续传到世界各地。
●二、指南针和火药的应用1、指南针⑴世界上最早的指南仪器是。
早在时期，人们已发现磁石指示南北的特性。
⑵指南针的发明：制成了指南针，并开始用于事业。
应用：南宋发达，指南针广泛用于。
传播：由传入欧洲。
意义：为的航海活动，创造了条件。
2、火药：发明：是我国古代家发明的，朝已有火药配方的记载。
应用：火药开始用于军事上，&。
七年级历史下册灿烂的宋元文化教案设计
七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案设计一、教材分析进行教材分析，第一要明确教材的地位与作用。
、教材地位和作用宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技进展的顶峰。
本要紧介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成绩，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出奉献。
二、教学目标新标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的进展为全然起点。
以此为依据，我制订了本的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，把握宋元时期科技成绩的大体概况，提高学生信息技术素养，培育学生的科学实践能力，归纳归纳能力，想象能力及表达能力。
进程与方式：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探讨三大科技的发明、改良和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
通过反思古今科技的落差，培育学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
学习古代科学家勤于探讨、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和程标准，我确信了本节的教学重点和难点。
3、重点难点教学重点：活字印刷术的发明及应用。
冲破方式：通过录像资料和图片增强学生的感性熟悉，让学生利用网络搜索和本相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分熟悉中国古代四大发明对世界历史的阻碍。
冲破方式：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步熟悉四大发明对人类文明进程的阻碍。
为更好的完本钱的教学，还需要做以下预备。
4、教学预备教师预备：多媒体，在教师博客中成立四大发明的专题资料等。
学生预备：预备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析常言道：教无定法，贵在得法。
任何教学方式的选择都是为实现教学目标效劳的。
本节我要紧运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习爱好，增强教学成效，让学生踊跃地参与到堂中，真正成为堂的主人。
三、学法分析在学习方式上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习进程中采纳合作探讨、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培育学生分析历史事和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，和信息技术的应用能力。
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第16课繁荣的宋元文化
【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1、知道司马光和《资治通鉴》。
2、了解宋词的主要代表人物及其代表作。
3、了解元曲的主要剧作家及其主要作品。
【重点】《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。
【难点】元曲的特点。
【预习导引】（请同学们认真阅读本课内容，思考并完成下面表格）领域成就概况
史学《资治
通鉴》主编体例起止评价
文学宋词苏轼词及
特点
李清照词
及特点
辛弃疾词
及特点
戏剧元杂剧概念
繁荣原因
历史地位
最高成就
【问题导学】（不依附，不从众，让思考成为习惯）
1、中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们的著作有什么不同？（完成下表）
著作体例起止时间简评
司马迁
司马光
2、宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？
1、司马光主持编写的《资治通鉴》是我国历史上一部著名的（）
A、纪传体通史
B、编年体通史
C、纪传体断代史
D、编年体通史
2、开创一代豪放词风的北宋词人是( )
A、苏轼
B、柳永
C、李清照
D、辛弃疾
3、下列词句属于南宋词人辛弃疾的是( )
A、大江东去，浪淘尽，千古风流人物
B、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月看谁做得最快最好,你可不要
C、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
D、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
4、我国戏曲艺术成熟的标志是( )
A、散曲的兴起
B、昆曲的兴起
C、汉剧的出现
D、元杂剧的兴起
5、在我国文学史上，①诗②词③曲先后顺序是( )
A、①②③
B、②①③
C、③①②
D、③②①
6、下列有关《资治通鉴》的叙述，不正确的是( )
A、由北宋史学家司马光编写
B、是我国第一部编年体通史
C、记述了从春秋到五代末年的历史
D、编写的目的是为统治者提供治国经验
7、“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。
”
———（清）王鸣盛：《十七史商榷》
（1）王鸣盛这是在称颂哪一部书？主编是谁？他为什么编写这部书？
（2）王鸣盛为什么给予这么高的评价？
8、“司马光编写《资治通鉴》的态度非常认真……他死后，人们发现《资治通鉴》的部分残高整整堆满了两间屋子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。
”
（1）这又是一种什么精神？
（2）你做作业、考试的时候，卷面该如何？
小子，学习一要
刻苦，二要认真
是，先生。