_捉迷藏课件
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捉迷藏ppt美术课件
寻找者角色
角色设定
寻找者是游戏中的另一主角，他 们的任务是寻找藏者并尽快将其
找到。
美术设计
寻找者角色的美术设计应突出其勇 敢、果敢的特点，可以采用一些明 亮的色调和清晰的线条来营造出一 种积极向上的形象。
表情和动作
寻找者角色的表情和动作应表现出 自信、果断的特点，以增加游戏的 挑战性。
游戏场景角色
抽象风格
总结词
抽象风格不拘泥于对现实世界的再现，而是通过运用 夸张、变形、简化等手法表现内在情感和意念，强调 形式感和视觉冲击力。
详细描述
抽象风格不拘泥于对现实世界的具象表现，而是通过 运用夸张、变形、简化等手法来表现内在情感和意念 。这种风格注重形式感和视觉冲击力，常常打破传统 的审美标准。在捉迷藏游戏中，抽象风格可以用于创 造独特的角色形象和场景，以增加游戏的趣味性和创 意性。通过运用夸张、变形的手法，抽象风格可以创 造出令人惊叹的视觉效果，为玩家带来别具一格的游 戏体验。
观察环境
在躲藏时观察周围环境，注意寻找者 的行动和反应，以便及时做出调整。
制造假象
可以通过制造假象来迷惑寻找者，例 如留下一些误导性的线索或者声音。
游戏策略演示
制定计划
合作分工
在游戏开始前，制定好计划和策略，例如 选择合适的藏身地点和如何应对寻找者的 搜索。
在多人游戏中，可以进行合作和分工，例 如有人负责引开寻找者的注意力，有人负 责掩护躲藏者。
捉迷藏美术课件
目录
CONTENTS
• 捉迷藏游戏介绍 • 捉迷藏游戏角色 • 捉迷藏游戏场景设计 • 捉迷藏游戏美术风格 • 捉迷藏游戏道具设计 • 捉迷藏游戏玩法演示
01
CHAPTER
捉迷藏游戏介绍
捉迷藏课件
2023
捉迷藏课件
contents
目录
• 捉迷藏简介 • 捉迷藏的技巧 • 捉迷藏的规则 • 捉迷藏的策略 • 如何提高捉迷藏水平 • 捉迷藏游戏拓展
01
捉迷藏简介
捉迷藏的起源
古代起源
捉迷藏作为一种儿童游戏，可以追溯到古希腊和古罗马时期 。当时的孩子们在户外寻找躲藏的同伴，用手蒙住眼睛进行 搜索，这被认为是捉迷藏的雏形。
捉迷藏的技巧
寻找藏身点的技巧
藏身点要选好
选择合适的藏身点是捉迷藏成 功的关键，通常选择一些隐蔽 的空间，如桌子下、窗帘后、
门后等。
藏身点要熟悉
在选择藏身点之前，需要对周围 环境有一定的了解，熟悉地形和 障碍物，避免被发现。
藏身点要保持安静
藏身时要保持安静，避免发出声音 或做出动静，以免被对方发现。
捉迷藏的意义
心理意义
捉迷藏游戏对于孩子的心理发展也有着积极的影响。在游戏中，孩子们学会了如 何与他人合作、沟通以及如何面对挑战和困难。
社交意义
通过玩捉迷藏游戏，孩子们可以培养团队合作、沟通技巧和社交技能等重要能力 。同时，在游戏中，孩子们还可以学会遵守规则、尊重他人和分享快乐等重要的 社交准则。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
战斗力。
合作技巧
游戏中需要掌握合作技巧，如 有效沟通、合理规划行动路线 、共同制定策略等，以提升团
队整体效能。
团队合作精神
培养团队合作精神，如互助、 信任、承担责任等，增强团队
凝聚力和协作意识。
时间管理策略
时间规划
在游戏中，时间管理至关重要 。合理规划时间，如分配搜索 时间、守卫时间等，以提高游
戏效率。
文学记载
在文学作品中也早有关于捉迷藏的记载，例如英国诗人乔治· 萧伯纳的作品中就出现过描写孩子们玩捉迷藏的场景。
捉迷藏课件
contents
目录
• 捉迷藏简介 • 捉迷藏的技巧 • 捉迷藏的规则 • 捉迷藏的策略 • 如何提高捉迷藏水平 • 捉迷藏游戏拓展
01
捉迷藏简介
捉迷藏的起源
古代起源
捉迷藏作为一种儿童游戏，可以追溯到古希腊和古罗马时期 。当时的孩子们在户外寻找躲藏的同伴，用手蒙住眼睛进行 搜索，这被认为是捉迷藏的雏形。
捉迷藏的技巧
寻找藏身点的技巧
藏身点要选好
选择合适的藏身点是捉迷藏成 功的关键，通常选择一些隐蔽 的空间，如桌子下、窗帘后、
门后等。
藏身点要熟悉
在选择藏身点之前，需要对周围 环境有一定的了解，熟悉地形和 障碍物，避免被发现。
藏身点要保持安静
藏身时要保持安静，避免发出声音 或做出动静，以免被对方发现。
捉迷藏的意义
心理意义
捉迷藏游戏对于孩子的心理发展也有着积极的影响。在游戏中，孩子们学会了如 何与他人合作、沟通以及如何面对挑战和困难。
社交意义
通过玩捉迷藏游戏，孩子们可以培养团队合作、沟通技巧和社交技能等重要能力 。同时，在游戏中，孩子们还可以学会遵守规则、尊重他人和分享快乐等重要的 社交准则。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
战斗力。
合作技巧
游戏中需要掌握合作技巧，如 有效沟通、合理规划行动路线 、共同制定策略等，以提升团
队整体效能。
团队合作精神
培养团队合作精神，如互助、 信任、承担责任等，增强团队
凝聚力和协作意识。
时间管理策略
时间规划
在游戏中，时间管理至关重要 。合理规划时间，如分配搜索 时间、守卫时间等，以提高游
戏效率。
文学记载
在文学作品中也早有关于捉迷藏的记载，例如英国诗人乔治· 萧伯纳的作品中就出现过描写孩子们玩捉迷藏的场景。
《捉迷藏》PPT演示课件
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》
hái shì lái bǐsài yóuyǒng ba!”
还 是 来 比赛 游泳 吧！”
Tùzǐ shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ dūhuì yóuyǒng, wǒ bù huì,
兔子说：“不行，你们俩都会 游泳，我不会，
zánmen wán zhuōmícáng ba!”
咱们 玩 捉迷藏吧！”
可是，谁来找他们呢？
青蛙 草丛 你们 一个 同意
见面 下面 捉迷藏 跳石子
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
hái shì lái bǐsài yóuyǒng ba!”
还 是 来 比赛 游泳 吧！”
Tùzǐ shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ dūhuì yóuyǒng, wǒ bù huì,
兔子说：“不行，你们俩都会 游泳，我不会，
zánmen wán zhuōmícáng ba!”
咱们 玩 捉迷藏吧！”
可是，谁来找他们呢？
青蛙 草丛 你们 一个 同意
见面 下面 捉迷藏 跳石子
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
《捉迷藏》ppt课件
附点八分音符
1.一组负责歌唱；一组负责舞蹈；一组给 音乐配上打击乐伴奏；一组负责即兴作画 （体验四季特征的绘画）。
2.比一比——小组创编歌词。
创编儿歌：
6 6 6 6 1 6 | 6－－| 春天 藏在 5 5 5 5 1 5 | 5 －－ | 夏天 躲到 5 6 1 3 2 1 | 2－ 53｜ 秋天 钻入
5 6 1 3 2 1 | 1－－ |
冬天 缩进
四人小组编一 编、演一演吧！
春天藏在柳树下
夏天躲进荷花里
四季
冬天坐在雪橇上
秋天吹遍枫叶红
下课！再见！
人民音乐出版社 三年级第六课
捉迷藏பைடு நூலகம்
春
夏
秋
冬
聆听 欣赏
四个淘气的娃娃
躲在哪里？你能听 出来吗？
强弱弱
咚
哒
哒
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。 年 年 躲 藏 季 季 找 呀 四 个 娃娃 长 不 大。 春 天 藏在 花丛 中， 夏 天 躲在 草帽 下， 秋天 钻入 谷堆 堆， 冬天 缩进 棉褂 褂。
03818_儿童诗歌《捉迷藏》课件
儿童诗歌《捉迷藏》 课件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与意境解析 • 诗歌艺术手法鉴赏 • 儿童心理发展与诗歌教育价值 • 互动环节：课堂实践与游戏体验 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
诗歌背景与作者简 介
2024/1/26
3
诗歌创作背景
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具 感染力。
20
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展 开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发 表自己的看法。
教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，帮助儿童更深入地理解诗歌中 的情感表达。
2024/1/26
时代背景
诗歌创作于20世纪80年代，当时 中国正处于改革开放初期，社会 文化环境相对宽松，为儿童文学 的发展提供了良好的土壤。
儿童文学发展背景
在80年代，中国儿童文学开始走 向多元化、个性化的发展道路， 《捉迷藏》等作品的出现，丰富 了儿童诗歌的题材和内涵。
4
作者生平及代表作品
• 作者介绍：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，儿童文学作家，诗人，首都师范 大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
础。
2024/1/26
6
02
诗歌内容与意境解 析
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描述孩子们在夜晚捉 迷藏的情景。
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与意境解析 • 诗歌艺术手法鉴赏 • 儿童心理发展与诗歌教育价值 • 互动环节：课堂实践与游戏体验 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
诗歌背景与作者简 介
2024/1/26
3
诗歌创作背景
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具 感染力。
20
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展 开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发 表自己的看法。
教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，帮助儿童更深入地理解诗歌中 的情感表达。
2024/1/26
时代背景
诗歌创作于20世纪80年代，当时 中国正处于改革开放初期，社会 文化环境相对宽松，为儿童文学 的发展提供了良好的土壤。
儿童文学发展背景
在80年代，中国儿童文学开始走 向多元化、个性化的发展道路， 《捉迷藏》等作品的出现，丰富 了儿童诗歌的题材和内涵。
4
作者生平及代表作品
• 作者介绍：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，儿童文学作家，诗人，首都师范 大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
础。
2024/1/26
6
02
诗歌内容与意境解 析
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描述孩子们在夜晚捉 迷藏的情景。
《捉迷藏》课件
01
02
03
夸张与变形
影片通过夸张和变形的表 现手法，将现实世界中的 事物和现象夸大或扭曲， 以突出主题和情感。
象征与隐喻
影片运用象征和隐喻手法 ，将抽象的情感、意象和 主题具象化，使观众更容 易理解和感受。
渲染与暗示
影片通过细腻的描绘和暗 示，将情感和氛围渲染得 更加浓厚，使观众更加深 入地沉浸在故事情节中。
人物塑造的方法与特点
细节描写
小说中通过大量的细节描写来塑 造人物形象，比如霍躲躲帮助邻 居老妇人修理家具、为妻子挑选 礼物等，这些细节描写使人物形 象更加生动、真实。
对话形式
小说中以对话形式来展现人物性 格和情感的变化，通过对话可以 更好地表现出人物之间的情感交 流和思想碰撞。
侧面描写
小说中通过对其他人物的描写来 侧面烘托主要人物的形象，比如 邻居老妇人的坚强和纯朴、霍躲 躲妻子的独立和自信等，这些描 写使主要人物形象更加立体、丰 满。
自己的观点和看法。
思考题设计
设计具有启发性和探究性的思考 题，引导学生深入思考故事的主 题、意义和表达技巧。
小组合作
采用小组合作的方式，让学生合作 完成任务，共同探讨解决问题的方 法。
课外拓展与延伸阅读
课外拓展
推荐与课文相关的阅读材料和 影视作品，引导学生进行比较 和分析，加深对故事的理解。
延伸阅读
通过这个故事，观众可以感受到友谊、勇气和智慧的力量。霍利通过自己的智慧 和勇气成功逃脱追捕，并与小朋友们团聚，展示了友谊的重要性。整个故事也传 递了一个积极向上的信息，即只要勇敢面对困难和挑战，就一定能够战胜它们。
03
人物形象分析
主人公霍躲躲
善良、热情、乐于助人
霍躲躲在小说中展现出了善良、热情、乐于助人的性格特点 ，他帮助邻居解决问题，关心周围的人，乐于为他人提供帮 助。
《捉迷藏》PPT课件
10 – 8 = 11 – 8 = 12 – 8 = 13 – 8 = 14 – 8 = 15 – 8 = 16 – 8 = 17 – 8 = 18 – 8 =
2
3
4
5
6
7
8
9
10
想一想;我更聪明
10 – 8 = 2 12 – 8 = 4 15 – 8 = 7 18 – 8 = 10 13 – 8 = 5 11 – 8 = 3 16 – 8 = 8 14 – 8 = 6 17 – 8 = 9
捉迷藏
加与减一
捉迷藏
通过观察;你收集到了哪些信息 站着的有8个人
你能提出什么问题
藏起来的小朋友有多少个
13 – 8 = （个）
怎么算呢 利用你手中的学具试一试
想一想;我更聪明
你能看懂吗
想一想;我更聪明
想一想;我更聪明
想一想;我更聪明
打乱顺序你又能发现什么 为什么
教学目标：1 运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较;使学生初步掌握退位减法的思维过程;能正确地计算减数是9的退位减法 2 培养学生仔细观察 比较 概括和动手操作的能力;初步地提出问题解决问题的能力;培养学生的创新意识 3 培养学生认真学习 积极思考的习惯;使他们体验成功的喜悦 教学重点：正确计算十几减8的退位减法 教学难点：进一步理解总数减一部分等于另一部分的数量关系
2
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7
8
9
10
想一想;我更聪明
10 – 8 = 2 12 – 8 = 4 15 – 8 = 7 18 – 8 = 10 13 – 8 = 5 11 – 8 = 3 16 – 8 = 8 14 – 8 = 6 17 – 8 = 9
捉迷藏
加与减一
捉迷藏
通过观察;你收集到了哪些信息 站着的有8个人
你能提出什么问题
藏起来的小朋友有多少个
13 – 8 = （个）
怎么算呢 利用你手中的学具试一试
想一想;我更聪明
你能看懂吗
想一想;我更聪明
想一想;我更聪明
想一想;我更聪明
打乱顺序你又能发现什么 为什么
教学目标：1 运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较;使学生初步掌握退位减法的思维过程;能正确地计算减数是9的退位减法 2 培养学生仔细观察 比较 概括和动手操作的能力;初步地提出问题解决问题的能力;培养学生的创新意识 3 培养学生认真学习 积极思考的习惯;使他们体验成功的喜悦 教学重点：正确计算十几减8的退位减法 教学难点：进一步理解总数减一部分等于另一部分的数量关系
《捉迷藏》PPT课件
游戏规则
明确游戏目标、藏匿时间 和搜索时间等规则，确保 游戏公平、顺利进行。
安全注意事项
强调游戏过程中的安全注 意事项，如避免攀爬高处 、注意周围环境等。
技巧分享：如何提高捉迷藏水平
观察力训练
通过练习观察细节、寻找规律等 方法，提高参与者的观察力和判
断力。
身体素质提升
进行适当的体育锻炼，提高参与者 的速度、耐力和灵活性。
能力目标
通过学习和演唱，提高学 生的音乐表现力和演唱技 巧，培养学生的音乐感受 力和创造力。
情感目标
通过学习《捉迷藏》，激 发学生对音乐和游戏的热 爱，培养学生的团队协作 精神和乐观向上的心态。
授课内容与方法
授课内容
介绍歌曲《捉迷藏》的背景和意义；讲解歌曲的旋律和歌词；引导学生进行演 唱和表演。
授课方法
关键知识点回顾
心理战术
如何运用心理学原理猜测对手位置、 制造假象等
心理调适
如何在游戏中保持冷静、应对紧张情 绪等
关键知识点回顾
安全教育
强调游戏过程中的安全事项，如避免危险区域、注意周围环境等
应急措施
讲解遇到突发情况时的应对措施，如受伤、走失等
学员心得体会分享
学员在游戏中的体验与成长
心理调适：讲述在面对紧张情 境时如何调整心态、保持冷静
身体素质锻炼
通过设定不同的捉迷藏规则和场地，有针对性地 锻炼学生的速度、力量、耐力等身体素质。
创意体育课程设计
结合其他运动项目或元素，创新捉迷藏玩法，打 造独具特色的体育课程。
06
课程总结与展望
关键知识点回顾
规则讲解
如何设定游戏区域、参与者角色 分配、游戏时间等
策略探讨
《捉迷藏》音乐PPT课件
歌曲背景介绍
介绍了《捉迷藏》的创作 背景及歌曲所表达的主题 和情感，帮助学员更好地 理解歌曲内涵。
学员心得体会分享
演唱技巧提升
通过本次课程，学员们普 遍感到自己的演唱技巧得 到了提升，特别是在高音 和气息控制方面。
乐曲理解能力增强
学员们表示，通过对《捉 迷藏》的深入学习，自己 对乐曲的理解能力有了显 著提高。
旋律上扬，表达孩子们在游戏中的欢乐和兴 奋。
尾声（Outro）
简短回顾，结束全曲，留给听众回味。
旋律走向与节奏变化
旋律走向
整体旋律起伏跌宕，通过高低音的变化表现孩子们在游戏中的 动态和情感变化。
节奏变化
歌曲采用多变的节奏，如切分音、附点等，使歌曲更具动感和 活力。
和声运用及技巧
和声编配
运用丰富的和声技巧，如主属和弦进行、离调和弦等，增强歌曲的色彩和表现 力。
代表人物：周杰伦、林俊杰等。
风格特点：流行音乐具有通俗易懂、朗朗上口的特点，注重旋律的优美 和情感的表达。在《捉迷藏》中，这种风格体现在明快的旋律和富有感 染力的演唱上。
与其他流派或风格对比研究
与古典音乐对比
古典音乐通常具有严谨的曲式结 构和深刻的内涵，而《捉迷藏》 作为流行音乐，更注重情感的直 接表达和旋律的优美，结构相对
音乐产业与经济发展
该音乐作品的成功推广能够带动音乐产业的发展和相关经济的增长，为文化产业的发展注入 新的活力和动力。
01
总结回顾与展望未 来发展
本次课程重点内容回顾
01
02
03
旋律与和声分析
详细解析了《捉迷藏》的 旋律走向及和声编排，使 学员深入了解歌曲结构。
演唱技巧讲解
针对歌曲中的高音、低音、 气息控制等难点，进行了 专业的演唱技巧指导。
《捉迷藏》课件
04
主题思想分析
家庭关系与爱的表达
家庭关系和睦
影片中的家庭关系非常和谐，每个家庭成员都相互关心 、尊重和信任，彼此间的互动和情感交流非常自然和真 挚。
母爱的伟大
主人公的母亲对主人公无微不至的关爱和为了保护他而 做出的牺牲，传递出了母爱的伟大和无私，让人深深感 动。
对爱的不懈追求
主人公为了寻找自己的亲生父母，克服了重重困难和阻 碍，展现了对于爱的执着和不懈追求。
02
故事情节分析
情节梳理与概括
总体介绍
本课件以《捉迷藏》为蓝本，通过对其情节的梳理与概括，帮助学生理解故事情节的发展 过程。
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，主人公是一位富翁和他们的朋友们。课件详细介绍了故事中 的主要人物及其特点。
故事情节
课件通过简练的语言，详细介绍了故事中富翁与朋友们玩捉迷藏游戏的情节发展过程，包 括游戏的准备、游戏规则、游戏的各个环节以及游戏的结局等。
对成长和勇敢的肯定
成长的勇气
主人公在面对困难和挑战时，展现出了成长和勇敢的品质， 敢于冒险、勇往直前，最终实现了自我超越和成长。
对勇敢的赞美
影片中每个角色都在不同程度上展现出了勇敢的一面，无论 是主人公在寻找父母的旅程中所经历的种种险阻，还是其他 角色的勇敢表现，都让人感受到勇敢的力量和价值。
05
关爱、呵护
妈妈对小女孩的关爱和呵护是显而易见的，她时刻关注着小女孩的安全，给 予她无微不至的照顾。
忧心忡忡
在故事中，妈妈始终担心小女孩的安全，时刻牵挂着她，表现出忧心忡忡的 形象特点。
其他人物形象分析
小男孩
故事中的小男孩扮演了一个重要的角色，他的出现为故事增添了更多的紧张和刺 激。
三年级音乐《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•课程介绍与目标•音乐基础知识•歌曲《捉迷藏》学习•音乐欣赏与拓展•音乐活动与游戏设计•课程总结与回顾01课程介绍与目标《捉迷藏》是一首富有童趣的歌曲，描述了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐场景。
歌曲旋律轻快、活泼，节奏明快，易于学生演唱和表演。
歌曲中融入了丰富的音乐元素，如附点节奏、切分音等，有助于提高学生的音乐感受力和表现力。
学生对于游戏和趣味性强的音乐活动有较高的兴趣，愿意积极参与。
学生在音乐表现方面还有待提高，需要通过多样化的教学活动加以引导。
三年级学生已具备一定的音乐基础知识和基本技能，如简单的节奏型和音高概念。
知识目标能力目标情感目标合作目标教学目标与要求学生能够掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏和音乐元素。
通过歌曲的学习和表演，学生能够感受到音乐带来的欢乐和愉悦，增强对音乐的兴趣和热爱。
学生能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够进行简单的表演。
学生在小组活动中能够积极参与、互相合作，共同完成学习任务。
01音乐基础知识全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，及其在五线谱上的表示方法。
音符名称与形状各个音符的时值长短，以及它们之间的比例关系。
音符时值常见的节奏型如平均型、附点型、切分型等，及其在音乐中的表现。
节奏型音符与节奏自然大调音阶、自然小调音阶的构成，以及各音级之间的音程关系。
音阶构成音准概念音阶练习音高的准确性，如何通过听觉和乐器调整音准。
通过简单的乐曲和练习曲，帮助学生掌握音阶的演奏和音准的调整。
030201音阶与音准常用音乐术语如强(f)、弱(p)、中强(mf)、中弱(mp)等，表示音乐中声音的强弱变化。
如慢板(Largo)、行板(Andante)、快板(Allegro)等，表示音乐的速度快慢。
如柔和的(dolce)、悲伤的(triste)、欢快的(vivace)等，表示音乐中的情感表达。
如连奏(legato)、断奏(staccato)、跳音(saltato)等，表示演奏技巧和方法。
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