课程介绍和名词(一)

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《幼儿园课程简介》课件

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05
幼儿园课程的发展趋势
多元化的发展趋势
多元化是当前幼儿园课程发展的一个重要趋势。随着社会的 发展和文化的交流,幼儿园课程不再局限于传统的学科知识 传授,而是更加注重多元化、跨学科的学习。
多元化的发展趋势要求幼儿园课程涵盖更广泛的主题,包括 科学、技术、艺术、体育等多个领域,以培养孩子的综合素 质和跨学科思维能力。
幼儿园课程的特点
游戏性
幼儿园课程以游戏为主 要形式,注重让幼儿在 游戏中学习、在游戏中
发展。
综合性
幼儿园课程注重各领域 之间的相互渗透和整合 ,促进幼儿全面发展。
生活性
幼儿园课程与幼儿生活 紧密相连,注重培养幼 儿的生活习惯和生活能
力。
实践性
幼儿园课程注重让幼儿 亲身体验和实践,强调
做中学、玩中学。
幼儿园课程简介
• 幼儿园课程概述 • 幼儿园课程内容 • 幼儿园课程实施 • 幼儿园课程评价 • 幼儿园课程的发展趋势
目录
01
幼儿园课程概述
幼儿园课程的定义
幼儿园课程是指根据幼儿身心发展特点,以游戏为主要形式,通过有计划、有目的 、有组织的活动,促进幼儿全面发展的一系列教育活动的总和。
幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进 其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
03
幼儿园课程实施
课程实施的原则
系统性原则
发展适宜性原则
幼儿园课程实施应遵循系统性原则,确保 课程内容、教学组织、评价方式等各环节 之间的协调和一致性。
课程实施应符合幼儿身心发展特点,满足 不同年龄段的发展需求,促进幼儿的全面 发展。
游戏化原则
家园共育原则
课程实施应注重游戏化教学,通过游戏激 发幼儿的学习兴趣和创造力,促进幼儿主 动学习和探索。

幼儿园课程(名词解释集锦【一】)

幼儿园课程(名词解释集锦【一】)

幼儿园课程(名词解释集锦【一】)幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标,教师充分利用各地各园所拥有的课程资源,帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。

幼儿园课程的内涵(1)幼儿园课程是幼儿通过活动来获得经验的过程。

(2)在幼儿园课程中幼儿所获得的经验不是随随便便的经验,而是为了实现教育目标,教师有计划、有组织地帮助幼儿获得的有益经验。

(3)经验获得的主要途径是活动或做事。

(4)幼儿园的课程内容要根据各地各园的实际情况。

(5)幼儿园课程强调整体结构。

课程理念是指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想,(2分)它是课程编制者和实施者的儿童观和教育观的反映。

幼儿园课程设计就是将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来,形成相对具体的“静态”的课程计划的过程。

幼儿园课程实施:是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程,是教师以课程计划为依据而组织幼儿的活动的过程。

简述幼儿园课程实施的基本原则。

(1)关系性原则。

(2)整体性原则。

(3)主体性原则。

(4)活动性原则。

(5)针对性原则。

简述幼儿园课程的特质幼儿园课程是为幼儿所提供的,幼儿身心发展的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质。

总的来说,幼儿园课程主要具有以下特质:(1)课程目标的全面性、启蒙性。

(2)课程内容的生活性、浅显性。

(3)课程结构的整体性、综合性。

(4)课程实施的活动性、经验性。

幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期,是幼儿园教育目标的具体化。

课程目标是幼儿园课程运行的“指南针”。

在课程设计中,目标处于核心位置:它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据,也是课程评价的标准。

幼儿园课程目标依据:教育哲学;学习心理学幼儿园课程内容的范围:指的是幼儿园课程内容的基本要素或基本组成部分。

根据课程内容的定义,幼儿园课程内容包括以下三个方面:(1)有助于幼儿获得基础知识的内容;(2)有助于幼儿获得基本情感态度的内容;(3)有助于幼儿获得基本行为方式的内容。

课程简介包括开发背景、授课对象、课程主要内容

课程简介包括开发背景、授课对象、课程主要内容

课程简介包括开发背景、授课对象、课程主要内容
课程简介一般包括以下内容:
1.开发背景:介绍该课程的起源、发展历程、市场需求等,说明为
什么需要开设这门课程,以及它的现实意义和价值。

2.授课对象:明确课程的目标受众,例如是针对某个专业或某个层
次的学生,以及他们的学习需求和基础。

3.课程主要内容:这是课程简介的核心部分,需要详细介绍课程的
知识点、技能点、重点和难点,以及课程的主要结构、章节安排等。

可以用简洁明了的语言表述课程内容,以便学生能够快速了解课程的主要内容和特点。

具体来说,如果是一门英语课程,开发背景可以介绍英语在国际交流、学术研究、职业发展等方面的应用价值;授课对象可以是具有一定英语基础的学生,满足他们进一步提高英语水平的需求;课程主要内容可以包括英语听、说、读、写等方面的训练,以及英语文化、历史等方面的知识介绍。

以上信息仅供参考,具体编写课程简介时还需要根据实际情况进行调整和完善。

课程介绍

课程介绍

课程介绍一、课程的性质和设置目的本课程名称为"英语(二)",是高等教育自学考试各专业(英语专业除外)本科阶段的公共基础课。

本课程既是一门语言实践课程,也是拓宽知识、了解世界文化的重要素质课程,它以培养学习者的综合语言应用能力为目标,使他们在学习、工作和社会交往中能够使用英语进行有效的交流。

二、课程的基本内容本课程在完成"英语(一)"课程内容基础上,培养学生掌握系统的英语语言知识,包括正确的英语语音知识、系统的英语语法知识和一定的词汇量(4500),并熟悉英语语言的表达方式。

本课程强调在系统掌握英语语言知识的基础上开展大量综合语言实践活动,培养学习者掌握正确的学习策略,使其能理解多种场合、多种领域的普通语言材料,能够把握重点,进行概括和分析;能使用多种交际策略参与多种一般性话题的交流和讨论,表明自己的观点和态度,表达连贯,基本得体,为以后更高阶段的英语课程学习及在工作中使用英语奠定扎实的基础。

三、课程的基本要求通过本课程的学习,考生应达到以下基本要求:1.听力理解:能在许多社交、日常工作和学习环境中听懂他人语速正常、话语清晰的讲话和发言,抓住重点并掌握细节;能听懂话题熟悉但内容抽象的讲话或发言,抓住主要内容,掌握讲话者的目的、态度等。

2. 口头表达:能在多数社交和工作场合自信并有效地与他人交流;能就一般性话题进行讲述或参与讨论,能陈述理由、表明观点和态度;交谈中能够使用有效的会话策略。

3.阅读理解:能读懂工作、生活或学习等场合有一定长度的应用文,准确理解其内容;能阅读一般性报纸或杂志文章、小说等,抓住所读材料的主旨、关键信息或重要细节,领会字里行间的意思及作者的观点或意图;能看懂有一定长度的介绍性或说明性材料,能掌握梗概,从中找到所需的特定信息;能在阅读中使用有效的阅读方法。

4.书面表达:能撰写一般场合或一定工作范围内的应用文或普通工作文件,格式正确,语言表达清楚、通顺;能对所听、所读材料进行总结,有条理地写出说明、摘要或简要报告;能够撰写一般性文章,就具体或一般性抽象话题进行描述、阐释或说明,用词恰当,表达通顺;能正确反映客观情况,表达自己的观点。

幼儿园课程名词解释

幼儿园课程名词解释

一、名词解释1.幼儿园课程2.幼儿园课程资源3.生成课程4.幼儿园课程内容5.方案教学幼儿园学科(领域)课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。

单元主题活动,就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。

课程目标就是课程最终达到的标准,是人们对教育活动之效果的预期。

幼儿园课程内容是幼教工作者希望幼儿学而且希望幼儿学到的东西,包括基本知识、基本态度、基本行为方式。

方案教学是:儿童在教师的支持、帮助和引导下,围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题,进行深入研究,在合作研究的过程中发现知识,理解意义,建构认识。

生成课程是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,以促进儿童更加有效学习的课程发展过程,是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他们、对自己的态度和认识的过程。

综合主题课程是将各种教学内容、教学手段,围绕一个中心主题或问题有机地结合起来,将课内课外各种教育因素相互联结、协同,以幼儿的主动学习为核心来完成全面发展的教育任务的一种课程模式,是针对原有幼儿园教育中的种种弊端而创设的一种新型模式。

学科课程是以文化知识为基础,按一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科,如以前幼儿园的分科课程:语言、常识、数学、美术、音乐、体育。

二、问答题1.在幼儿园教育实践中如何实现预成课程与生成课程的融合?(14分)★两者都是达到教育目标的一种手段,不分好坏,对幼儿的发展都有发展价值。

★预设活动,在预设前也要注意幼儿的接受兴趣和经验能力水平,过程中注重幼儿反馈信息,注重随机教育★认真学习理解生成课程的理念★在考虑教育活动方案时,多几种假设,多几种课程发展的可能性,以便在实施过程中能够对孩子的不同反应有所应对。

★教师预设的活动计划必须是弹性计划,要留余地给幼儿,使之有生成活动的空间,让幼儿有机会开展自己生成的活动。

课程发展名词·术语诠释(一)

课程发展名词·术语诠释(一)

1对于 占 文化有 着相 当的积 累.理解传统 .并 .
维普资讯
1崇 尚理性 的怀疑 :既能 不轻信 .不盲 ,不唯 .
书 ,不唯上 ,叉不意气用 事 ,简单否定。 2重视客观的依 据 :不臆 断 、不妄想 ,科学是 富 有想象力 的,科学也需要大胆猜测 ,但必须立足于客
人的 自由与解 放 、』 的发展与幸福有着探切的关注 = 、 3珍 视』 的完整性 .反对对』 的生命 和心灵的肢 . 、 、 解与割裂 ;承认并 自觉守护』 的精 神的神秘性和雨可 、 言说性 、拒斥 对人的物化与兽化 .否则将』 简单化 、 、
机械化:
所谓 “ ,就是 无道 .就是我们所 说的 ” 无” 苍天
观 依据 :
使个人与整个人类进行普遍 的交往 ,以便 使个人从人 类的差异性 和多样性 中吸取营养 :这是因为个人 的全
面发展取决 于他 与人类其它个体之间直接 和间接交往
的广 度 和 深 度 。
生 态 环 境教 育 保护生态环境,不仅是我们
高质量的生 活所必需 ,也是一种新的伦 理道德规范 的 要求——只有我们能 够珍视和关心其它物 种的生态 . 而不是把它们 视为人类征服和利用 的对象 ,人类之间 的和平友好相处才有了真正 的保 障,因为捕杀动物与 杀害他人在本质上并无差别 因为, “ 人对人行 为的 伦理决不会独 自产生,它产生于人对一切生命的普遍 行 为” “ , 同情动物是真正人道 的天然要素” 。用现代
人还有 一个与 自我的关 系。我们说的展示 自拽 、 反思 自我 、超越 自我 更新 自我之所以可能 我仃说 J 的扪心 自问 、口 问心灵 、反求诸 己 、反身而诫之所 以 『 J
可 能 ,就 因 为 我 们 有 一 个 自我 ” 追求完 美= 9具 有终 极关切 和宗教情怀 .能对 于 我是谁 、 我们从哪 里来 、又要到哪里 去 一类的问题作严肃的

课程概念的名词解释

课程概念的名词解释

课程概念的名词解释在教育领域,课程概念是指一个整体的学习计划和教学设计,旨在达到特定的教育目标和培养学生的能力和技能。

课程概念是课程开发的核心,通过对教学内容、学习活动和评估方法的设计与组织,实现对学生的系统化教学。

本文将对课程概念中的关键名称进行解释,并探讨其重要性和影响。

1. 课程课程是指为达成特定学习目标而组织的一系列学习活动的总称。

它包括学科内的知识、技能和价值观等方面的内容。

一门课程通常由多个单元或主题组成,通过一系列的课堂讲授、实践活动、评估和反馈来实现教学的有效性。

课程为学生提供了知识和技能的有组织的学习体验,同时也引导学生形成有意义的学习成果。

2. 教学设计教学设计是指为了实现课程目标而制定的一系列教学策略和活动的安排。

这涉及到课程内容的选择、教学方法的设计、学习资源的选择和评估方法的确定。

一个好的教学设计应该以学生为中心,具有明确的目标和用户友好的教学体验。

教学设计师需要根据学生的特点和需求,灵活地调整教学设计,促进学生的参与和学习效果。

3. 学习目标学习目标是课程概念中的关键要素,它指导着课程发展和教学设计。

学习目标应该是具体、可衡量和与学生需求相匹配的。

它们帮助学生了解他们将学习什么,为教师提供了衡量学生学习成果的标准。

学习目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标等不同层次,通过逐步实现这些目标,学生能够获得全面的发展。

4. 学习活动学习活动是课程概念中的实施手段,通过学生参与各种活动来促进他们的学习。

学习活动可以包括课堂讨论、小组合作、实验、实地考察等。

这些活动可以帮助学生建立与课程内容的联系,促进他们的思维和理解能力的发展。

学习活动应该具有启发性、互动性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 评估方法评估方法是对学生学习成果进行评价的手段和方式。

它可以通过考试、作业、项目作品、口头报告等来进行。

评估方法应该与学习目标相一致,能够客观地衡量学生的学习成果。

它不仅是对学生学习的反馈和总结,也是对教学效果的检视和改进的基础。

课程介绍(1).ppt

课程介绍(1).ppt
学辅导。
第一次面授辅导 辅导时间:2008年10月5日 辅导班级: 辅导范围:第一编(一~四章) 目的要求:
通过教学,辅导学员了学习解婚姻与继承 法学的基本方法,清楚应学习和掌握的知 识要点以及要重点掌握的内容。
具体辅导内容: 一、学习要点
1、婚姻法、继承法的概念和特征; 2、婚姻法、继承法立法的发展; 3、婚姻、家庭的概念; 4、婚姻家庭关系的主要内容、性质; 5、婚姻家庭制度的历史类型; 6、继承的概念、继承法律制度的内容以及继承制度的本质; 7、婚姻法的基本原则; 8、继承法的基本原则; 9、亲属的概念和特征; 10、亲属的种类和范围; 11、亲系、亲等; 12、亲属的发生、效力及其终止。同组成。 2、无平时作业成绩者不得参加课程结业考试。 3、本门课的课程结业考试实行闭卷考试,由省电大统一组
织命题。
4、考试试题的类型,一般包括下列几种:论述题、案例分 析题、问答题、名词解释题、选择题、填空题等。
▪ 学习手段
1.文字教材:巫昌祯《婚姻与继承法学》2001年修订第2版。 2.面授辅导。 3.其他学习支持服务手段:网络、电话等多种形式进行教
四、结婚程序的概念、我国的结婚登记制度
1、概念(P96)
2、三种类型(P97) :
仪式制、登记制、登记与仪式结合制 3、我国的结婚登记制度 (1)意义:(P97-98) (2)登记机关:(P98) (3)登记程序:(P98-99) (4)登记效力:(P99)
五、婚姻无效与撤销 1、概念(P102) 2、相关规定(P103-107)
二、学习重点 1、婚姻法、继承法的概念; 2、婚姻家庭制度的历史类型; 3、婚姻法的基本原则; 4、亲属的种类和范围; 5、亲系、亲等。
三、学习方法
1、了解和掌握的知识要点以及重点。 2、熟知相关法律条文和规定。

课程简介和教学大纲 (2)

课程简介和教学大纲 (2)

课程简介和教学大纲课程代码: 课程名称:病原生物学(甲)英文名称:Medical microbiologyand parasitology学分:3 周学时:3面向对象:基础医学五年制、临床医学五年制预修课程要求:人体解剖学、组织胚胎学、生物学、生理学、病理学、病理生理学和免疫学一、课程介绍(100-150字)(一)中文简介病原生物学是基础医学和临床医学专业的一门重要基础课程之一,其内容包括医学微生物学和人体寄生虫学的基本理论、基本知识和基本技能.主要研究与医学有关的病原微生物和寄生虫的形态、生物学特性、致病性、免疫性、特异性诊断及其相关疾病的流行和防治的一门学科。

通过本课程学习,使学生掌握医学微生物学和医学寄生虫学的基础知识,为进一步学习基础医学、临床医学有关课程和对微生物和寄生虫所致疾病的诊断、预防及治疗奠定基础.(二)英文简介MEDICALMICROBIOLOGY ANDPARASITOLOGYis one ofthe essent ial medicalsciences.It includes two independentparts:medical microbiol ogy and human parasitology。

Medical microbiology includes the studyofmanytypes of organisms,inparticularviruses,bacteria andfungi asinfectious pathogens,with emphasis on thestructuresa nd products that allow themto grow andcause disease. Human paras itologywillcover the major groups of helminthes,protozoa andarthropod. It introduces the racteristicsand life cycle of the parasites,pa thogenesis, diagnosis, prevention and treatmentoftheparasitic disease. Students in this coursewill learn common terms and basicconceptsofmedical microbiologyandparasitology,then focus onthe menisms ofinfectious diseases。

课程的类型名词解释

课程的类型名词解释

课程的类型名词解释在我们的学习生涯中,经常会听到关于各种不同类型的课程。

这些课程的种类繁多,以至于有时候我们可能会感到困惑。

在本文中,我们将深入探讨一些常见的课程类型,并解释它们代表的含义和特点。

1. 基础课程基础课程是指构建学科知识体系的核心课程。

在教育体系中,基础课程通常占据学生学习计划的重要部分,它们为学生提供了学科的基础知识和概念。

数学、物理、化学和语言学常常是基础课程的代表。

这些课程通过系统的学习,帮助学生建立起相应学科的基本概念和理论框架。

2. 专业课程专业课程是根据学生的专业方向和兴趣而设计的课程。

这些课程旨在为学生提供特定领域的专业知识和技能。

例如,计算机科学专业的学生可能需要学习编程、数据库管理和网络安全等专业课程。

专业课程通常涉及到领域的深入研究和实践操作,以培养学生在特定领域的专长。

3. 通识课程通识课程是针对培养学生综合素质和扩展知识面而设立的课程。

这些课程覆盖各个学科领域,旨在培养学生的思维能力、批判性思维和解决问题的能力。

艺术、文学、历史和社会科学通常都是通识课程涵盖的领域。

通识课程的目标是培养学生具备全面的教育背景,使他们能够更好地应对复杂多变的社会和职业要求。

4. 研究课程研究课程是为有研究兴趣的学生设计的高级课程。

这些课程促进学生进行独立研究,并为他们提供深入探讨某一特定领域的机会。

在研究课程中,学生将学习研究方法、数据分析和学术写作等技能。

研究课程还帮助学生发展批判性思维和问题解决能力,为他们未来进入学术界或专业领域做好准备。

5. 实践课程实践课程是为学生提供实际应用技能和经验的课程。

这些课程将理论知识与实际操作相结合,让学生能够学以致用。

临床实习、实地考察和实验课程都属于实践课程的范畴。

通过实践课程,学生能够掌握实际应用技能,增强他们的职业能力和竞争力。

总结起来,不同类型的课程在学校教育中发挥着重要的作用。

基础课程提供学科的基础知识,专业课程培养学生专业技能,通识课程拓宽知识面,研究课程加强学术素养,而实践课程注重实际应用。

现代汉语专题教案

现代汉语专题教案

现代汉语专题教案荆州市广播电视大学王玺璋课程基本情况介绍一、课程介绍现代汉语专题是中央电大开办的汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程。

教学内容包括《国家通用语言文字法》解读、语音、语汇、语法、文字、网络语言六个专题组成,与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的语言学概论课程具有非常密切的关系。

本课程的教学目的和教学任务是:本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解,提高实际应用能力,拓宽专业知识面,培养研究兴趣,加深对现代汉语规范化的认识,不断提高运用语言的水平,从而使学生的语文修养更上一层楼。

同时,我们也希望同学们通过这门课程的学习,既能学到相关的知识,也能学到一些科学研究的方法。

二、教学内容及要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题,每个专题相对独立,又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。

本课的教学要求做到:(一)在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。

着重拓宽知识面,同时进一步论证、阐述基础理论,并加以延伸、扩展。

(二)要多用实例传授现代汉语的分析方法,切实提高学生解决实际语言问题的能力。

阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。

(三)要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程,使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。

(四)本课性质为现代汉语专题课,每个专题又由若干小专题组成,内容相对独立,讲授时要注意前后内容的相关性,但不必刻意追求各章内容的系统性,避免讲成几门专题课的浓缩。

三、教学资源本课程学习资源,分文字资源、音像资源、网上资源三大类:文字资源:本课程使用的教材情况介绍:文字主教材:《现代汉语专题》,由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编,中央广播电视大学文法学院副教授胡吉成担任副主编,中央广播电视大学出版社出版。

教学内容第一章《国家通用语言文字法》解读【教学目的要求】本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的基本内容,及其对于语言实践的重要意义,了解国家基本的语言政策,弄清楚普通话的内涵和规范的标准,认识普通话与方言的关系,正确使用汉语拼音方案;学习本章要求增强现代汉语规范意识,正确使用祖国的语言,进一步提高运用语言的水平。

力学名词

力学名词
35首页课程介绍步进教程习题训练综合辅导力学实验知识查询力学博览素材库力学简史力学名人力学名著力学期刊力学名词力学组织教育科研力学站点力学与工程上一页下一页力学名词通类名词一般力学固体力学流体力学综合类英汉索引汉英索引分析力学拉格朗日乘子拉格朗日量拉格朗日括号循环坐标循环积分哈密顿量哈密顿函数正则方程正则摄动正则变换正则变量哈密顿原理作用量积分哈密顿雅可比方程作用角度变量阿佩尔方程劳斯方程拉格朗日函数诺特定理泊松括号边界积分法并矢运动稳定性轨道稳定性李雅普诺夫函数渐近稳定性结构稳定性久期不稳定性弗洛凯定理倾覆力矩自由振动固有振动暂态环境振动反共振analyticalmechanicslagrangemultiplierlagrangianlagrangebracketcycliccoordinatecyclicintegralhamiltonianhamiltonianfunctioncanonicalequationcanonicalperturbationcanonicaltransformationcanonicalvariablehamiltonprincipleactionintegralhamiltonjacobiequationactionanglevariablesappellequationrouthequationlagrangianfunctionnoethertheorempoissonbracketboundaryintegralmethoddyadstabilityofmotionorbitalstabilitylyapunovfunctionasymptoticstabilitystructuralstabilitysecularinstabilityfloquettheoremcapsizingmomentfreevibrationnaturalvibrationtransientstateambientvibrationantiresonance力学博览http

幼儿园课程名词解释

幼儿园课程名词解释

幼儿园课程名词解释1.1课程:课程一词出现于唐代,其基本含义是指课业及其进程。

(一)进程及学习科目和教材(二)课程及儿童在校获得的学习经验(三)课程及学校组织的学习活动(四)课程及教学计划(五)课程及预期的学习结果或目标。

1.2课程形态:指的是课程的存在或表现形式。

1.3悬缺课程:是学校应该提供却没有提供的学习经验,也就是说,悬缺课程存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间,是二者的差距。

1.4学问中心课程:是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程,它注意的焦点是如何引导学生的学术发展。

1.5经验中心课程:是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。

他关注的重心是学生的个性形成和自我实现。

1.6活动课程:是以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程类型。

1.7隐性课程:指的是那些在学校政策和课程中没有明确规定,而构成了学生在校学习经验中常规、有小部分的教育实践和结果。

1.8幼儿园课程:是实现幼儿园教育的目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2.1幼儿园课程目标:是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。

在课程中,目标处于核心位置:它是课程设计的起点,也是它的终点;它既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据,也是课程评价的标准。

2.2幼儿园课程目标的整体性原则:幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全,指向幼儿的全面发展。

这里的全面发展,不仅包括体、智、德、美各方面,而且,每一方面都要尽量涵盖情感态度、认知、动作技能的内容。

全面发展的教育课程,首先就应体现在全面发展的课程目标上。

2.3幼儿园课程目标的系统性原则:课程目标要具有连续性和一致性。

第一,阶段性目标之间要相互衔接,体现心理发展的渐进性。

第二,下层目标与上层目标之间,局部目标与整体目标之间要协调一致,每层目标都应该是上一层目标的具体化,以保证每一个具体目标的实现都超实现总目标前进一步,都成为实现上层目标的有效环节。

相关课程名词解释

相关课程名词解释

相关课程名词解释
相关课程名词解释如下:
1. 课程:指学校教育内容及进程的总和,包含课程计划、课程标准、教科书等。

2. 课程计划:也称为教学计划,是课程设置与编排的总体规划,它是根据教育目的和学校的培养目标,由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件,是对学校培养人才的总体设计和规划。

3. 课程标准:是根据课程计划以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件,它规定了一定课程对教育目标、教学内容、教学实施的建议及要求。

它包含了教学科目的设置、学科内容、学科进度和实现方式(如课程是分科还是合科,是分年还是学分,是否设置辅修或选修课等),此外还规定了评价学习活动的方法等。

4. 教材:是指供教学用的资料,如课本、讲义等。

教材的定义有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料,比如课本、练习册、活动册、故事书等等。

教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。

计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。

5. 教科书:根据课程计划、课程标准系统性地编辑而成的教育用书,是学生在学校获取系统知识、进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。

以上内容仅供参考,如需获取更多信息,建议查阅相关文献或咨询教育学家。

课程目标参照名词解释(一)

课程目标参照名词解释(一)

课程目标参照名词解释(一)
课程目标参照
1. 名词解释
•课程目标:指课程设置的目标或预期结果,描述学习者在课程完成后应具备的知识、技能和能力。

•参照:指通过对比、参考或参照某种标准来进行评估、调整或衡量。

•资深创作者:指在某一领域具有丰富经验和高水平创作能力的人。

2. 课程目标参照的意义
•评估学习成果:通过参照课程目标,可以对学习者在课程结束时的学习成果进行评估,判断是否达到了预期的目标。

•调整教学方法:参照课程目标可以帮助教师和课程设计者了解学生的学习需求,从而调整教学方法和教学资源,提高教学效果。

•指导课程优化:通过参照课程目标,可以发现课程设计中可能存在的不足和问题,为课程的持续优化提供指导。

3. 课程目标参照的具体应用
•评估学习成果:在一门编程课程中,课程目标包括学习者能够使用特定编程语言编写简单的应用程序。

教师可以通过参照这一目标,检查学习者的编程作品,评估他们是否掌握了编程的基本技能。

•调整教学方法:在一门英语口语课程中,课程目标是提高学生的口语表达能力。

教师可以通过参照这一目标,了解学生的困难和问题,并针对性地调整教学方法,例如增加口语练习的机会或设置特定的课堂活动。

•指导课程优化:在一门化学实验课程中,课程目标是培养学生的实验技能和科学思维能力。

通过对课程目标的参照,教师可以评估实验流程和实验教材的合理性,发现可能存在的安全隐患或实验内容不够丰富的问题,并进行相应的优化。

4. 总结
参照课程目标是一种有效的教学和评估手段,可以帮助教师和课程设计者更好地了解学生的学习需求,调整教学方法和课程内容,提高教学效果,为学生提供更好的学习体验。

课程介绍1

课程介绍1
4.生词:掌握生词的音、形、义提高词汇量。
5.歌曲和律动:生动活泼的进行表演唱。
8----14岁
面向全体学生,以学生长远发展为目标,注重培养学生的语音、语调、听说能力以及开口意识,充分地挖掘学生的各方面潜力。
剑桥少儿英语预备级
40课时/期(含2个课时的外教课)共三期,教材一套分三期学完480(含教材)+400+400
昂立少儿班
40课时/期,共四期,教材一本/期750元/期(含教材费)
500个左右
1.童话故事:语音,语调准确流畅,语感好;能够理解童话剧的意思;能进行角色表演;能够生动熟练地进行情景式表演朗诵。
2.重点句型:课文中的重点句型能够熟练灵活地进行替换练习,举一反三。
3.趣味拼读:能掌握基本的拼读规律,见词能拼,回拼能写。
贴近日常生活,基本语练习。
新概念二册
分快、慢班
慢班50课时/期600元/期,一本书分四期学完。
快班60课时/期650元/期,一本书分两期学完。
1000个左右
英语个句型的高级讲解和应用,注重与生活结合
有较好的英文基础者(大学生和高中优等生和准备六级者)
注重阅读与写作和英语语法的高级应用
课程
设置
单词量
教学重点
适合人群
教学效果
昂立幼儿班
40课时/期,共四期,教材一本/期7元/期(含教材费)
300个左右
1.深受儿童喜爱,活泼有趣的童话故事。
2.现代实用,简单易懂得美式口语。
3.生动直观的趣味拼读。
3----8岁
激发幼儿对英语的兴趣,培养幼儿形成良好的行为习惯和学习习惯,形成良好的开口意识。

60课时/期共两期第一期680(含教材)第二期600

必修课程名词解释

必修课程名词解释

必修课程名词解释必修课程是指在学校教育体系中规定学生必须修习的课程。

这些课程通常是学校为了培养学生基本知识、技能和价值观而设立的,是学生学习的基础。

以下是对一些常见的必修课程的解释。

1. 语文:语文是指母语教育课程,旨在培养学生的听、说、读、写能力以及阅读理解和表达能力,使学生具备良好的语言文字表达能力。

2. 数学:数学是一门研究数量、结构、变化和空间等概念的学科。

学习数学能够培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力,是科学和工程等领域的基础。

3. 英语:英语是国际交流最广泛的语言之一,也是现代教育的必修课程之一。

通过学习英语,学生能够拓宽视野,增强跨文化交流能力,提高听、说、读、写的英语技能。

4. 科学:科学课程旨在培养学生的科学思维和科学方法,让学生了解自然界的规律和科学原理,并能运用科学知识分析和解决实际问题。

5. 历史:历史课程是研究人类社会发展演变过程的学科。

通过学习历史,学生能够了解过去的经验和教训,培养历史意识、文化自信和国家认同感。

6. 政治与法律:政治与法律课程旨在培养学生的公民意识、政治素养和法律常识。

学习政治与法律能够使学生了解国家制度、法律体系以及维权和参与公共事务的方法。

7. 体育:体育课程旨在培养学生的体质、协调能力和团队合作精神。

通过体育锻炼,学生可以增强体魄、保持健康,并培养竞争意识和合作精神。

8. 美术:美术课程旨在培养学生的美感和创造力。

学习美术能够提高学生的观察力和表现力,培养审美情趣和艺术素养。

9. 音乐:音乐课程旨在培养学生的音乐欣赏和表演能力。

通过学习音乐,学生能够提高音乐素养,发展个人情感和表达能力。

10. 地理:地理课程旨在培养学生的地理思维和地理知识。

学习地理能够帮助学生了解地球上的自然环境和人文地理,增强环境保护意识和地球公民意识。

以上是一些常见的必修课程的解释,学生可以通过学习这些课程来获取相关的知识和技能,培养各方面的综合能力。

幼儿课程解说介绍稿

幼儿课程解说介绍稿

幼儿课程解说介绍稿
尊敬的家长们,大家好!
首先,我要感谢你们在百忙之中抽出时间来参加我们的幼儿课程解说会。

我是本园的教务主任,今天我将为大家介绍我们幼儿园的课程设置和教学理念。

我们的幼儿园致力于为孩子们提供一个全面、健康、快乐的学习环境。

我们的课程设计遵循了“以人为本,全面发展”的教育理念,旨在培养孩子们的身心健康,提高他们的学习能力和社会适应能力。

我们的课程分为语言艺术、数学思维、科学探索、社会交往、艺术创造和生活实践六大领域。

在语言艺术课程中,我们将通过故事、诗歌、歌曲等形式,激发孩子们的语言表达能力和想象力。

在数学思维课程中,我们将通过游戏和实践活动,培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。

在科学探索课程中,我们将引导孩子们观察和探索自然现象,培养他们的科学精神和探究能力。

在社会交往课程中,我们将通过角色扮演、小组讨论等活动,提高孩子们的沟通能力和团队协作能力。

在艺术创造课程中,我们将通过绘画、手工制作等活动,培养孩子们的审美能力和创造力。

在生活实践中,我们将教导孩子们日常生活技能,培养他们的自主性和责任感。

我们的教师团队由一批专业、热情、富有经验的教师组成。

他们用心关爱每一个孩子,用专业的知识和技能引导孩子们健康成长。

我们还定期邀请专家进行教学指导和培训,以确保我们的教学质量始终保持在行业领先水平。

最后,我想说,每个孩子都是独一无二的,他们都有自己的兴趣和天赋。

我们的目标是帮助他们发现和发展这些天赋,让他们在学习中找到乐趣,成为自信、快乐、有爱心的人。

再次感谢大家的参与,如果有任何问题或建议,欢迎随时向我们提出。

谢谢大家!。

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The best fish swim near the bottom. Never offer to teach fish to swim. There is as good fish in the sea as ever came out of it. Fish begins to stink at the head. Fish and guests smell at three days old. Venture a small fish to catch a great one. Great fish are caught in great waters.
拟人化的阳性词 ( 伟大, 强大, 恐怖 ): 伟大, 强大, Time, Mountain, Wind, War, the Ocean, Storm, Thunder, Sleep, Winter, Summer, Autumn, Despair, Fear, Anger, Death, The Sun, Revenge, Murder, Hurricane ---- 代词用he. 代词用he.
二级要求: 二级要求:
掌握主谓一致关系、表语从句、宾语 掌握主谓一致关系、表语从句、 从句、定语从句和状语从句等句型、 从句、定语从句和状语从句等句型、 直接引语和间接引语的用法、 直接引语和间接引语的用法、动词不 定式和分词的用法、各种时态、 定式和分词的用法、各种时态、主动 语态、被动语态和构词法。 语态、被动语态和构词法。
名词 分类 性
(1)大多数英语名词没有性的区别,只有一 (1)大多数英语名词没有性的区别, 大多数英语名词没有性的区别 个共同的形式 (2)有些名词具有性别的不同形式 (2)有些名词具有性别的不同形式 阳性 阴性 阳性 阴性 man woman uncle aunt son daughter husband wife
one police two police two policemen two cattle ten cattle two thousand cattle
many fruits / much fruit We’ve got many fruits from Hainan Island. She does not eat much fruit. They feed on fruit. There is a fruit as big as an apple.
要被大于 “1”或十、百、千、万等 1”或十 或十、 数词修饰的名词有:infantry(步兵) 数词修饰的名词有:infantry(步兵) clergy(牧师 clergy(牧师) cattle cavalry(骑兵) 牧师) cavalry(骑兵) police scum(痞子) personnel scum(痞子) 人员), ),如 (人员),如: 500 cattle five clergy one thousand infantry a few cavalry these two scum ten teaching personnel
还可以用作比喻,表示“成果、 还可以用作比喻,表示“成果、 果实、报酬” 单复数均可以。 果实、报酬”等,单复数均可以。 例如: 例如: 他的学识是长期研究的结果。 他的学识是长期研究的结果。 你的勤勉不久就会得到酬报。 你的勤勉不久就会得到酬报。 他们享受着胜利的成果。 他们享受着胜利的成果。 他必须吞下战争的苦果。 他必须吞下战争的苦果。
Combine language knowledge with practical skills
Strategies in Learning English Grammar
1. learning through comprehension 2. learning through induction 3. learning from errors 4. learning through communication
高等学校英语专业 英语教学大纲语法要求: 英语教学大纲语法要求: 能识别词类;; 能识别词类;; 区分名词的可数性和不可数性、 区分名词的可数性和不可数性、可 数名词的单、复数形式; 数名词的单、复数形式;
基本掌握各种代词的形式与用法、基 基本掌握各种代词的形式与用法、 数词和序数词、常用介词和连词、 数词和序数词、常用介词和连词、形 容词和副词的句法功能、 容词和副词的句法功能、比较级和最 高级构成及基本句型、 高级构成及基本句型、冠词的一般用 法; 了解动词的主要种类、时态、 了解动词的主要种类、时态、语态及 不定式和分词的基本用法、句子种类、 不定式和分词的基本用法、句子种类、 基本句型和基本构成法。 基本句型和基本构成法。
A New English Grammar
Vice Professor Gan Daixia 2010
Introduction
Phonetics
literature
Grammar
Purpose enhance comprehensible input
Monitor effective output
只有单数形式的名词
有生命集体名词多用作复数,也可以 有生命集体名词多用作复数, 用作单数。 用作单数。
Байду номын сангаас
class crew couple committee enemy audience association family jury majority government staff opposition (反对党) party (反对党 反对党) school population humanity (the) press
Fish / fishes He caught three fish. He caught three fishes.
Fish还用于许多谚语中: Fish还用于许多谚语中: 还用于许多谚语中 好鱼在水底。 好鱼在水底。/好东西不易轻易得到 切勿班门弄斧。 切勿班门弄斧。 海里的鱼多着呢。 海里的鱼多着呢。/失去一次机会不 要紧 臭鱼先臭头。 臭鱼先臭头。 /上梁不正下梁歪 鱼鲜不过三餐,客好不留三天。 鱼鲜不过三餐,客好不留三天。 舍不得小鱼,抓不到大鱼。 舍不得小鱼,抓不到大鱼。 要抓大鱼,就下大海。 要抓大鱼,就下大海。
阳光普照在辽阔的草原上。 阳光普照在辽阔的草原上。 让正义永驻人间。 让正义永驻人间。 月光撒满了古战场。 月光撒满了古战场。 大自然酬报爱她的人。 大自然酬报爱她的人。
The sun shed his powerful rays upon the plains. Let justice forever hold her sway over the Earth. The Moon is shedding her rays upon the ancient battlefield. Nature rewards those who love her.
His knowledge is the fruit of long study. Your hard work will bear fruit soon. They are enjoying the fruits of their victory. He has to swallow the bitter fruits of war.
(7) 某些名词有外来阴性后缀 阳性 阴性 hero heroine Joseph Josephine (8) man 可以包括 woman,统指一切人, woman,统指一切人, he,有时用she. 代词通常用 he,有时用she.
人人皆有弱点。 人人皆有弱点。 人创造自己。 人创造自己。 人皆有一死。 人皆有一死。 世界在变,人也必须变。 世界在变,人也必须变。 凡是要量力而行。 凡是要量力而行。 从其交友知其为人。 从其交友知其为人。
(3)有些名词是在词尾加-ess等构成阴性 (3)有些名词是在词尾加 ess等构成阴性 有些名词是在词尾加阳性 阴性
actor actress manager manageress conductor conductress Count (伯爵) Countess (伯爵 伯爵)
(4)有些名词在词尾加-ette构成阴性 (4)有些名词在词尾加 ette构成阴性 有些名词在词尾加usher (领座员) usherette (领座员 领座员) (5)惯用于男性的名词和惯用于女性的 (5)惯用于男性的名词和惯用于女性的 名词 惯用于男性的词: 惯用于男性的词:general, lawyer, fellow, lover, soldier, sailor 惯用于女性的词: 惯用于女性的词:nurse, typist, dressmaker, housekeeper
船、火车等通常看作阴性。 火车等通常看作阴性。 马丽皇后号”当时在做处女航。 “马丽皇后号”当时在做处女航。 国家、都市通常看作阴性。 国家、都市通常看作阴性。 中国以其丰富的自然资源而自豪。 中国以其丰富的自然资源而自豪。
(6) 名词前加he, she, girl, lady, male, female, 名词前加he, woman, boy, man等可以表示性别, 有 man等可以表示性别 等可以表示性别, 些词则在后面加man, 些词则在后面加man, woman 等区分性 别。 student → boy student, girl student wolf → he-wolf, she-wolf heshedoctor → man doctor, woman doctor friend → boy / man friend, girl / woman friend
比较下列名词的单复数: 比较下列名词的单复数: a busy crossroads 一个繁忙的十字路口 several busy crossroads 几个繁忙的十字路口 one gallows three gallows 三副绞架 a kennels some kennels 一些狗舍 by this means by these means 用这些方法 He is a lazybones. They are lazybones. 他们都是懒汉。 他们都是懒汉。
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