公开课 11~20各数的认识(苏教版)

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苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)

苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。

本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。

但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。

2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。

3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。

2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。

2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。

3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。

让学生观察场景，引导学生关注到这些数。

教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。

2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。

教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。

《认识11-20各数》(教案)一年级上册数学苏教版

《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。

四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。

2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。

五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。

2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。

3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。

4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。

六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。

2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。

一年级上册数学教案44：11~20各数的认识-苏教版

一年级上册数学教案44：11~20各数的认识 - 苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握11~20各数的认识，能够熟练地读写这些数字，理解它们的实际意义，并能够运用这些数字进行简单的加减运算。

教学内容1. 11~20各数的读写和认识。

2. 11~20各数的组成和分解。

3. 11~20各数的加减运算。

教学重点与难点- 教学重点：11~20各数的读写和认识，以及它们的加减运算。

- 教学难点：理解11~20各数的组成和分解，以及进行准确的加减运算。

教具与学具准备- 教具：数字卡片、计数器、加减运算卡片。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习10以内的数的读写和认识。

2. 新课导入：展示11~20的数字卡片，引导学生认识这些新的数字。

3. 讲解与示范：详细讲解11~20各数的读写和认识，以及它们的组成和分解。

4. 练习：让学生进行11~20各数的读写和加减运算练习。

5. 小组活动：将学生分成小组，进行11~20各数的加减运算游戏。

6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生分享他们的学习心得和遇到的问题。

板书设计1. 一年级上册数学教案44：11~20各数的认识 - 苏教版2. 11~20各数的读写和认识。

3. 11~20各数的组成和分解。

4. 11~20各数的加减运算。

作业设计1. 完成11~20各数的读写和认识练习。

2. 完成11~20各数的组成和分解练习。

3. 完成11~20各数的加减运算练习。

课后反思本节课通过数字卡片、计数器和加减运算卡片等教具，让学生直观地认识了11~20各数，并通过练习和小组活动，提高了他们的计算能力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和分享，提高了他们的学习兴趣和自信心。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高他们的数学能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。

苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计(公开课教案)

苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计【教材内容】苏教版义务教育教科书数学一年级上册第九单元第82-83页。

【教学目标】1.能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，认识11-20各数并能正确读数，初步掌握20以内数的顺序。

2.给学生充分动手操作的机会，在操作中掌握11-20各数。

知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3.通过动手摆一摆，帮助学生熟练掌握11-20各数的读法，初步了解数的十进制。

初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

【教学准备】生：每人12根小棒，橡皮筋，一本《古人计数》；【教学过程】一、绘本故事引入新课谈话：老师给大家带来一个故事《古人计数》。

（第6页）提问：这是怎么回事儿啊？你们看懂了吗？你们的意思是这一块大石头就等于几块小石头？再加上3个，老二一共打了几个？是不是这样呢？让我们接着往下读。

（第8页）谈话：是啊！老二是怎么想到这种方法的？谈话：原来他是借助于10根手指想到了用10个小石子换成了1个大石子。

伸出我们的双手，10在哪里？10个手指。

今天我们也来学习认数，希望古人计数的经验对我们的学习有所帮助。

二、动手操作探究新知1.动手操作，优化表示方法。

（1）学生自主尝试摆12根小棒。

小朋友们，看，这里有几根小棒？分别出示（2根）（5根）（12根）数一数，到底是几根？12根小棒排的队伍太长了，不能一下子看出来，孩子们，能不能想一个办法让人一眼就看出来是12根呢？不着急说，把你的想法摆出来。

（2）全班展示，交流想法。

预设一：2根2根放一起。

预设二：5根＋5根＋2根。

预设三：6根＋6根。

预设四：10根＋2根。

出示4种摆法，请孩子说说。

谈话：谁愿意到前面来展示你的摆法？数一数？几次数完？是这么摆的举手。

（依次让4个孩子说摆法）（3）优化摆法，引出约定。

比较：这么多种摆法中，你最欣赏哪一种摆法呢？为什么？（方便、明显）谈话：我们也来尝试一下，请小朋友们数出10根，用一只手举起来，另一只手拿出皮筋，套在小棒上，转一下，再套上去，重复这个动作，再绕一圈。

认识数11~20各数（苏教版）

认识数11~20各数（苏教版）第一篇：认识数11~20各数(苏教版)认识11~20各数教学过程：（一）复习导入以前我们都认识了哪些数,谁能按从小到大的顺序说一说。

（012345678910）记得真不错！现在请全班同学一起从大到小的数一数。

(109876543210)这些数中，最小的是？（0）最大的是？（10），今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：认识11-20]全班齐读一遍课题（二）创设情境，自主探究1、教学10个一是1个十师：今天，森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明,就想考考大家,愿意接受挑战吗?(愿意).请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。

小猴子也拿出了10根小棒，现在有10根小棒，谁还记得我们在学习认识10的时候给出的小约定？（满10根捆成1捆）这位小朋友记忆力真棒，老师给你一颗记忆之星作为奖励！数出10根→堆成一堆→捆成一捆师：请小朋友们跟着老师一起先数出10根小棒，再捆成一捆。

师：请小朋友们睁大双眼，你知道这一捆是几个一根呀？（10个一根），请小朋友们同桌互相说一说这一捆有几个一根。

好的，这边有10个一根，那么我可以说10个一根表示几个一？（10个一）我们约定10个一根小棒捆成一捆，那么一捆有几根？（10根）一捆10根可以表示一个几呢？（一个十），观察一下这一捆小棒，你知道这一捆小棒表示几个一，也可以表示一个几吗？（一捆表示10个一也可以表示1个十）这位小朋友真勇敢，奖励你一颗勇敢之星！那么谁能说一说几个一是一个十？（10个一是1个十）集体说一说。

这就是我们今天挖掘到的小宝藏！请小朋友们收藏好了！（板书并读一读：10个一是1个十）（三）认识11~19各数师：现在老师拿来了一捆小棒，你知道有几根？（10根）现在老师又添加了几根？（1根）10根添上1根是几根？（11根）仔细观察，我摆出11根的时候小棒是怎么摆的？（先左边摆1捆，右边摆1根。

）谁能猜一猜我摆十几根小棒的时候改怎么摆呢？（摆十几根时，先左边摆一捆，右边摆几根。

苏教版数学一年级上册《11到20各数的认识》认识11-20各数2

《11到20各数的认识》认识11-20各数2
苏教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
11
1个十和 1个一组成11
13 由1个十和3个一组成的
。读作：十三
15 由1个十和5个一组成的。
读作：十五
17 由1个十和：
10 （11）（12） 13 14 （15）（16）（17） 18 19 （20 ）
16里面有（ 1 ）个十和（ 6 ）个一 19里面有（ 1 ）个十和（ 9）个一（1 ）个十和（ 4 ）个一，合起来是14 20里面有（ 2 ）个十
19 由1个十和9个一组成的。
读作：十九
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10个一就是1个十
20 由2个十组成的。
读作：二十
11、12、13， 14、15、16， 17、18、19， 20紧跟19走，小数在前，大数在后，排着队伍一起走。
1个十
6个一
1？6
2个十 20
抢答题:
（1）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成
．
（2）( 1 )个十和( 7 )个一组成17
．
（3）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( ) ．17 （4）与19相邻的两个数是( 18 )和( ) ． 20
读直尺上的数。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

苏教版一年级数学上册教学设计：11-20各数的认识

苏教版一年级数学上册教学设计：11-20各数的认识一、教学目标本节课主要通过教授11-20各数的认识，使学生掌握数的概念和基本性质，初步具备数字推理和逻辑思维能力，进一步提高学生数学学习的兴趣和能力。

二、教学内容1.认识11-20各数的数量和大小；2.理解11-20各数的数码构成；3.比较大小，寻找规律。

三、教学重点1.教授11-20各数的数量和大小；2.引导学生理解11-20各数的数码构成。

四、教学难点1.大于、小于符号的概念和运用；2.数字排列的规律及其推理方法。

五、教学方法1.模拟游戏法；2.合作探索法；3.归纳总结法。

六、教学步骤（一）课前准备1.教师准备数码卡片；2.教师准备小黑板或PPT展示。

（二）导入新课1.教师邀请学生一起数数：1、2、3……20；2.让学生品味20的味道；3.预习生字：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（三）讲授重点核心内容1.介绍11-20的数码构成；2.对11-20个数的数量和大小进行比较。

（四）拓展练习1.数码卡片配对记忆练习；2.寻找11-20之间的大小规律；3.运用大于、小于符号对数进行大小比较。

（五）课堂总结1.引导学生从数字构成、数量大小和大小比较三个方面总结每个数字的特点；2.激发学生对数学学科的兴趣。

七、教学评价1.学生能自行组拼11-20的数码；2.学生能熟记11-20个数字，正确使用大于、小于符号比较数字大小；3.学生能发现11-20之间的大小规律，进行推理总结；4.学生能对自身的学习情况进行自我评价和反思。

一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识丨苏教版 (42)

一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识丨苏教版 (42)教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20。

2. 让学生能够理解11-20各数的实际意义，能够在生活中找到相应的物品进行配对。

3. 让学生能够正确地书写11-20各数。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的书写3. 11-20各数的实际应用教学重点与难点重点1. 正确数数，从11数到20。

2. 理解11-20各数的实际意义。

3. 正确书写11-20各数。

难点1. 理解11-20各数的组成。

2. 在生活中找到相应的物品进行配对。

教具与学具准备1. 数字卡片（11-20）2. 图片或实物（用于配对）3. 白板和笔4. 学生用练习本和笔教学过程第一阶段：导入1. 教师出示数字卡片（1-10），引导学生一起数数，复习1-10各数的认识。

2. 教师出示数字卡片（11-20），引导学生尝试数数，看看是否能够正确地数出这些数字。

第二阶段：探究与发现1. 教师引导学生观察数字卡片（11-20），让学生发现这些数字的特点和规律。

2. 教师出示图片或实物，让学生尝试用11-20各数进行配对，理解这些数的实际意义。

第三阶段：实践与应用1. 教师引导学生用11-20各数进行数数游戏，巩固对这些数的认识。

2. 教师出示一些生活中的场景，让学生用11-20各数进行描述，培养学生的观察能力和思考能力。

第四阶段：总结与展示1. 教师引导学生一起总结今天学习的内容，让学生用自己的话进行描述。

2. 教师邀请一些学生上讲台，用白板和笔展示他们是如何书写11-20各数的。

板书设计1. 在白板上，教师可以画出11-20各数的数字卡片，让学生能够直观地看到这些数字。

2. 教师可以用不同颜色的笔，标出每个数字的特点和规律，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 教师可以在白板上展示一些生活中的场景，让学生用11-20各数进行描述。

苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》说课稿(市公开课)

苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》说课稿（市公开课）一. 教材分析10的数字和数量关系苏教版一年级数学上册《1120各数的认识》这一节内容，是在学生已经学习了1的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解11~20各数的概念，进一步巩固学生对数字和数量关系的认识。

本节课的主要内容包括：1120各数的读写方法，数的顺序，数的大小比较，以及数的组成等。

通过这些内容的学习，使学生能20各数，理解数的顺序和大小比较，掌握数的组成规律。

够熟练地认读和书写11二. 学情分析20面对的一年级学生，他们在学习110的数字和数量关系时，已经具备了一定的数感和数学思维能力。

但是，对于11各数的学习，他们可能会存在一些困难，如数的读写方法，数的大小比较等。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，让学生在实践中学习和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地认读和书写11~20各数，理解数的顺序和大小比较，掌握数的组成规律。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地认读和书写11~20各数，理解数的顺序和大小比较，掌握数的组成规律。

2.教学难点：数的读写方法，数的大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和接受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引出11~20各数的学习，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、实践，探索11~20各数的读写方法，数的顺序和大小比较，数的组成规律。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教学设计(市公开课)

苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教学设计（市公开课）一. 教材分析苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》这一章节主要让学生认识和理解11到20这几个数的组成和意义。

教材通过生动的图片和实际情景，引导学生理解数的顺序，数位以及每个数位上的数字表示的意义。

学生通过这一章节的学习，能够熟练地数数，理解数的概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数数活动，但对11到20这些数的组成和意义理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和观察，理解数的含义。

三. 教学目标1.让学生能够认识11到20这几个数，理解它们的组成和意义。

2.学生能够通过数数活动，理解数的顺序，能够从11数到20，再从20数到11。

3.学生能够理解每个数位上的数字表示的意义，例如12中的1表示十位，2表示个位。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20这几个数，理解它们的组成和意义，能够熟练地数数。

2.教学难点：让学生理解每个数位上的数字表示的意义，能够通过数位理解数的含义。

五. 教学方法采用情境教学法，通过图片和实际情景，引导学生理解数的含义。

同时，采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数数，提高学习的兴趣。

还采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，用于学生实际操作。

2.准备与11到20相关的图片，如苹果、小鸟等，用于引导学生数数。

3.准备小组合作学习的任务单，用于学生分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情景，如11个苹果，引导学生认识11。

让学生通过数苹果，理解11的意义。

2.呈现（10分钟）依次呈现12到20这几个数，引导学生理解每个数的组成和意义。

如12表示十二个苹果，13表示十三个苹果，依此类推。

苏教版一年级《11-20各数的认识》课件

14只
17只
小朋友们，我在第几节车厢？
我在他前面1节车厢。
奖
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后一节车厢是几号吗？
这节课你有什么收获？
书第76页练习十七，第2-6题。
复习导入
我们已经学过哪些数？谁能按顺序说一说
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些比10大的数吗？按顺序说一说。
学习目标我能正确数出11-20之间的
物体个数，并能掌握20以内数的顺序及数的组成。
导入新课
书73页
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
摆法：摆法：摆法：
摆法：
( 1 )个十和（ 7 ）个一合起来是（ 17 ）。
书74页例2
1.18前面一个数是几？15后面一个数是几？ 2.13的相邻数是几和几？ 3.比10大的数有哪些?这些数在10的哪边? 4.比19多1的数是几？ 5.比13大又比17小的数有哪些？
你能出一道题考考大家吗？
书74页做一做
书76页第1题
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
10个1一0是个1一个十
对比一下，哪种方法能一眼看出数量？
第一种第二种第三种第来自种导入新课书73页
请你用小棒分别摆出正方体和球体的数量。
导入新课
书73页
请你用小棒摆出图中小棒的数量。
( 1 )个十和（ 4 ）个一合起来是（ 14 ）。
( 1 )个十和（ 9 ）个一合起来是（ 19 ）。

新版苏教版一年级上册11～20各数的认识课件

摆一摆：怎样数又快又方便？
1个十
3个一
13
十三 1个十和3个一合起来是十三。
摆一摆：怎样数又快又方便？
1个十
4个一
14
十四 1个十和4个一合起来是十四。
摆一摆：怎样数又快又方便？
1个十5Biblioteka 一15十五 1个十和5个一合起来是十五。
摆一摆：怎样数又快又方便？
1个十
6个一
16
十六 1个十和6个一合起来是十六。
11-20各数的认识
比一比谁的眼力最好
刚才画面上出现的是几根小棒？
10个一就是 1个十。
摆一摆：怎样数又快又方便？
12、
13、
1个十
1个一
14、 15、
16、
11
17、
十一
18、 19、
1个十和1个一合起来是十一。
20
摆一摆：怎样数又快又方便？
1个十
2个一
12
十二 1个十和2个一合起来是十二。
2. 读一读。
我会数
★从一数到二十。 ★从七数到十三。 ★从十二数到二十。 ★从二十数到九。
先圈出10只，再接着数。
先圈出10只，再接着数。
（ 12 ）只
（ 20 ）根
连一连
从1到20，按顺序把点连接起来，看一看，像什么？
我会找
找出数学书的第 128270 页。
( )颗
( 14 )颗
15
（ 1 ）个十和（ 5 ）个一组成15。 15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一
2个十是20。
读直尺上的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920

《11-20各数的认识》教学设计-苏教版

《11-20各数的认识》教学设计|苏教版教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。

”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程当中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子] 师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。

[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位"十"地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

苏教小学数学《9 认识11-20各数》word教案 (1)

11～20各数的认识教学目标：1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小2．在日常生活中发现11～20各数3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密相连教具、学具准备：方格纸、小红花、小棒、课件教学过程：创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）生：我看到了有14、18、12、15……2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数新课1．认数、读数a.一起把11～20之间的数读一读b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下2．试一试a.读卡片上的数17、19、20、16、12、18b.填空10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14b.怎样摆的，说说看c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几说一说你们是怎样摆的d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：十位个位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）4．介绍计数器a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5．请翻开书看一看6．试一试“做一做”的第2题活动拨乒乓球猜数。

苏教小学数学《9 认识11-20各数》word教案 (6)

11～20各数的认识教学目标：知识与技能使学生在数数、读数的活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成过程与方法使学生经历数数和用数描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生的数感情感态度与价值观使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感教具、学具准备：教具：课件铅笔小棒学具：20支铅笔两根皮筋教学重、难点：认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数，初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十教学过程：一、创设情境，引入新知（课件出示超市画面）师：老师要买10支铅笔，来到超市的文具柜前，看到了铅笔，如果你是营业员，你准备怎样拿10支铅笔给老师呢？能不能一下子拿10支？师：一捆正好是10支，超市里还有一些物品也是这样包装的，像羽毛球10个一筒、香肠10根一袋等二、实践操作，探索新知（一）认识“10个一是1个十”师：我们也来把桌子上的铅笔包装一下，首先请大家数出10支铅笔，排成一排1根小棒表示1个一，3根小棒表示几个1？10根小棒几个1？现在我们把这10根小棒捆成一捆，老师已经把这10根小棒捆好了，1捆小棒是多少根？也就是几个十？也就是说“10个一是1个十”（板书并齐读）谈话：“十”在生活中的应用可广泛了比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？（二）认识11～20各数1. 摆12师：你能摆出12根铅笔吗?怎样摆就能看得很清楚？学生活动，同桌交流摆小棒的过程教师参与学生的活动指名展示不同的摆法，并交流是怎样摆的小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆2根也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是122. 摆其它十几的各数（1）摆14，展示摆法，说一说（2）你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的，然后全班交流（老师将学生摆的数写在黑板上）3. 认识20师：请每个小朋友摆出19根提问：19根再添1根是多少？能不能一眼看出是20根？有没有办法一眼就看出是20根？刚才我们就讲了10根可以捆成一捆，现在有几捆？2捆是几个十？2个十是多少？4. 11～20的顺序黑板上的数有没有按顺序排列？你能帮他们排一下队吗？指名在黑板上排，其余学生独立操作全班交流，读一读（三）揭题这就是今天我们要学习的11～20各数的认识三、练习巩固，深化认识1.“想想做做”第2题老师这儿有一把尺子，上面少了什么呀？你能来填一填吗？你从这把尺子上发现了什么？越往左越怎样？越往右呢？比10大的数有哪些？你能从7数到17吗？从20倒数到11呢？指名数刚才我们是一个一个数的，你还能怎么数？同桌活动：一人出一个从几数到几的题，另一个说，再交换2. 猜数游戏：师：老师这儿有几颗智慧星，在它们的反面都写有一个我们今天认识的数，如果你能猜出来，那智慧星就奖给你3.“想想做做”第1题老师抓一把铅笔，让学生估计有几支铅笔学生同桌活动一个抓，一人估计后再数一数4.“想想做做”第4题（1）课件出示草莓图，看一眼，闭上眼睛，满不满10个？估计有多少个有没有办法让大家一下就知道是十几？学生在书上完成，然后交流（2）课件出示小伞图照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞5.“想想做做”第6题今天我们学习的11～20各数，在生活中处处能看到比如在数学书上现在请小朋友把书翻到第11页，第15页，第20页在书上数出10张纸，捏一捏有多厚，再数出20张，捏一捏有多厚两次的感觉一样吗？有什么不同？6.“想想做做”第6题除了书上有的，你还在哪里见过这些数？指名回答课件出示一些图片，图上画了些什么？你认识上面的数吗？平时在生活中，如果小朋友们能做个有心人，注意观察和思考，就会发现生活中还有许多地方都有这些数，所以，数学就在我们身边，在我们的生活里四、全课总结，课外拓展1. 今天你学会了什么？2. 小朋友们课后再去找找，在生活中还有哪些地方有我们今天认识的数。

苏教版一年级数学上《认识11-20各数》精品公开课课件

• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
认识11～20 各数
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 7:49:41 PM
抓一把小棒，数数有多少根。
先估一估是多少，再数出来。
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捏一捏
拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。
猜猜我是谁？ 1我我15排9和 1跟在8在1比1我741与我最1的的大我接前后1相近面面邻
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/302021/7/302021/7/30Jul-2130-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/302021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021

苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案(市级公开课定稿)

《认识11～20各数》教学设计【教学内容】苏教版一年级上册第82～83页。

【教学目标】1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。

【教学重点】让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。

【教学难点】建立计数单位“一”和“十”的概念。

【教学准备】每人一个学具盒，20根小棒，2个皮筋。

【教学过程】一、创设生活情境，导入新课1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。

想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10师：10以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13一共多少个？（13个）那李老师一共购物几次？ 13次。

师：超市有规定：凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。

那老师可以去换吗？（可以）那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到10次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是14次。

苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》说课稿(4)

苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》说课稿(4)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1_10各数的认识的基础上进行的教学。

本节课主要让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数，并能够进行简单的数的运算。

这一章节的内容对于学生来说是非常重要的，它不仅为学生后续的数学学习打下基础，也能够培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，对于1_10的数的认识也有了一定的了解。

但是，对于11到20的数的认识，他们还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生对于数位的理解还不够深入，需要通过具体的例子和实践活动来进行引导和讲解。

在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生理解和掌握11_20各数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数，并能够进行简单的数的运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解数的组成，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数。

2.教学难点：对于数位的理解，以及数的组成的推理和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、操作活动法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握11_20各数的认识。

同时，我还将利用多媒体课件和教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习1_10的数的认识，引出本节课的内容，让学生猜测11到20的数的认识会是什么样的。