8《空山鸟语》导学案
《空山鸟语》导学案答案参考
空山鸟语《导学案》答案参考【课前导学】4、不知名的鸟儿是“爱的精灵”，山雀是那“自由的精灵”，鹧鸪是“寻梦的精灵”。
重点是第三部分，前两部分是为第三部分作铺垫、烘托的。
5、作者对自由、美丽的赞美及追求，体现了澄心静虑、排斥尘扰，追求上品的心态。
6、山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，只求自己内心的欢快，由此可见，这是源于作者对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
渴望远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
【课中导学】3、（1）空：寂静。
树林阴翳，花香鸟语，小径苍苔，阒无人迹，此之谓空山。
山色空灵，鸟语啁啾。
（2）（3）文中具体描写了三种鸟叫，具体如下红喙的小鸟——缠绵反复歌唱爱情——热爱自然、向往自由山雀——嘹亮、吵闹、充满欢乐为了快乐而歌唱——向往自由、怀念少年时的好时光鹧鸪——缥缈、不可捉摸——引发了作者的思乡之情4、（1）身心绝对放松，排除尘世喧扰，梦想我就是山里的一只鸟儿，我与山心心相通，我用我的歌喉尽情鸣唱。
人与自然多么和谐的一种意境。
（2）作者由此想到石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。
这里是有象征意义的，他居住台湾岛上，有家难归，有亲难见，所以他的作品中有“台岛的孤独”的情绪，这几句曲折地表现了寄居台岛的孤独与依恋故土的情怀。
（3）“自然的消息”好理解，是指自由、快乐。
“人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。
他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。
正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。
------想做一只鸟，在山中。
【课后导学】2、山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，只求自己内心的欢快，由此可见，这是源于作者对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《空山鸟语》优秀学案(精品)
《空山鸟语》学案一、学习目标1．通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。
2．品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。
2、重点难点1．重点：品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。
2．难点：进入情境，体会作者的思想感情。
3、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？2．这些景物很美，但“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，为什么？在文中找出最具有概括性的句子。
四、参考资料郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。
在这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。
请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”，静静地听这些鸟儿歌唱了。
如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对大自然的热爱之情，当然是不错的。
但只是停留在这个层面，也是远远不够的。
因为作者对大自然的热爱、对空山鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：“我想做一只鸟，在山中。
”由此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句”空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。
曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。
2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。
2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。
4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。
2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。
5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。
6. 课堂小结，强调重点、难点。
7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。
要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。
六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。
2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。
空山鸟语 羚羊木雕导学案
三、巩固（作业）
1、仿写
例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是，
；朋友是，
。
2、和父母交流一下，假设本文中的这件事情发生在你们的家里，会如何解决呢？（尽可能让父母发表他们最真实的看法，看你的能力了。）最好能记录下来。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境，背诵文章第1—5自然段。
3、理清课文脉络，文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？据此，快速给文章分段。
二、反馈
1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？这样写有什么表达效果？
2、、作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？它们各有什么特点？这几种鸟鸣各引起了作者怎样的思想情感？
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）
3.根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
例：我的心怦怦地跳了起来。
①妈妈的目光____地盯着我。②爸爸____地点燃一支烟。
③我坐在树底下_____地抹眼泪。④月亮出来了，_____的。
4.读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
今天
2
上星期
3、作者对鸟语的描摹中，哪些句子让你印象深刻？请简要说明理由。
4、作者为什么说：“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”?
5、理解下面句子的深层含义。
（1）人，制造出自己的桎梏，把自己来自牢，乃是自然中最可悲的族类啊！
（2）啊！这是在海角孤岛上的奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
《空山鸟语》优秀教案（精选9篇）
《空山鸟语》优秀教案《空山鸟语》优秀教案（精选9篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《空山鸟语》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《空山鸟语》优秀教案篇1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么?今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。
提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢?三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的?据此，快速给文章分段。
第一部分(1-3自然段)，第二部分(4-7自然段)，第三部分(8-9自然段)。
四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读比赛。
3、展示读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用?3、“绝唱”是什么意思?4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”?5、齐读。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时一、复习1、听写生字词。
2、背诵课文最后两个自然段。
二、学习第二部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
教师巡视、点拨。
3、各组汇报交流成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会?三、学习第三部分1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》体味曲中传达出的感受。
五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。
板书设计：28 空山鸟语欣赏{ 感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱《空山鸟语》优秀教案篇2教学目标一、知识目标：认识《空山鸟语》中按时间顺序描写的三幅图画二、能力目标：培养学生朗读的能力三、指导学生自学本文托鸟鸣抒发的对大自然、对生命自由的一种热爱和赞美以及对逝去美好时光的一种追怀；教学重点按时间顺序描写的三幅图画教学难点朗读课文教具学具投影仪、字典教学方法讲读法教学过程（展标施标查标补标小结）教学内容师生活动预期效果课堂反思第一环节——启同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！请同学们在20分钟内完成课文的自读，可以依据导读题的要求，也可以根据自己的阅读习惯和思路。
空山鸟语音乐教案
空山鸟语音乐教案【篇一：《空山鸟语》教案】空山鸟语一、师生问好！二、导入（钢琴演奏《时间像小马车》）师：同学们，音乐小马车又来接我们了。
大家想不想知道今天小马车要带我们去哪里吗？生：想！师：那就让我们乘上小马车一起去听听吧！三、聆听全曲，展示“空山”、“鸟语”图片！师：音乐听完了！谁知道小马车刚才带我们去哪儿啦？生：美丽的大森林！。
师：对啦！小马车带着我们到美丽的山林中进行了一次快乐的音乐之旅！唉！刚才你们在音乐中都感受到什么啦？生：1：我最开始先感到山林里非常安静。
2：我感受到了山林的美丽，有好多好看的花和树！。
3：小鸟叫。
师：大家的感受和老师一样，那么你们想不想知道这首动听的乐曲名字是什么？生：想！师：其实你们刚才对乐曲的感受已经告诉你们这首乐曲的曲名了！它就是《空-山-鸟-语》！（打字幕！简要介绍乐曲内容）那么大家最喜欢哪一部分？生：鸟语的部分。
师：是的，我也非常喜欢这一部分。
小鸟的叫声太好听了！大家想不想再欣赏一遍描述小鸟的这个乐段音乐?生：想！师：那就让我们再仔细听听小鸟们在森林里干什么呐？（播放鸟语段落）师：谁能说说小鸟们在森林里干什么呐？生：。
师：太棒啦！同学们的想象力太丰富了！【篇二：空山鸟语——教案】空山鸟语【篇三：8空山鸟语教案】空山鸟语一、教学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1. 品味文章生动形象、含蓄隽永的语言，培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力2. 通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度3. 培养学生热爱大自然，热爱自由幸福生活的情感二、教学重点与难点1、教学重点：感悟作者听鸟声之后的感受2、教学难点：通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度三、教法与建议1．（1）点拨法（2）合作探究法（3）诵读品析法2．一课时完成教学。
四、学法与要求（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景）（2）诵读感知法（学生反复诵读，体会情感）（3）合作探究法（学生自由选择合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题）五、教学过程【活动1】预习导学（迅速进入学习状态，静心自学。
《空山鸟语》教学设计5篇
《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
三年级音乐《空山鸟语》教案
三年级音乐《空山鸟语》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 通过学习《空山鸟语》，使学生能够理解并唱准曲调，把握音乐的基本节奏。
3. 培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地演唱《空山鸟语》，理解其音乐特点。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备：《空山鸟语》乐谱、音响设备、教学挂图等。
2. 学生准备：熟悉简单的乐理知识，有一定的歌唱基础。
四、教学过程1. 导入：教师播放《空山鸟语》的片段，引导学生初步感受乐曲的美感。
2. 讲解：教师讲解《空山鸟语》的背景、作者及音乐特点，帮助学生更好地理解乐曲。
3. 学唱：教师带领学生一起学唱《空山鸟语》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
五、教学评价1. 学生演唱《空山鸟语》的熟练程度和准确性。
2. 学生对乐曲的理解和欣赏能力。
3. 学生在演唱过程中的合作意识和团队精神。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容还需要根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学拓展1. 对比教学：教师可选用其他同类型的民族音乐作品，如《高山流水》、《渔樵问答》等，让学生进行对比学习，分析不同作品的音乐特点和情感表达。
2. 创作活动：鼓励学生根据《空山鸟语》的旋律和节奏，创作自己的歌词，培养学生的创新能力和音乐素养。
七、教学反馈1. 课堂反馈：教师在课后收集学生对本次课程的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。
2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的音乐学习情况，鼓励家长支持孩子的音乐教育。
八、教学调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中获得成就感。
【最新精选】北京课改初中语文七下《8空山鸟语》word教案 (4).doc
《空山鸟语》教案【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。
请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。
这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
【最新精选】北京课改初中语文七下《8空山鸟语》word教案 (3)
空山鸟语【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。
请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。
这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
“鸟”专题之《空山鸟语》教案
“鸟”专题之《空山鸟语》教案苏州市觅渡中学顾伟教学目标：1、引导同学开掘鸟文化内涵，思考人与鸟类的关系2、学习文章充满活力的语言，揣摩运用其独特、丰富的描写角度和方式3、领会重点词句的内涵，把握作者的精神追求，体会作者的思乡之情重点：目标2、3难点：目标1教学手段：常规教学方法：讲授、问答、讨论法教学安排：1课时教学过程：一、导入：请同学回顾《狼》专题的学习，思考“专题”的构成，并想一想为何狼在不同的作品中其形象会有很大的差异？明确：专题是由数篇反映同一题材的文章构成的特殊的学习单元。
这是由于作者对狼的情感、态度不同造成的。
而且不同的人对同一事物本身也会有不同的看法。
追问：我们学习“鸟”专题，前面几篇诗文让我们对鸟有怎样的印象？（板书：鸟）大雁：思乡；燕子：幸福生活的象征；……我们预习了《空山鸟语》，你能说说本文是从什么角度来描写鸟类的吗？明确：鸟类的鸣声（板书：语）二、整体感知：1、阅读课文，说说文中一共写了几只鸟？共写了几次？明确：两次，写了两种，三只。
（板书：两只鸟的对唱；鹧鸪）2、在写鸟鸣之前，作者还写了些什么内容？这些内容起到什么作用？明确：写了山。
为下文写鸟鸣做铺垫。
追问：作者笔下的山有什么特点？明确：“空”（板书：空）再追问：怎么理解“空”？是山上没有人吗？还是没有什么东西，比如花草树木、悬崖峭壁之类石头？明确：不是。
通过仔细的研读，可以体会出“空”说明的是山里很宁静，没有都市的喧嚣、杂音。
正因为有此得天独厚的宁静氛围，才能让作者更好地倾听鸟鸣并获得丰富的信息。
重点句赏析：“……这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
”设问：山也有“心灵”？怎么理解“山的心灵”？讨论并做出归纳：这里可以看作是一种拟人化的手法。
山的心灵是一种宁静的状态。
人的心灵与山的心灵相贴，即可以理解为人的心灵如山一样静下来了。
正所谓“山的沉稳，水的灵动”。
是为好铺垫。
三、研读、探究：1、请同学认真阅读描写“两只鸟的对唱”的部分内容。
《空山鸟语》教案
空山鸟语【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。
请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。
这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
第8课《空山鸟语》教案(北京课改版初一下)doc初中语文
第8课《空山鸟语》教案（北京课改版初一下）doc初中语文【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人一辈子的诗人，他会用如何样的一眼睛睛去观看那个世界，又会如何样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用如何样的一支笔去书写心中的爱恋，又会如何样深情地去吟唱一首怀乡赋？«空山鸟语»是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人一辈子境域的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告〝到山上来，我最喜爱的事确实是听鸟叫〞，〝鸟儿的鸣声是世间最美的语言〞。
请注意，那个地点的〝鸟语〞，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着〝鲜艳的花、婆娑的树〞，〝奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵〞的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由悠闲的生活，唱自己喜爱的歌，表达动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会〝找一片幽深的林子躺下〞静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由悠闲，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜爱空山鸟语，是在追求一种〝天人合一〞的人一辈子境域：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，讲自己想讲的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬适、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加想念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
尽管他明白这只是〝在海角孤岛上奇幻的梦境〞，但仍旧〝喜爱重温〞。
那个地点重温的不仅仅只是故乡，更是人一辈子境域的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
《空山鸟语》教案
2.向大家出示二胡的图片并介绍该乐器的特点。
3.向大家出示《空山鸟语》的标
题。
这首乐曲描写的是深山幽谷中
群鸟欢鸣、生气盎然的景象。
三、《空山鸟语》的结构分析
1.请大家翻开书的第38页，这首乐曲是由“引子”“中心段落”和“尾声”三个部分构成。“中心段落”是由5个部分构成，篇幅较长。也就是说，它是由一个主要的段落构成的。
小组分组表演。
6.请同学们听第4和第5部分。
听完了你有什么样的感受？4和5两个部分表现的鸟叫和前面2、3部分的鸟叫有什么不同？如果让你用动作来表演的话，你怎样随着音乐来表现呢？
由于第4和第5部分是用二胡特殊的演奏技法表演的，我们就不再演唱了。
7.请同学们听“尾声”部分。
这个部分是变化重复“中心段落”的第1部分。
五、小结
通过简单了解刘天华的生平我们可以看出，一个人的成功靠的是孜孜不倦的追求和长期不懈的努力。刘天华直到去世前，还在为音乐事业做着不懈的努力。我们是不是应该把最热烈的掌声送给刘天华？
仔细聆听
仔细聆听
积极回答
仔细聆听
仔细聆听
积极回答
仔细聆听
演唱
表演
演唱
表演
演唱
积极回答
仔细聆听
录音机、磁带
多媒体
录音机、磁带
2.请同学们听“引子”部分。
你觉得“引子”部分描写的是什么，你有什么样的感觉？
3.请同学们听“中心段落”的第1
小部分。
你觉得第1部分表现的是什么样的情绪呢？它描写的是什么样的景象呢?你觉得小鸟是怎么唱歌的呢？
现在，请同学们跟着钢琴，把第1小部分的主题旋律演唱一下。
之前大家可能见过用乐器为音乐伴奏，或者用舞蹈为音乐伴舞。我们今天来个特别点的，请同学们用自己的声音和动作为音乐增添色彩。用你的手来表示小鸟，用你的声音模仿小鸟叫的声音。请大家随着音乐一起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、下列各组词语中，加点字注音不完全正确的一项是（）
A、急骤(zhòu) 悒郁(yì) 桎梏(kù)
B、荫翳(yì) 奇崛(jué) 婆娑(pósuō)
C、爽飒(sà) 飘逸(yì) 朦胧(méng 1óng)
D、红喙(huì) 寂寥(1iáo) 缥缈(piāo miǎo)
2、下列各项词语中书写有误的一项是（）
A、寂寥斑驳苍桑
B、悒郁厮磨怅然
C、静默进落流淌
D、缠绵谛听奇崛
3、依次填人下列句中横线上的词语，恰当的一项是（）
（1）山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你。
（2）一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里。
A、奇崛着迷进落
B、奇特倾倒坠落
C、奇特着迷坠落
D、奇崛倾倒进落
4、下列各项中有语病的一项是（）
A、我的家乡是湖北武汉人。
B、这件事的详情，我以后再告诉你。
C、我们要善于获取、处理、存储最有价值的信息。
D、这次会议就双方的合作问题交换了意见。
5、下列句子排列顺序恰当的一项是（）
①鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
②在山上，谁都喜欢鸟的呜叫，谁都懂得鸟的语言。
③你不懂鸟的语言么?
④谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。
⑤我想你应该懂得。
A、②③⑤④①
B、①③⑤④②
C、③⑤②④①
D、③⑤①④②
春天的声音
陈亦权
①当最后一块冰破裂的时候，时间就此奏响属于春天的乐章!
②在这一刻，我蜷缩一冬的耳膜豁然舒展开来，那是一种来自地球深处的交响，很轻微，也很蓬勃，她像潺潺流淌的江水，表面很安静，里边却又波涛翻滚。
翻滚的暗涛直直地涌入我的心扉。
③我听见了一种无声的呼唤!这个时候，最好的选择是走出家门，去亲近每一寸黑色的土地，去呼吸每一缕温暖的潮润。
万千颗新芽，它们像一群欢乐的儿童，探出一个个淡绿色的稚嫩的小脑袋，用笑脸呼唤着我去观瞻和爱抚它们柔弱的小生命。
④通常最柔弱的生命，也往往蕴藏着最伟大的力量。
我看见了它们的笑声。
⑤人世间总有一些声音是无法听见的，却可以用眼睛去看见，用心灵去感受。
就像是一个酣睡的婴儿，他在梦中微笑，那种笑时常是无声的，但是那种无声的笑又具备着无比强烈的感染力，你会看着他而不由自主地露出笑脸，但是你只能轻轻地，更或者同样是无声地，与他呼应而笑。
你没有听到他的笑声，但你却能从他的脸上，读出他在梦中的言语和欢乐。
⑥春天的声音，正是一个婴孩在梦中的言语。
用心去感受。
那种声音是甜的，美的，安静的，不忍打破的。
⑦听!一首诗，像雾一样从天上飘飘而下，哦，又将是一场淅淅沥沥的小雨。
⑧这是一首湿润的抒情诗。
青翠的嫩叶乘着东来微风，与黑色的泥呼应朗诵，诗的余韵晶莹剔透，在叶尖，在草茎上，在一位匆匆跑过的小姑娘的刘海上，垂挂欲滴。
这样的诗句只能用眼睛去轻轻地听，却无法与它们一起放声朗诵。
或许，只能够在心里默默朗诵，用很轻很轻的音量，轻得连自己的耳朵也听不见。
因为声音根本不能来自于唇齿间，只能来自于腹中，来自于脑海。
⑨这种拥有诗歌的美感的附和，对于春之万物来说，也如同是我们对着春之万物，看得见，品得到，却唯独听不见。
如果听见了，诗本身的宁静祥和也就破了。
⑩“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”在竹绿桃红的映衬下，鸭子踩着点点落红，又下水了。
它在江面上惬意地用双掌拨动，把“嘎嘎"叫声以涟漪的姿势，传递给两岸!两岸山径边的花开始绽放，
她们在寒冷里积蓄了丰富的力量，一片花瓣慢慢松开抱团的双手，姿势轻盈而优美，无声地宣告新生命的灿烂。
雨夜后的花骨朵饱满丰润，第二片，第三片，花瓣争先恐后地挤进春天潮润的暖风里。
淡淡的白色的云也飘过来了，很轻很薄很委婉也很温柔。
春天的太阳是羞涩的，但她不会躲藏太久，阳光披着羽毛，暖暖的，从树梢顶端钻出来。
密密麻麻长着小嫩芽的泥地上，水气依依袅袅。
她们在阳光下跳舞，歌唱。
○11春天的人间，顿时成了一个聚满天使的、喧闹的天堂，喧闹得如此安静，安静得如此透明。
○12世界上的声音有很多很多，春天的声音只是其中的一种。
春天象征着希望，有一双大眼睛，和“希望”两个字紧密相连。
《我要读书》那张照片中的大眼睛女孩，没有用任何言语，但人们却就能从这双大眼睛里，听到穷苦孩子内心里的那种呼唤和渴望。
她感动了成千上万的善良的同胞，她用这双大眼睛，改变了百万贫困儿童的命运!
○13无声的欢乐是最动人的，无声的倾诉是最感人的。
当你学会了用眼睛和心灵去欣赏，去感悟人世间的一切声音，你也就学会了珍惜和感恩生活。
6、文中第⑥段说“世界上的声音有很多很多，春天的声音只是其中的一种”，请根据文
章内容说说，春天的声音是一种怎样的声音。
7、赏析下列语句。
(答题思路参考“技法点拨一")
（1）听!一首诗，像雾一样从天上飘飘而下，哦，又将是一场淅淅沥沥的小雨。
（2）雨夜后的花骨朵饱满丰润，第二片，第三片，花瓣争先恐后地挤进春天潮润的暖风里。
8、文章第⑥段把春天和“大眼睛女孩"进行对比，他们两者之间有什么共同点?
9、文章最后说道：“当你学会了用眼睛和心灵去欣赏，去感悟人世间的一切声音，你也
就学会了珍惜和感恩生活。
"你是如何理解这句话的含义的?
10、结合你的生活经历，说说你曾听到过哪些春天的声音。