艺术——生命与自然和谐交融
美术 春天的畅想 教案
《春天的畅想》教学设计设计人刘敬昌教材版本：人民教育出版社七年级下册教材分析：《春天的畅想》在本册教材中是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展。
依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材，本课主要通过让学生看、听、想、评等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与到表现、评论、展示中。
通过本课的学习能加强学科知识的整合，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
学生分析：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
但大多数学生知识只形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感，通过本课的学习藉此加强这些薄弱环节。
学习领域：造型.表现课时: 1课时教学目标：1.通过欣赏、感受、解读、品位春天，能够欣赏评析、体会自然美和艺术美.2.通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的多样性.3.通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去表现春天，激发创造精神和表现能力.教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。
教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘他们心中的春天教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片）教学过程：在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美的程序，激发学生的创造精神，发展美术创造和实践能力。
一．引导阶段美丽的春天来了，我们周围到处洋溢着春天的气息，今天我们一起来学习《春天的畅想》（导入课题板书）让我们从不同的艺术形式来欣赏春天1.首先我们先通过一首歌曲来感受春天的氛围:PPT展示歌曲视频《春天在哪里》（欢快的歌声，同学们会边看边跟着哼唱，调动课堂氛围）2.上面是用音乐的形式表达春天，而文学史上同时也有很多表现春天的美文，同学们知道都有哪些表现春天的文学作品？学生展示自己知道的诗歌：贺知章的《咏柳》，毛泽东的《卜算子咏梅》，好，文学家们对春天的描绘往往让我们感受到诗中有画的意境之美，下面让我们大家一起来从文学的形式来欣赏朱自清的散文《春天》3.欣赏绘画作品：毕沙罗的《花开的果园》中对春天的表现，感受绘画作品与音乐文学的不同。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案教案主题：艺术生命与自然和谐交融教案目标：1.了解艺术生命与自然的相互关系。
2.探索艺术如何与自然和谐交融。
3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学准备：1.教学材料：图片、视频、音乐等。
2.学生准备：纸和笔。
教学活动：引入：1.播放一段视频，展示与自然和谐交融的艺术作品，引起学生的兴趣。
2.观看一些自然景物的图片，引导学生谈论他们的美感和与自然的关系。
内容一：艺术对自然的表现1.介绍不同类型的艺术形式（绘画、音乐、雕塑等），并讨论它们如何通过色彩、形状、音乐等方式表达自然之美。
2.观看著名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲花》等，让学生欣赏并描述其中自然元素的运用。
3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对一些自然主题的艺术表现的想法和感受。
内容二：自然对艺术的启发1.讨论自然是艺术创作的源泉，艺术家是如何从自然中获取灵感和创意的。
2.观看一些艺术家创作的视频，让学生观察他们是如何从自然中找到灵感的，并描述他们的创作过程和创意。
内容三：艺术生命与自然的和谐交融1.讨论艺术作品如何与自然环境相结合，例如艺术装置与自然景观的融合。
2.观看一些艺术装置的图片和视频，让学生讨论作品与自然环境的关系，思考它们如何在自然中融入，并对自然产生积极影响。
内容四：保护自然的艺术1.介绍一些与环境保护相关的艺术项目，如以回收材料创作艺术品等。
2.组织学生进行小组讨论，让他们提出自己的环境保护艺术项目的构想，鼓励他们思考如何通过艺术表达对自然的保护之情。
总结：1.总结课程内容，让学生回顾自己在这堂课上学到的知识和体验。
2.鼓励学生思考自然与艺术的关系，以及如何在自己的日常生活中保护自然环境。
作业：1.要求学生在家中或在校园中观察自然，然后用绘画、音乐、摄影等方式表达自己对自然的感受和对艺术与自然和谐交融的理解。
2.要求学生写一篇短文，描述自己观察到的自然现象，并谈谈这些现象给自己带来的艺术灵感。
绿色学校创建材料汇编
灌云县第一中学“绿色学校”创建工作档案材料二〇一五年六月目录创建“绿色学校”大事记……………………………………创建“绿色学校”工作汇报材料……………………………创建“绿色学校”工作自查报告……………………………关于成立创建“绿色学校”领导组的通知…………………创建“绿色学校”工作目标责任书…………………………创建“绿色学校”工作计划…………………………………创建“绿色学校”工作总结…………………………………创建“绿色学校”实施方案…………………………………校园、班级环保标语、警示警句……………………………节能、节水、节电、节约其它资源工作报告………………校园生活垃圾处理办法………………………………………实验室特殊废水处理办法……………………………………环境教学学科渗透教案………………………………………一、空气的污染和防治二、生态工程的实例和发展前景三、环保知识教学四、黄土高原水土流失-珍惜水资源五、英语课堂中的环保教育创建“绿色学校”教学教案…………………………………一、园艺学生动手实践——移栽花苗二、别了,免费塑料袋三、我们身边的“白色污染”四、艺术——生命与自然的和谐交融（一）五、艺术——生命与自然的和谐交融（二）六、爱护环境从我做起七、水资源的合理利用八、保护资源环境环保教育讲座…………………………………………………学生环保教育主题班会教案…………………………………一、环保连着你我他二、保护环境就是保护我们自己三、节能减排，低碳健康生活环保调查与研究活动………………………………………广播站环境教育专题栏目……………………………………灌云县第一中学广播稿（一）灌云县第一中学广播稿（二）灌云县第一中学关于秸秆燃烧的告家长书………………………中小学环境教育实施指南(试行)…………………………………绿色学校学生、家长、社区调查问卷……………………………创建绿色学校家庭公约……………………………………………创建绿色学校节能减排工作计划………………………………创建绿色学校节能减排工作总结…………………………………环保校本课程教学计划……………………………………………灌云县第一中学创建“绿色学校”大事记灌云县第一中学创建“绿色学校”工作汇报材料环境保护是我国的一项基本国策。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
初一美术课本教案
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的
典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象
初一美术课本教案篇二:2016年人教版七年级下册美术教案
吹着和煦的微风缓缓的把她送到了岸边;粉红、白色的玫瑰花在她身边飘落，果树之神波摩娜早已为她准备好了红色的新装;碧绿平静的海洋，蔚蓝辽阔的天空渲染了这美好、祥和的气氛，一个美的和创造美的生命诞生了～
据希腊神话描写，维纳斯出生即是成人。她没有经历过婴儿之身，没有经过非美的过程，生来就完美无缺。显然，作者表现的正是这样一个完美无缺的形象。可是，如果我们再细细的品味一下维纳斯的表情就会发现，她那木然、迟滞和略带困惑的眼神仍然流露着清纯的稚气，这个溶成人身躯与幼童稚气眼神于维纳斯一身的表现形式，既反映了作者对希腊、罗马古典艺术境界的崇尚又反映了他对“新柏拉图主义”的热衷，也正是由于这种“崇尚”和“热衷”使得他的作品并不仅仅限于感官本身的审美诱惑，而是通过对美的沉思冥想使人的精神世界得到纯化和超越，使人的灵魂得到升华。实际上，这是当时被基督教会视为“异端”的古典的唯美主义与基督教禁欲主义的结合，是维纳斯与圣母玛利
二、教学重点:了解作品中艺术语言与主题表达的关系。
三、教学难点:理解象征性和立体派的艺术手法。
四、教学准备:学生课前准备:查阅相关资料;准备铅笔、课本。
五、教学方法:欣赏法.理解法.
六、教学过程:
(一)(导入:
1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。
2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的,”激发学生学习的欲望。
初中78年级七年级教材分析
第三单元：校园的春天
本单元为设计.应用领域，围绕多姿多彩的校园生 活中的活动开展，本单元的设计是围绕校园运动， 进行标志设计、海报设计、运动会会场设计。教 师在教学中，可以结合本学校的实际情况开展教 学。本单元的学习内容注重学以致用，强调集体 协作。
第五单元：视觉传达设计作品欣赏 （二）
本单元为欣赏.评述领域，以欣赏展示设计作品为 内容，使学生了解展示设计是以信息传达为目的， 集多种技术为一体的综合性空间视觉传达设计 （知识性目的之一） 。是展示一个社会物质文明 程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合的艺 术形式。通过学习，可以拓展学生的视野，了解 当代文明的发展程度，为自身将来积极融入未来 社会奠定基础，在现阶段，还可以将学到的展示 手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。 （价值观，人文性目标。）
第三单元：传递我们的心声
本单元为设计.应用领域，以校园生活中的 内容之一——壁报为学习内容，与学生的学 习生活紧密联系。本单元涉及的知识技能 分别有字体设计、版面设计等（知识目标、重难点）。 同时，引导学生利用多种媒体渠道，在日 常生活中注意搜集整理对自己的学习、做 人有用的信息，与同学交流。（能力目标）培养 交流的意识，以适应自我成长和社会发展 对团体协作精神的需要。（情感目标）
，能 养，教学应提供多种风格的居室装饰，通过引导欣赏来实现提升学生审美能力之目的。） 够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装 饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求（理解：学习相关画，
与居室装点有什么联系？在这里我们可以把这部分内容作为装点居室的服务性学习。”装点“是任
教学教案艺术生命与自然的和谐交融一
教学教案艺术——生命与自然的和谐交融（一）教材分析：本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术——生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。
教学建议：教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。
学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。
因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。
教学目标：1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。
2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
．3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学准备：教师：结合教学内容的突破或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
教学流程：第一课时一、课题引入（5分钟）通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的形象。
学生思考讨论：作品中主要描绘了什么？你有何感受？学生数人发言。
教师点评并引入本单元学习课题。
1、绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。
2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
二、活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分钟）1、观赏作品数幅，你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。
2、学生讨论。
、学生数人对作品描述发言。
3．4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）《艺术——生命与自然和谐交融》教案一、单元目标（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。
三、教学重难点重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。
2.对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
五、教学过程设计（一）课题引入幕前;出示动画片《狮子王》图片同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?:看到了形态各异的生命形象。
看到了生机勃勃的自然景象。
感受到了生命的奇妙。
总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。
的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。
今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。
（二）引导阶段屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》出示作品《神奈冲浪图》图片总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。
（各小组同学激烈讨论，教师巡视）各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。
人教版初中美术七年级下册教案word版
第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》 )欣赏·评述(第一单元艺术——生命与自然而然和谐交融教学课题：二一课时教学目标授课时间：单元目标：了解绘画和生命之间的关系；1. 了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系能力；2. 培养学生对美术作品函育美感育陶冶情操的功能育价值的初步体验和认识情；3.懂得艺术家对自然的欣赏与表现感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，4.包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
图片和课件教具准备：绘画的表现形式和生命之间的关系 2.生命与自然和谐交融的基本内涵难点；1.重点难点：人(〈美术〉选自义务教育课程标准实验教科书《艺术——生命与自然和谐交融》教材分析：七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使)教版学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
肯定，中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美初学生分析：术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具欣赏知识。
具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认备了一些识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解。
有一定的难度，不能够透过因此在教学中应注意引导学生在了解面现象抓住美术作品的本质。
美术作品的表作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。
设计理念：导学生围绕欣赏评述的问题。
自主欣赏美术作品，记下欣赏的体会或疑惑。
引从网上查找有关资料，深化学生对“艺术——生命与自然和谐交融”的理解。
在让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的中给学生一定的自主空间，课堂教学美感与真谛。
让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交流，题。
如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问共同解决问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。
美术教学中的互联网搜索教学设计
“教学中的互联网搜索”教案设计初中美术《艺术—生命与自然和谐交融》学校：藁城市梅花学区第二中学姓名：闫明刚一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：美术3、课时：1课时二、教学课题美术作品中有各种各样的艺术形象，不论是原始洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论是不同时代、不同民族现实生活中的人物，还是各种自然环境中的生物，大多是充满生命活力的艺术形象。
人类和各种有生命的物种，原本就是自然的一部分，又借助大自然的赐予求得生存与发展。
自然界既是人类认识和掌握的对象，又是维系物种生命活动的必要条件。
自然进入了人的艺术创造，成为人的审美对象，自然就成为有生命和意识的人所创造和欣赏的自然，生命和自然通过审美创造和欣赏达到和谐统一。
因此，表现生命活动与自然的互相依存与和谐交融，便成为艺术家普遍关注的永恒主题。
三、教材分析《艺术—生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书（美术）（人教版）七年级下册，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
四、教学目标1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
2、学生通过网络获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问题。
3、通过对绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感与态度。
五、教学过程（一）引导阶段让学生讲从网上搜索到的西方神话故事，引起学生的学习兴趣，教师点评并引入本课学习课题。
（1）绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。
（2）生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
（二）发展阶段1、教师用课件展示：《创造亚当》（西斯廷教堂天顶壁画之一，1511—1512）（意大利）米开朗基罗。
《维纳斯的诞生》（蛋彩画，1480年）（意大利）波提切利。
课标要求
一、课标要求1.为了解决学生查找资料的困难，教师最好能课前准备并于课上为学生提供足够的相关资料。
2.本课教材所选欣赏作品较多，教师可以根据单元总目标和学生的实际情况选择一些重点作品，进行较为深入的欣赏与评述。
二、单元内容介绍美术作品中有各种各样生动的艺术形象不论是原始洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神，不论是不同时代不同民族现实生活中的人物，还是各种自然环境中的生物，大多是生命活力的艺术形象。
三、学情分析学生对于艺术、生命、自然这三个元素有着非常模糊的认识和理解，而是对于用绘画作品去阐述艺术这一宏观命题更是一知半解，所以如何让初一学生通过以生命于自然的和谐融入诠释艺术这个庞大的主题，教师得做好引导工作，做到深入浅出、通俗易懂、古今结合。
四、单元课时分配本单元内容可分为2课时进行。
第一课艺术——生命与自然和谐交融（一）教学目标：（1）通过对古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱、和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。
（2）通过对美术作品的分析与解释，使学生的分析与研究，使学生了解物种的生命活力与自然环境的相互依存的关系。
（3）通过对美术作品的研讨与解释，使学生初步懂得对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
（4）通过对美术作品的欣赏与评述，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。
教学重点生命与自然的和谐交融用绘画语言表现的独特性教学难点理解不同时代，不同民族的现实人物，各种自然环境中的生物大多是充满生命活力的艺术形象。
课题：艺术——生命与自然的和谐交融导入：多媒体展示几幅与本单元主题相关的绘画作品，带领学生进入本单元的学习内容。
多媒体出示自学要求（一）（1）分别查找和搜集课本所选作品有关画家和作品的学习资料进行阅读和摘录。
多媒体展示多幅与本单元相关的美术作品。
野牛稷神崇拜图创造亚当维纳斯的诞生多媒体出示自学要求（二）古代作品（1）以上作品中那些形象属于有生命的物种形象（2）这些物种正处于。
新人教版七年级上册美术教学计划3篇
新人教版七年级上册美术教学计划3篇篇一新的学期开始了，先将本学期初一的美术教学工作计划如下：基本情况分析一、学生现状分析：作为刚刚步入新学习环境的新生，虽然他们经过一学期的学习和学校生活，当时他们对新的学习环境还不是很适应。
由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。
二、教学内容分析：本学期拟定十六课时的课程，分为五个单元教学：第一单元艺术——生命与自然和谐交融; 第二单元春天的畅想; 第三单元校园的春天；第四单元校园艺术节；第五单元视觉传达设计作品欣赏。
第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》，属于欣赏与评述，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。
第二单元《春天的畅想》是造型与表现即绘画训练课。
第三单元《校园的春天》，介绍的设计方面的知识，包括字体设计、报头设计、板报设计。
第四单元《校园艺术节》，还是以设计为主，包括设计服装效果图、校园环境设计、校园小雕塑设计。
第五单元《视觉传达设计作品欣赏》是对设计中的视觉媒介进行信息表现和传达的设计进行欣赏和评述。
三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和标志、海报、请柬、视觉传达等设计知识。
针对教材的重点，难点在于培养学生的各项技能和能力，例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力，最终达到自主欣赏和自主创作。
工作目标（一）教学总目标：(1) 、认知目标：认识和了解西方绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识。
(2) 、智力能力目标：培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。
(3) 、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识，使学生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然产生热爱之情。
（二）单元目标：1 、通过古今中外美术作品的欣赏与评述，让学生了解艺术家和人类对生命的向往、热爱以及艺术表现是对生命价值的追求和肯定；使学生对美术作品蕴含美感与陶冶情操的功能和价值有初步的体验和认识。
人与自然和谐共生的艺术描绘——人物与环境美术创作教学案
人与自然和谐共生是人类社会发展的必需条件。
为了让学生了解并感受到自然中的美和人与自然和谐共生的重要性，我们需要将自然地理知识、生命科学、美术知识与技能结合在一起，开展人物与环境美术创作教学活动，引导学生走进自然，发现自身与自然之美的相融，培养学生的自然美感、人文素养和审美能力，实现人与自然的和谐共生。
一、教学目标1. 了解自然地理知识，并掌握相应的绘画技法。
2. 了解生命科学的基本知识，发现自然中生命的美和价值。
3. 通过人物与环境的创作，提高学生的绘画技能、想象能力和创造力，培养学生的审美能力和人文素养。
二、教学内容1.自然地理知识：（1）了解自然景观和自然花卉等自然元素的特性，包括颜色、形状、质感等。
（2）了解画面构图的基本知识，包括画面的规划、尺度的处理等。
2.生命科学：（1）了解植物、动物的基本结构和特征。
（2）了解在自然中生物之间相互依存、相互作用的关系。
3.人物与环境美术创作：（1）营造和谐的画面氛围，通过人物和环境的相互衬托，表现自然的美感。
（2）运用不同的绘画材料、画法和表现手法，创造丰富多彩的画面效果。
三、教学方法1. 归纳法、演绎法等教学方法，让学生体验到自然的美和人与自然和谐共生的重要性。
2. 观察、写生、创作结合的方法，让学生深入了解自然，体会自然之美，提高创作的可行性。
四、教学过程1.自然地理知识的学习（1）引导学生在自然中观察各种自然景观和自然花卉，培养自然美感和意识。
（2）教学人物画的基本构图和画法，包括比例关系、透视、色彩搭配和细节描绘等。
2.生命科学的学习（1）让学生了解动物、植物的生命结构和特点，感觉到生命的美。
（2）通过参观动物园、植物园、科展等实地教学活动，让学生了解自然界生态系统的生态平衡，感受到自然中相互依存、相互作用的关系。
3.人物与环境美术创作（1）创作启发：展示大师作品，引导学生从大师的作品中了解它们的审美价值和绘画手法和表现方式。
（2）创作实践：学生自行选择素材进行创作，教师根据学生的作品进行评价和指导。
国画经典语录100句
国画经典语录100句国画，以墨为骨，以色为肉，展现了大自然中最深沉、最醇厚的生命力。
色彩斑斓的国画，如诗如梦，将自然的韵律和生活的情趣完美结合。
国画，是历史的见证，是文化的瑰宝，它用独特的艺术语言，传承着中华民族的精神内涵。
国画的每一笔，每一线，都凝聚着画家的心血与智慧，诠释着一种传统与文化的魅力。
国画，一种沉静而深邃的艺术形式，带给我们宁静与诗意。
国画如诗，温婉含蓄，浸润着岁月的沉香，写意着千年的风华。
细腻的国画笔触，绘出了山水之秀，花鸟之灵，让人心境澄明，如梦如幻。
国画之韵，亦诗亦画，意蕴深远。
国画之美，意在笔先，神韵无穷。
国画中那一抹淡雅的色彩，如清泉石上流，让人心旷神怡，陶醉其中。
妙笔生花，国画传世，精神永续。
泼墨山水，古意盎然，国画之美，独具匠心。
画中有诗，诗中有画，国画中的意境美妙不可言。
丹青手笔，寥寥几笔，便能将万千世界收于尺幅之中，国画之诗意，如梦如幻，引人入胜。
国粹之魂，笔墨间演绎千古风华。
墨香古韵，国画留痕，岁月长河，传承经典。
一纸丹青，绘尽山水人间百态。
气韵不可学，此生而知之，自然天授。
然亦有学得处，读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。
成立郛郭，随手写去，皆为山水传神。
笔舞春秋，流传千年丹青韵味。
国画的诗意，有时是轻舟已过万重山，有时是渔舟唱晚霞满天，有时是寒江独钓雪满船。
浮生若梦，国画中寻找诗意的栖息地。
丹青献礼，国画致敬，传承中华文脉。
国画，笔下生花。
每一笔，每一划，都富有诗意。
国画的世界是博大精深的，它独特的艺术形式和深远的意境，令无数人为之沉醉。
技艺再高的画家，也不能代替你描绘生命的图画。
国画中的一山一水，一草一木，都赋予了画家深沉的情感与思考，让人在欣赏之余，也能感受到那份淡然与豁达。
国画中的笔墨纸砚，皆有学问，诗意盎然，传承着中华民族的智慧和艺术精髓。
国画，一种源于内心的艺术，寥寥几笔便能描绘出千山万水。
国画之美，美在意境深远。
在这片宣纸之上，色彩斑斓，或浓或淡，将心境融入画中，仿佛置身于一个神秘而宁静的世界。
初中美术教学课例《艺术——生命与自然而然和谐交融》教学设计及总结反思
在教学过程中，我还注意联系实际生活，使书本的 知识和生活世界沟通起来，拓展教学内容。
识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解。有
一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术
作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品
形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学
生在课外主动地去关注艺术。
引导学生围绕欣赏评述的问题。自主欣赏美术作
品，记下欣赏的体会或疑惑。从网上查找有关资料，深
（1）课本所举的美术作品中，哪些形象属于有生
命的物种形象？（2）哪些形象是与生命有关的自然形
象
（3）这些有生命的形象生活在哪里
（4）美术作品中的艺术形象来源于哪里
（5）物种的生命与自然条件有什么关系
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一、作品中哪些形象属于有生命的物种形象？ • 植物 • 人物 • 动物 • 二、哪些是与物种生命活动有关系的自然 形象？ • 山 • 水 • 天空
物种的生命活动与自然条件有什么样的关系
是自然的 一部分，又借助大自然的赐予求得生存与 发展。自然既是人类认识和掌握的对象， 又是维系生命物种的生命活动的必要条件。
原始人为什么要在墙壁上画一头野牛？
野牛 （阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前1500—1200年
西班牙）
稷神崇拜图 （将军崖岩画 新石器时代，中国江苏连云港市）
原始社会艺术作品表现对象和思想内涵是什么？
• 表现对象：动物、植物 • 思想内涵：对动植物的信仰
文艺复兴概念
文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧 各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学 与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代 和近代的分界。马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义 时代的分界。13世纪末期，在意大利商业发达的城市，新兴的资 产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文 化，通过文艺创作，宣传人文精神。
卡通片《狮子王》
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要 了解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？
走进生命与自然和谐交融的美术世界
第一单元
艺术——生命与自然和谐交融
欣赏与评述
一、关于美术欣赏
• 美术作品是美术家借助相应的材质，通过一定的 艺术手法，表达自己的情感和思想的一种媒介。 • 欣赏美术作品，就是要通过这种媒介的形式去透 析它所承载的内涵。优秀的美术作品都会通过美 的形式向人们展示相应的内容。 • 中学生学习美术欣赏，要结合历史去欣赏， 即该 作者创作该作品的特殊历史背景，这样才能更有 效地理解作品。 • 学习美术欣赏要多交流，多提问，善于感思。
创世纪，意大利，米开朗基罗
大 卫 ， 意 大 利 ， 米 开 朗 基 罗
西 斯 廷 教 堂 ， 意 大 利
最 后 的 晚 餐 ， 达 芬 奇
雅典学院，意大利，拉斐尔
蒙 娜 丽 莎 ， 达 芬 奇
创造亚当（西斯廷天堂顶画之一，1511—1512年）（意大利）米开朗基罗
维纳斯的诞生（蛋彩画，1480年）（意大利）波提切利
中世纪美术作品表现的对象及思想内涵：
• 表现对象：神话人物 • 思想内涵：对生命价值的赞美
梵高生平及作品介绍
梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术
家之一。他热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛倍尝。他献身 艺术，大胆创新，在广泛学习前辈画家伦勃朗等人的基础上，吸 收印象派画家在色彩方面的经验，并受到东方艺术，特别是日本 版画的影响，形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生
作业
• 利用网络查找和搜集课本所选作品有关的 知识，进行阅读和摘录。 • 准备下节课内容。
活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、 同情和希望，至今享誉世界。
痛苦即人生…… ——梵高
小结
• 美术作品有各种各样生动的艺术形象，不 论是原始洞窟壁画中的野牛，还是传说与 神话中的人或神；不论是不同时代、不同 民族现实生活中的任务，还是各种自然环 境中的生物，大多数是充满生命活力的艺 术形象。