不能滥用自由 不讲法治
小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务 第一课时 公民的基本权利》教案
小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教案一、教材分析：本节课是部编版六年级上册第二单元我们是公民《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》。
通过本节课的学习，学生将了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，并认识到在行使权利时不能滥用权利。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解公民的基本权利，如言论自由、信仰自由、人身自由等。
-了解宪法对公民基本权利的保障和限制。
2. 能力目标：-能够理解并简单解释公民的基本权利。
-能够运用所学知识，正确行使自己的权利。
3. 情感目标：-培养学生的法治意识，使其认识到权利与义务的相互关系，明白自己在行使权利时要有责任和限制。
三、教学重点和难点：重点：了解宪法规定公民享有广泛的基本权利。
难点：认识到公民在行使权利时，不能滥用权利。
四、学情分析：学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力。
他们对自己的权利和义务可能还没有深刻的认识，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和思考。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们将学习关于公民的基本权利。
你们知道什么是公民的基本权利吗？你们认为作为公民，我们有哪些权利呢？学生：（回答问题）教师：很好！公民的基本权利是指宪法赋予公民的一些基本权益。
那么，我们一起来了解一下每个权利的具体含义。
2、知识讲解与探究教师：首先，我们来了解言论自由这个基本权利。
言论自由指的是公民有权利表达自己的观点和意见。
比如，你们在班级讨论活动中提出了自己的观点，但其他同学不同意你们的看法，这时你们是否可以表达自己的意见呢？学生：可以，因为我们有言论自由的权利。
教师：非常好！言论自由确实是保障我们表达意见的权利。
但是，是否存在一些情况下，言论自由会受到限制呢？学生：比如不能散布谣言，不能侮辱他人等。
教师：非常正确！言论自由是受到法律的保护，但并不意味着我们可以随意侵犯他人的权益。
我们要始终尊重他人的合法权益。
法律基础与道德修养习题
1.关于法律与自由，下列哪一选项是正确的?A.自由是至上和神圣的，限制自由的法律就不是真正的法律B.自由对人至关重要，因此，自由是衡量法律善恶的唯一标准C.从实证的角度看，一切法律都是自由的法律D.自由是神圣的，也是有限度的，这个限度应由法律来规定答案：D解析：法律和自由的关系密切。
一般情况下，法律以自由为最高目标和价值，自由必须受法律的限制。
故A项说法不正确，D项是正确的。
另外，自由是衡量法律善恶的标准，但不是唯一的标准，还有正义等标准。
故B项错误。
实证主义者认为“恶法非法”，所以C项判断误。
2.我国《刑法》第二十一条规定，为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。
紧急避险超过必要限度造成不应有的损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。
该条文中的价值平衡，适用的是下列哪一项原则?A.价值位阶原则B.个案平衡原则C.比例原则D.功利原则答案：C解析：价值平衡有三个原则，价值位阶原则指在不同位阶的法的价值发生冲突时，在先的价值优于在后的价值。
个案平衡是指在处于同一位阶上的法的价值之间发生冲突时，必须综合考虑主体之间的特定情形、需求和利益，以使得个案的解决能够适当兼顾双方的利益。
比例原则是指为保护某种较为优越的法价值须侵及一种法益时，不得逾越此目的所必要的程度。
换句话说，即使某种价值的实现必然会以其他价值的损害为代价，也应当使被损害的价值减低到最小限度。
紧急避险的价值平衡属于比例原则，因此，本题的正确答案是C.3.市民张某在城市街道上无照销售食品，在被城市综合管理执法人员查处过程中暴力抗法，导致一名城市综合管理执法人员受伤。
经媒体报道，人们议论纷纷。
关于此事，下列哪一说法是错误的?A.王某指出，城市综合管理执法人员的活动属于执法行为，具有权威性B.刘某认为，城市综合管理机构执法，不仅要合法，还要强调公平合理，其执法方式应让一般社会公众能够接受C.赵某认为，如果老百姓认为执法不公，就有奋起反抗的权利D.陈某说，守法是公民的义务，如果认为城市综合管理机构执法不当，可以采用行政复议、行政诉讼的方式寻求救济，暴力抗法显然是不对的答案：C解析：在日常生活中，人们通常在广义与狭义两种含义上使用这个概念。
人教版八年级下册道德与法治3.2《依法行使权利》知识点梳理
人教版八下道德与法治第三课公民权利第二节依法行使权利知识点梳理一、行使权利有界限1、行使权利的界限宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2、公民行使权利的要求（1）公民行使权利不能超越它本身的界限。
(2)不能滥用权利（3）公民行使权利应依照法定程序二、维护权利守程序3、公民怎样行使权利（1）公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（2）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
3、遵守正当程序的意义：有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
4、公民权利受到损害维权要求？公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。
5、维护权利的方式：维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
6、适用于协商的维权行为：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。
7、协商的优势：协商是一种快速、简便的争议解决方式。
8、协商的程序当事人在自愿、互谅的基础上依据法律，通过直接对话，摆事讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。
9、调解的含义调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
10、调解方式我国的调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。
11、仲裁的适用公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。
12、仲裁程序当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。
13、与其他争议解决方式相比，仲裁具有以下优点：（1）、在仲裁中，当事人有选定仲裁地，仲裁语言以及适用法律的自由。
还可以协议设计符合自己特殊需要的仲裁程序。
与法院严格的诉讼程序和时间表相比，仲裁程序较为灵活。
（2）、仲裁决不同于法院判决，仲裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人具有约束力。
法理单选多选判断
单选1．以下不属于狭义的法律职业从业人员的是（C）。
A．人民法院的审判员B．检察院主管立案的检察官C．某法学院法学教授D．某律师事务所主任2．下列选项不属于法律职业技能的是（D）。
A．职业语言B．职业思维C．职业知识D．职业道德3．“法的形成和适用是一种艺术，这种法的艺术表现为什么样式，取决于谁是‘艺术家’。
”这句话表明（A）。
A．法律职业共同体对法律有重要影响B．人治优先于法治C．法治不需要考虑人的因素D．法律家的思维和普通人的思维是相同的4．关于法律职业的形成，表述错误的是（D）。
A．中国历史上一直没有形成职业法律家B．中国历史上的刑名幕友和讼师等不是职业法律家C．12、13世纪西欧有些国家已经出现常设的司法机构和全日制的专业法官D．12、13世纪，法律的职业化已经成为普遍现象5．关于律师职业道德，表述正确的是（D）。
A．某律师与当事人进行商业交易以获得案件材料的作品权和传播权B．某律师收受当事人的礼品以加快案件进度C．某律师同当事人订立协议以限制自己过错所带来的责任D．某律师根据争议标的确定报酬6．关于司法官的职业道德，表述不正确的是（B）。
A．只忠诚于法律B．可以私自单独会见一方当事人C．不参加任何盈利性社团组织D．谨慎参加社交活动1．法律方法属于下列哪一种方法范畴？（B）A．认识方法B．实践方法C．思维方法D．理论方法2．某法官在审理案件中推理如下：刑法规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，张三殴打他人造成他人轻伤，所以作出对其判处二年有期徒刑的处罚。
这位法官所用的推理方法属于（C）。
A．类比推理B．归纳推理C．演绎推理D．辨证推理3．关于法律推理，下列说法中错误的是（B）。
A．法律推理是逻辑思维方法在法律领域中的运用，是法律方法的一个重要体现。
B．本国法律和外国法律是法律推理的前提和制约法律推理的条件。
C．在缺乏明确的法律规定的情况下，法律原则、政策、法理和习惯都会成为法律推理的前提。
行政法中的裁量权滥用与防范
行政法中的裁量权滥用与防范近年来，行政法中的裁量权滥用问题日益引起人们的关注。
裁量权是行政机关在法律范围内，根据实际情况灵活决策和处理案件的自由。
然而，由于裁量权过大或滥用，不仅容易导致行政机关的专断和不公，而且容易造成行政决策的随意性和不可预测性。
因此，我们必须加强对裁量权滥用的防范，为行政法的适用提供更公正和可预见的环境。
一、裁量权滥用的表现形式裁量权滥用的表现形式多种多样，包括以下几方面：1.擅自超越法律限制：行政机关在行使裁量权时，必须遵守法律和法规的规定。
然而，有些行政机关为了追求自身利益或者满足某种特定要求，可能会擅自超越法律规定的限制，凭借裁量权的自由进行裁决，这就属于裁量权滥用的情况。
2.歧视性：行政机关在行使裁量权时，应该坚持公正、平等、公平的原则。
然而，有些行政机关可能因为主观偏见、或存在利益关系等原因，对不同的当事人或情况进行不公正的区分对待，这样就会导致裁量权滥用。
3.漠视法律程序：裁量权行使时必须遵守法定程序。
但有时行政机关可能会忽视法定程序，不进行合法的听证、调查或公开程序，从而导致裁量权的滥用。
二、裁量权滥用的原因分析裁量权滥用的原因多种多样，主要包括以下几方面：1.行政机关权力过大：行政机关作为公共权力机关，其职能和权限通常涉及广泛的领域。
但是，当行政机关权力过大，没有有效的制约和监督机制时，就容易滋生裁量权滥用的问题。
2.行政机关专断和自由：裁量权是赋予行政机关的一种自由裁决权力。
然而，当行政机关过于自由地行使裁量权时，容易导致滥用问题的发生。
3.法律规定不明确：有时候，法律对于行政权力的裁量权并没有进行明确的规定，这就给行政机关留下了很大的自由空间，并可能导致滥用的问题。
三、防范裁量权滥用的措施为了防范裁量权滥用，我们可以采取以下措施：1.加强法律规范：立法者应该加强对裁量权的规范，明确规定行政机关的范围和限制，确保裁量权的合法性和正当性。
2.建立有效的监督机制：监督机构应当加强对行政机关裁量权行使的监督，确保其合法性和公正性。
八年级下册道德与法治 7.1自由平等的真谛
第7课尊重自由平等第1节自由平等的真谛一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
2、能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力3、知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
二、教学重难点教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观教学难点：法治是实现自由、平等的保证三、教学过程（一）情景导入素材1、有人说，要自由就不能有法治，有法治就没有自由。
我要说，有法治才有自由，没有法治就会失去自由。
自由是火车，法治是铁轨。
火车只有在铁轨上才能自由奔驰。
倘若离轨就寸步难行。
自由如风筝，法治如筝线。
风筝只有在筝线的牵引下才能自由飞翔。
倘若脱线而逃，就会失去方向。
上述诗句说明了什么道理？（二）构建知识网络1、自由的意义有哪些?拥有自由，不仅能增强，而且能激发，从而推动。
2、如何理解自由的限度？①自由不是为所欲为，它是有。
必要的限制是对。
无限制的自由只会走向，导致。
②无论现实世界还是网络空间，自由都是。
3、法治与自由二者间的关系是怎样的？二者。
一方面，法治标定了，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既又。
4、从法律意义上理解平等的含义？在法律意义上，平等具有两层含义：一是；二是。
5、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则?①任何公民都，同时必须地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益，违法或犯罪行为，任何组织或者个人都。
（三）反馈评价提升选择题（请先画出关键词）1、“自由应是一个能使自己变得更好的机会。
”对这句话理解正确的是（）A、拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力B、拥有自由，能够推动社会的进步与繁荣C、表达了人们对自由的无限向往D、表达了按照自己的意愿自由自在地生活2、“不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
八年级下册道德与法治第七课 自由平等的真谛(含答案)
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等自由平等的真谛知能演练提升1.下列对平等认识正确的是()A.平等就意味着人们在社会生活中实行平均主义B.我国法律保护公民的一切权利C.未成年人不享有平等的权利D.平等的权利只有在法律的范围内是现实的2.我国宪法第三十三条规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”对此规定理解正确的是()①平等权是我国公民享有的基本权利,受法律保护②任何公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等,都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利③公民的合法权益一律平等地受到法律保护,违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究④在法律面前,不允许任何公民享有法律以外的特权A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③3.对司法机关执法行为的规范和对犯罪嫌疑人及被告人权利的规定表明()A.严重危害性是犯罪的最本质特征B.法律的强制性要靠国家暴力机关实施C.司法机关在适用法律时对所有公民一律平等D.任何个人或组织都不得有超越宪法和法律的特权4.在《克雷洛夫寓言》中,有一个马和骑师的故事,讲述的是一名骑师驯了一匹好马,但他一直认为给这样的马加上缰绳是多余的。
有一天,他骑马出去时就把马的缰绳解除掉了。
马在原野上飞跑,当它知道什么束缚也没有的时候就越来越大胆了,它一路狂奔,骑师被摔了下来。
它往前直冲,什么也看不见,什么方向也辨不出来,最后冲下悬崖,粉身碎骨了。
这则寓言告诉我们的道理是()A.自由是应该不受任何限制的B.要自律就失去了自由C.自由是不受法律约束的D.不加任何约束的自由是危险的5.一位网友说:“网络社交平台降低民众言论表达门槛,种种言论都有其表达空间。
然而,自由不能被滥用。
无论社会将来怎样发展,我们都希望看到一个更干净、更真实的网络世界。
”网友的话表明()①自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的②公民享有言论的自由③权利和义务相统一④绝对自由是不存在的A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④6.马克思曾指出:“自由就是从事一切对别人没有害处的活动的权利。
8下 第四单元 崇尚法治精神
第四单元 崇尚法治精神
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中考考点精讲
第
考点梳理
七
课
第七课 尊重自由平等
法律的特征P37、自由与社会规则P44、社会主义核心价值观
第 八
关联考点 P99
课
素材推荐 依法惩办高官；歧视残疾人；性别歧视；就业歧视
第四单元 崇尚法治精神
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第
一、珍视自由
七
课
1. 自由的含义及价值。(P97～98)
课
施城市和农村低保制度，家庭医生签约服务；公立医院取消药品加成等。
第四单元 崇尚法治精神
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第
七 (3)均衡发展方面：西部大开发；东北振兴；中部崛起；京津冀协同发展；粤港
课
澳大湾区建设；长三角一体化；实施乡村振兴战略等。
(4)弱势群体方面：脱贫攻坚；棚户区改造；希望工程等。
第 (5)司法方面：确立了刑事缺席审判制度等。(2019.16④)
(1)含义：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如
男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、
第
儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
八
课
(2)地位：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
第四单元 崇尚法治精神
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第
七
、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
第四单元 崇尚法治精神
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第
4. 怎样面对生活中不公平的现象？
七 课
(1)法律方面：增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，
解决问题，以谋求最大限度的公平。
2023年中考道德与法治复习第一部分教材知识梳理八年级下册第二单元理解权利义务第三课公民权利
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名名师师考考点点精精讲讲
中考真题再现
-13-
第三课 公民权利
5.人身自由的含义、地位和重要性。(P36-37) (1)含义:公民的人身不受非法侵犯的自由,包括人身自由不受侵 犯,人格尊严不受侵犯,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密受法 律保护。 (2)地位:是公民最基本、最重要的权利。 (3)重要性:只有在人身自由得到保障的前提下,公民才能独立、 自由、有尊严地生活。
(4)行使途径:向人大代表或全国人大常委会或地方人大反 映;采用书信、电子邮件、电话、走访等形式,向有关部门 反映;通过电视、广播、报刊等大众媒体进行监督;通过互 联网在线交流的形式反映
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第三课 公民权利
考点链接 参与民主生活(九上第三课,本书P185)
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第三课 公民权利
★6.宪法中关于公民人身自由的相关规定。(P37-38)
内容
宪法规定
侵权表现
人身 自由
不受 侵犯
任何公民,非经人民检察院批准或 者决定或者人民法院决定,并由公 安机关执行,不受逮捕
非法逮捕、非法拘 禁、非法搜身等
人格 公民的人格尊严不受侵犯,禁止用 起侮辱性绰号、嘲 尊严 任何方法对公民进行侮辱、诽谤和 笑他人、往他人身
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中考真题再现
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第三课 公民权利
漫画解读
隐含考点:①监督权。②民主监督。③正确行使权利。④厉 行法治等。
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中考真题再现
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人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教部编版道德与法治八年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由，同时让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和理解自由和平等的概念。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于自由和平等这两个概念，他们可能有一定的理解，但是理解程度不同。
有的学生可能认为自由就是想做什么就做什么，没有限制；有的学生可能认为平等就是大家拥有一切。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解自由和平等的概念。
三. 教学目标1.让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由。
2.让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
3.培养学生正确的人际关系，尊重他人，不歧视他人。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛。
2.如何引导学生正确理解自由和平等的概念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，引导学生理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自由和平等的理解，培养学生的表达能力。
3.引导法：教师引导学生思考，让学生自己得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，用于引导学生思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考自由的真谛。
例如，给学生一个场景：小明在课堂上随意讲话，影响了其他同学的学习。
让学生思考，小明是否滥用自由。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现自由的定义和限制。
引导学生理解，自由是有限制的，不能滥用自由。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享对自由的理解。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过PPT，呈现平等的定义和重要性。
引导学生理解平等的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生分组讨论，分享对平等的理解。
初中毕业道德与法治总复习精讲 一、考点梳理八年级下册 第二单元 理解权利义务
※2.权利和义务的关系要求我们应怎样做？(如何正确对待权利与 义务？)(P55)[2020 随州 30 情境二(2)；2019 十堰 16]
※3.履行法定义务的原因、要求、违反后果分别是什么？(P56～ 59)[2021 襄阳 13(3)，宜昌 10]
(1)原因：①法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。② 自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。[2019 十堰 28(1)]③依据 法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为，公民必须按照法 律要求去做，否则，就可能构成违法甚至犯罪，会受到法律的追究。
相互谅解，进行协商，
广泛适用 司法调解
自愿达成协议，解决纠
纷
公民与其他个
当事人根据他们之间订
灵活性、保 通过仲裁 人或组织之间
立的仲裁协议，自愿将
仲裁
密性、国际 机构解决 发生合同纠纷
其争议提交仲裁，并受
性
纠纷 和其他财产权
仲裁裁判约束
益争议
人身关系或财 民事诉讼
产关系的争议
侵犯自己人
最正规、最
【关联考点】教育是民族容及宪法规定。(P41) (1)内容：科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。 (2)宪法规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作 和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术 和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。
5．监督权的内容、意义分别是什么？(P36) (1)内容：①我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批 评和建议的权利；②对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为， 有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者 歪曲事实进行诬告陷害。 (2)意义：有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为 人民服务。
自由平等 道德与法治 八年级下册 B3 1法治与自由相互联系 道德与法治课件 原创
法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律 的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。
法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非 法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。社会生活中,有边界 才有秩序,守底线才享自由。
自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的 自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止 步于自由的边界，彰显的是理性的力量。
观
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。我们
这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得 携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽 动使用暴力。
法律链接
《中华人民共和国集会游行示威法》规定
第四条 公民在行使集会游行、示威的权利的 时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的 基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和 其他公民的合法的自由和权利。
法治与自由相互联系
杨俊 青岛市崂山区第五中学
··
学习目标
搜集生活和社会中的事例，论证法治与自由相互联系
名言启慧 这些名言告诉我们什么道理？
不能制约自己的人，不能称他为自由人。
毕达哥拉斯
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
孟德斯鸠
法治与自由的关系
法治与自由相互联系，不可分割
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得 携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽 动使用暴力。
坚决摒弃随意执法思想不断规范执法行为
执法行为 工商行 政管理部 门作为监管社会主义统一大
市场 的 行政 执 法 部 门 ． 和其 他 行 政 执 法 部 门 一 样 ． 不 同 也
程度地存在 随意执法现象。近年来 ． 在各级党组领导下 。
经 过努 力 。 以罚 代 法 、 罚 就 罚 、 罚 不 罚 、 法 枉 法 、 想 该 执 办
维普资讯
热点研 究
２０— ０ ０ ７ １
摒 弃随 意撤 法 思想
不断规范疑法镧 ‘
国家工商 总局周伯 华局 长提 出的 “ 四个统 一 ” 集 ．
口 贵 州黔 东南 州工 商局
是 以国家名 义运用法律 行使行 政职权 的活 动 ．有法 可 依是行政 执法 的前提 。 工商行政执法 而言 ． 对 由于 责权 不对 等 、 内部 职责划 分不够确定 、 一些法 律规 范较为 笼 统及 弹性大等 因素 ．致 使个别 工商干部 在具体 行政 行 为 中 ， 保证 其行 政活 动 的继续 和有 效 。 不时 越权 ． 为 而
育和 反馈 ． 常不 教 而诛 ． 常 与监 管 对 象缺 乏 相 互 沟通
和交 流。
人情案 、 收人情费等随意执法现象得到 了有效的遏制 ， 但 不可否认 的事实是随意执法现象在个别 地方 、 个别部门 、 个别人员身上还存在不 同程度地反映 ．主要表现为行政 执法过程 中执法人员行为不规范 、 象欠佳 、 形 执法方式 简 单、 缺少人性化 、 执法程序 随意有瑕疵 、 不依程 序规定执 法、 滥用职权或行政不作为 、 应当予以立 案调查 的不予立 案、 法律适用不合理 、 同一种违法行为因不同的执法人员
道法自由与法治的关系
道法自由与法治的关系
自由与法治的关系是相互联系、不可分割的。
具体来说：
1. 法治标定了自由的界限。
这意味着个人的自由在不违反法律的前提下才能被承认和保护，违反法律可能付出失去自由的代价。
2. 法治是自由的保障。
这意味着个人合法的自由和权利不应受到非法干涉和侵害，法律应保护个人在合法范围内行使自由。
3. 法治既规范自由又保障自由。
这表明法律在限制个人自由的同时，也为个人自由的实现提供了保障，防止滥用自由权利。
因此，要增强法治意识，自觉珍惜自由，依法行使权利，在法律的范围内享受自由。
同时，个人也应该明确自己的权利和义务，尊重他人的权利，不违反法律法规，不滥用自由权利。
强调法治就会妨碍公民行使自由辨析题
强调法治就会妨碍公民行使自由辨析题摘要：一、引言1.强调法治与公民自由的关系2.提出辨析题：强调法治是否会妨碍公民自由二、法治的定义与作用1.法治的概念2.法治对公民自由的影响2.1 法治保障公民基本权利2.2 法治限制政府权力滥用2.3 法治促进社会公平正义三、公民自由与法治的关系1.公民自由是法治的基础2.法治是公民自由的保障四、强调法治不会妨碍公民自由的理由1.法治确保公民权利得到保障2.法治有利于维护社会稳定与和谐3.法治促进国家发展和社会进步五、我国法治建设的现状与挑战1.法治建设取得的成果2.面临的挑战与问题六、结论1.强调法治对公民自由的积极作用2.全社会共同推进法治建设，保障公民自由正文：随着社会的发展和进步，法治逐渐成为国家治理的核心理念。
有人认为，强调法治就会妨碍公民行使自由。
然而，这种观点并非全面客观。
本文将从以下几个方面对这一问题进行辨析。
首先，我们要明确法治的定义和作用。
法治，是指国家依据一定的基本法律原则和价值观念，对社会进行治理的一种方式。
法治具有保障公民基本权利、限制政府权力滥用、促进社会公平正义等功能。
从这个角度来看，法治实际上是对公民自由的有力保障。
其次，公民自由与法治之间存在密切关系。
公民自由是法治的基础，一个国家若要实现法治，就必须尊重和保障公民的自由。
同时，法治也是公民自由的保障，它可以防止政府滥用权力，侵犯公民合法权益。
因此，强调法治不仅不会妨碍公民自由，反而有助于维护公民的自由。
再次，从我国法治建设的现状来看，强调法治对公民自由具有积极作用。
近年来，我国在法治建设方面取得了显著成果，包括制定和完善一系列法律法规，加强对公民权利的保护，规范政府行为等。
这些成果不仅没有限制公民自由，反而使公民在法律框架内享有更加广泛的自由。
然而，我们也要看到，我国法治建设仍面临诸多挑战。
在一些领域，法治观念尚未深入人心，法律法规的实施力度仍有待加强。
这些问题在一定程度上可能影响到公民自由的充分实现。
法理单选多选判断
单选1．以下不属于狭义的法律职业从业人员的是（C）。
A．人民法院的审判员B．检察院主管立案的检察官C．某法学院法学教授D．某律师事务所主任2．下列选项不属于法律职业技能的是（D）。
A．职业语言B．职业思维C．职业知识D．职业道德3．“法的形成和适用是一种艺术，这种法的艺术表现为什么样式，取决于谁是‘艺术家’。
”这句话表明（A）。
A．法律职业共同体对法律有重要影响B．人治优先于法治C．法治不需要考虑人的因素D．法律家的思维和普通人的思维是相同的4．关于法律职业的形成，表述错误的是（D）。
A．中国历史上一直没有形成职业法律家B．中国历史上的刑名幕友和讼师等不是职业法律家C．12、13世纪西欧有些国家已经出现常设的司法机构和全日制的专业法官D．12、13世纪，法律的职业化已经成为普遍现象5．关于律师职业道德，表述正确的是（D）。
A．某律师与当事人进行商业交易以获得案件材料的作品权和传播权B．某律师收受当事人的礼品以加快案件进度C．某律师同当事人订立协议以限制自己过错所带来的责任D．某律师根据争议标的确定报酬6．关于司法官的职业道德，表述不正确的是（B）。
A．只忠诚于法律B．可以私自单独会见一方当事人C．不参加任何盈利性社团组织D．谨慎参加社交活动1．法律方法属于下列哪一种方法范畴？（B）A．认识方法B．实践方法C．思维方法D．理论方法2．某法官在审理案件中推理如下：刑法规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，张三殴打他人造成他人轻伤，所以作出对其判处二年有期徒刑的处罚。
这位法官所用的推理方法属于（C）。
A．类比推理B．归纳推理C．演绎推理D．辨证推理3．关于法律推理，下列说法中错误的是（B）。
A．法律推理是逻辑思维方法在法律领域中的运用，是法律方法的一个重要体现。
B．本国法律和外国法律是法律推理的前提和制约法律推理的条件。
C．在缺乏明确的法律规定的情况下，法律原则、政策、法理和习惯都会成为法律推理的前提。
辨析题道德与法治说课讲解
经典辨析题案例1.(2017.9.)春暖花开，风和日丽，公园绿地上，青青小草焕发勃勃生机，令人心旷神怡。
面对如此美景，有人却跳进草坪肆意拍照，完全置“小草青青，脚下留情!”的提示于不顾。
无独有偶，城市绿化带中的花坛因被人摘走鲜花而黯然失色，小区里的长椅因被人肆意刻画而伤痕累累,,诸如此类现象引发社会热议。
答案：1）随着我国经济社会的发展，国家对民生问题高度重视，公共设施不断增多。
（或：公共设施是由政府或其他社会组织提供的、给社会公众使用或享用的服务，是社会文明的重要标志。
或：我国高度重视公共设施建设，确保人民共享改革发展成果。
或：公共设施日益增多，是社会建设的具体举措，能够造福于民。
或：不断增加公共设施，是党和政府坚持以人为本、惠及民生的具体体现。
）（2）使用公共设施是公民应有的权利，但公民在行使权利时必须采用合法的方式，不得损害国家、社会、集体的利益，不得损害其他公民的合法的自由和权利。
或：人人都有享用公共设施的权利，但公民在行使权利的时候，不得超越法律许可的范围。
或：享用公共设施是增加公民的幸福感和获得感，但绝不能随心所欲。
或：公民在行使自己权利的同时，也要尊重和维护他人的权利。
或：任性使用可能会造成公共设施的损害，是缺乏公共精神和社会责任感的表现。
）（3分）（3）道德和法律都是公民应该遵守的行为规则，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。
（或法律是准绳，任何时候都必须遵守；道德是基石，任何时候都不可忽视。
或无规矩不成方圆，人们任何时候都要有规矩、懂规矩、守规矩。
道德和法律都是公民应该遵守的规矩。
或社会生活要有共同的准则，道德和法律需要公民共同遵守。
）（3分）（4）公民要树立公民意识，自觉爱护公共设施，从自身做起，从小事做起，从现在做起。
做遵纪守法的好公民。
（或：我们要从日常生活做起，从点滴小事做起，遵纪守法，展现公民良好形象。
或：我们要增强规矩意识、规则意识，不断提高自身文明修养。
自由与法治作文素材
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嘿，朋友！今天我想跟你讲讲我亲身经历的一件事儿，它让我对自由与法治有了更深的理解。
那是一个阳光灿烂的周末，我和几个好友相约去公园玩耍。
公园里人来人往，热闹非凡。
我们在草坪上奔跑、欢笑，享受着自由的时光。
就在这时，发生了一件意想不到的事。
有个小朋友在湖边玩耍时，不小心掉进了水里，大声呼救。
周围的人一下子慌了神，有的急得直跺脚，有的大声呼喊找人帮忙。
这时候，一个年轻的警察叔叔刚好路过。
他毫不犹豫地跳进水里，迅速游向那个小朋友，把他安全地救上了岸。
大家都松了一口气，纷纷对警察叔叔竖起了大拇指。
然而，事情还没完。
在救完人之后，警察叔叔却一脸严肃地对我们说：“孩子们，在公园里玩耍是自由的，但也要遵守规则。
比如不能靠近湖边没有防护的地方，这是为了保障大家的安全。
” 我们几个听了，都不好意思地低下了头。
我和朋友们开始讨论起来。
“哎呀，自由玩耍也不能不顾危险啊。
”
“就是就是，要是没有警察叔叔，这事儿可就糟了。
”
“看来自由也是要有约束的，不然会出乱子。
”
经过这件事，我明白了，自由不是无拘无束、毫无边界的，而是在法治的框架内，才能真正实现。
法治就像公园里的栅栏，看似限制了我们的行动范围，但实际上是在保护我们，让我们能够安心地享受自由的快乐。
所以啊，朋友，自由与法治就像是一场平衡的舞蹈。
只有在法治的引领下，我们的自由之舞才能跳得优美、稳健，才能真正让我们的生活变得美好而有序。
你觉得我说得对吗？。
行政执法中存在的问题
行政执法中存在的问题行政执法中存在的问题随着依法行政建设法治政府目标的提出，对行政执法提出了新的更高的要求，客观地讲近几年行政执法整体水平较从前有了很大的提高，但人民群众对执法单位的意见仍然很大，行政执法问题依然很多，严重影响了行政执法的效果。
一、执法队伍建设滞后的问题。
主要表现在两个方面：一是人员配置不到位，缺编少人的问题比较普遍，特别是在西部边远地区和县一级表现的尤为突出，这与以人口定编制的体制有着直接关系，给一些人口少地域大的地区开展执法工作带来了很大困难；二是人员素质不达标，行政执法是一项专业非常强的工作，对执法人员的法律专业水平有很高的要求，但目前行政执法队伍结构还不尽合理，专业水平整体偏低，加之受经费等因素制约，后续培训学习开展的也很不理想，难以起到弥补先天不足，提高专业水平的作用，形成了依法行政高要求与执法人员整体素质偏低的极大反差，严重影响执法效果。
二、行政执法侵扰民事领域的问题。
主要表现在以行政手段解决民事问题，这一类在乡镇一级表现的尤为突出，一些纯粹的民事纠纷，却以行政决定的形式进行处理。
行政法律关系和民事法律关系是两个完全不同的概念和领域，行政法律关系调整的是行政机关与相对人因行政管理产生的权利义务的关系，其最显著的特征就是行政机关与相对人之间是一种管理与被管理的关系，是一种纵向的关系，而民事法律关系则调整的是平等主体之间因财产和人身而产生的权利和义务关系，其最显著的特征是法律关系中主体不互相隶属的平等性，是一种横向的关系。
而以行政手段解决民事问题显然缺乏法律支撑，使得此类执法在行使伊始就存在先天不足，严重影响了当事人民事权利的行使和民事诉讼的选择，与依法行政的要求背道而驰的，其结果是可想而知的。
三、下达罚没任务的问题。
下达罚没任务历来被视为滥用行政处罚权的始作恿者，备受业内、外所诟病，国家已明令禁止各行政执法单位下达罚没指标、作为考核执法人员的工作标准，但收效甚微，下达罚没任务的情况依然大量存在，唯一变化的是从地面转向地下而已。