推荐精品小学语文人教版五年级下册《杨氏之子》学情分析

小学语文_10.《杨氏之子》教学设计学情分析教材分析课后反思

4.典型多音字（写出一两个，注音、组词），并想一想怎样区分读音？
在文中应读音。我是根据是判断的。
5.易写错的字，认真书写在田字格里。
（1）在结构上应注意的字：
（2）在关键笔画上应注意的字：
6.创意朗读：合作朗读，争取把课文读正确，读熟练。争取能背下来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：“文言文”，也叫古文。语言简练，言简意赅，它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。
预习评价
师：通过课前检查同学们的预习学案，以下同学完成的较好：
预习全面、书写认真：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。乐蒋锦科安连旭
2.展示部分同学的高质量预习提纲（照片）（书写认真、完成全面）。乐蒋锦科安连旭
自学展示
汇报交流
（一）解题释义
1．解释课题
师：通过预习，谁能说说这个题目的意思。
（1组）a.我们组是这样认为的（杨氏之子指的是：姓杨的一家中的孩子。）
b.我还知道题目中的“之”是“的”的意思。杨：姓杨。
2．师：这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来向在座的老师们介绍一下自己。
（生用文言介绍自己）王氏之子薛氏之子李氏之子
（2）概括方法：读懂词句串联成篇。
2.文章基本的表达方法
通过人物语言来塑造人物形象，表现人物思维的敏捷，语言的机智幽默。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。）
②体会方法：反复朗读。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》教案

统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文第八单元的一篇课文。

课文讲述了一个聪明机智、善于应对的小男孩如何巧妙地化解了杨氏和氏璧的纷争。

课文通过对话的形式，展示了孩子的聪明才智和对国家大义的忠诚。

本文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维分析能力，对文言文也有了一定的接触。

但学生在理解课文中的对话和寓意方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，领会其中的道理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的对话和寓意，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢、爱国的品质，传承中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中的对话和寓意，培养学生机智、勇敢、爱国的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。

2.对话教学法：引导学生参与课文对话，提高学生的表达能力和理解能力。

3.情感教学法：激发学生的情感，培养学生机智、勇敢、爱国的品质。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的课文朗读音频，帮助学生掌握课文节奏。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、图片等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读，纠正发音。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的对话和寓意。

学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习。

4.巩固（10分钟）教师抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿

人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

这是一篇古代汉语寓言故事，讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人的挑衅，并以此教育人们要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和寓意。

但是，对于一些古代汉语词汇和句式，他们可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。

此外，学生可能对于课文中的辩论技巧和思维方式还不够了解，需要通过教师的引导和示范来进行学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生聪明机智、善于辩论的品质，教育学生要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。

2.难点：对于课文中的辩论技巧和思维方式的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与，培养学生的思考和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过一个相关的问题，引发学生对课文主题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和寓意，教师进行讲解和引导。

3.词汇句式学习：学生通过课文中的例句和练习，学习和掌握一些古代汉语词汇和句式。

4.辩论技巧讲解：教师通过示范和讲解，向学生介绍课文中的辩论技巧和思维方式。

5.小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的辩论技巧和思维方式，进行实际的辩论练习。

6.总结与反思：教师引导学生对课文的学习进行总结和反思，巩固所学知识和技能。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。

小学语文_10杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版版义务教育教科书五年级下册10杨氏之子【教材分析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

《杨氏之子》是五年级下册第三组第一篇课文。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。

教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。

我主要采用心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的精妙。

【课标表述】《杨氏之子》是人教版语文五年级下册第三单元的第一篇课文，是一篇语言精练的文言文。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

结合《课程标准》中提出的高段学习要求：1.有较强的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典独立识字。

2.能用硬笔正确的书写楷书，行款整齐美观，写字姿势正确。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

7.扩展阅读面。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识3个生字，联系上下文读准多音字“为”、“应”的读音。

统编教材部编版五年级下册语文教案反思-21.《杨氏之子》 - 人教部编版

统编教材部编版五年级下册语文教案反思-21.《杨氏之子》 - 人教部编版一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲的影响下，学会了做人的道理。

通过这个小故事，让学生体会到聪明的智慧，以及家庭教育对一个人的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。

同时，学生对于家庭教育的影响可能理解不够深入，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解家庭教育对一个人的影响，学会尊敬父母，懂得做人的道理。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：学生能够理解文言文中的重点词汇和句子，以及家庭教育对一个人的影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解文言文。

2.自主学习法：学生通过自主阅读课文，理解课文内容。

3.合作交流法：学生分组讨论，分享对课文的理解和体会。

六. 教学准备1.课文文本：教师准备课文《杨氏之子》的文本，方便学生阅读。

2.教学多媒体：教师准备与课文相关的多媒体材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

3.课堂练习题：教师准备一些练习题，用于检测学生对课文内容的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个与课文相关的故事或者问题，引发学生的兴趣，导入新课。

例如，教师可以讲述一个关于聪明的孩子的故事，然后提问学生：“你们认为聪明是什么？”让学生思考并回答，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师将课文《杨氏之子》呈现在屏幕上，让学生阅读。

同时，教师可以对课文进行简要的讲解，帮助学生理解课文的大意。

部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿

部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了杨家之子杨修聪颖智慧、机智过人的故事。

这篇课文语言简练，情节生动，人物形象鲜明，既有教育意义，又具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对古文的兴趣，同时也能学到一些做人的道理。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对古文也有一定的接触。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解课文内容、分析人物形象、把握文章主旨等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学策略，尽量让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解杨修的智慧。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的重要性，培养他们热爱学习、追求真理的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。

2.教学难点：分析杨修的智慧，理解课文中所蕴含的哲理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和创新能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、音频、视频等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述杨修的生平事迹，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。

3.合作探究：分组讨论，分析杨修的智慧，引导学生从课文中获取启示。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.巩固练习：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

小学语文_杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思

《杨氏之子》教学设计教学目标：1、掌握生字词，了解“禽”字的古今意义的不同。

2、读好文言文中的停顿，背诵课文。

3、了解课文内容，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。

4、掌握学习文言文的一般方法。

教学重点：了解课文内容，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。

教学难点：掌握学习文言文的一般方法。

教学准备：课件教学过程：一、读题，解题，简介出处。

1．导入揭题，解题。

师：同学们，今天老师要给大家介绍一位和你们年龄相仿的孩子，他就是──杨氏之子（板书）。

齐读课题2.了解出处。

渗透学习方法之一——看注释。

3．介绍《世说新语》，揭示文体。

出示《世说新语》的相关资料。

由作者刘义庆引出本文的文体——文言文。

4.解析题目的含义。

二、初读课文，学习生字词1、初读课文指定生读课文。

2、学习多音字：为应渗透学习方法：查工具书3、多形式学习生字诣、曰、禽“诣”结合形近字“指”学习。

“曰”与“日”比较学习。

“禽”，结合字义的演化发展学习。

教师范写生字，学生练写。

4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，生练读。

5、再指名读。

齐读。

三、研读全文，理解意思1、从称谓着手研读（课件出示：“孔君平”、“孔”、“夫子”变红）读一读，发现了什么？明确发现：都是指的孔君平。

联系学生熟悉的孔子，简介孔君平，拉近学生与人物的距离。

了解“夫子”的含义。

引读：吾爱孟夫子，风流天下闻。

师：（出示：“杨氏子”、“其”、“儿”、“儿”、“儿”、“君”变红）再读读这些词语，又有什么发现？明确发现：都是指的杨氏子。

了解“君”的含义。

引读：莫愁天下无知己，天下谁人不识君。

2、师：第三句，没有人物，为设果，到底谁为谁摆上水果？（出示填空：（）为（）设果）指定生答。

渗透学习文言文的方法：联系上下文。

3、师：你们讲的这个故事，课文用55个字就写清楚了，古文就是这样言简意丰。

理解了故事，咱们合上音乐的节拍一起读，我读第1句，你们读后面4句。

语文人教版五年级下册《杨氏之子》学情的研究

《杨氏之子》学情的研究山东师范大学齐鲁实验学校周雪娇一、知识基础与经验储备1.识字与写字方面本课要求认读的生字只有三个“惠、曰、禽”，对于五年级的同学来说，自主认读识记已经不成问题，课堂上在朗读展示环节注意倾听正音即可。

本课要求会写的生字，学生能自主掌握，但个别字的笔画、笔顺需要注意，如“梁”字右上角有两个点，学生容易漏掉右点；“惠”字上半部分的笔顺要清晰；“禽”字最后两笔是撇折、点，不能写成竖、提、点。

2.课文与朗读方面在课文内容的理解方面，学生能够从词句中提取相应的信息，也能从关键字词中感受到人物特点，到了五年级下学期，学生已具备提取信息和体会关键字词的能力，也能够联系上下文推想词语的意思，进而读懂课文内容。

学生喜欢朗读，乐于用朗读表达内心感情，大部分学生有着一定的听读、朗读和评读能力。

正确、流利地朗读课文，对学生来说难度不大，但是并不是所有同学都能做到有感情地朗读课文，需要进一步指导。

本课是小学阶段第一篇文言文，读好停顿对学生来说有一定难度，需要教师特别关注。

五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文，学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。

所以帮助他们消除畏难情绪，让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。

学生自主学习能力进一步增强，能按照老师布置的预习要求读准读通课文，能根据老师提出的问题进行自主思考，也能够把自己的观点分享给小组内的成员，通过小组合作探究的方式解决问题。

二、学习内容难度分析1.相关的已知领域生字的认读与书写、正确流利地朗读课文、抓住关键词句体会人物的形象特点，这些都是学生的已知领域，学生能够通过自学或小组讨论，或者经过老师的稍微点拨，解决这些问题。

对于五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的阅读方法：如“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“联系上下文，理解词句的意思，借助生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

杨氏之子-家

《杨氏之子》一、教学内容：人教版五年级下册第三单元第10课《杨氏之子》二、教材分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。

本文故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的文章。

编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

本文是孩子们在小学阶段初次接触到的文言文。

教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。

教学中,让学生想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的巧妙,杨氏子的聪慧。

三、学情分析：本班学生已具备了基本的阅读能力，积累了一些古代名句，但第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读；能从文章中找出相关信息，并能抓住重点词句理解内容，体会人物感情，但对于句子的深层含义的理解，需要教师引导学生多读多悟；体会文言文语言的特点，还需教师引导、感悟。

在预习中，学生初读了课文，借助工具书读准字音，对课文有了初步感知。

四、教学目标：单元训练点：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

本课教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵。

2．能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。

小学语文五年级下册杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册《杨氏之子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。

有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。

罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。

”罗斯福接着说：“我也能。

”同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？看来你们都听懂了这个故事。

罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。

我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。

他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

（板书）3、请大家齐读课题。

知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。

老师最喜欢读书姿势标准的同学。

开始读吧。

生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。

3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。

先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。

4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。

5、多种形式朗读，学生点评。

（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗？看完动画片，觉得怎样？2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

部编版五年级下册第8单元《杨氏之子》教案

部编版五年级下册第8单元《杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级下册第八单元的一篇课文，本文是一篇成语故事，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。

通过这个故事，让学生了解和掌握“未雨绸缪”、“临渴掘井”等成语，以及体会其中所蕴含的道理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的兴趣。

但成语的含义和用法比较抽象，需要通过具体的故事情节来理解和掌握。

此外，学生可能对文言文有一定的抵触情绪，需要教师通过生动的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“未雨绸缪”、“临渴掘井”等成语及其含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明机智，培养积极向上的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握成语的含义。

2.难点：理解文言文的语言特点，正确运用成语。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中理解和运用成语。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.成语卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解杨氏之子孔君平的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的语言特点。

边读边解释生字词，帮助学生理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

教师及时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）学生讨论：杨氏之子为什么能够应对自如？你从他身上学到了什么？教师总结并引导学生体会成语的含义。