《漫画编故事》说课稿3
小学作文《小小漫画家——看图编故事》习作辅导课件
儿子回到了餐桌上，妈妈刚要提起筷子，疑惑不解地问：“你爸
爸呢？你俩可真逗，来一个走一个，快，去看看你爸爸在干嘛？快叫
他过来吃饭！”儿子一边摸着自己饿得咕咕的肚子，一边跑进了自己
的房间。这时，儿子惊呆了，只见爸爸也学着自己的模样趴在地上看
着书呢！儿子看到这，不禁哈哈大笑起来。
这可真是一本引人入胜的书呀！
神奇口诀
看图故事不难写，
魔 法
抓住人物和情节。
小
编写故事也容易，
棒
发挥想象添细节。
小小才子大魅力，
一起尝试欢乐添。
写一写
练 笔
图中的妈妈、爸爸和儿子之间发生了什么事呢？
过
请将图中的内容写下来，不少于200字。
招
板书设计 妈妈 疑惑不解、吃惊、指着、说、火冒三丈…… 爸爸 夹、放下、走、弯腰、见、打量、看、趴下…… 儿子 趴下、津津有味地看、发笑、不情愿起身、走、叫……
作 儿子的房间。
品
只见儿子趴在地上，双手托着下巴，双脚抬得老高，还不时发出
悟 “咯咯”的笑声。“快去吃饭。”爸爸对儿子说，可儿子像是没听见， 依然津津有味地看着书。“快去！”爸爸抬高嗓门喊道，儿子这回听
见了，依依不舍地走向客厅。爸爸好奇地想：儿子看的是什么书，连
晚饭都忘了吃，让我也瞧瞧。于是，爸爸拿起书目不转睛地看了起来。
这么大的骨头，怎么才能搬动呢？同学们， 快给小蚂蚁想个办法吧！
快 乐 出 发
小小漫画家 ——看图编故事
魔 方 旋 转
整体观察
1.图片中都有哪些人？
他们分别是什么关系？
魔
方
爸爸、妈妈、儿子
旋
转
2.这个故事发生在哪儿？
家里
整体观察
漫画说课稿
漫画说课稿漫画说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的漫画说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
漫画说课稿1尊敬的各位领导、老师：早上好！我今天说课的题目是：《漫画与生活》。
一、说教材1、地位和作用《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。
漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。
漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。
漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。
教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。
几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。
2、说教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。
3、说教学重点、难点由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。
根据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。
二、说教学准备充分的课前准备能有效提升课堂教学效率，为此在课前我准备了多媒体课件，搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、准备了自己的范画等。
为使学生在课堂上能充分认识漫画的特点，课前我让学生也搜集了自己喜欢的漫画。
《漫画》说课稿
《漫画》说课稿湾潭民族中小学王晋亮今天说课的题目是《漫画》，我将从从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程五个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在湘教版初中美术课本中没涉及到，但也与课本有着必然的联系。
而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
二、教学目标：（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。
（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。
（3)完成一幅简单漫画的创作。
三、重点难点：重点：1、欣赏和讨论漫画的发展史、特点、意义。
2、完成一幅简单的漫画创作。
难点：学生学会观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
四、教法与学法依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
教师示范让学生有个直面的认识，加深对漫画的理解。
五、教学过程我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结。
时间分配：导入2分钟，讲授新课15分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，总结3分钟。
1、创设情景导入新课给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣。
2、讲授新课教师演示首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。
其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。
然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。
（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画最后跟学生探讨怎样读漫画。
看漫画讲故事教案
看漫画讲故事教案教案标题：利用漫画讲故事的教学活动设计教学目标：1. 帮助学生通过观看漫画，理解并分析故事情节、人物角色和情感表达。
2. 培养学生的口头表达和故事讲述能力。
3. 提高学生的想象力和创造力。
教学材料：1. 漫画故事书（根据学生年龄和学习程度选择适合的漫画故事书）。
2. 纸和铅笔。
3. 充分准备的漫画图片。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察并分享一幅漫画图片。
引导学生描述图片中的人物和情景，激发学生的兴趣和想象力。
主体活动：2. 给每个学生分发一本漫画故事书，让学生自由阅读。
鼓励学生通过图片理解故事情节、人物表情和动作。
3. 指导学生进行漫画故事分析。
通过提问，帮助学生理解并表达关键情节、主要人物和情感表达。
4. 小组合作活动：将学生分成小组，每个小组挑选一幅漫画图片，选择一个组员进行讲述该漫画背后的故事，其他组员做记录和提问。
5. 学生展示自己的讲述，其他组员进行评价和提问。
教师给予肯定和指导。
巩固活动：6. 让学生用纸和铅笔绘制自己喜欢的漫画片段，并根据图片写下相应的故事描述。
7. 邀请学生分享自己的作品，并进行同伴间的交流与讨论。
展示和评价：8. 教师展示一些优秀的漫画绘本，让学生欣赏并从中获取灵感。
9. 教师评价学生的表现，鼓励学生理解和运用漫画讲故事的技巧，并提出进一步改进的建议。
教学延伸：1. 在课堂之外，鼓励学生阅读更多的漫画故事书，培养他们对故事情节的理解和分析能力。
2. 鼓励学生创作和制作自己的漫画绘本，提高他们的创造力和表达能力。
教学反思：本节课通过利用漫画讲故事的方式，激发了学生的兴趣和参与度。
学生通过观察、分析和讲述漫画故事，提高了他们的想象力、口头表达能力和表演技巧。
在以后的教学中，可以引入更多的互动和创作元素，进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
漫画故事教案幼儿园
漫画故事教案幼儿园一、教案背景漫画是一种视觉艺术，有着形象生动的画面和丰富的表现手法，能够吸引孩子们的视线，提高孩子们的阅读兴趣。
本教案是针对幼儿园儿童开展的漫画教学活动，通过动画、图片等多种形式，让孩子们了解漫画的来源、特点以及看漫画的技巧和方法。
二、目标和内容1、教学目标1.培养孩子们对漫画的学习兴趣和阅读兴趣。
2.让孩子们了解漫画的来源和特点。
3.教导孩子们使用图片来讲故事的方法和技巧。
4.帮助孩子们提高观察和想象能力。
5.培养孩子们的创意和创造力。
2、教学内容1.了解漫画的来源和特点。
2.分享有趣的漫画故事。
3.教授画漫画的基本技巧。
4.提高孩子们的观察和想象能力。
5.创作自己的漫画故事。
三、教学步骤1、引入让孩子们看一张漫画图片，并向他们询问图片中的故事情节。
通过讨论，学生们会了解到漫画的基本特点，如充满想象力、色彩丰富、语言简洁、动作夸张等。
2、分享漫画故事老师向学生们分享一些有趣的漫画故事，同时让学生们在自己的思维中加入细节，发挥自己的想象力。
分享完成后，老师可以告诉学生们这些漫画是由画家们用独特的想象力、技巧和知识创作的，引导学生尊重作者的创意和劳动成果。
3、教授画漫画的基本技巧1.基础技巧：示范如何在纸上画出简单的面部表情、动作等。
2.拼接技巧：用简单的线条和形状来表达复杂的情景和场景。
3.描述技巧：教导学生们如何用简洁的语言来描述画面。
4.情感表达技巧：教导学生们如何通过表情、动作等来表达角色的情感。
4、讲故事老师让学生们用图片来讲故事，让他们用自己的想象力来创作故事情节，提高孩子们的观察和想象能力。
5、创作自己的漫画故事学生根据自己的想象和技巧创作自己的漫画故事，让孩子们发挥自己的创意和创造力，提高他们的艺术素养。
四、教学总结本教案通过多种方式来教授漫画教学，包括分享故事、教授技巧、讲故事和创作。
从中能够增强幼儿园儿童的想象力、创造力和阅读兴趣，也能够提高他们的观察和表达能力，使他们更好地理解和欣赏漫画故事。
说漫画 编故事
说漫画编故事教学设想：这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当地简要介绍漫画的特点。
教学时，先帮助学生弄懂图意，引导学生通过观察，了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现，并说说变化的原因，接着想象两只小花狗可能会发生的事情，体会小花狗心理变化的过程。
特别要引导学生抓住小花狗的语言、动作、神态及心理活动展开丰富的想象，使故事更具体、更生动。
课时目标：1、读图：看懂漫画，理解寓意，培养学生的观察能力。
让学生初步了解和感受漫画的特点：幽默风趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神态、动作及语言等展开丰富的想象，鼓励学生不仅要“想”得丰富、更要“想”得合理。
3、会文：在以上的基础上，遵循“先说后写”的顺序，引导学生把故事编得具体、生动、有趣。
课前准备：教师备好：数张漫画和印有漫画的习作稿纸。
教学过程：一、了解漫画，激发兴趣1、今天，老师给你们带来了几幅画，请同学们看大屏幕。
（依次出示漫画四幅）能看懂吗？师相机讲解：第一幅“要钱不要命”；第二幅是“郑人买履”，情愿相信尺，绝不相信自己的脚；第三幅是“叶公好龙”，此人只是嘴上喜欢龙，真的龙来了，他却吓得魂飞魄散了；第四幅一个人拿着一根长长的竹竿进城门。
横着进进不去，竖着进也进不去，于是他想了一个办法：将竹竿一折两段。
送他一个字——“笨”！2、看了这些画大家都笑了！其实这些好玩、有趣的画是“漫画”。
（师板书：漫画）漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
二、欣赏漫画，读懂图意1、接下来，就请同学们仔细观察另一组漫画，一共四幅图。
（出示漫画）先整体看，再一幅一幅地欣赏，看你能不能读懂图意？学生读图。
2、谁能简要地说一说这组漫画的主要内容？（指名概括）3、说一说，填一填：两只一模一样的小狗，照了镜子以后，心态发生了变化：一只（骄傲自满、妄自尊大、趾高气扬、得意忘形、神气十足、不可一世、目中无人），另一只（自卑惭愧、妄自菲薄、垂头丧气、胆小如鼠、自惭形秽）。
七年级漫画说课样本教案
尊敬的老师和亲爱的同学们：今天我要给大家进行一堂关于《七年级漫画》的说课。
本课是以漫画作为主要课程资源，通过分析漫画中的人物形象、情节和画面，进行语言素材的学习和应用。
本课不仅关注于语言素材的教学，更关注于培养学生对文学艺术的认知和对生活的感悟。
一、教学目标本堂课的教学目标主要包括以下三个方面：1、了解漫画的基本元素，提高对漫画作品的欣赏和理解能力；2、通过对人物形象、情节和画面的分析，学习并应用一些常用语言素材；3、培养学生对文学艺术的认知和对生活的感悟，提高综合素养。
二、教学重点和难点1、教学重点：本课的教学重点在于让学生了解漫画的基本元素，包括画面、情节、人物等，并关注于人物形象、情节等方面的分析和应用。
同时，还要培养学生对文学艺术的认知和对生活的感悟，提高其综合素养。
2、教学难点：本课的教学难点主要在于如何培养学生对文学艺术的认知和感悟。
这需要教师在教学中尽可能地引导学生，同时要让学生思考和自由表达，从而提高学生对文学艺术的理解和领悟能力。
三、教学过程1、导入环节为了引起学生的兴趣和注意力，教师可以从学生熟悉的日常生活入手，以一段自己的故事或者一组插图的形式来展开话题，并引导学生了解漫画的基本元素。
2、学习环节针对本课的教学重点和难点，教师可以采用多种教学手段进行教学，具体如下：（1）分析人物形象教师可以通过展示漫画中的人物形象，引导学生进行描述和分析。
比如：“这个人物的眼睛很大，非常明亮，看起来很聪明。
他的嘴巴微微上扬，似乎在微笑。
从这个表情可以看出他的心情很好。
”通过这种细致入微的分析，可以提高学生对人物形象的认知能力，并帮助他们更好地进行语言素材的学习和应用。
（2）分析情节教师可以设计一段情节，让学生通过分析情节中的人物、事件、心理等要素，来进行语言素材的学习和应用。
比如：“故事中小明为了救自己的小狗从楼顶跳下，他勇敢而无畏，他的勇气让我们感到非常的佩服。
”通过这种分析，可以提高学生对情节的理解能力，并帮助他们更好地进行语言素材的学习和应用。
小学漫画故事绘画教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《美术课程标准》漫画创作单元教学目标：1. 知识与技能：了解漫画的基本构成，学会绘制漫画人物、场景和对话框。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的漫画创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对漫画创作的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点：1. 漫画人物的基本绘制方法。
2. 漫画场景的布局和表现手法。
3. 对话框的添加和人物表情的刻画。
教学难点：1. 人物动态和表情的生动表现。
2. 场景的立体感和层次感。
教学准备：1. 教师准备：漫画教材、范画、彩色铅笔、画纸、黑板、多媒体课件。
2. 学生准备：彩色铅笔、画纸。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示几幅有趣的漫画，引导学生欣赏并提问：“你们知道漫画是怎么画出来的吗？”2. 学生自由发言，教师总结：“漫画是由人物、场景和对话框组成的。
”二、讲解漫画基础知识1. 教师讲解漫画的基本构成，包括人物、场景、对话框等。
2. 教师展示范画，讲解人物绘制的基本步骤和方法。
3. 学生跟随教师一起练习绘制漫画人物。
三、实践环节1. 学生根据教师提供的主题，创作一幅漫画。
2. 教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的创作心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答：“我们学习了漫画的基本构成和人物绘制方法。
”二、讲解场景绘制1. 教师讲解漫画场景的布局和表现手法。
2. 教师展示范画，讲解场景绘制的步骤和方法。
3. 学生跟随教师一起练习绘制漫画场景。
三、实践环节1. 学生根据教师提供的主题，创作一幅包含人物和场景的漫画。
2. 教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、对话框的添加1. 教师讲解对话框的添加方法和人物表情的刻画。
2. 学生在漫画中添加对话框，并刻画人物表情。
五、课堂小结1. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
漫画讲故事幼儿教案中班
漫画讲故事幼儿教案中班幼儿教案，以漫画讲故事。
一、教学目标。
1. 能够通过观看漫画理解故事情节。
2. 能够用简单的语言描述漫画中的人物和事件。
3. 能够通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
二、教学重点。
1. 通过观看漫画理解故事情节。
2. 用简单的语言描述漫画中的人物和事件。
三、教学难点。
1. 通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
四、教学准备。
1. 一些适合幼儿观看的漫画图片。
2. 一些与漫画内容相关的教学道具。
五、教学过程。
1. 创设情境，引导幼儿进入故事情境。
老师可以先给幼儿讲一个简单的故事，然后引入漫画故事的内容，让幼儿对故事情节产生兴趣。
2. 展示漫画图片，让幼儿观看。
老师可以准备一些适合幼儿观看的漫画图片，展示给幼儿观看，让他们自由地观看漫画图片，理解其中的故事情节。
3. 引导幼儿描述漫画中的人物和事件。
老师可以问幼儿一些问题，引导他们用简单的语言描述漫画中的人物和事件，比如“漫画里有哪些人物？”“他们在做什么？”等等。
4. 引导幼儿谈论漫画中的价值观和道德观念。
老师可以通过漫画中的故事情节，引导幼儿谈论一些简单的价值观和道德观念，比如“为什么主人公要帮助别人？”“做好事会有什么好处？”等等。
5. 结语，总结教学内容。
六、教学反思。
通过以漫画讲故事的教学活动，幼儿可以通过观看漫画理解故事情节，用简单的语言描述漫画中的人物和事件，同时也可以通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
这样的教学活动不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和表达能力，是一种非常有效的幼儿教学方法。
幼儿原创漫画故事教案大班
幼儿原创漫画故事教案大班教案标题：幼儿原创漫画故事教案（大班）教学目标：1. 培养幼儿创意思维和表达能力。
2. 提高幼儿的绘画技巧和想象力。
3. 引导幼儿通过漫画故事认识和理解周围的环境和事物。
教学准备：1. 预先准备大纸张、彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水、印章等绘画工具和材料。
2. 显示器或投影幕布。
3. 提前准备一些幼儿创作的漫画故事，供示范使用。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些精彩的漫画故事片段，让幼儿感受到漫画故事的趣味性和创意性。
2. 与幼儿讨论漫画故事的特点和表达方式，引发他们对漫画创作的兴趣。
主体活动：3. 介绍漫画故事的基本元素，如人物造型、背景、对话框等，与幼儿一起分析、讨论。
4. 引导幼儿通过思维导图或讨论的方式，确定他们将要创作的漫画故事的主题和故事情节。
5. 提醒幼儿在故事中加入自己的创意元素，例如奇幻人物、不同的环境等。
6. 给予幼儿足够的绘画时间和空间，鼓励他们根据自己的故事情节进行绘画创作。
7. 在幼儿作品完成后，鼓励他们进行自我评价和互相欣赏。
整合活动：8. 邀请部分幼儿来展示他们的创作，帮助他们展示时注意表达和介绍自己的作品。
9. 鼓励其他幼儿积极提问和评论，增强他们对不同作品的欣赏和理解。
10. 教师对幼儿的作品进行鼓励和肯定，并提供一些建议和指导，帮助幼儿进一步完善自己的作品。
评估方法：1. 教师观察幼儿在创作过程中的表现，包括想象力、绘画技巧等。
2. 对幼儿的作品进行评估，注重评价幼儿在表达、故事情节、创意方面的特点。
拓展延伸：1. 鼓励幼儿将自己的漫画故事制作成小书，分享给家人。
2. 设计一些涉及漫画创作的游戏或角色扮演活动，继续培养幼儿的创作能力和表达能力。
注意事项：1. 保持足够的宽松氛围，确保每个幼儿都有展示、表达的机会。
2. 鼓励幼儿用自己的话语描述故事情节，帮助他们提高口语表达能力。
3. 注意引导幼儿合作互动，分享彼此的创意和建议。
通过以上的教案，教师能够在幼儿园大班的教学中引导幼儿进行原创漫画故事创作，培养他们的创造力和表达能力。
小学美术《漫画里的故事》教案
总之，这次教学经历让我深刻体会到，作为教师，我们需要不断反思和改进教学方法，以满足学生多样化的学习需求。在接下来的课程中，我将继续探索更多有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的漫画创作能力。同时，我也会更加关注学生的个性化发展，鼓励他们在创作中展现自我，讲述自己的故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《漫画里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过漫画，或者尝试过自己画漫画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画创作中的故事奥秘。
-漫画创作的创新性：学生在创作过程中容易模仿现有作品，缺乏创新意识和能力。
-观察生活并提炼故事情节：学生可能不知道如何从日常生活中发现有趣的故事，并将其转化为漫画作品。
举例：针对漫画表现手法，教师可以通过案例分析和实际操作，引导学生逐步掌握并运用这些手法；在创作过程中，教师应鼓励学生尝试不同风格和题材，培养其创新意识对于观察生活，教师可以提供一些观察角度和思考方向，帮助学生从生活中提炼故事情节，如关注人物情感、场景氛围等。
举例：在讲解线条时，强调线条的粗细、曲直、疏密等对漫画表现力的影响；在分析构图时，举例说明如何通过画面布局展现故事情节；在创作过程中，鼓励学生观察周围生活，发挥想象，创作出富有创意的漫画作品。
2.教学难点
-理解和运用漫画表现手法：学生对漫画表现手法的掌握程度不同，部分学生可能难以运用这些手法表达故事情节。
幼儿原创漫画故事教案设计
幼儿原创漫画故事教案设计教案标题: 幼儿原创漫画故事教案设计教案目标:1. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对绘画和故事创作的兴趣。
2. 帮助幼儿了解并掌握基本的漫画绘画技巧。
3. 通过故事创作激发幼儿的表达能力和语言发展。
教学资源:1. 幼儿绘图纸和彩色铅笔/蜡笔2. 漫画故事书籍或图片3. 简单的漫画绘画指导手册4. 幼儿故事情节和角色卡片教学流程:引入阶段:1. 向幼儿介绍漫画是一种以画面和对话来叙述故事的形式。
展示几本漫画书籍或图片，让幼儿观察和描述漫画的特点。
探索阶段:1. 鼓励幼儿使用图画来表达自己的想法和故事，提供一些简单的话题例如“我的家人”、“我最喜欢的动物”等，让幼儿尽可能多地进行绘画。
2. 引导幼儿通过自由绘画发展自己的基本绘画技巧，如线条和色彩运用。
3. 向幼儿展示一些基本的漫画绘画技巧，例如表情符号、动作线和文字气泡等，并鼓励幼儿尝试使用这些技巧在自己的绘画中。
实践阶段:1. 为每个幼儿提供一张幼儿故事情节和角色卡片。
幼儿可以选择自己感兴趣的情节和角色。
2. 引导幼儿根据选定的卡片进行故事创作。
鼓励他们使用漫画的形式来叙述故事，包括对话和画面。
3. 提供幼儿绘图纸和彩色铅笔/蜡笔，让幼儿将自己的故事绘制成漫画。
分享与评价阶段:1. 鼓励每个幼儿向同伴展示和分享自己的漫画故事，互相欣赏和评价。
2. 进行集体评价，回顾幼儿创作故事中出现的创新和亮点，并提供一些建议和改进的意见。
延伸活动:1. 组织漫画展览，让幼儿的作品得以展示，以促进他们的自信和自豪感。
2. 邀请一位具有绘画和故事创作经验的专业人士来与幼儿分享漫画创作的技巧和经验。
教学评估:1. 幼儿对漫画形式的理解程度和运用技巧的发展。
2. 幼儿创作的故事情节和画面的连贯性和表达能力。
3. 幼儿对同伴漫画作品的评价和给予建设性反馈的能力。
教学扩展:1. 鼓励幼儿多阅读漫画书籍，学习不同风格和技巧。
2. 组织更多的创作活动，例如让幼儿根据现有故事进行改编创作自己的漫画。
漫画故事教案
漫画故事教案一、教案概述教案名称：漫画故事教案适用年级：小学三年级学科内容：语文教学目标：- 学生能够通过观看漫画故事来提升对语言的理解能力；- 学生能够通过漫画故事培养想象力和创造力；- 学生能够通过漫画故事提升对情节、人物和事件的把握能力；- 学生能够通过漫画故事培养对社会和生活的观察力。
二、教学准备教具准备：- 各种与课程内容相符的漫画故事书籍或杂志；- 黑板、粉笔或白板、马克笔；- 学生课桌椅、学生练习册。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 让学生观看一段有趣的漫画故事短片，调动学生的注意力和情绪，引发学生对漫画故事的兴趣。
2. 引导学生回想之前学习的一些经典故事，并与漫画故事进行对比，让学生认识到漫画故事与传统故事的区别和特点。
步骤二：理解（15分钟）1. 教师带领学生观看一本漫画故事书或杂志的部分内容，并引导学生描述漫画中的情节、人物和事件。
2. 教师通过提问帮助学生理解漫画中的故事情节，解读漫画中的表情和动作，提醒学生注意细节，培养观察力。
3. 学生根据教师的指导，利用自己的想象力和创造力，描述漫画中没有文字的部分，试着给漫画添加对话。
步骤三：分析（15分钟）1. 教师与学生一起分析不同漫画故事的主题和意义，让学生从多角度思考漫画故事所传递的信息和价值观。
2. 学生以小组形式讨论自己观看的漫画故事中的人物形象与现实生活中的人物形象的异同之处，并总结归纳出一些共同特点和特殊之处。
步骤四：创作（20分钟）1. 学生根据教师的引导，选择一本漫画故事进行创作。
2. 学生自由发挥，分组合作，根据自己的理解和想法，创作出新的故事情节或者对原有故事情节进行改编。
3. 学生可以通过绘画、写作或者其他形式，展示自己的创作成果。
步骤五：呈现（10分钟）1. 学生依次进行表演、展示或者口头报告，向全班展示自己的创作成果。
2. 学生可以通过图片、文字、声音等方式，使自己的作品更加生动有趣。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生发表自己的观点和感受。
漫画》说课稿
漫画》说课稿本课是关于漫画的，通过欣赏漫画作品，研究漫画的常用手法和创作方法，让学生的思维更加敏捷。
漫画对于开发学生的智力、陶冶情操、培养审美情趣等，有很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。
二、教学目标本课的知识与技能目标是让学生了解漫画的特点与种类，并尝试创作。
过程与方法目标是培养学生的参与意识和实践观察能力，想象能力，创新思维能力和判断能力。
情感态度与价值观目标是通过感受漫画的独特艺术魅力，增强明辨是非、善恶、美丑的意识，提高审美能力水平。
三、教学重难点本课的重点是打破学生对漫画创作的神秘感，让学生了解漫画创作的常用方法和手法。
难点是让学生能够表现出自己的想法，需要适当补充一些文字对话，同时不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，要以认真的态度对待漫画。
四、学情分析很多学生只知道连环漫画卡通片的形象，需要通过更多的漫画作品来开拓他们的视野。
五、教法学法本课采用“欣赏-启发-引导法”，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教学课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
同时，可以利用大量漫画作品的演示，使学生沿着艺术手法幽默、题材典型，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路，启发学生发挥创造思维。
六、教学过程首先请学生认真欣赏漫画，并让他们说说漫画的特点与作用。
然后，通过多媒体演示，引导学生了解漫画的常用手法和创作方法。
接着，让学生自己动手创作漫画，并适当补充一些文字对话。
最后，让学生相互欣赏和评价自己的作品，提高审美能力水平。
七、课堂总结本课通过欣赏漫画作品，研究漫画的常用手法和创作方法，让学生的思维更加敏捷。
漫画对于开发学生的智力、陶冶情操、培养审美情趣等，有很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。
漫画故事教案
漫画故事教案教案标题：漫画故事教案教案目标：1. 培养学生对漫画故事的兴趣和欣赏能力。
2. 提升学生的创造力和表达能力。
3. 培养学生的合作与团队精神。
教学目标：1. 学生能够理解漫画故事的基本要素和结构。
2. 学生能够运用所学知识创作自己的漫画故事。
3. 学生能够通过合作与团队合作完成漫画故事创作。
教学重点：1. 漫画故事的基本要素和结构。
2. 创作自己的漫画故事。
教学准备：1. 漫画故事的范例和素材。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片投影仪。
3. 学生准备纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一些有趣的漫画故事图片，引发学生对漫画故事的兴趣。
- 提问学生对漫画故事的理解和喜好。
2. 漫画故事基本要素介绍（10分钟）- 通过幻灯片或白板，介绍漫画故事的基本要素，如角色、情节、对话、背景等。
- 与学生一起分析和讨论一些经典漫画故事的要素。
3. 漫画故事结构分析（15分钟）- 介绍漫画故事的结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
- 分析一些范例漫画故事的结构，并与学生一起探讨其特点和效果。
4. 漫画故事创作指导（20分钟）- 分发纸和绘画工具给学生，让他们准备创作自己的漫画故事。
- 提供一些创作指导，如创作主题、设计角色、构思情节等。
- 鼓励学生发挥创造力，同时指导他们在漫画故事中运用所学的要素和结构。
5. 学生合作与分享（15分钟）- 将学生分成小组，让他们分享自己创作的漫画故事。
- 鼓励学生互相欣赏和评价，提供建设性的反馈。
- 鼓励学生合作，尝试将各自的漫画故事合并成一个更完整的故事。
6. 总结与展示（5分钟）- 邀请学生展示他们的合作漫画故事，让其他同学欣赏。
- 总结本节课学到的关于漫画故事的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生创作更多的漫画故事，并展示给其他班级或学校。
2. 引导学生研究和分析不同类型的漫画故事，比较它们的要素和结构。
3. 组织学生参观漫画展览或邀请漫画艺术家来校进行漫画故事创作指导。
看漫画,编故事【精品课件】
素材拓展
沙尘暴
根据全国沙漠、戈壁 和沙化土地普查及荒漠化 调研结果表明，中国荒漠 化土地面积为262.2万平方 公里，占国土面积的27.4%，
据统计，70年代以来 仅土地沙化面积扩大速度， 每年就有2460平方公里。
素材拓展
为了利益，破坏环境的行为有哪些？
素材拓展
写作指导
看漫画写感受的题目：《砍木头》 的启示 《谁的脑袋里有虫？》
漫画故事类题目：《这段木头里 一定有虫》《一只聪明的鸟》 《自作聪明的伐木工》
经典命题
主题：批判乱扔垃圾的行为
人称：“我”（小女孩或垃圾） “小女孩”（她）
思路：这是哪里？（小区、某个胡同的 角落）
故事是怎么发生的？ 看到脏乱差，并被伤害——想办 法解决
六年级 第六讲 看漫画，编故事
国学经典
请写出秦朝时期成语故事中的主人公。
一字千金 指鹿为马 图穷匕见
吕不韦 赵高 荆轲
一字千金
国学经典
秦时有个生意人叫吕不韦，他养了三千
食客（寄食于贵族官僚家里，为主人出谋划 策的人），为了让吕不韦名扬天下，他们提 议写一部书，。于是，就把各自的见解写成 了一部《吕氏春秋》。成书后，吕不韦悬赏： 有能在书中增或减一字者，赏赐千金 (合黄金 一斤)。此后，“一字千金”就用来形容文辞 精妙；不可更改。
指鹿为马
国学经典
相传秦朝宰相赵高要谋朝篡位，为了验证朝
廷中哪些大臣顺从他的意愿，就特地呈上一只鹿 给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借 故问各位大臣。不敢逆赵高意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大臣都说是马， 而敢反对赵高的人则说是鹿。后来说是鹿的大臣 都被赵高用各种手段害死了。现在，指鹿为马形 容一个人是非不分，颠倒黑白。
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《漫画编故事》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是小语S版第五册百花园五中的漫画编故事习作教学。
《语文课程标准》针对中年段习作教学特别强调：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；根据年段习作要求及学生的年龄特点，我把本次习作的教学目标确定为：
1、指导学生按顺序细致观察，看清图意。
2、根据漫画内容，学写故事。
3、开拓学生的思维，培养学生的观察能力和想像能力。
根据制定的教学目标，我将本节课的教学重点确定为：
指导学生看懂漫画，编写故事。
根据学生的认知能力，我认为本课的教学难点是：
培养学生的观察能力和想像能力。
教法和学法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生的写作激情，我采用了“观察法，自主合作探究法，启发式教学，教学迁移法”等教学方法，充分体现“乐于说话，勤于练笔，贵于评改，终于写作”的习作教学思路。
教学过程：
习作教学应该抓住学生的兴趣点，调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，从而使学生们快乐地进行说写表达。
为此我这样来设计教学：
一、展示漫画，激趣导入。
漫画一般都是以图画为主，人物形象夸张。
兴趣是最好的老师，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
针对学生们平时对漫画简练的笔触、生动滑稽的情节已经产生了浓厚的兴趣这一现象，一上课我用课件依次出示：老夫子、碗豆、呆头、阿衰等学生们喜欢的漫画，并让学生说出它们的名字来，以展示漫画来调动学生的学习热情，向学生介绍漫画特点，降低写作难度。
然后我请一个学生来读“笔下生辉”这段话，目的是让学生学会倾听，能抓住要点，并说出自己的理解和发现。
通过倾听和观察，学生们都能说出漫画的作者、人物等。
再
进一步导入说：每一组漫画里面都有故事。
如《放假第一天》，事情发生的时间，地点，有哪些人？他们之间有什么关系？都在干什么？这其中一定很有意思。
如果我们仔细观察，大胆想象，把藏在漫画里的故事写出来，那大家就一定会有意想不到的收获。
前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”教学进行到这里，恰恰是学生“想把自己独有的想法表达出来”的时候了。
二、进入漫画，感受画意。
欣赏漫画应该从整体到局部。
我先让学生把四幅画连起来观察，然后以小组讨论的形式，用一句话讲讲爸爸和儿子之间发生了一件什么事。
让学生合理地推测事情发生的时间，人物的身份以及事情的大致内容。
漫画的整体把握住后，我带领孩子们漫步于森林细处的景象里。
我先引导学生欣赏第一幅画，让学生观察画中有谁？他们在干什么？”在学生们的回答中，我适时指导学生观察父亲的手势，脚的动作，看看他们与正常人有什么不同，有什么特别之处。
引导学生在观察人物时，要细致入微，留意他的动作、神态、表情。
同时要大胆想象，去猜测他的心理、语言，哪怕一个小小的细节，一个手势都不要放过。
在学生欣赏第二幅画的时候，引导学生观察事情发生的地点有没有变化？他们到底要做什么？这时孩子们已经插上梦想的翅膀，在那没有任何文字的描述下，孩子的创造性潜能被激发了。
他们可以自由地想象着、创造着他们想象里的故事情节。
第三幅画，我让学生想象爸爸的汽车开到了哪里？去体会时间、地点的转移。
并让学生说说又出现了哪些人？他们在干什么？重点指导学生观察不同人的动作、表情、神态，猜测人物的想法，体会事物发展的变化。
第四幅画，我引导学生看图中央，熟睡的儿子有什么变化？他看到了什么?想到了什么？而此时的爸爸和汽车又去了哪里？指导学生要具体的描绘周围的环境。
学生畅游在漫画的森林中，猜测着，想象着美好的事情，孩子的想法是独特又新鲜的。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。
一切美好的创作和创造发明都离不开想象，看图作文，更需要学生充分发挥想象力才能把图画内容写具体生动。
三、深入画内，感受作者意图。
肯定了学生的想象和叙述很精彩之后，我总结看一组漫画，不仅仅要想此刻发生了什么，还要想此前曾经发生了什么，此后又会发生过什么。
这样漫画的意思就丰富了。
然后让学生猜测：放假前发生了什么事？爸爸为什么要这样做？从中你觉得他是一个怎样的爸爸？你想对他说什么？孩子们通过欣赏、观察那一幅幅小巧精湛的画面，感受到了那闪烁着的智慧之光。
同时画中也流露出了孩子与父亲之间那浓浓的情感。
最后，让学生一起再把四幅画串联起来，编一个故事。
在学生编故事的过程中，我要求其他同学认真倾听，交流评价故事的优点，我不失时机地通过评价、赏析加以鼓励，并进行习作方法的指导。
通过以上几个步骤一步一步指导学生解读漫画，使学生学会欣赏漫画，以后碰到其它漫画作品就触类旁通，迎刃而解了。
四、抓住画面，感受语言。
任何一篇优秀的作文，都是学生丰富想像的结晶。
说完后我趁热打铁让学生开始编写故事，并提出两点要求，第一，只要写的是一个故事，有头有尾，就是合格的作文；第二，如果故事写得很有趣，大家听了觉得很有意思，绝对高分! 哪一个词用得好，加分；哪一句写得棒，加分。
经过上面的铺垫, 如何写出具体生动的漫画故事，学生们已是胸有成竹了。
教学是一种生活，不要让学生感觉到在上课。
从启发选材到打开思路都离不开“兴趣”。
当学生的兴趣被极大地激发出来之后，他们便“文思泉涌，笔走如飞”了。
好作文有个条件，那就是要千锤百炼地改。
我告诉学生要好好修改，要一遍一遍地读。
语文课程标准也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
学生完成习作后，我指名学生读草稿，师生一起倾听、交流、评价、修改，我适时对写得好的地方提出表扬、肯定，继续渗透引导习作方法。
评点学生的作文不仅仅是内容和形式的审阅，而主要是动用激励手段。
评价的话不在于深而在于给
人激励，评价的话不在好而在于有给人希望。
苏霍姆林斯基说过：“成功是一种重大的情绪力量，他可以激发儿童好好学习的愿望。
五、成果展示。
给家长读一读自己的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
教学板书：
漫画编故事
时间动作
地点语言
人物神态
事件心理
我之所以设计这样的板书，一方面提示了被编故事的要求，另一方面指导了学生怎样把故事写具体写生动。
看漫画编故事，是一种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要尊重漫画的原意，结合自己的生活经验，用生动活泼的语言把漫画情节具体化。
在练笔的过程中，学生往往将自己当做故事里的一个角色，去构思故事情节，想象人物的语言、动作等，看得出来，学生非常喜爱这种练笔形式，觉得不难，容易成功，越写越有自信。
总之，整节课我都注意给学生自由的空间，体现学生的主体性，发挥教师的引导作用。
尽量激活学生练笔的积极性，让学生乐说、善说，进而达到乐写、善写。