谈写作训练的审美化
二年级作文范本的审美与审美意识培养
二年级作文范本的审美与审美意识培养二年级作文范本的审美与审美意识培养是当前教育中的一个重要课题。
随着社会的发展和人们审美水平的提升，对于孩子们的审美意识培养变得越来越重要。
本文将探讨二年级作文范本的选择和培养，以及如何培养孩子们的审美意识。
一、二年级作文范本的选择二年级是孩子们开始接触正规作文训练的阶段，因此选择合适的作文范本至关重要。
作文范本不仅仅是为了引导孩子们学习写作技巧，更重要的是要培养他们的审美意识。
在选择作文范本时，我们应该注重以下几个方面：1. 题材丰富多样：选择具有代表性的作文范本，涵盖不同的主题和风格，让孩子们接触到不同类型的作文，培养他们的审美眼光和写作技巧。
2. 优秀的作文素材：选取一些经典的作文范本，将优秀的作文素材呈现给孩子们，让他们学习到优秀作品的结构和表达方式，提高他们的作文水平。
3. 融入生活场景：选择那些与孩子们生活密切相关的作文范本，让他们能够真实感受到作文所描绘的场景和情感，激发他们的写作兴趣和创造力。
4. 注意语言的规范性：二年级孩子们的语言表达能力有限，我们应选择语言规范、简洁明了的作文范本，让他们能够理解和模仿，逐步提高自己的语言表达能力。
二、培养孩子们的审美意识培养孩子们的审美意识是培养他们全面发展的重要一环。
以下是一些方法和建议：1. 多元化的美学教育：美学教育是培养孩子们审美意识的基础。
我们可以通过展览、音乐会、戏剧表演等形式，让孩子们接触到不同形式的艺术作品，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2. 鼓励阅读优秀作品：在孩子们的作文课堂中，我们应该引导他们阅读优秀作品，让他们了解不同风格的作文，学习优秀作家的表达方式，提升他们的写作水平和审美意识。
3. 提供创作机会：让孩子们有机会进行创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
可以组织写作比赛、创作活动，让孩子们展示自己的才华，激发他们对美的独特理解。
4. 注重审美细节：在作文指导中，我们应该注重培养孩子们对微小细节的观察和感知能力，引导他们关注人物形象的描绘、情节的铺设以及语言的抒发，从而提高他们的审美意识和表达能力。
培养学生的写作审美意识的教学策略
培养学生的写作审美意识的教学策略在当前的教育体系中，培养学生的写作审美意识具有重要的意义。
写作审美意识不仅仅关乎写作的质量，更关乎学生对于语言和文学的理解。
本文将探讨几种有效的教学策略，以提高学生的写作审美意识。
一、阅读启蒙阅读是写作的基础，通过阅读名著、优秀作品等，学生能够接触到不同风格、不同题材的作品，了解各种文学表达手法和修辞技巧。
教师可以提供一些经典作品的导读，引导学生去感受并分析其中的审美要素，如情感表达、形象描写等。
这样，学生会逐渐培养出对于美感的敏锐度，进而提高其写作时的审美意识。
二、多样写作实践通过多样的写作实践，可以让学生在实践中培养写作审美意识。
教师可以设计各种主题的写作任务，要求学生运用不同的修辞手法、文体特点等，让学生在实际写作中体会到不同写作方式所呈现出的美感。
例如，教师可以让学生模仿名著的写作风格，或者改编名段进行再创作，通过这样的实践，学生能够更加深入地理解和感受到不同的写作审美。
三、审美评价指导教师在批改学生的作文时，可以注重对作文审美方面的评价指导。
除了关注作文的结构、语法等方面，教师还可以给予学生审美层面的建议。
例如，对于学生所运用的修辞手法或者形象描写，教师可以指出其加以改进的地方，引导学生更好地运用语言以达到审美的效果。
通过这样的指导，学生可以逐渐提高自己对于写作审美的把握能力。
四、多媒体辅助教学在教学中，教师可以利用多媒体手段辅助教学，以增加学生对写作审美的认知。
通过播放一些经典的文学片段、音乐或者展示优秀的图片作品等，可以给学生提供更直观和立体的审美体验，激发学生对于美的感知。
同时，教师还可以引导学生利用多媒体技术进行创作，比如制作书籍封面、动画故事板等，让学生在实际操作中加深对于写作审美的认知。
五、创设艺术氛围在教学环境中，教师可以创设艺术氛围，提供各种艺术材料和装饰，如文学名言的展示、优秀作品的摆放等，以引导学生进一步感受和接触美。
同时，可以组织一些艺术活动，如文学沙龙、写作展览等，让学生与艺术真正接触并融入其中，从而潜移默化地提高他们的写作审美意识。
浅谈作文教学中审美教育
浅谈作文教学中审美教育培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是语文教学大纲明确提出的教学目标。
从实际情况看，学习一片课文，学生不仅要感悟文章的意义和精微所在，而且还要欣赏作者的艺术匠心所创造的艺术形象及蕴含其中的情意、趣味。
怎样通过写作来培养学生创造美的能力呢？我认为应当引导学生在写作中创造真实自然美、立意创新美、结构线索美、语言运用美，等等。
总之，就是要通过这些方面，让学生重视和发掘写作中的艺术特质，亦即美。
从而培养他们较高的美学情趣和审美能力。
一、真实自然美文章的生命在于真实。
汉代著名的文学家刘向，称赞《史记》其文直、其事核、不虚美、不隐美的实录精神。
王充把“疾虚妄”定为自己的写作原则。
这些都说明了古人对文章的真实性问题的重视。
他们认为文章应该情真、理真、事真，做到“情真而不诡”、“义直而不回”、“事直而不诞”，否则不可能有生命活力。
怎样通过写作培养学生创造美的能力？叶老说：“要求诚，就是要写诚实的自己的话，合乎事理的真迹，切乎生活的实况，本与内心的积蓄，发乎惰性的自然，拋开一切与诚字对立的虚伪、浮夸和说戏”。
因此，我们应该说真话，写真事，抒真情，情感是写作的血液，写文章的人都会懂得“文以情生”。
情感和作文的关系是极为密切的，无论哪种文体，都离不开一个“情”字，“情动于中而行于言”，只要作者情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。
白居易说过，感人心者，莫乎于情。
一篇优秀的文章，是能够把读者的感情激发出来并引起共鸣的。
所以，我们在写文章时应该用心去发现，用心去体验，用心去创作，用真情去表达，力求使你的文章先激动自己，因为只有先激动了自己，才能激动他人。
古人提倡“我手写我心”，提出“情动而辞发”。
我们只有敞开心胸，以诚实的态度，叙真实事，表真切情，才会在打动自己的同时，打动他人。
二、立意创新美立意，是作文过程中的重要环节。
清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”可见立意的重要。
因为立意的优劣，直接关系到文章的成败。
优秀作文 培养审美能力
优秀作文培养审美能力作文是培养学生写作能力、审美能力和思维能力的重要方式之一。
优秀的作文可以培养学生的审美能力，使其具备欣赏、评价和创造美的能力。
下面将从培养审美意识、构建审美价值观和锻炼审美创造能力三个方面探讨如何通过写作来培养学生的审美能力。
一、培养审美意识作文可以通过丰富的语言表达和细腻的描写培养学生的审美意识。
在写作过程中，学生需要通过选择合适的词汇和表达方式来展现作品的美感。
教师可以通过引导学生观察事物的不同细节，启发学生对美的敏感性。
例如，教师可以引导学生观察自然景色，感受大自然的美丽，要求学生用恰当的语言描绘出自己的感受。
同时，教师还可以鼓励学生赏析文学作品和艺术作品，引导学生从中发现美的元素，并将其融入到自己的作品中。
二、构建审美价值观作文可以通过引导学生思考美的本质和美的评价标准来构建审美价值观。
在写作过程中，学生需要对自己的作品进行评价，进一步认识美的标准。
教师可以布置一些主题作文，要求学生从多个角度思考，表达出自己对美的理解和评价。
例如，教师可以要求学生写一篇关于人类美德的作文，引导学生思考美德的内涵，并以自己的观点和感受写出一篇有关美德的作品。
同时，教师还可以引导学生鉴赏不同领域的美，例如文学、音乐、绘画等。
教师可以选取一些优秀的作品，让学生进行欣赏和评价，并通过交流讨论的方式提高学生的审美鉴赏能力。
通过这样的方式，学生可以逐渐形成独立的审美价值观，提升自己审美品味。
三、锻炼审美创造能力作文可以通过创作，锻炼学生的审美创造能力。
在写作过程中，学生需要通过结构化的安排和巧妙的铺陈来展现自己的审美创造能力。
教师可以要求学生撰写一些富有想象力的作品，鼓励他们在作文中尝试各种艺术手法和修辞手法，以展示自己的审美才能。
例如，教师可以要求学生写一篇描写春天的作文，要求学生以美丽的词句和绚丽的形象描绘出春天的景象，培养学生对美的创造能力。
此外，教师还可以进行作文竞赛或作文展览活动，为学生提供一个发表作品的机会。
培养写作审美和文采的技巧
培养写作审美和文采的技巧写作是表达思想和感情的一种艺术形式，而写作审美和文采则是写作中极为重要的两个方面。
通过培养写作审美和文采的技巧，我们能够提升自己的写作水平，使作品更加吸引人，更能够打动读者的心灵。
在本文中，将介绍一些培养写作审美和文采技巧的方法，希望对广大写作爱好者有所帮助。
一、培养写作审美的技巧1. 阅读优秀的文学作品：阅读是提升写作审美的最基础、最有效的方法之一。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以感受到不同作家的独特写作风格和审美趣味，拓宽自己的写作思路和想象力。
同时，多读经典著作和各种类型的作品，可以培养对不同文体、不同风格的欣赏能力，从而提升自己的写作审美水平。
2. 学习修辞手法：修辞手法是写作中用于修饰语言、增强表达效果的重要工具。
学习各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以使作品更加生动有趣，具有艺术感染力。
同时，运用恰当的修辞手法还可以增强文章的表达力和说服力，使作品更加优秀。
3. 注重语言的准确性和精确性：写作是一门语言艺术，语言的准确性和精确性对于提升写作审美至关重要。
因此，我们在写作过程中要注意用词的准确性，避免使用模糊、笼统的词语；同时要追求语句的精确性，尽量用简洁明了的语句表达意思，避免冗长庞杂的描述。
二、培养写作文采的技巧1. 增加词汇量和语言能力：写作文采的基础是词汇量和语言能力。
我们可以通过多读书、多积累词汇和理解不同语言表达方式的文章来提高自己的词汇量和语言能力。
同时，也要注重日常的写作训练，通过写作练习来逐渐提升自己的文字表达能力。
2. 培养个性化的写作风格：每个人都有自己独特的个性和思维方式，因此我们在写作时要有自己的风格和特点。
可以通过大量的写作实践来发现和培养自己的写作风格，既可以借鉴优秀作家的经验，又要有自己独特的创造力。
3. 用心琢磨文章结构和布局：写作文采不仅仅体现在文字的华丽与否，还体现在文章结构和布局的精巧。
我们可以通过学习一些写作技巧和经典的文章结构，如开门见山、环环相扣、点题扬长等，使自己的文章更加有层次感和逻辑性。
学生开学作文中的写作技巧与审美意识培养
学生开学作文中的写作技巧与审美意识培养开学季，学生们纷纷迎来了新学期的第一堂作文课。
在教师的引领下，学生们开始探索写作的奥秘，同时培养审美意识。
作为学生开学作文中的写作技巧与审美意识培养的重要内容，下面将从多个层面进行探讨。
1. 写作前提——积累素材和知识在写作之前，积累素材和知识是至关重要的。
学生们可以通过广泛阅读来积累素材，拓宽自己的视野。
此外，充实知识储备也是写作的基础。
通过多学科的学习，学生们可以获取各个领域的知识，从而在写作中展现出更加丰富的内涵与内容。
2. 碎片化写作——培养思维的连贯性在写作中，思维的连贯性是非常重要的。
学生们可以尝试使用碎片化写作的技巧。
碎片化写作是指在脑海中将观点、事例、论据等碎片化的片段积累起来，随时随地进行记录。
这样一来，学生可以不再被繁重的写作任务所压制，同时也能够在需要时取用这些碎片化的观点，使思维更加连贯。
3. 创造性的描写——提升文采和表达力写作中的描写是展示文采和表达力的重要方式。
学生们可以积极尝试使用一些创造性的描写手法，比如运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。
通过充分发挥自己的想象力和创造力，将作文中的人物、场景等以生动活泼的形式展现出来，从而提升作文的艺术性和感染力。
4. 结构化的写作——保持层次清晰在写作中，良好的结构能够使文章更加通顺和易读。
学生们可以通过合理规划每个段落的内容，保持整篇文章的层次清晰。
常见的结构形式包括：总分总、因果、对比等。
通过运用这些结构形式，可以使文章更具深度和逻辑性，进一步提升作品的质量。
5. 小说化的叙述——增加观赏性与趣味性为了吸引读者的注意力，提高作文的观赏性和趣味性，学生们可以将叙述的形式更加小说化。
借鉴小说中的情节和故事结构，运用人物的对话、情感的描写等手法，使作文更富有情节性和故事性。
这样一来，读者在阅读时会更加沉浸其中，产生共鸣与情感共振。
6. 丰富的修辞手法——提升文章的言之有物修辞手法是提升作文品质的关键。
培养孩子写作审美感
培养孩子写作审美感在当今社会，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
而要培养孩子的写作审美感，则更是需要我们家长和老师们下一番功夫。
本文将探讨如何培养孩子的写作审美感，让他们在写作中展现出更高水平的审美品味。
1. 阅读是培养写作审美感的基础阅读是培养孩子写作审美感的基础。
通过阅读，孩子可以接触到各种不同风格和类型的文字，了解不同作者的表达方式和技巧。
家长和老师可以引导孩子阅读各类文学作品，包括诗歌、小说、散文等，让他们在阅读中感受文字的魅力，培养对优秀文学作品的欣赏能力。
2. 多写多练提升写作水平除了阅读，多写多练也是提升写作水平的关键。
孩子需要不断地进行写作练习，尝试各种不同类型和风格的文章，从中体会文字的魅力和表达方式。
家长和老师可以给予孩子及时的指导和反馈，帮助他们发现不足之处并加以改进，逐渐提升写作水平。
3. 注重语言表达和修辞手法在培养孩子写作审美感的过程中，注重语言表达和修辞手法的训练也至关重要。
语言是文字表达的载体，精准、生动的语言可以让文章更具吸引力。
同时，修辞手法的运用可以让文章更加丰富多彩，增强文章的表现力和感染力。
因此，家长和老师可以引导孩子学习各种修辞手法，并在写作中灵活运用。
4. 培养对美的感知能力写作审美感不仅仅体现在语言表达和修辞手法上，还需要培养对美的感知能力。
孩子应该学会欣赏美丽的事物，感受美好情感，并将这些情感转化为文字表达。
家长和老师可以带领孩子走进自然、艺术、音乐等领域，激发他们对美的热爱，从而在写作中展现出更高水平的审美品味。
5. 鼓励创新和独立思考最后，在培养孩子写作审美感的过程中，我们也要鼓励他们保持创新和独立思考。
写作是一项创造性的活动，需要孩子有自己独特的见解和观点。
家长和老师应该给予孩子足够的空间和自由，在保证指导下让他们尝试各种新颖有趣的写作方式，激发他们创造力，并形成独立思考的能力。
通过以上几点方法和途径，我们可以有效地培养孩子的写作审美感，让他们在写作中展现出更高水平的审美品味。
如何提高自己的写作技能和审美水准
如何提高自己的写作技能和审美水准写作是一件很有趣的事情，也是一项需要不断修炼的技能。
无论是专业人士还是普通爱好者，在提高自己的写作技能和审美水准方面，都需要一定的技巧和方法。
本文将从多个方面为大家介绍如何提高自己的写作技能和审美水准。
一、多读好书想要写出好的文字，首先要了解什么样的文字是好的。
因此，多读好书是提高写作技能和审美水准的必要途径。
可以选择一些知名作家的经典作品，如《三体》、《红楼梦》、《百年孤独》等来进行阅读，也可以选择一些有助于提高语言表达能力和眼界的书籍，如《修辞学》、《文学理论基础》、《鹅妈妈教写作》等。
在读书的过程中，我们可以学习到优秀的写作方式、良好的句式结构和丰富的词汇，这对于我们自身的写作能力与审美水准的提升有很大的帮助。
二、注重语言学习对于一个写作人来说，良好的语言能力是非常重要的。
因此，提高自己的语言能力和表达能力也是提高自身写作技能和审美水准的关键。
可以从以下方面进行学习：1. 增加词汇量：扩充词汇量是提高语言表达能力的重要途径。
可以通过在英汉词典中学习新的单词和短语，通过背诵和运用等方式来提高自己的词汇量。
2. 学习句型结构：在写作中使用一些高级的句型结构，能够有效地吸引读者的注意力。
我们可以通过阅读优秀的作品和修辞学等专业书籍来学习一些高级的句型结构，并在自己的写作中加以运用。
3. 注意语法和标点：语法和标点是语言表达的基础，是写作时需要注意的重要要素。
因此，要注重细节的处理，多看一些语言规范和标点使用的规则，以提高自己的语言素养。
三、多练习写作“读书百遍，其义自见”。
多练习写作同样是提高自己写作技能和审美水准的必要方式。
可以从以下方面来进行练习：1.写日记：写日记是一个非常好的练习自己写作能力和提高审美水准的途径。
在写日记的过程中，我们可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能够将日常生活的点滴进行记录，这对于提高自己的感知和观察力很有帮助。
2.写作文：写作文也是提高自己写作技能和审美水准的一种良好习惯。
运用作文写作技巧提升语言艺术和审美
运用作文写作技巧提升语言艺术和审美作为一种表达思想和情感的艺术形式，写作在我们的生活中扮演着重要的角色。
通过运用作文写作技巧，我们不仅可以提升自己的语言艺术水平，还能培养审美能力。
本文将探讨如何通过作文写作技巧来提升语言艺术和审美。
首先，要提升语言艺术，我们需要注重文采的培养。
文采是指文字的优美、生动和富有表现力。
在作文中，我们可以通过运用修辞手法来提升文采。
比如，使用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以使文章更加生动有趣。
同时，我们还可以通过增加形象化的描写，使读者能够更加直观地感受到文章所表达的意境。
此外，合理运用一些修辞技巧，如排比、倒装、反问等，也可以使文章更加有韵律感和节奏感。
通过不断练习，我们可以逐渐提升自己的文采水平，使作文更富有艺术感。
其次，要提升审美能力，我们需要培养对美的敏感和理解。
审美是一种主观的感受和体验，需要我们不断地观察、思考和感悟。
在写作中，我们可以通过选择优美的词汇和句式，构建流畅的语言，来表达我们对美的理解和感受。
同时，我们还可以通过引用一些经典的文学作品、艺术作品等来丰富自己的审美经验。
通过阅读和欣赏优秀的作品，我们可以学习到一些优秀的表达方式和创作技巧，从而提升自己的审美水平。
此外，写作中的结构和组织也是提升语言艺术和审美的重要方面。
一个好的作文应该有一个清晰的结构和合理的组织。
我们可以通过运用一些写作技巧来构建一个富有层次感和逻辑性的文章结构。
比如，可以使用开头引入主题，中间展开论述，结尾总结归纳的方式来组织文章。
同时，我们还可以通过使用过渡词和连接词来使文章的段落之间更加流畅和连贯。
通过合理的结构和组织，我们可以使文章更加易读和有条理，从而提升语言艺术和审美。
最后，要提升语言艺术和审美，我们需要不断地进行写作实践和反思。
写作是一个不断探索和提高的过程。
我们可以通过写作来发现自己的不足和问题，并进行反思和改进。
同时，我们还可以通过参加一些写作比赛、交流活动等来与他人分享和交流自己的作品，从中获得反馈和启发。
作文写作的语言表达与审美
作文写作的语言表达与审美在当今社会，作文写作在学生的教育过程中占据着重要的地位。
作为一种表达思想的方式，语言的运用和审美的表达都是作文写作过程中不能忽视的因素。
优秀的作文不仅能够清晰准确地传达作者的意思，还能够给人以审美的享受。
下面我将从语言表达和审美两个方面详细探讨作文写作的关键要素。
关于语言表达，作文写作的第一要素是语言的准确性。
作为一个写作者，要通过准确的语言表达出自己的思想，使读者能够清晰地理解文意。
要做到准确表达，首先要对所写内容有深入的了解和思考。
在写作开始时，要先构思好文章的结构和要点，并对相关知识进行必要的研究和拓展，以确保所写内容的准确和可信度。
其次，在写作过程中要注重用词的准确性和恰当性。
选用恰当的词汇可以增强作文的表达效果，使文章更具有说服力和吸引力。
此外，语法和标点的正确运用也是语言表达准确性不可忽视的因素。
只有做到语法准确、标点恰当，才能使文章的表达更加准确、条理清晰。
除了准确性，作文写作的语言表达还需要注意其流畅性。
所谓流畅性即文章的句子连接紧密、行文连贯。
在写作过程中，要注意句子之间的衔接和过渡，使文章的行文流畅自然。
可以通过适当地运用过渡词或词组，如“而且”、“因此”等，来链接句子与段落，使作文的内容合理有序，条理清楚。
此外，除了句子衔接，段落结构的流畅性也是语言表达中一个重要的要素。
每个段落应有一个明确的主题句，并围绕主题句进行发展和展开，使整个段落的内容层次分明、层次结构清晰。
写作的语言表达能力不仅体现在准确和流畅上，还需要注意其表达的生动性和形象性。
生动的语言表达可以使文章更具有感染力，吸引读者的注意力。
可以通过使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法来丰富文章的表达。
通过生动的语言，可以使抽象的概念具象化，更好地传递作者的思想和感情。
在作文写作中，审美是不可或缺的一个要素。
作为读者，我们对作文的审美评判是基于以下几个方面。
首先是内容的独特性和深度。
优秀的作文应具有独特的思想和观点，能够引起读者的共鸣和思考。
培养小学四年级学生的写作审美能力
培养小学四年级学生的写作审美能力在培养小学四年级学生的写作审美能力方面，教育者们肩负着重要的责任。
就像是一位耐心的园丁，我们需要精心培育每一位学生心中的美丽花朵——他们的写作技能。
写作审美能力不仅仅是技巧的积累，更是一种感知和表达美的能力。
我们从他们的字里行间看到的不仅仅是文字，更是他们心灵深处的表达。
首先，培养写作审美能力需要创设一个充满启发的学习环境。
就像是一片肥沃的土壤，学生需要在其中得到充分的滋养。
通过展示文学作品、美术作品以及音乐作品，我们让学生在各种艺术形式中汲取营养，启发他们对美的感知和理解。
这种环境不仅仅是课堂上的布置，更是教师对学生的影响和激励。
其次，写作审美能力的培养需要从简单到复杂的渐进过程。
就像是一座建筑，我们需要先打好基础。
从简单的语言运用和叙事结构开始，引导学生逐步向深层次的审美表达迈进。
通过练习写景描写、人物刻画以及情感表达，我们让学生在写作中逐步发现美的细腻之处，并学会用文字去捕捉和表达这些美丽。
第三，写作审美能力的培养需要给予学生充分的表达空间和自由。
就像是一只展翅欲飞的小鸟，我们需要给予他们足够的空间去展示他们的想象力和创造力。
在写作过程中，鼓励学生大胆尝试各种文体和风格，让他们在实践中发现和探索自己独特的审美观和写作风格。
通过分享和讨论，学生们不仅仅是在展示自己的作品，更是在交流和学习他人的优秀之处，从而不断提升自己的审美能力。
最后，写作审美能力的培养需要持之以恒的坚持和努力。
就像是一场马拉松比赛，成功需要坚定的信念和持续的努力。
教育者们需要耐心引导学生，鼓励他们在每一个作品中追求更高的审美境界。
每一次的写作实践和反思都是他们成长道路上的重要一步，通过不断的积累和提升，他们的写作审美能力必将日臻完善。
在培养小学四年级学生的写作审美能力过程中，我们既是引路人，更是陪伴者。
通过营造良好的学习氛围，渐进式的教学方式，充分的表达空间和持之以恒的努力，我们将每一位学生的写作潜能都开发到最大。
写作技巧与文学审美提升写作水平与艺术鉴赏力
写作技巧与文学审美提升写作水平与艺术鉴赏力提升写作水平与艺术鉴赏力写作，作为一种表达思想和情感的艺术形式，对于很多人来说都是一项具有挑战性的任务。
然而，通过学习写作技巧和培养文学审美，我们可以不断提升自己的写作水平和艺术鉴赏力。
本文将从几个方面探讨如何提高写作水平和培养文学审美。
一、提升写作水平的技巧写作是一门技艺，掌握一些写作技巧可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感。
1.拓展词汇量：词汇是写作的基础，丰富的词汇可以让我们的文章更加生动和有力。
因此，我们可以通过阅读经典文学作品、背单词以及培养语感的方式来拓展自己的词汇量。
2.培养逻辑思维：在写作过程中，逻辑思维是非常重要的。
我们应该通过清晰的思路、逻辑的推理和合理的论证来展开文章。
为了培养逻辑思维，我们可以阅读一些哲学、逻辑学等相关的书籍。
3.注重细节描写：细节是文章的灵魂，一个生动的细节能够让读者如临其境，感受到文章中所描绘的场景和情感。
因此，我们可以通过观察和思考生活中的细节来提升自己的写作水平。
4.多写多练：写作需要不断的练习和反复推敲。
我们可以每天写一些日记、随笔或者短文，不断锤炼自己的写作能力。
同时，我们也可以参加一些写作培训班或者交流活动，与他人共同进步。
二、培养文学审美的方法文学是一种艺术形式，通过阅读和欣赏文学作品，我们可以培养自己的文学审美能力。
1.广泛阅读：阅读是培养文学审美能力的最重要的方法。
我们可以选择一些经典文学作品，包括小说、诗歌、散文等进行阅读，感受其中的情感和艺术形式。
同时，我们也可以阅读一些文学评论和批评，了解作品背后的意义和创作理念。
2.深入思考：阅读文学作品的过程中，我们应该学会思考。
不仅要理解作品表面的故事情节，还要探究其中所蕴含的哲理和思想。
通过思考，我们可以更好地理解作家的创作意图和艺术追求。
3.欣赏艺术形式：文学作品中所运用的各种手法和形式都是艺术的表现。
我们可以通过欣赏作品中的修辞手法、形象描写和叙事结构等来培养自己的文学审美能力。
如何写好作文的审美与艺术
如何写好作文的审美与艺术作文是一种表达思想、传递信息的艺术形式。
写好作文不仅需要有丰富的语言表达能力，还需要注重审美和艺术，使作文更具吸引力和感染力。
本文将从选择主题、构思结构、运用修辞手法等方面探讨如何写好作文的审美与艺术。
一、选择主题：独特而有吸引力首先，写好作文需要选择一个独特而有吸引力的主题。
一个好的主题能吸引读者的注意力，引起共鸣，并带来深思。
主题可以是某个社会问题、人生反思、文化传承，或是一段特殊经历、观察到的细节等。
选择主题时，可以根据自己的兴趣、经历或是社会关注点来确定，同时也要考虑读者的接受程度和兴趣点。
二、构思结构：逻辑清晰，层次分明在写作过程中，要注重构思作文的结构，使之逻辑清晰、层次分明。
一个好的结构能够使读者容易理解文章的主旨，并能够产生一种意境和思考。
常见的结构包括：并列结构、对比结构、因果结构、时间顺序结构等。
根据不同的主题和写作目的，选择合适的结构进行展开。
三、运用修辞手法：丰富表达方式，增强感染力修辞手法是作文中非常重要的一部分，通过巧妙运用修辞手法可以使作文更具表现力和感染力。
例如，比喻、拟人、夸张、对比等手法可以使作文形象生动，让读者有身临其境的感觉。
同时，注意使用适当的修辞手法，避免过度使用或使用不当，以免影响作品的审美效果。
四、注重语言的美感：文字优美，节奏流畅写好作文的审美与艺术还需要注重语言的美感。
一篇好的作文应该有优美的文字和流畅的节奏。
在语言的运用上，要注意词汇的选择和句式的变化，以便使文章更加丰富多样。
此外，要注重节奏感，适当运用短句和长句，让作文有起伏感和韵律感，让读者读起来更加舒适。
五、审美细节把握：注重细节之美，提升整体品质写好作文的审美与艺术还需要注重审美细节的把握。
一篇好的作文应该从细节之中展现出美感。
可以从描写环境、人物形象、心理活动等方面进行细致入微的描写，使作品更加具体形象化。
同时，注重细节的处理还可以增加作文的层次感和艺术感，提升整体品质。
如何培养小学生的写作审美情趣
如何培养小学生的写作审美情趣写作审美情趣是指学生在写作过程中对美的感受、欣赏和创造的能力。
对于小学生来说，培养良好的写作审美情趣不仅有助于提高他们的写作水平，还能丰富他们的内心世界，培养创造力和想象力。
那么，如何培养小学生的写作审美情趣呢？一、激发阅读兴趣，积累审美素材阅读是培养写作审美情趣的重要途径。
小学生正处于知识积累的关键时期，广泛阅读优秀的文学作品可以让他们接触到各种美的表现形式，如优美的语言、生动的形象、深刻的思想等。
首先，教师和家长可以为孩子推荐适合他们年龄段的经典读物，如童话故事、寓言故事、儿童诗歌等。
这些作品往往具有丰富的想象力和生动的描写，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
其次，要鼓励孩子养成每天阅读的习惯。
可以规定一定的阅读时间，让孩子在安静的环境中沉浸在书的世界里。
同时，家长可以和孩子一起阅读，分享阅读的感受和体会，增强孩子的阅读动力。
此外，在阅读过程中，还可以引导孩子摘抄优美的词句、段落，积累写作素材。
通过反复阅读和背诵，这些优美的语言会逐渐内化为孩子自己的语言，从而在写作中自然地运用出来。
二、注重观察生活，发现美的细节生活是写作的源泉，也是培养审美情趣的重要土壤。
小学生由于年龄小，对周围的事物往往充满好奇，但观察不够细致。
因此，要引导他们学会观察生活，发现生活中的美。
可以从身边的小事入手，比如观察一朵花的开放、一只小动物的活动、一场雨的变化等。
在观察时，要提醒孩子注意事物的颜色、形状、声音、动作等细节，用心去感受其中的美。
例如，春天来了，带孩子去公园观察柳树的新芽，让他们看看嫩绿的叶子是如何在微风中摇曳的，感受春天的生机与活力；夏天，观察池塘里的荷花，欣赏荷花的姿态和颜色，体会大自然的神奇与美丽。
同时，还可以鼓励孩子用日记的形式记录下自己的观察和感受，这样不仅能提高他们的观察能力，还能锻炼他们的写作能力。
三、开展写作训练，提高审美表达写作训练是培养小学生写作审美情趣的关键环节。
初二语文教学中如何提高学生的写作审美能力
初二语文教学中如何提高学生的写作审美能力写作是语言表达的一种重要形式，而写作审美能力则是指学生在写作过程中，对于语言的运用、结构的组织以及表达的美感的把握能力。
提高学生的写作审美能力，不仅能够培养学生良好的表达能力，还能够激发学生对语文学科的兴趣和热情。
本文将从写作前的思想准备、写作过程的辅导和评价反馈三个方面，分享一些初二语文教学中的方法和技巧。
一、思想准备篇1. 激发学生兴趣：通过与学生分享优秀的作文、文学名篇等，引发学生对写作的兴趣。
可以组织学生进行朗读、演讲等活动，培养学生对文字的感知能力。
2. 培养学生的阅读习惯：让学生多读好书，阅读名家作品。
通过模仿和欣赏优秀作品，提高学生对于语言美感的嗅觉。
3. 设定写作目标：在每一次写作任务前，给学生设定明确的写作目标和要求。
比如，要求学生在文章中运用比喻、夸张、对比等修辞手法，以达到美感的表达。
二、写作辅导篇1. 提供写作素材：在学生写作前，提供丰富的素材供学生选择。
可以提供一些与学生生活经历相关的话题，激发学生的表达欲望和写作灵感。
2. 导引学生构思：在写作过程中，引导学生进行构思。
可以帮助学生列出写作大纲、思维导图等，帮助学生明确文章的结构和层次。
3. 指导语言表达：对于学生的写作内容，及时进行指导和反馈。
可以针对学生的写作表达进行修改和指导，让学生感受到语言的美感和精确性。
三、评价反馈篇1. 多样化的评价方式：除了传统的文字评价外，可以尝试使用图片、音频、视频等多种形式进行评价。
这样可以使学生全面感受到自己的写作表达，提高学生对写作审美的认知。
2. 引导互相评价：可以鼓励学生互相评价和交流写作作品。
通过互评活动，学生可以从他人的观点中获取启发和反思，提高写作审美的能力。
3. 合理安排反馈时间：及时给学生反馈，帮助他们了解自己写作中存在的问题和不足。
同时，鼓励学生进行自我反思，提出改进的意见和方案。
通过以上方法和技巧，可以有效提高初二语文教学中学生的写作审美能力。
谈写作教学的审美化
谈写作教学的审美化【摘要】写作是一种精神的生长，学生通过表达自己对世界的观察、体验、认识，从而确立自己的人生航向，抒写独特的个性倾向，张扬自己的个性，雕琢完美的人格。
引导正确的审美感知，是审美化教学的基础和起点。
深化理性的审美理解是“审美化”写作教学的取向。
激发强烈的审美情感，是“审美化”写作教学的重要任务。
培养创造性的审美个性是“审美化”写作教学的最终目标。
【关键词】个性倾向审美感知审美情感审美个性写作的过程又是一种审美的娱乐和精神享受的过程，即写作的“审美化”。
什么叫写作的”审美化”教学呢？写作的“审美化”教学即指在写作过程中通过向学生传播审美知识和运用审美法则、规律指导作文，以提高学生写作和审美能力的一种教学方法。
实现这一教学方法，简要分析有以下四个方面：一、引导正确的审美感知，是审美化教学的基础和起点写作的过程是一种复杂的过程，这是人们所共知的。
如晋代的陆机在《文赋?序》中就曾写道：“放言遣辞，良多变矣。
”“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难矣。
”那么写作的复杂性必须和生活联系起来，和育人结合起来，纯技巧方面的操作是舍本逐末、急功近利之为。
写作过程中，学生对客观事物的掌握，对生活的理解，倘若离开了具体的正确的审美感知，也是不可思议的。
写作首先以丰富的材料为依托，而材料的获得又必须调动感官去感知，中学生对客观事物的感知已非小学生那么天真烂漫，这时的学生思维渐进抽象化，对自然界各种事物的美，能通过思维去捕捉，从而得到美感。
对社会现象都应该挖掘蕴含的审美意义：或美或丑，或悲或喜，或动或静、或虚或实、或崇高或卑下等等。
他们在“美”的要求下，感受生活、体会自身、反思自己，达到情绪的调节、情感的升华、自我的塑造。
二、深化理性的审美理解是“审美化”写作教学的取向利用审美感和进行观察仅是一种表象的感性认识，写作教学还必须使学生的感性认识进行理性的沉淀，让学生学会根据美的需要，对审美对象进行深刻的理性的感受和认识，因此，只要树立“大语文”作文教学观，才会在学生的笔底泛起波澜，激励他们对社会、对人生的关注和关怀，才能对学生的人文关怀进行有效地培养。
在写字中提升审美意识
在写字中提升审美意识
提升审美意识在写字中是非常重要的，因为审美意识不仅可以让文字更加优美，还可以让读者更加欣赏和享受文字。
下面将介绍一些提升审美意识的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
要提升审美意识，就需要多读书。
阅读是提升审美意识的最佳途径，它可以让我们接触到各种不同风格和格调的文章，从而培养和磨练自己的审美能力。
在阅读的过程中，我们可以学习到一些好的写作技巧和修辞手法，同时也能够感受到一些优美的文字和句子，这些都对提升审美意识非常有帮助。
要提升审美意识，就需要注重语言的美感。
语言是文字的载体，而语言的美感可以让文章更加生动和吸引人。
在写字的过程中，我们要注重选词和排比，力求用一些优美的词语和句子来点缀文章，从而增强文章的艺术感。
还要注重语言的节奏和韵律，通过恰当的句式和语调来提高文章的审美效果。
要提升审美意识，就需要培养对文学和艺术的兴趣。
文学和艺术是审美意识的源泉，通过研读一些经典文学作品和欣赏一些艺术作品，我们可以领略到不同的艺术风格和表现手法，从而拓展自己的审美视野，提升自己的审美能力。
还可以通过参加一些文学和艺术活动来增强自己的审美感受，比如参观美术馆、音乐会、戏剧表演等。
提升审美意识在写字中是非常重要的，它可以让我们的文字更加优美和吸引人，同时也可以让读者更加享受和欣赏我们的文字。
通过多读书、注重语言的美感、培养对文学和艺术的兴趣以及不断进行写作实践，我们可以逐渐提升自己的审美意识，进而提高自己的写作水平。
希望以上介绍的方法和技巧能够对大家有所启发，让大家在写字中不断提升自己的审美意识。
在写字中提升审美意识
在写字中提升审美意识在写字的过程中提升审美意识，是一种需要长期积累和练习的能力。
审美意识的提升不仅能够帮助我们写出更加优美的文字，还可以提高我们对美的敏感度，使我们在日常生活中更加享受美的存在。
怎样在写字中提升审美意识成为了一个重要的话题。
提升审美意识需要对美有一个深刻的理解。
美是一种抽象而又具体的概念，它包括了形式美、内容美、情感美等多个方面。
在写字的过程中，我们不仅要注重文字的形式美，还要注重文字所表达的内容是否美感。
只有真正理解了美的含义，才能在写字中体现出审美意识。
提升审美意识需要多读优秀作品。
阅读是提升写作水平的重要途径，而且通过阅读我们可以接触到各种各样的美学作品，从中学习到大量的审美经验。
在阅读的过程中，我们要重点关注优秀作品的文字表达方式、情感渲染、意境描绘等方面的技巧，从中学习到如何在写字中表达美。
提升审美意识还需要多写作练习。
只有通过不断的写作练习，我们才能将所学习到的美学知识运用到实践中。
在写作的过程中，我们要尽量去追求文字的优美与流畅，注重语言的自然和简洁，以及情感的真实与深刻。
只有不断地写作，并且不断地反思与总结，才能逐渐提升审美意识。
提升审美意识还需要不断地进行自我反思和修正。
在写作的过程中，我们要时刻保持警惕，主动地审视自己的文字表达方式和情感表达方式是否满足审美标准。
在发现不足之处时，主动进行修正，不断提高自己的写作水平。
只有不断地自我反思和修正，才能提升审美意识。
提升审美意识需要不断地丰富自己的知识和经验。
只有当我们的知识和经验非常丰富时，我们才能在写作中用到多样的情感和修辞，使文字更富有张力和感染力。
要提升审美意识就必须不断地学习和积累，不断地去开阔自己的视野和情感。
在写字的过程中提升审美意识是一个需要长期积累和锤炼的过程。
只有在对美有深刻理解的基础上，通过多读、多写、自我反思和不断积累知识和经验，才能逐步提升审美意识，写出更加优美的文字。
提升审美意识不仅能够在写作中体现出来，还能让我们在日常生活中更加敏感于美的存在，提高我们的审美情趣。
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谈写作训练的审美化作者：缪亚群来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第06期新课标对语文教学中的情感审美教育提出了要求：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”语文是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操，发展其个性，培养其审美能力，实现人格的完善与心灵的和谐的特殊的课程。
语文教学中，应积极地渗透审美教育。
在语文教学中，阅读和写作是实施审美教育的双翼。
如果说阅读是让学生感受和体验美，那么写作则是让他们实践美和创造美。
写作不仅仅是辞章的灵动与闪耀，更是思想的积聚与升华，任何有价值意义的文章都需要有思想和个性，而要拥有思想和个性就必须具备健康的审美心理和较高的审美能力。
写作能培养学生正确的审美观念，提高学生的审美情趣，同时，也能培养学生的审美创造能力。
苏霍姆林斯基说：“感受和体验美，对美的东西的追求，对丑恶现象难以容忍——这一切都要求在智慧上发达的、细致而敏锐的。
”要写出具有积极意义的“美”文来，就必须培养学生的这种“发达的、细致而敏锐的”审美能力，让他们具备“美”的眼睛和头脑。
在观察生活、思考社会的基础上，通过记叙事件、阐述道理，表达他们的真情实感，阐明人生观、价值观、苦乐观，使精神、良心、情感、信念受到触动与荡涤，批判假丑恶，赞扬真善美，从而最终达到关照自己、改进自己、提高自己的目的。
由于学校生活与社会生活存在距离，在语文课堂中让学生体验和实践现实之美有局限。
所以，我们展开审美教育的另一翼翅——写作时，应更多地将目光投向课外、投向广阔的社会生活。
以学生的生活体验为中心，引导学生用自己的慧眼观察生活、积累写作素材、构思作品之时，能用独特而富有个性的视角进行题材的筛选、组织；在写作之时，能用自己的心灵领悟生活的博大精深和无处不在的美，运用恰当的方法，写出自己感悟最深的人和事。
写作训练审美化的方法是多种多样的。
一般情况下，我们可以从下面两个方面进行。
一、感受美：作文教学要让学生感受到我们现实生活世界的美。
作文教学过程中要特别注意引导学生观察生活，积累写作的素材。
“生活是创作的源泉”，“生活中并不缺少美，缺少的是发现”。
“观察生活，思考生活，积累生活”，是作家们创作时的经验。
作文教学中从观察描写入手，这实际上就是审美情趣和审美感受能力的训练。
抓住这一环节，可以培养学生准确的审美指向和良好的审美心理。
我们生活在这个世界上，自然界的万事万物和人类社会的芸芸众生，无时无刻不在感染着我们、影响着我们。
美与丑、善与恶、真与假都在我们的身边演绎，我们如何去应对，如何去评价，如何去选择？这就需要正确的审美观点和情趣。
中学生的思想与心理处于一个不稳定阶段，他们的审美指向不确定，审美情趣比较肤浅也容易游离，老师的指导是十分必要也十分重要的。
譬如写一篇题为“秋天”的命题作文，可以写金色的田野、丰收的喜悦；也可以写萧瑟的秋风、秋雨和落叶。
只要有景有情，都未尝不可。
布置写一篇状物散文，有人写了姹紫嫣红的花朵，用花朵的艳丽，展示自己内心对生活的信心和愉悦；有人写了混浊的河流、枯萎的树木，表示了心中对人类居住环境的无限忧虑，借景抒情，有感而发，也不错；可有人却写了小茶馆旮旯里沾满痰迹污秽的痰盂罐，让人一阵恶心。
我们应让学生明白：不是不能写丑，甚至审美教育中就包含着审丑，但我们不得不考虑自己的写作目的，你到底要让人们感受到些什么？坚持引导学生往“进步、健康、高尚”的路上走。
以“真善美”为作文教学审美的基础，这实际上也是坚持了“教书育人”的原则。
我们要想方设法引导学生发现、感受美的世界，并且鼓励他们把这些美写下来，用这些美打动自己，用这些美叩动读者的心。
我们学生每天过着类似的生活，如果不做有心人的话，他们的生活仿佛确实无所写似的。
有句俗话叫做“见怪不怪，其怪自败”，假如我们的学生对生活中发生的事也“见怪不怪”，那就确实无法占有第一手素材。
我们注意引导他们有目的地去“见怪”，去“思怪”，去“写怪”。
“见”是预立观察目标；“思”是观察的动机和目标确立的保证；“写”是将观察的生活付诸笔端。
从这三者的关系可以看出，“思”是中心，是灵魂，因为它是“见怪”与“写怪”联系的桥梁。
“思”始终贯穿在观察、体验、感知、立意、选材的过程之中。
“思”也是语言表达和作文修改的基础和向导。
可见，“见怪”的过程也在“思怪”。
所以，我们在平时的引导中，一定要让学生学会观察生活（见怪），积累写作素材，为构思作文（思怪），写出好文章做准备（写怪）。
我们在进行写作教学时，注意引导学生善于捕捉生活中的“美点”，并将之记录在自己的“随身记”上，以备作文之需。
二、创造美：作文教学要让学生学会美的创造。
对初步掌握了写作基础的学生，我们可以进行“美的创造”的训练。
审美教育的结构论告诉我们：无论是动态的美，还是静态的美，要把它们表现出来，除了语言之外，还必须要有一定的结构。
作文教学还要让学生领悟美的情理。
作文教学中的审美实践，不能只局限、也不能只停留在美的描绘和美的构造上面。
学生对美的感受，必须进一步提高到让学生领悟美的情感、美的哲理上去。
这样，学生才能在写作过程中有所获得，审美教育陶冶情操的功能才能得到真正的实现。
我们要引导学生在动手写作之前进行构思。
作文的成功与否，平时的观察积累能否起作用，完全取决于学生在动笔之前是否能进行积极的思考，通过思考选择自己需要的写作素材。
在选材的过程中，还要注意思考的定向，围绕作文题目，构思作文的整体框架。
首先，面对一个作文题目，学生该有的心理是“我要写好它”，而不是茫然无所措。
如果能调动学生的积极思维，参与作文主题形成时的思考，我们学生的这篇作文的问题就解决了一半了。
因为，文章主题一旦形成，用什么题目，选哪些素材，如何来结构全文，乃至写作技巧的运用都迎刃而解了。
有这么一首富含哲理的小诗：“一沙见世界，一花见天堂。
永恒寓瞬息，无际掌中藏。
”这首小诗与我们的作文教学是有相当多的共通之处的。
在学生眼中，这“一沙”、“一花”是因人而异，见仁见智，各取所需的。
只要学生能用独特的眼光去发现“一沙、一花”就已经完成观察、积累的第一步任务了。
老师的任务，就是引导学生在“世界”“天堂”中怎样去“见”这“一沙、一花”，怎样从观察到的生活“美点”中，提炼新颖独到的视点，并以此为依托，写出属于自己的好文章。
我们要注意随机启发点拨学生，让学生积极思考，选择自己最熟悉的生活，感触最深的一点，以小见大，挖掘生活中这些“美点”蕴含的意义。
文章有了明确的主题，并且这个主题是能想出人之所未想，写出人之所未写的东西，这不就成功了吗？如学生作文中写道：“寒冷的冬天，放学回家，又冷又饿的你见到家中火炉时的欣喜，闻着厨房里饭菜浓香时的垂涎欲滴”；“出门在外，别人一声熟悉的声音，勾起你思乡的情思”；“病中昏昏然张开朦胧的睡眼，爸妈关切的眼神……”等这些感人的细节，由于有自己亲身的经历，切身的感受，写下来最能打动人。
我们指导学生在发掘生活中这些“美点”的内在意义时，触发心灵深处的感动与震颤，捕捉光彩夺目的思想火花。
学生们面临的生活，既包括学校以学习为主，发展特长为辅的学习生活，又包括他们时时经历的社会生活，他们每天接触的形形色色的人和事。
他们每天都会看到世界的变化，每天都会接收新的信息，每天都在发展着，成长着。
因此，我们鼓励学生利用课余时间多提炼挖掘一些生活“美点”，把自己思考提炼的主题专门记在作文“随身记”上，努力把自己经历的一个个美妙的瞬间存储在自己的记忆里，以待诉诸笔端，让自己的感动和真情流泻于字里行间。
有了巧妙的构思还不够，我们还要特别注意引导学生学习规范的、美的语言，写自己最感兴趣的人和事，领悟生活的博大精深和无处不在的美。
首先，要引导学生努力向人们的“唇舌”学习，提高自己语言运用的模仿能力和说词想句的反映能力，不断从社会中吸取新鲜营养。
有时候，由于学生没有考虑人物的身份，写八十岁的老奶奶，也有很高的政策理论水平，宣传党的方针政策一套套的，这样的典型人物，显然是失真的形象；写三四岁的黄口小儿，能说会道之余，尚有十八般武艺，这样的情形，恐怕也是难以令人置信的。
要引导学生明白，现实生活中，各色人物鲜活生动的语言的应用，真实生活情景的生动再现，才是好作文的评价标准。
其次，我们注意引导学生向课文和文学名著学习语言，克服自己的“学生腔”，努力使自己的语言富于个性。
指导多读各类文学作品，反复品味它们的语言特点，同时注意语法、修辞、逻辑，提高自己遣词造句的能力，使语言表达朝着“精确、凝练、生动、形象、和谐、畅达”的目标奋进。
文学大师们的经典作品，就是培养学生良好语感的最重要的工具，他们的语言习惯，也是锻炼学生遣词造句能力的重要途径。
在学习一些感人至深的散文、诗词、小说类课文以后，我们可以引导学生写生活中的“人、事、景、物”给自己最感动的“一刻、一点”。
结果，学生们的作文让我们振奋——如写春游狼山观察春天第一枝新芽：“我第一次那么仔细地观察春天的影子，它悄无声息地改变着光秃秃的枝丫……”；如写观察小动物——小鸡：“小鸡是一天前在校门口买的，它是那么小，惹人怜爱！可是我却不知如何喂养它，眼睁睁地看着它那小黑豆似的眼睛在一点点褪去生命的光彩，我的心都揪紧了……”引导学生有目的地观察生活，写真话、诉真情，感受美与创造美有机结合，学以致用，学生的作文水平定会有很大的提高。
我们还可以让学生听音乐作文，这样学生既可以感受音乐的美，又训练了他们的想象力。
如欣赏理查得、克莱德曼的钢琴曲，展开想象写一篇写景抒情的文章。
组织他们办手抄报，每个人既是文字、美术编辑，又是作者，充分开动他们的大脑，发挥他们的创造力，丰富了他们的想象力，反过来，想象力的丰富又促进了审美创造力的提高。
写作教学审美化的方法可以多种多样，形式也可以不一而足，目的却只有一个：提高学生的作文水平，使他们能用自己的眼光观察生活，能用审美的视角审视生活，并能用美的语言、美的形式来表达自己的生活感受。
缪亚群，中学语文教师，现居江苏如东。