2016年湖北教师招聘说课指导：语文课堂导入方法

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语文课堂教学的导入方法

语文课堂教学的导入方法语文课堂教学，作为学生的基础学科，对于学生的语言表达能力和文学素养的培养都起着至关重要的作用。

而语文课堂的导入方法，则是整堂课的开始部分，既要引起学生的兴趣，又要与本课的内容相契合，为学生的学习打下基础。

如何设计一种有效的语文课堂导入方法成为了每个语文老师需要思考的问题。

本文将探讨一些关于语文课堂导入方法的策略和实践经验，以期能为广大语文教师提供借鉴。

第一，情景模拟引入法情景模拟引入法是一种通俗易懂的教学方法，它通过创设一个生动的情景来引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在教学《唐诗三百首》相关课文时，老师可以以唐代诗人为主角，让学生化身为古代的文人雅士，穿越时空来到唐代的长安城，感受当时的社会风貌和文人风采。

通过角色扮演、情景还原等方式，激发学生对唐代诗人及其作品的兴趣，让他们在融入情境的体验中领会诗歌的魅力，从而更好地理解课文的内涵。

第二，图片导入法图片导入法是一种直观形象的教学方法，它适用于语文课堂中一些具象的内容，如古代建筑、历史人物、名著插图等。

教学《红楼梦》时，老师可以通过展示《红楼梦》的插图或相关的古代文人雅集的图片，引发学生对古代文学的好奇心和向往感。

通过图片的展示，学生可以直观地感受到古代文学作品的风采和气息，使之更加生动和形象化。

图片导入法也可以激发学生的联想和想象能力，帮助他们更好地理解和把握课文的内容。

音乐导入法是一种通过音乐作为媒介来引入课堂内容的教学方法。

音乐具有很强的感染力和震撼力，能够有效地引发学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。

在教学《岳阳楼记》时，老师可以使用背景音乐《二泉映月》，让学生在美妙的音乐中感受文中的意境和情感，进而更好地理解文学作品的内涵和魅力。

通过音乐的引入，可以让学生在愉悦的氛围中投入学习，增强课堂的活跃性和吸引力。

问题导入法是一种启发式的教学方法，它通过提出一个具有思考性和针对性的问题来引入课堂内容。

在教学古诗《登黄鹤楼》时，老师可以提出问题：“你们想象一下登上黄鹤楼后，会看到怎样的美景？你们又会产生怎样的情感和联想？”通过这样的问题引入，可以激发学生对诗歌的好奇心和探索欲，引导他们从自身的情感和联想出发，更好地理解和把握诗歌的意境和内涵。

教师招聘面试之语文导入方法技巧

教师招聘面试之语文导入方法技巧教师招聘选拔教师的主要形式有试讲和说课，而试讲是很多省份喜欢用的一种方式。

要试讲就要写教案。

一般来说，一节微型课试讲一般分为导入、新授、小结、总结四个环节。

而导入是一节课的开始，良好的导入能够牢牢的吸引学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色;更加可以强烈地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速做好学习新知识的准备，并产生学习期待。

那么，怎样设计好一节课的导入呢?下面就小学语文试讲导入谈一点认识。

一、设疑导入法设疑导入法是语文导入的常用方法之一，设疑导入通过教师提出疑问，来激发学生的学习兴趣。

如试讲《狐假虎威》一课，问学生孩子们，这节课，我们来学习一则成语故事：狐假虎威。

你们知道‘狐’和‘虎’分别指什么动物吗?生‘狐’指狐狸，‘虎’指老虎。

师(出示狐狸和老虎的图片)你们说他俩谁厉害呀?生老虎比狐狸厉害!(纷纷回答)师对!可是今天我们要学习的这则成语故事呀，狐狸比老虎更厉害!生(惊奇、疑惑、兴奋地叫)啊?师不信?咱们一起来看课文! 设疑导入的注意点就是，一是疑问要足够引发学生的好奇心和求知欲;二是最后要把这个疑问解决掉，形成呼首尾呼应。

二、温故知新导入法温故知新导入法是指温习前面的知识点来进行本课的教学，温故可以是一节课中的上节课的知识点的回顾，可以是同一作者以前的作品，可以是同一主题(如描写《春》的主题)的类似文章回顾等等。

总之，温故知新导入法是非常广泛的。

温故知新导入法也是比较常见的一种导入方法。

如高中语文的《致橡树》，可以这样导入同学们，本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻，我们还将与一株美丽的木棉树相逢，倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言。

那你们知道作为女性该怎么对待自己的爱情呢?让我们一起走进《致橡树》去寻找答案。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述【摘要】小学语文课堂导入方法的选择对于教学效果至关重要。

在语文课堂中，可以采用提问法、故事引入法、图片引入法、视频引入法和音乐引入法等多种方法进行导入。

每种方法都有其独特的优势和适用场景，教师需要根据具体情况进行选择。

在教学过程中，灵活运用不同的导入方法可以增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

通过合理的导入方法，可以有效提高教学效果，帮助学生更好地理解和消化所学知识。

教师需要不断积累和尝试各种导入方法，以期在语文教学中取得更出色的成果。

【关键词】关键词：小学语文课堂、导入方法、提问法、故事引入法、图片引入法、视频引入法、音乐引入法、选择、灵活运用、教学效果。

1. 引言1.1 为什么重要在小学语文课堂中，导入方法的选择至关重要。

一个生动有趣的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心和注意力，帮助他们更好地投入到课堂学习中。

通过巧妙的导入方法，可以引导学生进入学习状态，帮助他们快速进入主题，理解课程内容。

采用多样化的导入方法可以增加课堂趣味性，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和参与度。

最重要的是，一个有效的导入方法能够为教师打开课堂教学的大门，让教学更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣，从而提高教学效果。

小学语文课堂导入方法的选择不容忽视，它对于整个课堂教学的效果和学生的学习态度有着重要的影响。

Teachers should pay attention to the choice of introduction methods in primary school Chinese classes, as they play a crucial role. First, a lively and interesting introduction can stimulate students' interest, arouse their curiosity and attention, and help them to better engage in classroom learning. Secondly, through clever introduction methods, students can be guided into a learning state, helping them to quickly understand the course content. In addition, using a variety of introduction methods can increase classroom fun, enabling students to learn in a pleasant atmosphere, and increase their learning enthusiasm and participation. Most importantly, an effective introduction method can open the door to classroom teaching for teachers, making teaching more lively and interesting, easier to resonate with students, and thus improve teaching effectiveness. Therefore, the choice of introduction methods in primary school Chinese classes is essential, as it has a significant impact on the overall teaching effectiveness and students' learning attitudes.1.2 导入方法的作用导入方法在小学语文课堂中扮演着至关重要的角色。

我的语文课堂导入的几种方法

我的语文课堂导入的几种方法导入语是在一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我的语文课堂导入的几种方法：一、图片导入法这是一种运用形象生动，引人入胜的图片来导入，可以创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的导入法。

这种方法一般适用于抒情性文章的教学。

如学习《济南的冬天》一文时，我利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的图片，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。

这一感官上的享受，不仅可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美，而且极大地提高了学生的学习兴趣，课堂效果很好。

二、实物演示法实物能加强教学的直观性和形象性。

新课之前，出示与课堂内容有关的实物，自然导入，便于学生理解。

如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长度及高度，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。

接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。

三、亲身体验法亲身去体验可以让学生记得牢固，提高热情，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。

课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。

如：学习马致远的《天净沙·秋思》一课时，我叫学生准备好画笔、颜料。

正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《天净沙·秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。

”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。

小学语文课堂导入的四种方法

小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。

2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。

3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。

4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。

语文课堂教学的几个导入方法

语文课堂教学的几个导入方法从事语文教学八年，我知道课堂导入的重要，它在课堂教学环节中占有重要的地位,是课堂教学的前奏曲。

好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，所以我觉得应该掌握好课堂导入的方法，为上好一堂课创造一个良好的开端。

课堂教学导入的主要方法，应该遵循学科教学的规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等,结合课文重点内容、主题思想来设计导入,我结合自己的教学体验和参考他人的经验总结了如下几种方法：1、故事导入法。

故事对学生具有很大的吸引力，因为它本身具有生动的情节、丰富的内涵。

通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

如上《卧看牵牛织女星》一课时，导入就讲述牛郎织女的故事或者给学生自己讲述等。

通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面，从而达到教学效果。

2、形象直观导入法。

在导入新课时利用录音等现代教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象；还可以借助实物来引发学生的注意力，激发学生学习兴趣，如在学习苏轼的《水调歌头》一课时，我就先通过多媒体播放歌曲《水调歌头》及投放有关图片，让学生借助歌曲、图片提高注意力，提高学习兴趣。

再如上《荔枝图序》一课，我又同样拿几颗荔枝导入新课，这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。

3、巧设悬念导入法。

巧设悬念可以让学生在思考问题的时候不仅激起了学习兴趣，又把握到课文的思路、主题等。

如我在上《孔乙己》时，我给学生讲到：“于漪老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话，‘据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。

’鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。

语文课堂导入技巧探析

语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是教师在授课前所进行的一些介绍、铺垫和引导工作，是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效益，突破学生的教育心理难题，使学生更容易进入学习状态。

正确的语文课堂导入，可以美化教学过程，提高教学效果。

接下来总结了一些常用的语文课堂导入技巧。

1.情景导入法情景导入法是在开讲前，通过教师创造的情境与学生产生亲近感和沟通感，引导学生投入情景中去进行课堂学习。

例如，教师可以利用课前一段时间记录一些原则，到了上课时间，先让学生进行阅读，然后在场景中展开热烈讨论。

也可依据学生的生活经历，设计故事情节，吸引学生集中精神聆听。

情景导入法旨在激发学生的兴趣，使学生从情景中获取更多的知识信息，更加地关注课堂内容，从而达到更好的教学效果。

2.启发导入法启发导入法即用一些寓教于乐的启发式故事、谜语、歌曲等，用缜密的思考和活跃的思维来启发学生。

技巧就是把学生已有的知识或经验和一个问题或未解之谜挂钩在一起，然后引领学生去动脑筋解决这个问题或谜语。

比如，可以引用一些颇有启示性的故事和散文，通过群众参与的形式来让学生了解散文表达的思想，以达到启发学生去思考、去学习的目的。

3.预设导入法预设导入法即通过预设问题、疑点、疑惑来引入课堂内容。

通过先提出问题，再引出问题的答案并展示出来，以让学生对所学内容产生两种情感：启示和疑惑。

因此在教学中，教师可以通过资料、图片、音频等多种形式来预设学生问题或疑惑点，引导学生了解所学内容，从而以达到教授重点的目的。

4.目标导入法目标导入法即通过主题、标题、提纲、课前知识储备等，引导学生心理预设课堂主题，明确学习目的。

示例一以《锄禾》课文为例，利用目标导入法的策略可以先给学生出储备知识题目，例如：《锄禾》有什么特别之处？回答完题目之后教师再用PPT的形式解构掉问题，就容易引起学生对课文的强烈期待，提升学生的学习热情。

5.课堂教育导入法课堂教育导入法是引导学生走进课堂教育的一种方法。

教师招聘说课指导：复习旧课,导入新课四大方法

内蒙古教师考试网教师招聘说课指导：复习旧课，导入新课四大方
法
科学知识是系统连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识，需要学生具备一定的知识基础，如果学生对已学过的知识忘记了，或淡漠不清，接受新知识就会发生困难。

因而，课堂教学要善于通过复习旧课，导入新课，并加强对旧知识的巩固。

复习旧课，导入新课的方法和要求是：
1.从总结旧课入手，导入新课
教师在提出要讲授的新课题之后，首先对上一节所讲的内容，概括的小结一下，扼要地复述出旧知识之后，进而提出与此有关的新知识，讲课时使学生把新旧知识连贯起来思索，这样既起到承上启下的作用，又起到巩固旧知识的作用。

2.从检查提问旧课入手，导入新课
教师在讲课之前，先面向全班学生，提出几个前课所学过的问题，引起全班同学回忆和思考，再找几个学生回答问题，在个别学生回答、教师给以订正和补充的基础上，全班学生复习了旧课，为导入新课创造了条件。

3.通过学生听、写、练等活动，导入新课
教师在讲新课之前，可先叫学生以听、写、板书、朗读、翻译、练习等活动方式来复习旧课，使他们再现旧知识，然后再教新课。

4.向学生提示问题，引导回忆旧课，导入新课
教师在讲新课前，如果学生学习基础较好，也可不必教师总结或学生回答。

只要在讲新课之前，提示学生，回想前课所讲的几个问题，学生经过回忆思索，在头脑中再现教师提问的内容，教师即可讲授新课，使新旧知识联系起来。

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小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法是指教师在课堂开始时，通过一系列的活动或问题引导学生进
入学习状态，激发学生的学习兴趣，预测学习内容，营造良好的学习氛围，为接下来的教
学创设适宜的条件。

一、突出学生的主体地位
小学生正处于语言学习的敏感期，因此教师要注重培养学生的自主学习能力。

在导入
环节，可以设计一些小组活动，让学生通过交流和讨论的方式，共同发现问题、解决问题，引导学生积极思考，主动学习。

二、联系实际生活，激发学习兴趣
学生对于与自己生活经验相关的事物更容易产生兴趣。

在导入环节，可以设计一些与
学生生活密切相关的问题或活动，引发学生对于学习内容的好奇心，提高学习动力。

三、注意新旧知识的衔接
导入环节要紧扣学习内容，既要复习前一节的知识，又要与接下来的知识进行衔接。

通过巧妙的导入，可以帮助学生进行知识迁移，提高学习效果。

四、体现德育教育
小学语文课程中，教师不仅要传授语言知识，还要注重德育教育。

在导入环节，可以
引导学生思考与学习内容相关的道德问题，通过讨论和思考，引导学生形成正确的价值观
和行为准则。

五、创设情感氛围
语文学习是一门涉及情感和思维的学科，因此在导入环节时，教师要注意营造积极向上、快乐愉悦的学习氛围。

可以通过唱歌、游戏、趣味问答等方式，调动学生的积极性和
参与性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

小学语文课堂导入方法需要考虑学生的主体地位，联系实际生活，衔接新旧知识，体
现德育教育，创设情感氛围等多个方面。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣，引
导学生进入学习状态，提高学习效果。

2016湖北教师资格小学科目二笔试指导：教学过程之导入环节

2016湖北教师资格小学科目二笔试指导：教学过程之导入环节湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。

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教学设计是小学教师资格考试中的一个重要题型，在历年考试中所占分值高比例大，常常成为考生难以掌握易丢分的一项，中公资深讲师向各位考生提供教学设计中教学过程的导入环节模板。

一、教学基本思路1.导入新课2.讲授新课3.巩固小结4.拓展延伸5.布置作业二、导入设计(一)含义导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

(二)作用1.激发兴趣，吸引注意力2.引起动机，引发求知欲3.建立联系，旧知引新知(三)原则1.“实”：讲求实效2.“精”：简明扼要3.“活”：方法多样4.“美”：给人美感享受(四)常用方法1.创设情境法(1)图片《地震中的父与子》：展示汶川地震场景同学们，还记得汶川大地震吗?看到这张图片，你能描述下场景吗?能说说现场的人的心里在想什么吗?(2)视频《观潮》：放映钱塘江大潮录象，学生尽情地观赏。

同学们，看完之后，你有什么样的感受呢?想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧!(3)音频《鸟的天堂》：利用多媒体播放鸟鸣的音频。

请学生闭上双眼，想象一下：“鸟的天堂”应该是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?今天我们就一起跟着作者来欣赏这“鸟的天堂”!2.设置悬念法《苏州园林》：可从设问一些城市的美称入手，我国不少城市都有自己的美称，例如上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城?同学们猜猜?(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。

语文课堂导入的几种方法

语文课堂导入的几种方法俗话说：“万事开头难”，一节好的语文课，应该有一个好的导入，由此迅速将学生带入课堂，在教学中，这几种方式的导入效果不错，可以一试！一、悬念导入法设置悬念，紧紧吸引读者的注意力。

这种技巧，运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望。

而一经造成这种欲望就非要扒根穿底弄个水落石出不可。

如在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，可用如下的导语：封建专制社会，皇权威威，不可冒犯。

有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。

伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤。

可是邹忌却敢于批评齐威王偏谄言，教育齐威王要从谏如流，他凭的是什么本领？二、文章照应导入法比如在学习苏洵的散文《六国论》时，就可结合已学过的《过秦论》和《阿房宫赋》进行导入：同学们，我们刚刚学过贾谊的千古鸿文《过秦论》，这篇文章气势磅礴，汩汩滔滔，论述了秦王朝的什么过失呢？（学生回答：“仁义不施而攻守之势异也”）我们今天再学一篇有关秦国的文章《六国论》，大家可思考两篇文章在主旨、写作目的和创作角度上的异同点。

简单的几句话不仅点明了前两篇课文的风格，也提示了学生对新课的注意，引起学生对前两课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。

三、故事导入法许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。

教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。

如教《拿来主义》时，可设计这样的导语：“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。

其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。

’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。

是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。

谈谈语文课堂教学中新课导入方法

谈谈语文课堂教学中新课的导入方法语文课堂教学需要一个好的导入语，它能引起学生极大的学习兴趣。

因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计。

我们在教学中尝试采用了以下几种导入法，收效较好。

一、直观导入法即在导入新课时，用现代化的教学手段，借助图片、音乐等，把干巴巴的说教变得生动有趣，这也是学生特别喜闻乐见的一种形式，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

例如，在教学《苏州园林》课时，可设计如下导语：同学们，请大家和我一起边欣赏音乐，边观看图片（播放苏州评弹，同时用幻灯放映苏州园林的图片），大家知道这是什么音乐吗？它把我们带到了什么地方呢？古老的苏州有着驰名中外的两大文化瑰宝，那就是评弹和园林，今天让我们走近这瑰宝之一—苏州园林，走进她如画般的世界去。

教师要尽力地为学生设置良好的学习情境，强化优美的学习气氛，尤其我们的教育对象是十四、五岁的中学生，直观教学更能激发他们的学习兴趣和求知欲望，将会收到很好的效果。

二、朗诵导入法朗诵是培养语感的好方式。

叶圣陶先生说过：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

”对于模仿性很强的学生，利用朗诵这种方式导入新课，让学生多听一些生动的、有表情的示范朗读，既能培养他们对朗读的兴趣，又能帮助他们具体感知和理解文章的内容与感情。

教学臧克家《有的人》这首诗时，我先把握住诗人感情的脉搏，反复诵读、揣摩、品味。

在课堂上有表情地示范朗诵了一遍，学生自然而然受到感染，也情不自禁地跟着朗诵起来。

“一次成功的朗诵，胜过两百次蹩脚的分析。

”教师深情并茂的朗读，既是引导学生领悟课文思想内容的过程，也是“以声传情”感染学生的过程。

教师成功的表情朗读，将无声的语句变为有声语言，把课文中最美的地方突出在学生面前，使学生感受到活生生的形象，对作品的思想内容心领神会，从而收到“其义自见”的效果。

语文课堂教学中新课导入方法

谈谈语文课堂教学中新课的导入方法语文课堂教学需要一个好的导入语，它能引起学生极大的学习兴趣。

因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计。

我们在教学中尝试采用了以下几种导入法，收效较好。

二、朗诵导入法朗诵是培养语感的好方式。

叶圣陶先生说过：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

教学臧克家《有的人》这首诗时，我先把握住诗人感情的脉搏，反复诵读、揣摩、品味。

在课堂上有表情地示范朗诵了一遍，学生自然而然受到感染，也情不自禁地跟着朗诵起来。

“一次成功的朗诵，胜过两百次蹩脚的分析。

”教师深情并茂的朗读，既是引导学生领悟课文思想内容的过程，也是“以声传情”感染学生的过程。

语文课堂教学的导入方法

语文课堂教学的导入方法语文教学是学生学习中华优秀文化传统、提高语言文字表达能力的重要环节，而语文课堂的导入环节对于整节课的教学效果具有非常重要的意义。

一个好的导入方式能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习语文的热情，为后续的教学奠定良好的基础。

教师在进行语文课堂教学时，需要灵活运用各种导入方法，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高语文教学的效果。

一、导入方法的选择原则1.与教学内容密切相关：导入方法应该与本节课的教学内容密切相关，能够引起学生对所要学习内容的好奇和兴趣，激发他们的学习动力。

2.关注学生的实际生活：导入方法可以关注学生的实际生活，能够引导学生主动思考，培养他们的文学素养和语言表达能力。

3.多样性和灵活性：导入方法应该具有多样性和灵活性，不拘一格，根据教学内容和学生的实际情况进行选择，以达到最佳的导入效果。

1. 文学作品导入通过朗读或者演讲经典文学作品的片段或者摘录，让学生感受到作品的魅力和深刻内涵。

教师可以通过讲解作品的背景故事、注重情感的表达，引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣，激发他们对语言表达的热情。

2. 观察导入通过观察周围的事物，引导学生通过图画、实物等观察来启发学生的联想和表达。

教师可以带着学生到校园中进行一次观察，让学生自由观察身边的事物，然后进行描述和想象，引导学生进行语言的表达。

3. 问题导入通过提出引人深思的问题，引起学生的思考和讨论，激起他们对所要学习内容的好奇心。

教师可以提出一些现实生活中的问题或者是与教学内容相关的问题，引导学生进行思考和探讨，从而引导他们进入教学内容。

4. 情境导入通过创设一个生动的情境，让学生在情境中体验语言的魅力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过讲述一个有趣的故事，或者设计一些小活动，让学生在情境中体验语言的魅力，引发他们的学习兴趣。

5. 图片导入通过展示精美的图片或者绘画作品，激发学生的联想和表达。

教师可以通过展示一些与本节课内容相关的图片，让学生在图片的启发下进行联想和表达，从而进入到教学内容中。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入是课堂教学的重要环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，使他们主动参与到学习中来。

导入环节的设计对于课堂教学的成败起着至关重要的作用。

下面将简要介绍一些小学语文课堂导入的方法。

一、情景导入法情景导入法是通过展示一个情景或者一幅图片，让学生通过观察和描述来引入课文内容。

通过感官的刺激和视觉影响，激发学生的兴趣和好奇心，使他们自然而然地进入课文内容。

教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过播放蝌蚪找妈妈的视频，或者展示一些关于蝌蚪和青蛙的图片，引导学生通过观察来展开话题，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。

二、问题导入法问题导入法是通过向学生提出一个或多个问题来引入课文内容，让学生思考和发表自己的看法。

通过问题的引导，激发学生的思维，引导学生主动参与到课堂讨论中来。

教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以提出问题：“你们知道猫为什么喜欢钓鱼吗？”，“如果你是小猫，你会怎么做呢？”等等，通过问题的引导，激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生浓厚的兴趣。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事来引入课文内容，通过故事情节和角色的塑造，吸引学生的注意力，激发学生的情感，使他们对课文内容产生浓厚的兴趣。

教学《小熊跳棋》这篇课文时，可以通过讲述一个有趣的小熊跳棋故事，让学生对小熊的聪明才智和勇敢精神产生认同感，引发学生对课文内容的思考和讨论。

四、实物导入法五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个和课文内容相关的游戏来引入课文内容，让学生在游戏中体验和理解课文内容。

通过游戏的形式，激发学生的兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与到课堂活动中来。

教学《小兔子和芹菜》这篇课文时，可以设计一个小兔子采摘芹菜的游戏，让学生通过游戏来体验小兔子的聪明和勇敢，引发学生对课文内容的思考和讨论。

语文课堂教学的导入方法

语文课堂教学的导入方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要平台，而语文课的导入环节是整堂课的重要组成部分。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生学习语文的热情，提高学生的学习积极性和参与度。

那么，如何进行语文课堂的导入呢？在这里，我们将探讨一些关于语文课堂导入方法的具体实践。

一个好的导入应该引发学生的兴趣。

学生的学习兴趣决定了他们对知识的接受程度和学习态度，而语文课的导入环节应该是能够引起学生兴趣的一部分。

教师要根据学生的实际情况来设计导入内容，例如可以选取学生喜爱的文学作品或者是生活中的有趣事件作为导入的素材，让学生从心理上对课程产生好奇和渴望，从而主动参与到课堂学习中来。

一个好的导入应该与社会现实、学生生活相结合。

语文课有时被认为是一门理论性较强的学科，但是在实际教学中，我们应该注重理论与实践的结合。

教师可以选取一些与学生生活或者社会现实相关的话题作为导入素材，例如可以引导学生围绕身边发生的事情，谈一谈自己的看法，或者展示一些与学生息息相关的课文、诗歌、散文等，让学生在具体的实践中学习语文知识，从而更好地了解和掌握语文知识。

一个好的导入应该能够引起学生思考和讨论。

在语文课的导入环节中，教师可以设计一些富有启发性的问题或者情境，让学生在导入的过程中产生思考和讨论，从而引导学生进入学习状态。

例如可以设计一些探究性的问题，或者通过展示一些引人深思的素材，让学生在思考之后，积极地参与到导入内容中来。

这样不仅能够让学生更好地理解和掌握课文内容，还可以提高他们的思维能力和表达能力。

一个好的导入应该与整堂课的内容相呼应。

一个好的导入应该是整堂课的前奏，要与整个课程的内容相呼应。

在导入的过程中，教师应该注重引导学生对导入素材与整堂课内容之间的联系和延伸，这样能够帮助学生更好地理解和掌握整个课程的内容。

导入环节的内容应该是能够引发学生对整个课程的思考和探索，从而使得学生能够更好地融入整个课程的学习中来。

语文课堂导入的方法和技巧

一、导入的作用课堂教学是一门艺术，而好的开头能够迅速吸引学生的兴趣，并使他们很快进入角色，从而为顺利完成教学任务打好基础。

二、导入遵循的原则1、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于目标之外。

2、导语要紧扣教学内容。

导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。

3、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。

精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。

所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。

4、导语的设计要因课型而异。

其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。

导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。

三、导入的方法1、故事导入法有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。

比如在讲授《唐雎不辱使命》时，可以先让学生回忆并试着复述小学时学过的晏子使楚的故事。

晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。

这样，不仅能够成功吸引学生兴趣，同时还能顺势进入课堂内容，今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官，他就是——唐雎，很自然引出课文题目。

2、民谣导入法利用歌谣、民谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。

比如：《看云识天气》这篇课文，可以引用这样一个民谣：云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。

民谣是人们生活经验的积淀，利用这首民谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义。

3、创设情境导入法创设情境导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。

情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。

语文课堂教学的导入方法

语文课堂教学的导入方法语文课堂教学的导入方法是非常重要的，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

一个好的导入方法不仅能够引起学生的注意，激发学生的学习积极性，还能够为接下来的学习打下良好的基础。

那么，如何进行语文课堂的导入呢？下面我们来分享一些关于语文课堂导入方法的经验和技巧。

要根据学生的实际情况设计导入活动。

导入活动的目的是引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，让他们愿意主动参与。

导入活动应该紧密结合学生的实际生活和学习情况，选择他们感兴趣的话题或者故事，引起学生的共鸣。

可以选择一篇有趣的短篇小说、一则引人入胜的历史故事，或者一段动人的诗歌进行导入，激发学生的好奇心和求知欲。

要注重活动形式的多样性。

语文课堂的导入活动可以采用多种形式，可以用故事、图片、音乐、视频等多种媒介进行导入。

可以播放一段与本课内容有关的视频，或者播放一首与本课内容相关的音乐，或者利用图片来引导学生联想和想象，都能够很好地引起学生的注意。

还可以利用游戏、角色扮演、情境再现等形式进行导入，这些形式能够使学生更好地融入课堂，积极参与学习。

要注意导入活动与学习内容的衔接。

导入活动不仅要引起学生的兴趣，还应该与本课内容有机地结合起来，起到承上启下的作用。

如果导入的是一篇小说，那么可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生感受故事情节、品味语言风采，为接下来的学习做好铺垫；如果导入的是一篇诗歌，那么可以通过赏析、朗诵、作诗等方式，引导学生感受诗歌的韵律和美感，培养学生的审美情趣。

要注重导入活动与学生情感的联结。

语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感和品格。

在进行导入活动的过程中，要注重与学生的情感体验和情感沟通，让学生通过导入活动感受到语文的魅力和魂魄，打开心灵的窗户，培养学生的情感认知和情感表达能力。

语文课堂的导入方法是多方面的，它要求我们紧密结合学生的特点和学习内容，采用多种形式进行导入，做好导入活动与学习内容的衔接，注重导入活动与学生情感的联结。

语文课堂教学的导入方法

语文课堂教学的导入方法一、导入方法的作用语文课堂教学的导入部分，承担着引导学生进入学习状态，提升学习兴趣，激发学习动力的作用。

一个好的导入方法可以激发学生的好奇心，调动学生的思维，使他们主动参与到学习中来，从而在一定程度上提高学习效果。

导入方法还可以为整节课程的展开奠定基础，为学生提供必要的背景知识和思维导向，使他们更好地理解和掌握课程内容。

关于语文课堂教学的导入方法，有很多种选择，如故事导入、图片导入、问题导入、实物导入等。

不同的导入方法，各有不同的特点和适用范围，教师需要根据具体的教学内容和学生的特点来进行选择。

1.故事导入故事是语文教学中非常重要的资源，它既可以帮助学生理解课文内容，又能够激发学生的想象力和好奇心。

故事导入是一种常见且有效的导入方法。

教师可以选择一个与当堂课程主题相关的故事，或者是一篇经典的名著内容，通过阅读或讲述的方式，引导学生进入课堂氛围，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

2.图片导入图片是一种直观的信息载体，可以很好地吸引学生的注意力，帮助他们快速进入课程内容。

教师可以准备与课程相关的图片素材，并通过适当的引导，让学生在图片中发现问题、展开思考，从而引发对课文内容的思考和探索。

3.问题导入通过提出引人深思的问题，可以引起学生的思考和讨论，激发学生对课程内容的兴趣。

教师可以选择一个与课程内容相关的问题，或者是一个富有启发性的问题，并引导学生思考和展开讨论，从而引入当堂课程的学习内容。

4.实物导入实物是一种生动直观的教学资源，可以通过触觉、视觉、听觉等多种方式帮助学生理解课程内容。

教师可以选择与课程内容相关的实物，通过展示、讲解等方式，引导学生对课程内容进行初步了解和探索。

在选择了合适的导入方法之后，教师还需要根据具体的教学内容和学生的特点来设计导入环节。

以下是一些设计导入方法的建议：1.与课程内容相关导入方法首先要与当堂课程的内容相关，能够通过导入活动引入主题，使学生更容易接受和理解。