北师大版数学一年级上册《教室》课件
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要介绍了教室内的各种物品以及它们的位置。
本课时目标是让学生通过观察和操作，理解上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对教室内的物品和位置有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对位置关系的理解还有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，用简单易懂的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握位置关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握上下、前后、左右等位置关系。
2.难点：学生能够用语言准确描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实的环境中感受和理解位置关系。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中巩固位置关系的知识。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备教室图片、实物模型、卡片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和描述位置关系。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张教室图片，引导学生观察教室内的物品和它们的位置。
提问：“你们看到了哪些物品？它们分别在哪里？”让学生自由发言，分享自己的观察结果。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型或卡片，呈现教室内的不同物品，如桌子、椅子、黑板等。
引导学生观察并描述这些物品的位置关系，如上下、前后、左右等。
教师用简单易懂的语言解释位置关系，并强调关键词。
北师大一年级上册《教室》教学设计
北师大一年级上册《教室》教学设计教材内容分析〃位置与顺序〃这节课，是在前面认识“上下〃"前后〃〃左右〃的基础上展开的综合性活动。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，发展学生的空间观念。
活动策划意图：1.充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达组织有趣的数学游戏，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
2.让学生想一想、说一说物品的摆放位置，再用语言表达出来，进一步发展学生应用数学的意识。
3.组织有趣的游戏活动，使学生进一步体验〃上下、前后、左右〃的位置关系，并练习用方位词语进行表达。
4.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。
学生需求分析：认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置〃的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，这部分知识的价值不仅在于能准确的确定物体的前后、上下、左右地位置，在于学生能应用这部分知识解决生活中的问题，进而体会到数学来源于生活又应用于生活的。
教学目标：1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2.通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。
教学重点:能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
教学难点：通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。
教学过程：1、复习游戏导入师：同学们，在前几节课中，我们认识了哪些位置，你还记得吗？（前后、上下、左右（板书）师：老师知道大家都很喜欢做游戏，那做游戏之前老师想看看大家能不能分清楚各个位置。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
《教室》说课稿一、说教材分析1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
（2）通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。
通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。
（3）学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
3、说教学重、难点教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
二、说学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。
但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、说教学教法本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。
我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
北师大版小学一年级上册数学《教室》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《教室》教
学设计
让学生找出教室里特定物品的位置，例如找出黑板擦的位置、找出教室门的位置等等。
学生可以通过指向或者口头描述的方式来回答问题。
4、猜一猜
老师可以通过描述某个物品的位置，让学生猜出是哪个物品。
例如，“这个物品在教室的右边，靠近窗户，是一个用来写字的工具”，学生可以猜出是笔。
三、巩固练
老师出示一张教室的平面图，让学生根据图中的标记，描述教室里各种物品的位置和顺序。
学生可以互相交流，帮助彼此更好地理解和记忆。
四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们能够用自己的语言描述物体的位置和顺序，体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
同时，通过各种活动和练，学生们也获得了积极的情感体验，进一步发展了应用数学的意识。
师出示情境图2，让学生找第一排从右数第3个同学，并交流方法。
学生们认真寻找，有些同学通过手指计数，有些同学用眼睛逐个数过去。
最终，大家都找到了目标同学，并分享了各自的方法。
接下来，学生们提出问题，其他同学则尝试找出答案。
在这个环节中，学生们通过提出问题和相互寻找答案，锻炼了自己的思维能力和观察力。
师出示情境图3，让学生猜测电视机下面、地球仪左边的物品是什么。
学生们认真思考，同桌之间交流，最后全班共同讨论并得出答案。
接下来，学生们相互给出信息，找出符合条件的物品，并加深了对方位关系的认识。
最后，师指导学生完成教材“练一练”第2题，让学生分清左右，巩固了知识点。
《教室》(教案)北师大版一年级数学上册
第五单元位置与顺序·第4课时教室·教案班级：课时：课型：一、学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，并已经有了一定的方位感。
但学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
本节课是在前面认识上下、前后、左右的基础之上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
二、教学目标1.通过熟悉的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2.运用前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系。
三、重点难点【教学重点】能准确地确定物体前后、上下、左右的位置关系。
【教学难点】能用前后、上下、左右准确地表述物体的位置关系。
四、教学过程第一板块【复习旧知导入新课】师：哪些字词可以表示物体间的位置关系？生：前后、上下、左右。
师：你能用这些字词来描述物体间的位置关系吗？学生自由回答。
师：今天我们将一起学习用上下、前后、左右来描述物体的位置与顺序。
（板书：教室）设计意图：复习已学位置与顺序相关的知识，为本课时学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.说一说。
师：说一说，教室里的物品是怎么摆放的？学生自由回答，教师给予点评。
师：坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？教室的左边、右边分别有什么？教室的上面、下面各有什么？学生互相交流，个别发言。
师小结：我们要学会按一定的顺序观察，有条理的叙述出来。
在确定物体位置时，要先明确以谁为比较物，再确定两个或三个物品的位置。
2. 找一找。
师：（展示PPT）教室里的同学坐的成排成行，能不能根据提示帮助国国找到那个同学。
师：找第1排从右数第3个同学，你能找的到吗？学生交流方法。
师：说说你是怎么找到的。
生：根据提示，找到第1排，然后再判断左右，从右边第1个开始数，数到3，就找到那个同学了，就是淘气。
师：很棒。
先找到要找的排数，再确定左右，然后按照要求去做。
请同学们试着找一找：第2排从左数第3个同学是谁呀？生：小兰。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
北师大版小学一年级上册数学《教室》说课稿1、情境教学法本节课采用情境教学法，将学生置身于教室里物品的摆放情境中，通过观察、描述、猜测等活动，引导学生深入理解位置与顺序的概念，从而更好地掌握知识。
2、启发式教学法在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创造力和探索精神。
3、游戏教学法为了使学生更好地参与到教学中来，我会采用游戏教学法，设计一些趣味性强、互动性强的数学游戏，让学生在游戏中体验到研究的乐趣，从而更好地掌握知识。
师小结：通过这次活动，我们不仅巩固了前后、上下、左右等概念，还学会了如何应用这些知识来解决实际问题。
希望大家在今后的生活中能够灵活运用这些技能。
设计意图：本文介绍了五个活动，旨在通过不同的方式让学生巩固前后、上下、左右等概念，同时培养学生的观察能力、合作交流能力和实际应用能力。
每个活动都有明确的设计意图，例如从身边熟悉的物体出发，复之前学过的知识，或者通过实际应用来解决问题。
在活动中，教师起到引导和评价的作用，让学生在交流中建构知识，丰富了学生的体验，提高了研究的积极性。
老师扮成游客问路去火车站，学生们积极带路并介绍周围建筑物。
其他学生也加入其中，体验问路和带路的情境。
学生们表现出乐于助人的精神，老师为了奖励他们，带他们去游乐园。
课件出示练一练第1题，让学生交流自己的前后左右，并在小组内组织交流。
这样的设计可以让学生通过亲身体验理解各方位的不同与联系，并了解位置与顺序在生活中的重要作用。
在畅谈收获和总结拓展环节，学生们可以反思自己的研究过程和惯，养成良好的研究惯。
回家后，他们可以利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。
板书设计包括教室、前后、上下、左右等关键信息，简洁明了，突出了本课的教学重点。
一年级上数学教案-教室-北师大版
一年级上数学教案-教室-北师大版教学目标本次课程的教学目标是：•让学生掌握数数、写数、读数；•让学生认识数字0~10；•让学生掌握数字0~10的大小比较；•让学生掌握数字0~10的基本加减法。
教学内容数的认识在教学前，老师可以使用一些具体的物品，如小球、水杯等，让学生进行数数练习，并在练习中引导学生认识数字0~10。
在认识数字0~10的基础上，老师可以通过朗读数字来帮助学生掌握数字的发音和书写。
数字的大小比较让学生通过比较数字的大小来掌握数字的大小关系。
可以使用一些具体的物品进行比较，如大小球、大小石头等，帮助学生更直观地理解数字的大小关系。
数字的基本加减法根据学生的认知能力，可以从单项数顺序加减、混合运算等方面引导学生进行数学计算练习。
老师可以通过举例的方式，让学生掌握数字的加减规律，并鼓励学生进行口算练习。
教学方法体验式教学通过一些实际操作、探究等方式，让学生在课堂上通过感性认识逐渐转化为理性认识。
例如，让学生通过摆弄小球、小石头等物品来比较大小，通过画图、拼凑等方式来进行计算练习。
情境式教学教学中创造一些真实性、实践性、社会性的情境，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
例如，在数数的环节中，通过播放一些与数字有关的卡通动画片，让学生在愉悦、轻松的情境中掌握数字的认知。
合作学习通过组织小组活动、组织团队竞赛等方式，让学生在互助合作的氛围中进行学习，提高学习效果。
教学过程教学准备•教具：小球、小石头等物品；•展板、白板、笔、提问卡片等。
教学步骤1. 数的认识•让学生在指导下，数一数手中有多少小球、小石头等物品；•让学生认识并书写数字0~10。
2. 数字的大小比较•让学生在实践中，通过摆弄小球、小石头等物品来比较它们的大小。
•通过展示图片、提问等方式，引导学生掌握数字大小的基本规律。
3. 数字的基本加减法•帮助学生掌握数字加减的概念和规律，通过一些例子进行口算练习；•让学生在小组内或与同桌一起做小型计算练习。
5.4《教室》课件(共23张PPT)一年级数学上册北师大版
5 29
知识总结
这节课你学会了什么？
学会了用上下、左右、 前后的方位来描述生 活中物体的位置。
达标练习
1.看图回答问题。
达标练习
2.他们分别是谁？请写上名字。 ⑴小文在小丽的左边。 ⑵从右往左数，小明排第1，小红排第4。
（ ）（ ）（小丽）（ ）
达标练习
2.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、 右6个面。
北师大版·第五单元
教室
小学数学·一年级（上）
学习目标
01 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、 上下、左右的位置关系。
02 运用所学的前后、上下、左右描述生活 中物体的位置关系，培养创新意识，发 展空间观念。
03 通过学习感受前后、上下、左右与生 活的坚密联系。
重点 难点
重点 难点
能准确确定物体前后、左右、上下的位置关系。 认识位置关系的相对性。
达标练习
商店
前
右 电影院
前
火车站
左 左
体育场
达标练习
5.帮小动物找家
上面是小兔的家，下 面是小猫的家，左面 是松鼠的家，右面是 小熊的家
课后作业 作业：完成练习册本课时的习题哦！
小试牛刀
3.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、 右6个面。
小试牛刀
4.画箭头，说一说。
商店
右
前
电影院
前
火车站
左 左
体育场
小试 1 1在右上角，7在左上角，
8在7的右面，4在7的下面，
5在4的下面，
436
2在5的右边，在9的左面， 6在9的上面，在3的右面。
探索新知
找一找
第1排 第2排 第3排
第2排从左数 第2个同学
福田区北师大版一年级数学上册第34课时《教室》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第34课时《教室》。
在这一课时中，我们将引导学生通过观察和操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
一、教材分析《教室》这一课时主要让学生认识长方形和正方形，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的特征，能够辨识和画出长方形和正方形，并能够灵活运用它们解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长方形和正方形有所了解。
但学生的认知水平参差不齐，因此在教学过程中，我们需要关注每一个学生，引导他们积极参与，提高他们的动手操作能力和空间观念。
三、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形和正方形，了解它们的特点。
2. 培养学生能够辨识和画出长方形和正方形，并能够灵活运用它们解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
四、教学重难点1. 让学生掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生能够辨识和画出长方形和正方形。
五、教学方法采用“情境导入-自主探究-小组合作-总结提升”的教学方法，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和动手操作能力。
六、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示教室的图片，引导学生观察教室里的长方形和正方形，如教室的门、窗、黑板、桌子等。
让学生说一说它们是什么形状，并试着用手比划一下。
2. 自主探究（10分钟）（1）让学生拿出一张白纸，用尺子和铅笔在白纸上画出一个长方形和一个正方形。
（2）学生交流自己的作品，说一说长方形和正方形的特点。
3. 小组合作（10分钟）（1）让学生分组，每组用小棒和三角形拼出一个长方形和一个正方形。
（2）学生观察拼出的长方形和正方形，总结它们的特点。
4. 总结提升（5分钟）让学生说一说长方形和正方形的特点，以及它们在生活中的应用。
七、课后反思通过本节课的教学，学生应该能够认识长方形和正方形，了解它们的特点，并能够辨识和画出长方形和正方形。
北师大版数学一年级上册第五单元《教室》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《教室》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册》第五单元《教室》的内容包括两个部分：一是学习用人民币购物；二是学习简单的加减法。
这部分内容旨在让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念和运算规则的理解还不够深入。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，因此，在教学过程中，我们需要利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行购物，能理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握人民币的基本知识，进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的意义，并能够在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用多媒体课件、人民币实物、卡片等教学辅助工具，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如模拟超市购物，引导学生复习人民币的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.学习人民币：教师通过讲解和实际操作，让学生了解人民币的单位、面值和用法。
3.学习加减法：教师通过实际操作和举例，让学生理解加减法的意义，并引导学生进行简单的加减运算。
4.实践环节：教师学生进行分组合作，运用所学知识解决实际问题，如模拟购物、计算价格等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计成人民币和加减法的结构图，直观展示两者的关系。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
北师大版小学一年级上册数学《教室》说课稿1、说教学方法本节课采用情境教学法和探究式教学法相结合的教学方法。
情境教学法通过创设真实情境，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。
探究式教学法通过引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新意识。
同时，本节课还采用多种教学手段，如图片展示、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等，让学生在多种情境下进行研究探究，提高研究效果。
2、说教学过程本节课分为三个环节：导入、活动、总结。
导入环节通过呈现教室里的物品摆放情况，引发学生对位置与顺序的思考。
活动环节通过多种教学手段，让学生进行说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，进一步巩固并拓展学生的位置与顺序方面的知识。
总结环节通过回顾本节课的研究内容，让学生对所学知识进行总结和归纳。
四、说教学手段本节课采用多种教学手段，如图片展示、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等。
图片展示可以帮助学生更直观地理解教室里物品的位置，说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动可以激发学生的研究兴趣和积极性，让学生在活动中获得积极的情感体验。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和交流，进一步提高研究效果。
本节课我安排了多种形式的游戏活动，旨在通过游戏激发学生的研究兴趣，让他们在愉快的氛围中主动参与到教学游戏中。
我注重学生从生活经验和已有知识中研究和理解数学，挖掘活动素材，通过说、摆、找、猜等活动加深理解，让学生感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
根据教材特点，我采用以学生活动为主导的教学方式，让学生通过一系列联系生活实际、具有实践性的活动建构新知，真正实现师生互动交流。
数学课程标准》强调学生是研究和发展的主体，因此我注重学生的研究过程，让他们采取自主探究、小组合作的研究方式，在观察、描述、想象、交流中体验前后、左右、上下的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
为了完成本课的教学目标，体现合作研究的有效性，突出教学特点，我设计了以下教学环节：一、引入新知通过与学生谈话引入，激活学生认知和思维活跃性，培养想象和语言表达能力，同时揭示课题，为新课的教学奠定良好基础。
北师大版数学一年级上册教室-教学设计
- 应用意识的培养：学生可能不熟悉如何将数学知识应用到实际问题中，需要通过游戏和实践活动来培养应用意识。
四、教学资源
- 软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、投影仪等。
- 课程平台：北师大版数学一年级上册教材。
4. 逻辑思维和解决问题的能力：学生能够通过观察、操作、游戏等活动，培养逻辑思维能力，并能够运用数学知识解决简单的实际问题。
5. 合作与交流：学生能够在小组讨论中积极参与，与他人合作解决问题，并能够分享自己的解题方法和经验。
6. 创新与实践：学生能够通过实践活动，创新性地思考和解决问题，培养实践能力和创新意识。
- 测试：教师可以设计一些简单的测试题目，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生的学习情况。
2. 作业评价
- 认真批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对数字和加减运算的掌握程度，并及时给予反馈。
- 点评和建议：在作业评价中，教师应该给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高。
二、核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑思维、空间观念和应用意识。通过观察和操作活动，让学生感受数与生活的联系，提高对数字的敏感度，培养学生的数感。通过简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过观察教室环境，培养学生的空间观念。同时，通过实践操作和游戏，让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
- 强调数字与日常生活的紧密关联，让学生明白数学的实际意义。
4. 互动环节
- 用不同的颜色或标记展示学生们的回答和讨论结果。
- 在板书上记录学生的疑问和困惑，以便于解答和讨论。
北师大版数学《教室》教案
北师大版数学《教室》教案第一章：认识教室教学目标：1. 让学生了解教室的基本结构和功能，提高学生对教室的认识。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
教学内容：1. 教室的结构和功能2. 教室内的设施和设备教学步骤：1. 引导学生观察教室，了解教室的基本结构，如教室的门、窗、墙、地面等。
2. 让学生观察教室内的设施和设备，如讲台、黑板、桌椅、投影仪等。
3. 学生分组讨论，描述教室的结构和功能，分享观察成果。
4. 教师总结学生的观察结果，对教室的结构和功能进行讲解。
教学评价：1. 观察学生对教室的认识程度，了解学生对教室结构和功能的了解。
2. 评价学生在讨论中的参与程度和描述能力。
第二章：教室的测量教学目标：1. 让学生掌握长度、面积、体积的测量方法。
2. 培养学生实际操作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 测量工具的使用2. 教室长度的测量3. 教室面积的测量4. 教室体积的测量教学步骤：1. 介绍测量工具，如卷尺、测量仪等，并教授使用方法。
2. 引导学生分组测量教室的长度，记录测量结果。
3. 让学生测量教室的面积，选择合适的测量工具和方法，记录测量结果。
4. 学生自主探究，尝试测量教室的体积，记录测量结果。
教学评价：1. 检查学生对测量工具的使用方法和测量结果的准确性。
2. 评价学生在实际操作中的解决问题能力和合作意识。
第三章：教室的布局与设计教学目标：1. 让学生了解教室布局与设计的原则和方法。
2. 培养学生创新意识和审美能力。
教学内容：1. 教室布局的原则和方法2. 教室设计的基本元素3. 学生分组设计教室布局教学步骤：1. 教师介绍教室布局的原则和方法，如功能区划分、动线规划等。
2. 引导学生了解教室设计的基本元素，如色彩、光线、家具等。
3. 学生分组讨论，根据教室布局原则和方法，设计教室的布局。
4. 各小组展示设计成果，教师评价并给予建议。
教学评价：1. 评价学生对教室布局原则和方法的理解程度。
北师大版数学《教室》教案
北师大版数学《教室》教案第一章：认识教室1.1 学习目标了解教室的基本结构和功能学会用数学语言描述教室的各个部分1.2 教学内容教室的平面图教室的立体图教室的功能区1.3 教学步骤1. 展示教室的平面图和立体图，引导学生观察和描述教室的各个部分。
2. 介绍教室的功能区，如座位区、黑板区、储物区等，让学生用数学语言进行描述。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对教室的认识和观察。
1.4 作业布置绘制自己教室的平面图和立体图写一篇关于自己教室的功能区和使用的文章第二章：测量教室的长度和宽度2.1 学习目标学会使用尺子和测量工具测量物体的长度和宽度理解长度和宽度的概念及其在教室中的应用2.2 教学内容长度和宽度的定义测量工具的使用方法教室的长度和宽度的测量2.3 教学步骤1. 介绍长度和宽度的概念，引导学生理解其在教室中的应用。
2. 演示如何使用尺子和其他测量工具测量长度和宽度。
3. 让学生分组测量教室的长度和宽度，并记录结果。
2.4 作业布置测量自己教室的长度和宽度，并记录结果。
绘制一个表示教室长度和宽度的图表。
第三章：计算教室的面积3.1 学习目标学会用数学方法计算矩形和正方形的面积能够计算教室的面积并理解其意义3.2 教学内容矩形和正方形面积的计算方法教室面积的计算3.3 教学步骤1. 复习矩形和正方形面积的计算方法，引导学生理解其在教室中的应用。
2. 展示如何使用测量工具测量教室的长度和宽度。
3. 引导学生分组计算教室的面积，并讨论其意义。
3.4 作业布置计算自己教室的面积，并写一篇关于教室面积的文章。
第四章：认识教室的周长4.1 学习目标学会用数学方法计算矩形和正方形的周长能够计算教室的周长并理解其意义4.2 教学内容矩形和正方形周长的计算方法教室周长的计算4.3 教学步骤1. 复习矩形和正方形周长的计算方法，引导学生理解其在教室中的应用。
2. 展示如何使用测量工具测量教室的长度和宽度。
3. 引导学生分组计算教室的周长，并讨论其意义。
一年级上册数学教案教室∣北师大版
一年级上册数学教案教室∣北师大版
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
2．出示图片：学校示意图
3．学生介绍专业教室的所在位置．
4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
5．学生选择任意一个专业教室说路线．
三、活动三：游戏
1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
板书设计
课后小结。
福田区北师大版一年级数学上册第34课时《教室》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第34课时《教室》说课稿一. 教材分析《教室》这一课时是北师大版一年级数学上册第34课时，主要让学生通过观察和描述教室中的物品和人物，培养学生的数数能力和初步的分类意识。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过观察和描述教室中的物品和人物，让学生感受数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。
但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和掌握数学知识。
此外，学生的观察能力和表达能力也需要培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描述，数一数教室中的物品和人物，并能初步进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和数数，培养观察能力和表达能力，提高数数能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切关系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和描述，数一数教室中的物品和人物，并能初步进行分类。
2.教学难点：学生能够用准确的数学语言描述和表达教室中的物品和人物。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过展示教室的图片和物品，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内进行观察、描述和数数，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，教师还运用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示教室的图片，引导学生观察教室中的物品和人物，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示教室中的物品和人物，引导学生观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
3.数数：教师引导学生数一数教室中的物品和人物，培养学生的数数能力。
4.分类：教师引导学生对教室中的物品和人物进行分类，培养学生的分类意识。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数学与生活的密切关系。