临床医学教学应注意实用性原则和实践技能培养

不仅 诊疗 ， 而且还 讲预 防保 健及康 复 。 同时教
师还应 着 眼于学生 智力 的 开发 和 能力的 培养 ，
精讲多练 ， 人浅 出 ， 一 反 三 ， 充 实 用 型、 深 举 扩
应 用型 、 针对性 强的 内容 ， 而部 分专科 性 较强 ，
基 层 目前 还 无 法 开 展 的 诊 疗 内 容 则 略 讲 或 让 学 生 自学 。
握 和应用 。
能够 较 明确 地理解 和把 握 “ 用性 ” 概念 。 应 的 ２ 综合 实 际 ， 制定 符 合 实用 型 原则 的 教 学 计
划 与 教 学 大 纲
教 学计划 是培养 目标 规格 的具体 体 现 ， 是 组织教 学活动 的依据 。 因此 ， 根据 国家 有关 应 的指导性 教学计 划 ， 合本 地 区本 医 院的 实际 结 情况， 制订 实施 性 教 学 计划 ， 实用 性 原则 贯 将 彻 到课 程 设 置 、 学 目的 、 教 考试 考 核 、 践 技 实 能、 实习 要 求 等 各 项 具 体 内容 中 。我 院 在 制 定 、 整各专业 教学 计划 时 ， 调 院长亲 自抓 ， 即重 视 专家 、 教研 室 的意 见 ， 又充 分 了解各 专 业 病
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青 海 医 药 杂 志 ２ ０２年 第 ３ ０ ２卷 第 ５ 期
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医学教 育 ・
洛 床医学教学应注意实用陛 原则 和实践技能培养
青 海 红 十 字 医 院 内科 教 研 室 （ １ ０ ０ 郭 德 忠 ８０ ０ ）
临 床 医学 教育 是 高 等教 育 的重 要组 成 部 分， 因此 ， 研究 和改革 医学 高等 教育 ， 培养 的 使 对象 毕业 后更 能适应 岗位 的要求 ， 是教 学医 院 面临 的重 要 教育 课 题之 一 。通 过 多 年 的实 践 和探索 ， 们认 为 ， 培 养 出合 格 的 实践 应 用 我 要 型人 才 ， 必 须 坚 持 和 遵 循 注 重 实 践 技 能 培 就 养， 在整 个 教育 过 程 中 ， 从 下几 个 方 面 把 应
策， 并结 合本 院的 实 际进 行 研 讨 ； 一 方 面 积 另 极开 展不 同专业 教研室 间的横 向交 流 ， 大家 使
的思 想认识 统一 到实用性 这一 基本 原则 上来 ，
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青 海 医 药 杂 志 ２０ ２年 第 ３ ０ ２卷 第 ５ 期
的 高 级 医 学 人 才 ， 们 应 具 有 良 好 的 政 治 素 他
生座 谈形 式调查 中， 现对 “ 发 实用 性 的要求 是
强烈 一致 的 ， 我院在 临床 医 学专 业 中 ， 医 故 对 学 基础 和 临床专业课 ， 增加 课时 、 则 调整 内容 ， 注 意 临床 技 能训练 ， 注 意衔 接 ， 免重 复 ； 且 避 对 医学 发展 新理 论 、 新知 识 、 技 术 、 方法则 根 新 新 据专 业与学 科 的特点有 计划 地安 排专题 讲 座。 教 学 大纲 是根 据 教 学计 划 以纲要 的 形 式 规定课 程 内容及教 学要求 的文 件 ， 是教师 授课 的主要依 据 。在 制 订 时应 注 重 具体 体 现实 用
力 ， 有 自学 提 高 所 必 须 的 基 础 。 教 学 及 教 学 又
管理 人员应 正 确理解 培 养的全 部内涵 ， 立足 把
点 放 在 “ 基 层 服 务 的 高 级 应 用 型人 才 ” ， 为 上 所
谓“ 高级 应用 型 ” 指 培 养对 象 具 有 必要 的 基 是
础 理 论 知 识 、 好 的 职 业 道 德 、 强 的 实 践 技 良 较 能 ， 其 强 调 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。他 们 即 不 尤 是 理 论 型 、 究 型 人 才 ， 不 是 单 纯 操 作 型 技 研 也 师 ， 是 兼 有 一 定 的 理 论 基 础 和 扎 实 的 专 业 知 而
区 的 反 馈 意 见 ， 时 听 取 学 生 的 意 见 ， 对 学 同 在
１ 明确培 养 目标 ， 确定实 用性基本 原 则 培养 目标 是学 校教育 的 出发 点 ， 教育思 是 想和教 育理 论 的集 中体现 。通 过 近 年来 各 方 面的探 讨研究 ， 医学高 等教育 的总体 培养 目标 已基本 明确 ， 养适 应 我国社会 主义 现代化 建 培 设需 要 的德 、 、 全面 发 展 的 实用 性 高 级 医 智 体 药专 门人 才 。 医学 毕业 生 是 主 要服 务 于基 层
３ 准确 把握 ， 将实 用性 原 则 和实 践技 能 培 养 落 实到 每个教学 环节 任 何 教 育原 则最 终 是 通过 教 学的具 体 活 动实现 的 ， 教师 起 主导作 用 。首 先 是 备课 。 备 课 是 教师对 教材 、 纲 、 课 内容 、 大 授 教学对 象及
教 学 要 求 全 面 把 握 的 过 程 。 把 握 这 一 切 的 基
性 原则 ， 加 强 基 本 知 识 、 本 理 论 教 学 基 础 在 基 上 ， 抓 好 基 本 实 践 技 能 的 训 练 ， 理 论 教 学 要 把
质 、 体素质 和 业 务 素 质 ， 够献 身 于基 层 的 身 能 医疗 卫 生 工 作 ， 有 较 强 的 实 践 技 能 工 作 能 具
与实践 活动有 机 的结合 起来 ， 知 识理 论转 化 使
为 能 力 ， 福 于 人 类 。 如 内科 专 业 ， 点 是 本 造 重
地 区农村 、 区 、 牧 基层 的 常 见 病 、 发 病 ， 此 多 对
识， 具有 较 强的实 际工作 能力 和技能操 作 的人
才 。 围绕 这 一 主 题 ， 院一 方 面 经 常 组 织 教 学 我 及 教 学 管 理 人 员 学 习 了 解 国 家 有 关 的 方 针 政