一年级下册《司马光砸缸》导学案
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案教案内容：一、教学目标：1. 了解司马光砸缸事件的背景和原因；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和影响；3. 培养学生的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 司马光砸缸事件的背景和原因；2. 司马光砸缸的具体过程；3. 司马光砸缸事件的影响。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅反映北宋政治腐败现象的图片，引发学生对司马光砸缸事件的好奇和思考。
Step 2：讲授背景和原因（10分钟）1. 介绍北宋政治腐败现象，说明司马光所处的时代背景；2. 分析司马光选择砸缸抗议的原因，强调他对政治腐败的不满和呼吁清廉政治的意愿。
Step 3：讲述具体过程（15分钟）1. 介绍司马光砸缸的地点、时间和手段；2. 结合史料和史书，详细描述司马光砸缸的场景和过程；3. 向学生展示相关图片和资料，让学生更直观地了解司马光砸缸的情景。
Step 4：分析影响（15分钟）1. 分析司马光砸缸事件对北宋政治和社会的影响；2. 引导学生思考，司马光砸缸事件给后世留下了什么启示。
Step 5：小结与讨论（10分钟）总结司马光砸缸事件的背景、过程和影响，并与学生互动讨论，了解他们对该事件的个人看法和理解。
四、教学手段：1. 图片展示：通过展示相关图片激发学生的兴趣和思考；2. 史料和史书：引用相关史料和史书，让学生更深入了解司马光砸缸事件；3. 互动讨论：引导学生思考和讨论，促进学生的参与和思维碰撞。
五、巩固与拓展：可要求学生阅读与司马光砸缸事件相关的历史文献或文章，进一步深化对该事件的了解和理解。
可以请学生撰写一篇关于司马光砸缸事件的读后感或文章，培养学生的历史研究能力和文字表达能力。
一年级教案-《司马光砸缸》教学设计之三.doc
一年级教案:《司马光砸缸》教学设计之三-
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
）
3、指名分段读课文。
思考问题（1）（2）
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人？划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。
（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里别的小朋友叫喊跑找没慌
司马光拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）。
《司马光砸缸》教学教案
《司马光砸缸》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、机智的品质。
（2）学会关爱他人，勇于承担责任。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。
3. 学习生字词，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。
2. 培养学生勇敢、机智的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）板书课题《司马光砸缸》，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书，解决生字词学习中的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解司马光救小朋友的过程。
（2）讲解生字词的用法和意义。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习司马光的勇敢、机智品质。
（2）讨论如何关爱他人，勇于承担责任。
6. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气和情感。
（2）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生分享学习心得，展示自己的收获。
8. 布置作业（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外阅读：推荐与课文相关的拓展阅读材料。
9. 课堂小结教师对课堂学习进行小结，表扬表现优秀的学生。
司马光导学案
《司马光砸缸》【目标导航】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
【前置性学习】预习本课生字及本文。
【学习过程】第一课时（预习课）一、诱思导学谈话导入新课：今天老师要给大家讲一个有趣的故事《司马光砸缸》。
大家来看大屏幕。
大屏幕上这个人叫司马光。
司马光姓司马，名光，是我国北亲时期限的历史学家和文学家。
他主持编篡了中国历史上的第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光为人温良谦恭，刚正不阿。
设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？二、感知研学（一）出示预习要求。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
培养学生的创造性思维。
（二）基础检测1、组词古（）（）心（）（）他（）（）个（）（）友( )( )几（）（）2、选词填空口块声个一（）石头一（）缸一（）大叫一（）苹果3.根据课文内容填空司马光和几个小朋友在玩，一个小朋友掉进了，其他小朋友，司马光没有，他搬起，使劲那口缸，掉在缸里的小朋友。
第二课时（展示课）三、读悟品学1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？说一说课文写了一个什么故事。
2、第一自然段。
（1）指名朗读。
3、第二自然段。
思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？4、第三自然段。
讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？5、第四自然段。
别的小朋友慌了，司马光表现怎样呢？司马光没有跑。
他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？“几下子”告诉了我们什么？讨论：司马光为什么要砸缸？6、第五自然段。
掉进缸里的小朋友得救了吗？结果怎样了呢？小结第三课时（提升课）四、得知博学通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？五、反思促学让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。
一年级下册《司马光砸缸》导学案
一年级下册《司马光砸缸》导学案题20司马光砸缸使用教师教学目标．学会本8个生字和8个词语，认识6个字。
2．正确、流利地朗读文。
教育学生要象司马光一样机智。
3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重难点重点：朗读文。
指导识字、写字。
难点：通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
教具准备多媒体教学过程复备记录第一时一、谈话揭题，学习生字这堂我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司““马”组成复姓。
提示“光”的音。
提示“光”的笔顺。
二、整体感知文．司马光做了什么了不起的事情，能写在本里让我们大家学习呢？2．教师范读文，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养。
3．学生自由、轻声地朗读文，注意读准字音，读通文的长句子。
三、突出重点，教学文．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，文第一段用了一个什么词表示？学习古时候。
2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？要求：仔细读文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
3．交流讨论。
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。
然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。
（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。
其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。
评议练习朗读。
（4）结果怎样？朗读最后一段。
4．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。
启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。
学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。
二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。
三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。
第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。
第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。
第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。
五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。
《司马光砸缸》教学教学教学导案
欢迎阅读《司马光砸缸》教学设计一、教材分析本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。
通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，制定了以下目标。
二、教学目标根据教材的编写意图和学情分析，我把本文的教学目标定为：1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。
2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。
3、能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。
三、教学重点1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。
2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。
四、教学难点能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。
五、教学过程（一）、检查复习，导入新课1、学生拿出自己的生字卡，同桌之间互相抽读生字，并帮他纠正读错的字。
2、教师考查学生生字学习情况，集体更正错别字。
3、通过上节课的学习，同学们知道了哪些事情。
【设计意图：对上节课知识进行巩固复习，加强学生的自我管理能力和小组间合作的能力，从他人身上查缺补漏互相学习并通过“同学们知道了那些事”锻炼学生的语言表达能力。
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。
司马光砸缸的教案1教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
司马光砸缸教案（精选6篇）
司马光砸缸教案（精选6篇）司马光砸缸篇1活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。
2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。
3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。
重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。
难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。
活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）4、讨论二：他们发生了什么事情？5、（有个小朋友掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。
2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。
司马光在那儿站着想办法）小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。
只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。
3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。
）小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。
三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）幼：自由发表意见。
小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。
2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？幼：自由发表意见。
小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。
《司马光砸缸》优秀教案3篇新
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人同伴交流让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应
司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水教案，供大家参考。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。
活动过程：
1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？
2．观察、讲述第二幅图片。
指导语：司马光想的是什么办法呢？
3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢？②他被救出来以后会怎么做？怎么说呢？
(2)讨论故事名称，完整讲述故事。
附：司马光砸缸
从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和主要内容。
2.学习阅读并理解古代文献。
3.培养学生的独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点：1.理解司马光砸缸的意义和影响。
2.学习阅读并理解古代文献。
三、教学难点：1.分析司马光砸缸的动机和目的。
2.理解古代文献的含义和背后的思想。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍司马光砸缸事件的背景和意义，激发学生对这一历史事件的兴趣。
2.核心内容（20分钟）（1）展示司马光砸缸事件相关的古代文献，引导学生阅读文献内容。
（2）指导学生分析司马光砸缸的动机和目的，引导学生理解其意义和影响。
（3）请学生进行讨论，分享自己对于司马光砸缸事件的理解和看法。
3.拓展延伸（15分钟）（1）给学生提供相关的背景材料，使学生更全面地了解司马光砸缸事件的历史背景和时代特点。
（2）给予学生一些引导性问题，让学生深入思考司马光砸缸事件的意义和对后世的影响。
4.归纳总结（10分钟）请学生在小组内进行讨论，总结司马光砸缸事件的主要内容和影响，并向全班分享讨论结果。
五、教学评价：通过学生的讨论和总结，检查学生对司马光砸缸事件的理解和思考能力，并根据学生的表现给予评价和反馈。
六、教学反思：司马光砸缸是中国历史上的一件重要事件，通过这个事件的学习，既可以了解这个事件的历史背景和主要内容，也可以培养学生的阅读和分析能力。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学策略，使学生更好地理解和掌握这个历史事件的意义和影响。
同时，教师还可以引导学生进一步探索和思考这个事件对于中国历史和文化的启示和影响。
一年级语文下册《司马光砸缸》教案 长版
司马光砸缸活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。
师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做游戏呢!我们一起听一听他们在做什么游戏?二、分段分析和欣赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境情节一：快乐游戏1. 围着水缸尝试玩游戏。
小椅子来当我们的大水缸。
2.我们一起捉迷藏。
看谁又轻又快藏得好。
3.一起表演。
情节二：伙伴落水1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。
2.他该怎么办呀?3.其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子?情节三：砸缸救人1.司马光是怎么救小朋友的?2.你是司马光你会怎么砸缸?3.刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。
4.小朋友得救了，真开心!看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗?情节四：向司马光学习司马光可真聪明，我们要向司马光学习。
遇事不慌张动脑筋。
三、完整欣赏表演歌曲，并表演游戏1.完整欣赏歌曲，集体表演师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。
2.集体完整表演游戏请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。
请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。
教师总结：玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。
设计思路：歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。
通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。
活动目标：1.感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。
2.根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。
活动重点：感受歌曲轻松、活泼的情绪。
活动难点：根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。
活动准备：《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。
一年级下语文导学案司马光
1、正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、练习讲故事。
3、领会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
传授
重难点
练习讲故事，领会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
传授
资源
小黑板
预习设计
想想:你有什么好办法救出这个小朋友？
学 程 预 设
导 学 策 略
调解与反思
第一板块：排列顺序错乱的句子，理清文章脉络。（10分钟）
2、听一听，初步明白司马光这个汗青人物。
3、明白复姓，回忆电视中、生活中听过或碰过的复姓名字，加深印象。
（时间5分钟）
第二板块：预习展示（10分钟）
1、读字词。
2、同桌过关朗读。
3、长句单独多练，直到读正确、娴熟为止，注意停顿。
4、认真细听，对同砚的朗读举行评议。
第三板块：初步明白，弄清大概。(10分钟)
举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。
4、过渡：《司马光》这篇课文写了司马光小时候产生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。
第二板块：预习导学
1、查抄预习效果：
（1）出示所有字词（小黑板）。
（2）查抄朗读环境。
（3）稳固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）
（4）同桌过关。
2、出示带有生字的句子和文中的长句，查抄朗读。
4、师生互助评议，选出故事大王。
第三板块：拓展延伸，提拔人物品格。
1、你和司马光比比谁聪明。要是你当时也在场，还能想出别的好办法救出小朋友吗？
2、全班交流争辩，比比谁的要领更棒！
3、你觉得司马光是一个怎样的人？
第四板块：本课小结
司马光真是一个聪明的孩子，回家后把这个故事将给爸爸妈妈听。
作业
一年级语文下册司马光砸缸教案浙教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“缸、弃、持、戏”等10个生词；能够理解故事内容，了解司马光机智勇敢的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、冷静面对问题的品质，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 故事情节的把握和人物品质的分析。
三、教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 故事情节的复述和人物品质的阐述。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事情境引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生思考和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。
五、教学过程：1. 导入：教师出示缸的图片，引导学生说出缸的特点，引出故事主题。
2. 自主学习：学生自主阅读故事，认读和理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，总结故事情节，分析司马光的品质。
4. 课堂讲解：教师讲解生词的含义，分析故事情节，阐述司马光的品质。
5. 实践活动：学生进行角色扮演，复述故事，表达自己对司马光的看法。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
7. 作业布置：学生回家后，家长监督学生朗读故事，复习生词。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，巩固学生对故事内容和生词的理解。
3. 实践活动评价：评价学生在角色扮演中的表现，关注学生的表达能力和对人物品质的理解。
七、教学拓展：1. 课后讨论：家长可以与孩子一起讨论故事中的其他人物，了解他们的行为和品质。
2. 课外阅读：推荐与司马光相关的历史故事或人物传记，扩展学生的知识面。
3. 作文练习：让学生write about the story and what they have learned from it, encouraging them to express their thoughts and feelings.八、教学资源：1. 故事文本：一年级语文下册课本中的《司马光砸缸》故事。
(一年级语文教案)人教版一年级下《司马光》导学案.doc
人教版一年级下《司马光》导学案一年级语文教案【学习目标】1、我会认本课的12个生字，会写6个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学课文知道了司马光是个怎样的孩子。
【重点难点】1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【学法指导】自主探究、合作交流【教具学具】教学机、多媒体课件、导学案【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1、认识12个生字，会写6个生字。
2、初步了解课文内容。
【学习过程】●一、导入示标今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?●二、课堂预习预习提示单一1、我要认真地读读课文，画出生字，借助拼音读准字音，然后把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。
2、我能用很多方法记住这些生字。
别到那都吓叫3、我要仔细观察田字格中“我会写的字”(注意生字的结构和笔顺)，然后把每个字在田字格中写两遍。
4、我认为难写的字有●三、合作探究1.“开火车”读“我会认”的生字。
2.“我会写”生字(1)小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
(4)学生练习。
3.小组互助读通课文。
●四、针对性作业1、看拼音写词语xià zháo jiào shēng bié de dào chu dōu hǎo( ) ( ) ( )( ) ( )《司马光》第二课时【学习目标】1、我能读课文，标出自然段序号。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
3、我知道了课文讲了一个什么故事，并能讲给其他同学听。
●一、导入示标1、请同学们自由读课文：读了课文后，我知道了，有个小孩掉进了大缸里，--------把水缸砸开，水流出来了，孩子得救了。
●二、课堂预习预习提示单二1、图上有个小朋友?哪个是司马光?2、那个小朋友是怎样掉进缸里的?●三、合作探究1、别的小朋怎么做?2、司马光没有慌，他是怎样做的呢?●四、针对性作业(一) 必做题：1、我会填一( )大水缸一( )小树一( )石头一( )白云一( )花园一( )小朋友2、我会说有的??有的??-------------------------------------------------------(二、)选做题司马光是个怎样的孩子?●五、板书设计：21、司马光(举起、使劲砸)别的小朋友都慌了有的……有的……。
司马光砸缸一年级课文_一年级教案：司马光教案1
《司马光砸缸一年级课文_一年级教案：司马光教案1》摘要：使劲砸破得救 3指名分段课，教学程、复习导入生卡片二、学习~3段,问题()，、复习生、新语二、再课,加深感悟以下容是学年级关《司马光》教案将陆续整理学各年级教案供广学老师参考使用请关预祝工作愉快司马光教案、认识3生,会写"别、到、那、都、吓、叫"6、正确流利地朗课,并能背诵课3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、断救人品质、培养学生创造性思维能力教学重让学生明白砸缸救人前因教学准备生卡片、图片教学3课课教学目标通课, 认识3生教学重初课,认识生教学难掌握识方法教学程、指导看图,从图质疑出示插图,从图你看出了什么? 你还有什么看不懂得吗? 学生质疑,教师归纳问题()爬出孩子是怎样进缸里? 当情况怎样? ()是谁救了他,他是怎么救? 二、揭题释题板课题,题()知道"司马"是复姓()识记司,组词简介司马光(学生或教师) 三、初感知,合作初步疑由课 ,准音,把课通顺识记生新词主选择生识记,组交流,全班反馈砸缸假山水缸别叫着吓哭慌使劲砸破得救 3指名分段课思考问题()() 组讨论交流懂问题四、作业()课遍()认词语二课教学目标复习生、新词,训练朗分析课,学习司马光遇事沉着、冷静教学程、复习导入生卡片二、学习~3段,问题()借助插图了水缸位置及这是怎样口缸讨论,理不心启发想象进缸里孩子会怎样?3朗指导三、学习~6段,问题() 看图了别孩子表现,板哭喊叫组讨论这些孩子当是怎么想? 讨论司马光是怎么想,怎么做他是怎样人? 划出司马光动作理使劲砸三、质疑释疑(针对课容提问,由答,教师引导) 四、你喜欢司马光吗?用句话夸夸他吧! 五、朗指导六、指导写偏旁左田格位置七、拓展训练如你是当那些朋友员,你会怎么做呢? 八、作业布置把故事讲给人听三课教学目标复习词语,朗课,听写生词教学重复习巩固教学程、复习生、新语二、再课,加深感悟三、指导背诵教师引导,让学生悟出背诵方法看图背诵、想情节背诵、看板背诵四、听写生词语五、总结学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法板设计 0 司马光都慌了进缸别朋友叫喊跑没慌司马光举砸(几下子) 得救了 (遇事不慌机智勇敢)。
导学案9-3司马光砸缸
三、理 解 课文内容 ，在小组内说说你喜欢司马 光吗？为 什 么？ 四 、总结课文 ：说一说，如果当时你在场，会怎 样 救 小 朋 友 呢？
9-3
一、创设 情境，导入新课 同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？今天 我们就一起了解这个故事，好吗？课题
（一）、初读课文，了解课文大意 1、 师读课文，请同学认真听。 2、 有能力的孩子简单复述故事。
学生组内交流， 班级汇报最 后的论点。
二、再读课文，学习生字。 1、师带领同学读字卡。 2、学生 自由 读 3 同桌互读，互认，互考。 4、扩词、进一步 认读 生字。
长春高新兴华学校导学案
9-3
课 题
司马光砸缸
授课教师 学 科语 文 Nhomakorabea授 课 班 级
一年
教学 目标 重 点 难 点
认识 14 个生字，会写 7 个生字。掌握出的笔顺。 正确、流利、有感情的朗读课文。
体会司马光遇事善于动脑筋的精神。
认识 14 个生字,4 会写 7 个生字。掌握“出”的笔顺. 导学过程 师生活动
司马光导学案
司马光导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过学习《司马光》，学生能够准确理解并复述课文的主要内容，掌握故事的基本情节和人物特点，尤其是司马光在紧急情况下的机智和勇敢。
学生应能够体会故事所传达的价值观，包括冷静应对困难、勇于承担责任等，从而在日常生活中培养这些优秀品质。
通过学习课文中的文言文词句，学生能够感受古代汉语的魅力，提升对传统文化的兴趣和理解。
同时，通过课文的学习，学生还应能够掌握一些基本的阅读方法和技巧，提高阅读能力和理解能力。
二、学习重难点理解并掌握课文中的重点字义是学习的关键，这对于学生准确理解故事内容和司马光的行为至关重要。
能够借助课文注释，理解并用自己的话复述这个故事，这不仅是检验学生对课文理解程度的重要手段，也是培养学生表达能力和思维逻辑性的有效途径。
感受文言文的特点，理解文言文与现代文的区别，是学习的难点。
这需要学生具备一定的语言感知能力，通过对比学习，逐步体会古代汉语的独特魅力。
学生在学习《司马光》时，应重点关注这些重难点，通过认真阅读和思考，逐步掌握相关知识，提升语文素养。
三、预习检测一、填空题1.《司马光》这篇课文主要讲述了________（谁）在________（什么情境下）砸缸救人的故事。
2.司马光砸缸的行为表现了他的________（性格特点或品质）。
二、选择题1.下列哪一项不是司马光在故事中的行为？A.拿起石块砸缸B.跳进缸里救人C.呼叫大人帮忙D.安慰被救的孩子2.司马光砸缸救人的故事主要想表达的是：A.缸的质量不好B.小孩子不应该在院子里玩耍C.遇到危险要冷静机智D.大人应该时刻看管小孩三、简答题1.请简述司马光砸缸救人的经过。
2.你从司马光砸缸救人的故事中得到了什么启示？四、中心思想课文《司马光》的中心思想主要围绕遇事要沉着冷静、积极动脑筋来展开。
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一年级下册《司马光砸缸》导学案
课题
0司马光砸缸
使用教师
教学目标
．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
．正确、流利地朗读课文。
教育学生要象司马光一样机智。
．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重难点
重点：朗读课文。
指导识字、写字。
难点：通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
教具准备
多媒体
教学过程
复备记录
课时
一、谈话揭题，学习生字
这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？请学生读准”司““马”组成复姓。
提示“光”的音。
提示“光”
的笔顺。
二、整体感知
．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
．教师范读课文，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养。
．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。
三、突出重点，教学
．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文段用了一个什么词表示？学习古时候。
．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
．交流讨论。
别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。
然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。
司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。
其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。
评议练习朗读。
结果怎样？朗读最后一段。
．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。
启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。
学生可能想出以下办法：
①把小朋友拽出来；
②在缸里，拉他出来；
把缸推倒等。
教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。
这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。
第二课时
一、朗读课文
二、巩固生字词
．开火车读生字，读词语。
．自己描生字，记字形，相互交流记字方法。
．指导写字。
重点指导下面几个字。
候：不要漏写第三笔“竖”。
孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。
都：指导双耳旁的写法，笔“横撇弯钩”，不要误写成
２笔。
哭：不要漏写最后一笔“点”。
学生在教师的指导下写字。
三、课后练习
．完成课后练习2、3题。
区别“快”和“块”的意义和字形。
．补充练习。
妈妈下班了。
这辆汽车开得真呀！
我有一橡皮。
板
书
设
计
开始----在花园里玩耍
司马光砸缸经过----小朋友掉进水缸，小朋友慌了司马光没有慌搬起一块石头砸了缸
结果----小朋友得救了
后
回
顾。