初三英语学科组工作总结

初三英语学科组工作总结肥城市老城中学：韩秀芹教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的“前沿阵地”，而备课组是构成教研组的最小单位，组织好备课组教学活动，对于提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，提高教学质量，有着重要作用。

本学期，我们初三英语学科组在学校各级部门的指导下，团结一致，坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。

回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全。

工作强度大、任务重、压力大，是我们的切身体会。

但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩。

总结本学期英语学科组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，但也有一些值得思考、改进的地方。

一、本学期的几点做法（一）加强集体备课，提高团体教学水平集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。

为此，我组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。

集体备课尽管已实行多年，若监控不当很容易流于形式，一人备多人用或随便从网络上下载直接使用的现象屡见不鲜，为避免上述情况的出现，我们将集体备课和听评课活动融为一体，即在听评课活动中检查集体备课的落实情况。

我们将导学案的撰写一块融入到集体备课当中。

负责备课的教师提前一周以年级为单位向每一位教师传发课时备课和教学案电子稿，其他教师结合自己的实际情况对课时备课和教学案作出适当调整，直至适合自己为止，同时提出自己的合理化建议，并将建议及时反馈给主备教师，主备教师再进行最后整合，形成通案。

即主备---自修---统一，这样就基本杜绝了不备课上课、滞后备课、单打独斗的不良现象的形成，为教学质量的提升做好铺垫。

就这样通过不断丰富完善，形成了科学严谨、条理清晰、重难点突出的导学案，团队的无限力量汇出了集体智慧的结晶。

（二）加强业务学习，努力提高教学效率一是在教学中除了加强集体备课外，我们学校老师同一备课组进行相互听课，积极向其他老师学习，并相互切磋，取长补短，共同交流，共同学习，共同提高。

无论是收放自如,举重若轻的王燕老师，思维严谨、条理清晰的田德河老师，还是风趣幽默、活泼生动的郭松老师都让我们看到了他们精湛的业务素质。

我们学习他们如何突破重难点，如何强化训练，如何启发学生并不断自我加压、研究教材教法，力争上好每一节课，提高课堂效率，提升教学质量，扎扎实实走好每一步。

二是深入学习英语新课程标准。

对新课标中每一个单元的知识要点都要做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻；三是九年级备课组深入研究了近三年的中考命题方向及题型特点。

在平时的教学中不断向学生传递一些中考相关的信息，并注重课后知识点的巩固与中考考点相链接，只有运筹帷幄，才能决胜千里。

(看！老师们研讨得多激烈！领导们听得多认真！)（三）制定合理的复习计划，全面提高能力水平对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临而又不能回避的矛盾。

在短短的九个多月的时间里，我们需要完成14个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。

我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，科学合理分析我们学生的情况，制定了符合自己、切实可行的复习计划。

我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。

1.夯实基础抓巩固。

俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。

这一阶段是对基础知识的巩固阶段，是初三学生查漏补缺的绝佳机会。

把中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，做到毫无遗漏。

我们把这些任务都细化至天至节，这样才有可能争取最佳的复习效果。

这个阶段，在复习过程中切忌浮躁，只有这时候循序渐进、查缺补漏、巩固基础，才能在中考中取得好成绩；只有这时候把所有的细节点都复习到，才能在今后有更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

我们在这一阶段把工作的重点放在单词、短语、句子、阅读的落实上。

例如为了让学生熟记单词，我们进行了专项的词汇过关考试，并及时总结表彰。

为了落实到位，老师对每个学生的掌握情况都做了详细的记录，分类型做思想工作，思想是钥匙，思想是闸门，做通思想工作，就为基础教学打开了一扇门，实现无障碍沟通交流做。

无论课上教学，还是课下辅导，“信而通，学而精，习而牢”。

(喜！学生的基础夯实了，能力也有了很大提高！)2.专题复习抓重点。

这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开，要求突出重点，精讲多练。

比如复习到词汇块时，讲完后即发此专项练习材料，第二天检查并讲评，牢固掌握。

在统揽教材，有了第一轮复习之后，在学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对历年中考题型及考点进行强化训练。

要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调的部分视为重点，格外加以注意。

同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。

此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。

如果学生知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，就会在解题时不会判断失误，做错题目。

这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多炼的原则，做到“讲●练●评”结合。

既要指导学生如何解题，掌握解题要领，又要帮助学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三，以牢固掌握重点知识。

同时，为了切实提高学生的写作水平，在日常练习中强化写作模式，使学生自然形成“审题－抓要点－扩点成句－连句成文－查错纠错－整洁”的写作习惯。

在临近中考的前几周我们初三备课组老师分工找了一些热门话题作文：有关全民阅读的，有关食品安全的，有关环境污染的，有关中国梦等话题，指导学生如何去写，并形成优秀范文，同时指导学生以不同文体进行写作，如书信格式，日记格式，演讲格式等。

3.模拟考试迎中考。

本阶段主要目的是适应中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。

因此我们通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。

从而使复习达到由知识→能力→知识的良性循环。

我们争取做到了以下几个方面：：(1)根据当年中考考点和要求精选或自编中考模拟试题，对学生进行适当性的仿真模拟训练，提高学生的答题速度及应考能力。

(2)对以前考生易做错的题目，再次以试题的形式出现，让考生得到强化。

注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连。

这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

(3)注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。

(4)在最后阶段，我们教会学生一些心理状态的调整知识，对考生进行心理培训和调节，以及强调在答题时应注意的细节，从而让学生以最佳状态迎接中考。

（四）多措并举，让尖子生群体真正壮大起来。

挑选各班德智体等全面发展并有一定的钻研精神，把学习放在首位的同学组成尖子生组，有专职的任课教师设计专门的试题，对这批优生进行指导；布置作业方面，我们对尖子生设计有利于他们提高的作业，英语单词、短语、课文的背诵对他们来说小菜一碟，所以我们会单独给他们布置阅读，引导他们记住好句，积累单词，从而应用于自己的写作中，或者让他们写短文，要求把新学的词汇应用于短文，然后我们会做到全批全改并给与指导；举办尖子生英语作文比赛、阅读比赛、限时拔高试题竞赛等，并挑选优秀学生作了经验交流。

(瞧！孩子们学得多投入！讨论得多热烈！)二、毕业班教学存在的问题及解决方案存在的问题一：词汇教学法有欠缺。

词汇教学方法单一，习惯于让学生背词汇表，孤立地记忆词汇。

相当一部分教师在词汇教学中脱离句子和课文，对词汇表中的单词进行领读，让学生仅仅知道汉语意思即可。

这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义，更不能拓展其用法。

解决方案：教学与实践相结合。

一是指导学生科学有效的记忆方法。

教给学生英语单词的构词法：前缀、后缀、转化、合成等，教给学生利用音标、词性、词义来对比记忆；二是创设语境。

给学生提供有意义的语言材料，通过认知来接受词汇知识，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让他们把所学的词汇自觉运用到实际中去，反复实践，学生的词汇就能丰富提高。

三是学习其他学校老师创建的英语词汇考级过关法将初三词汇提前记忆，在学习过程中不断分割重复；在班上限时进行词汇听写、男女生词汇PK大赛，建立词汇听写档案，每周公布2-3次，在课堂及校报上表扬。

这些充分调动起学生的积极性。

存在的问题二：研究教材不到位。

“教教材”而不是“用教材教”，不去思考怎样整合教材，而是顺着教材“讲”一遍，走马观花，导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。

解决方案：“整合教材，规范课型”。

对整个单元进行整体备课，然后再根据教材内容和教学目标进行课型备课，根据教学目标和教学内容的需要科学调整教材顺序，从整合导入、规范要求到入心入脑、运用提高。

老师多付出，多研究，多总结，多创新，不能生搬硬套，非要完全按教材自然顺序。

存在的问题三：写作综合能力差。

写作方面，词汇贫乏，语法混乱，搭配不当；语言连贯性差，句与句之间缺少衔接，平铺直叙，缺乏逻辑性；受汉语影响，用汉语思维造句。

解决方案：抓基础提升。

一是熟记、巧记单词。

词汇是最基础的要素，写作时需要一定的词汇量.；二是背诵佳句。

对写作有极大的帮助，要写出英语好文章，除篇章结构好、内容好外，就是词句好。

背诵佳句其实就是“输入”，为写作准备必要的语言素材，多读多记一些好句子，积少成多；三是增加学生的阅读量。

课下多做各种提醒的阅读题。

见得多了，信手拈来，自然就会写了。

三、对新毕业班的工作建议1、把握教学进度，争取科学高效的上完新授课程，及早进入复习，提高复习效率。

2、了解中考动向，针对中考题型，多做针对性训练，特别是一些同学们容易失分的题型，比如说综合填空，任务型阅读等等，并在做的过程中注意此类题目方法和技巧的指导，使同学们再遇到此类题目不至于恐慌。

3、教师在教学过程中，积极搜集一些和社会热点有关的文章素材，及时反馈给学生，拓展学生阅读视野。

4、加强听力训练，并以中考题型为训练方向，尽早让学生适应中考题中的所出现的听力题型，并及时进行听力训练的方法指导，使学生能做到沉着应对听力考试。

总之，只要我们每位英语老师从学生英语学习与实际出发，踏踏实实地做好英语中考教学工作，那么我们的每一个学生也必将能考出理想的成绩，圆满地完成这三年的初中英语学习任务。