初中地理教学故事有意思的一节课

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七年级地理教学故事

七年级地理教学故事我是一名七年级的地理老师，在地理教学的这片小天地里，每天都在上演着有趣又让人哭笑不得的故事。

就说刚开学那会儿吧，第一堂课我满心欢喜地走进教室，准备带孩子们开启地理这个奇妙世界的大门。

我先在黑板上画了个歪歪扭扭的地球，自我感觉还挺良好地说：“同学们，这就是咱们生活的地球啦。

”结果有个小机灵鬼举手说：“老师，您画的地球好像被捏扁了的皮球。

”全班哄堂大笑，我也忍不住笑了起来，然后灵机一动说：“这可是一个充满创意的地球，就像咱们地理世界充满无限可能一样。

”这一下，原本有点小尴尬的开场变得轻松又有趣。

在讲到经纬线的时候，那可真是状况百出。

我拿着地球仪，指着上面的经线和纬线，滔滔不绝地讲着它们的特点和作用。

讲完之后，我问同学们：“大家都明白了吗？”好多同学都点头，我心里还挺得意。

然后我就随机提问一个小男生：“你来说说经线指示什么方向呀？”这孩子站起来，一脸懵，然后憋出一句：“老师，经线是不是指示去北京的方向啊？”我当时差点没笑岔气，其他同学也笑得前仰后合。

我只好耐心地解释：“经线指示南北方向，可不是去北京的方向哦。

”还有一次讲气候类型的时候，为了让同学们能更好地理解不同气候的特点，我在网上找了好多不同气候地区的图片。

当我展示热带雨林气候的图片时，那茂密的雨林、各种各样奇特的动植物，同学们都发出惊叹声。

我就问：“如果你们生活在这样的气候环境里，你们觉得每天最困扰的会是什么呢？”有个女生站起来说：“老师，那我每天都得担心被猴子抢东西吃吧，毕竟那么多动物。

”这个回答真的是完全出乎我的意料，但又特别可爱。

让我最感动的一次是讲到世界人口分布的时候。

我们讨论到一些人口密集地区面临的资源压力等问题，同学们都特别认真地在思考。

有个平时不太爱说话的男生举手说：“老师，那我们是不是应该好好学习地理，以后想办法让资源分配更合理，让大家都能好好生活呢？”那一刻，我突然觉得这些七年级的小娃娃们真的长大了，他们开始从地理的视角去思考世界的问题了。

中学地理教学小故事

中学地理教学小故事引言地理是一门以地球为研究对象的学科，通过地理教学，能够帮助学生了解地球上的自然环境和人文地理特点。

在中学地理教学中，故事是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

本文将分享一个中学地理教学小故事，旨在激发学生研究地理的兴趣。

故事背景故事发生在一个名为「地理科普小镇」的地方。

这个小镇被世界上最大的平原和最深的峡谷所包围，拥有丰富的自然资源和历史文化遗产。

小镇的居民以农业和旅游为主要经济来源，他们对地理知识非常感兴趣。

主人公介绍小镇上住着一个叫小明的中学生，他对地理充满了好奇心。

每天放学后，他都会去小镇的地理科普馆研究各种地理知识。

故事开始有一天，小明在地理科普馆里遇到了一位名叫李老师的地理科普志愿者。

李老师看出小明对地理知识非常着迷，便决定和他分享一些有趣的地理故事。

李老师带着小明来到地理科普馆的展厅，展厅里陈列着地球各个大洲的地理特点和著名的地理景观。

李老师跟小明讲述了非洲大草原上的壮丽动物群、南极洲的冰雪世界、亚马逊雨林的生态奇观等等。

小明听得如痴如醉，对这些地理景观充满了好奇。

李老师看到小明对地理景观感兴趣，便决定带他去亲身体验一下。

他们一起来到小镇附近的一座小山，这座小山是小镇周边地形的典型代表。

李老师告诉小明，小山是由地壳运动和风化作用形成的，它是地球表面的一种地貌类型。

小明跟着李老师来到小山的顶峰，他们俯瞰着小镇的全景。

小镇的农田蔓延在平原上，犹如一幅巨大的画卷。

小镇的居民们正在农田里忙碌着，他们的努力使这片土地变得肥沃，为小镇的繁荣作出了贡献。

李老师告诉小明，这个小镇的发展离不开丰富的自然资源，而这些自然资源正是地理知识的一部分。

只有充分了解和保护地球的自然环境，才能更好地利用资源，实现可持续发展。

故事结尾小明感慨万分，他认识到地理知识的重要性，并决心在以后的研究中更加努力。

他希望能够帮助更多的人了解地球，保护地球。

在故事的结尾，小明和李老师一起回到地理科普馆，小明决定成为一个地理科普志愿者，通过讲故事的方式，将地理知识传播给更多的人。

初中地理教学故事讲解

初中地理教学故事讲解在教学过程中，我们经常会遇到一些地理知识点，它们不仅抽象，而且难以理解。

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，我将结合教学实践，分享一些地理教学故事，希望能为大家提供一些启示。

故事一：地形地势的影响在我国南方地区，有一位名叫小明的初中生，他对地理学科有着浓厚的兴趣。

有一天，他在课堂上学习了地形地势对气候的影响。

为了让学生更好地理解这一知识点，我设计了一个实践活动：让学生们分组调查当地的地形地势和气候特点，并分析两者之间的联系。

在活动中，小明所在的小组选择了附近的一座山脉作为调查对象。

他们爬山涉水，观察了山脉的走向、坡度等特征，并记录了下来。

在调查过程中，他们还采访了当地的农民，了解到了山脉对农业种植的影响。

通过实践活动，小明深刻地体会到了地形地势对气候的影响。

他明白了山脉对气候的屏障作用，以及地势对降水、气温等方面的影响。

这使得他在学习地理学科时更加得心应手，对地理知识有了更深刻的理解。

故事二：地图的重要性有一位名叫小红的初中生，她在学习地理时，总是觉得地图枯燥无味。

为了改变这种情况，我在课堂上引入了一个有趣的地图游戏。

游戏规则如下：每位学生轮流在地图上找到一个地方，并描述它的地理位置、自然特征、人文特点等。

其他学生需要根据描述，猜测这个地方是哪里。

小红在游戏中积极参与，她描述了一个位于沿海地区的城市。

她提到了这座城市有许多港口、沙滩，以及著名的旅游景点。

同学们纷纷猜测，最后猜出了这个地方是小红所在的家乡。

通过这个游戏，小红发现地图并不是那么枯燥，反而充满了乐趣。

她开始学会观察地图，了解各地的地理位置、自然和人文特征。

这使得她在地理学科上的成绩不断提高，对地理知识产生了更浓厚的兴趣。

故事三：环保意识的培养在我国北方地区，有一位名叫小刚的初中生。

他在学习地理时，了解到我国的环境问题较为严重，这让他深感忧虑。

为了培养学生的环保意识，我组织了一次环保主题活动。

活动中，小刚和他的同学们参观了附近的垃圾处理场，了解了垃圾的分类、处理过程。

01生活中的地理趣味故事-教学简案

教案：生活中有许多有趣的地理故事
以下是其中一些例子：
1.温度之旅：一个人从炎热的沙漠地区旅行到寒冷的高山地带，体验到了不同地方的气候和温度变化。

这个故事可以帮助理解地球上不同区域的气候差异和温度变化原因。

2.海洋的秘密：一个潜水员在海底发现了一个神秘的水下洞穴，里面有一种奇特的生物和丰富多彩的珊瑚礁。

通过这个故事，可以介绍海洋生态系统和海洋生物的多样性。

3.大峡谷的形成：讲述科罗拉多大峡谷的形成过程，从地壳运动到河流侵蚀，展示地质力量的作用和地貌特征的形成。

4.河流的旅程：一个小溪从山脉流经平原最终注入大海的旅程，描述了河流的形成、流向以及对周围环境的影响。

5.青藏高原的奇迹：讲述青藏高原的壮丽景色和丰富的文化遗产，以及高原环境对当地人民生活和文化的影响。

6.火山的威力：通过讲述一个火山爆发的故事，展示火山喷发的过程、熔岩流动的路径以及对周围地区的影响。

7.风暴的奇迹：讲述一次强烈的风暴过后，自然景观和人们的生活发生的变化，揭示了自然灾害对地理环境和人类社会的影响。

这些地理趣味故事可以通过情节引人入胜，激发学生的好奇心和兴趣，帮助他们更好地理解和记忆地理知识。

教师可以通过绘本、图片、视频等多种形式进行讲述，并鼓励学生分享他们自己的地理趣闻故事。

八年级地理教学故事

八年级地理教学故事八年级地理教师在教学中，总会发生一些有趣或令人印象深刻的故事。

下面是店铺为您带来的八年级地理的教学故事，希望对大家有所帮助。

八年级地理教学故事(一)一天，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的?(答案：是从冰上滑过去的)，当时我就想，这一则“脑筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗?如果把它作为《俄罗斯》一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果?抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难?注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖?之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。

此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷?俄罗斯境内都这么冷吗?等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。

结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。

教师必须正确把握教育改革与发展方向，经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。

通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。

另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

初中地理教学故事(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中地理教学故事第一篇范文：初中地理教学故事地理是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科。

在初中地理教学中，教师要通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆地理知识。

下面，我就分享一个我在教学中的真实故事。

一、故事背景我曾经教过一个初一年级的班级，这个班级的学生们对地理知识的掌握程度参差不齐。

有的学生对地理非常感兴趣，但也有一些学生对地理学科没有太大兴趣，学习态度比较消极。

为了激发学生的学习兴趣，我想出了一个用故事来教学的方法。

二、教学设计我选择了一篇关于我国地理特点的课文，课文内容涉及了我国的四大地理区域，以及各个地理区域的地形、气候、植被等特点。

我将以故事的形式，将课文内容呈现给学生，让学生在听故事的过程中，理解和记忆地理知识。

三、教学实施有一天，我在课堂上开始了我的教学。

我告诉学生们，今天我要给他们讲一个关于我国地理的故事。

学生们听到故事两个字，立刻精神抖擞，纷纷竖起耳朵听讲。

我开始讲述故事，以我国东北地区的一个小村庄为背景，讲述了一个关于这个小村庄的居民如何根据当地的地理特点，发展农业、养殖业的故事。

在故事中，我穿插了东北地区的地形、气候、植被等特点，以及居民们如何利用这些特点，过着富足的生活。

故事讲完后，学生们意犹未尽，他们纷纷表示，通过故事，他们不仅了解了东北地区的地理特点，还学到了如何运用地理知识，改善生活。

四、教学反思这次教学让我深刻体会到，故事教学法在初中地理教学中的重要性。

通过故事，我让学生们在轻松愉快的氛围中，理解和记忆了地理知识，同时也激发了他们对地理学科的兴趣。

在今后的教学中，我将继续运用故事教学法，让地理课堂变得更加生动有趣。

同时，我也会引导学生从故事中，认识到地理知识在实际生活中的重要性，让他们学会运用地理知识，解决问题。

通过这次教学，我也意识到，作为地理教师，我们要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立地理知识体系，培养他们的地理素养。

地理教学故事

地理课堂教学故事----学生自己来上课教师刘宁新的一轮课改开始了，这轮课改应该说是改动幅度最大，理念最先进的。

对于新课程的改编，我觉得这学期课程不能沿用之前的老旧的学习模式，应该强调让学生成为学习的主人，充分调动学生的学习积极性，培训学生的动手实践探研能力。

特别是动手实践能力，这在以前的教学中，是很少做到了，顶多只是在物理化学实践室里，让学生做做实践而已。

这明显也不满足学生的需求，课改的要求。

由于地理是一门综合性，边缘性较强的学科，所以，动手实践，学生自主参与，就显得更为重要。

教学故事：初一地理必修课——第一章第二节里（地球的运动）中地球的自传和公转。

既然新课程要求让学生动起来，我就想，那干脆就让学生自己上课吧。

由于第一节课同学们都容易犯困的时间，为了能够让学生们精神起来听讲，我决定让同学们自读自讲、我整改的方法来上这一堂课。

“我给大家几分钟的时间预习第二节地球自转，依照黑板上的地球和表格给大家讲解。

好了，开始。

”当我说停，我说:“有谁愿意上前展示一下自己呢？”话一刚落，好多同学拥挤上前，其中有一个男生叫李贝，平时上课小动作特别多，而且不专心。

今天他特别积极地向前讲解，看着他很轻松的样子，我的心情也觉得很放松。

在讲台上的他，虽然语言运用的不是那么流利，而且时不时的会让下面的同学捧腹大笑，但是他真的学了，而且是很用心的在学。

气氛变得很活跃，每个人都没有了困意，都想上去展示一下。

这时刘丽萍同学上台讲解，她运用比较通顺的语言和响亮的声音这一节给同学们讲的很明白。

通过让学生们动起来，不仅使课堂的气氛变得轻松，而且同学们会很想表现自己让自己更加有自信，课堂效果会非常好。

优点：让学生自已上课，可以煅炼上课的学生，通过他们的自行备课，培养他们自主查找资料，组织语言，上台演讲的能力。

下面的学生也比较好奇，听课的积极性更高。

缺点：这种上课，只能找一些难度较低的课，让学生上。

一学期只能搞两三次，学生课上得不是很好，搞多了，下面的学生兴趣减少了，就可能影响上课的效率。

初中地理教学故事范文

初中地理教学故事地理学科是一门综合性学科，它涉及到自然、人文、社会等多个方面的知识。

在初中阶段，地理学科的教学目标是使学生掌握一定的地理知识，培养他们的地理素养，提高他们的综合素质。

本文将通过一系列的教学故事，探讨如何在初中地理教学中实现这一目标。

故事一：从“地理位置”到“地理环境”在一次初中地理课上，老师正在讲解我国的地理位置。

为了让学生更好地理解，老师拿出一张地图，指出了我国在亚洲的位置，以及东经、北纬的度数。

然而，学生们却对这一串串的数字感到困惑。

看到学生们的不解，老师灵机一动，决定换一种方式讲解。

她将地图上的我国，比喻成一个大家庭，每个省份就是一个家庭成员。

然后，她用手指着地图，像讲故事一样，介绍了每个家庭成员的住址。

这样一来，学生们立刻明白了我国的地理位置。

接着，老师又引导学生从地理位置的角度，去观察和思考各地的自然环境、人文环境。

通过这种教学方式，学生们不仅掌握了地理知识，还培养了他们的地理素养。

故事二：“地球仪”带来的惊喜在另一节地理课上，老师拿出一个地球仪，准备给学生讲解地球的自转和公转。

然而，地球仪却吸引了学生的注意力。

他们围着地球仪，好奇地摸摸这里，碰碰那里。

看到学生的兴趣，老师便决定利用地球仪，来讲一个关于“地球之旅”的故事。

她引导学生观察地球仪上的地形、气候、国家分布，然后用生动的语言，描述了各地的风土人情。

在老师的讲解下，学生们仿佛进行了一次全球之旅。

他们了解了地球的构造，感受到了世界各地的文化差异。

这次“地球之旅”，使学生们对地理学科产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的地理素养。

故事三：“实地考察”的收获为了让学生更好地理解地理知识，老师组织了一次实地考察活动。

她带领学生们来到了一座山，让他们观察山的地理位置、地形、气候等特征。

在考察过程中，学生们兴致勃勃，他们一边观察，一边记录。

老师则根据学生的观察，讲解了山的形成过程，以及山区的生态环境。

通过这次实地考察，学生们对地理知识有了更直观的认识。

初中地理教学故事

初中地理教学故事在某一次讲《俄罗斯》一课前，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的？（答案：是从冰上滑过去的），当时我就想，这一则“脑筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗？如果把它作为《俄罗斯》一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果？抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。

此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。

结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。

二、传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。

三、教师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力，四、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。

地理教学中的小故事

地理教学中的小故事
. 地理教学中的小故事
我在地理教学中有时候为了吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，我在教学中会经常讲一些与地理教学有关的小故事给学生们听，实践证明这样的做法起到了一定的作用，收到了好的效果，下面的小故事就是我在课堂上讲过的
1. 海湾战争与自然带
在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的原因。

越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。

美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。

而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式"轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。

由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。

. 2.牛郎织女与星空图
民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。

仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。

银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。

学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座
以上这样的故事还有许多，我想在以后的教学中我还会经常讲的，我想不管以什么样的方法只要能调动学生的学习积极就是好好事。

初中地理教育故事

初中地理教育故事
初中地理教育故事：一次独特的地理课
在一所初中的地理课上，同学们正在聚精会神地听老师讲解着中国各地的地貌和气候。

然而，在这堂普通的地理课上，发生了一件不同寻常的事情。

这堂课的主题是中国的地形地貌，老师为了让同学们更加直观地理解，决定带他们玩一个模拟游戏。

他拿出一堆小纸片，每张纸片代表中国的一个省份，然后让同学们分组，每组抽签决定扮演哪个省份。

小明非常幸运，他们组抽到了扮演中国最富饶的省份之一——江苏省。

为了更好地扮演这个角色，他们决定在课后进行一些研究，了解江苏省的地形地貌、气候特点以及经济状况。

在接下来的几天里，小明和同学们通过查阅资料、观看纪录片和讨论，对江苏省有了更深入的了解。

他们发现，江苏省地处长江三角洲地区，地势平坦、气候温和、降水充沛，这些条件为农业和经济发展提供了得天独厚的优势。

在地理课上，小明和同学们根据自己了解的知识，与其他小组展开激烈的讨论和交流。

他们不仅深入了解了中国的地形地貌和气候特点，还锻炼了自己的表达和沟通能力。

这堂地理课不仅让同学们学到了知识，更重要的是，它激发了他们对地理学的兴趣和好奇心。

通过这次模拟游戏，他们意识到地理学并不是一门枯燥无味的学科，而是一个充满趣味和探索的领域。

从那以后，小明和同学们对地理学产生了浓厚的兴趣，他们开始主动阅读地理书籍、参加地理竞赛和活动，努力提高自己的地理素养。

在这个过程中，他们不仅收获了知识和技能，还培养了观察、思考和解决问题的能力。

这堂独特的地理课成为了小明和同学们学习生涯中一段难忘的回忆，也为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。

初中地理教学故事

原本设想
会收到很好的效果，
可学生反应的很漠然，举手的也寥寥无几，我心里有些恼火，
可一时也
不知如何发作，只得继续讲着。可正当我讲的手舞足蹈，情绪高涨时，突然，不知从哪儿飞来了一架纸飞机，很准，一下子就扎进了我飞舞的手里。我低头一看，竟是用地图册叠的，再看教室里，还有几架飞机正寻着去处呢。见这情景，我顿时火冒三丈，厉声喊道： “谁叠
地图与学生的生活世界联系在一起，
还会出现这样的场面吗？自责笼住
了我，
压得我喘不过气来。
我不禁回想起这一年来的教学，
这一年来我反复强调的是知识的
传授，
对地图册、
的？赶快给我站起来！老师一天天辛苦地给你们上课，你们??”
气愤之余，
我不知自己都
说了些什么。只记得待我平静下来，
才发觉教室里静极了，学生们都屏着气、低着头不敢正
视我。一个个都像是做错了事的孩子，等着大人的责骂。
（步骤二：介绍课程转折的原因
/
课前预想效果）
初中地理教学故事
人生总会有无数次偶然，这些偶然构筑了我们的生活，也改变了我们的思想。岁月的风雨能冲蚀掉坚固的岩石，但却永远也冲不走那记忆中偶然飞来的纸飞机。
（步骤一：选取的课例，主要写课例的教素”。我知道对这节内容，学生不会有太大兴趣，所以课上我让学生拿出地图册，边指点边按课本认真讲析，讲的很卖力气，
那一刻，我的心猛的一颤，突然间就觉得心灵深处不安起来，
一阵自责袭上心头。
学生今天
把地图册当成彩纸甚至废纸，
我就没有责任么？我陷入了沉思，
我如此卖力气，
为什么学生
仍然不重视呢？问题出在哪？课改理念告诉我们：

初中地理教学故事讲解范文

初中地理教学故事讲解1. 引言地理学是研究地球表层自然现象和人类活动的学科。

初中地理教育旨在帮助学生了解地球的自然环境、人文环境以及它们之间的相互关系。

为了激发学生对地理学科的兴趣和热情，本文将结合教学实践，分享一些初中地理教学故事，以期为地理教学提供有益的启示。

2. 教学故事一：地球仪的诞生在讲解地球的形状和地球仪的制作原理时，教师可以借助一个有趣的传说来引导学生。

相传古希腊学者埃拉托斯特尼首先提出了地球是圆形的观点，但他无法说服其他人。

有一天，他观测到亚历山大港的船只，发现船只在远处消失时，首先是船身消失，然后是船帆。

他由此推断出地球是圆形的，因为只有圆形地球才能解释这一现象。

教师可以通过讲述这个故事，引导学生思考地球的形状，并引入地球仪的概念。

地球仪是地理学的重要工具，它可以帮助我们更好地了解地球的面貌和地理分布。

接下来，教师可以演示如何制作一个简单的地球仪，让学生亲自动手制作，从而加深对地球形状和地球仪的认识。

3. 教学故事二：中国的地理分界线在讲解中国的地理分界线时，教师可以讲述一个关于黄河和长江的故事。

黄河和长江是中国的两大河流，它们分别流经中国的北方和南方地区。

古代有一位帝王，他想知道黄河和长江之间的距离，于是派遣了一位忠诚的官员去测量。

官员经过长途跋涉，最终完成了任务，将结果告诉了帝王。

这个故事可以引发学生对黄河和长江的兴趣，进而了解中国的地理分界线。

教师可以进一步讲解黄河和长江的特点，如流域面积、全长、流经省份等。

同时，还可以介绍一些地理分界线的知识，如秦岭-淮河线、400毫米等降水量线等。

通过这个故事，学生可以更好地理解中国的地理分布和地理分界线的重要性。

4. 教学故事三：世界地理之最在讲解世界地理之最时，教师可以讲述一些有趣的故事。

例如，世界上最高的山是珠穆朗玛峰，它位于中国与尼泊尔的边界。

教师可以讲述珠穆朗玛峰的攀登历史，以及登山者面临的种种困难。

另一个例子是世界上最大的湖泊里海，它位于哈萨克斯坦、俄罗斯、土库曼斯坦、阿塞拜疆和伊朗之间。

初中地理教学案例探索地球的自然奇观

初中地理教学案例探索地球的自然奇观初中地理教学案例：探索地球的自然奇观地理是一门关于地球的科学，通过地理教学，能够帮助学生了解地球的自然奇观，增长他们的地理知识，培养他们的探索精神。

本文将以探索地球的自然奇观为主题，通过介绍几个地理教学案例，让我们一起来探索地球的奇妙景观。

案例一：大峡谷——大自然的杰作大峡谷位于美国亚利桑那州，是世界上最壮丽的地质奇观之一。

通过教学实践活动，可以带领学生深入了解大峡谷的形成过程和特点。

例如，教师可以组织学生进行户外考察，到大峡谷景区进行实地观察和测量，让学生亲身感受大自然的壮丽之美。

在教学中，可以通过多媒体展示高清图片或视频，让学生感受到大峡谷所散发出的无穷魅力。

案例二：北极光——天空的奇迹北极光是地球磁层与高能粒子相互作用产生的自然景观。

通过讲解北极光的形成和观赏方法，可以引发学生探索极地地理的兴趣。

课堂中，可以使用投影仪播放北极光的演示视频，让学生在黑暗的教室中仿佛亲临北极，观赏到神奇的光影。

此外，教师还可以组织学生进行实地活动，到极地旅游景区或使用虚拟现实技术，让学生亲身体验北极光的美丽和神秘。

案例三：亚马逊雨林——生命的绿洲亚马逊雨林被誉为地球之肺，拥有丰富的生物资源和复杂的生态系统。

通过研究亚马逊雨林，可以让学生了解森林的重要性和保护环境的责任。

在教学中，可以利用班级植树活动向学生传达保护森林、保护环境的观念。

此外，教师可以设计实验，通过观察植物的光合作用和水分循环等生态过程，让学生亲自感受到亚马逊雨林的奇妙。

案例四：尼亚加拉瀑布——水的奇迹尼亚加拉瀑布位于美国和加拿大边境，是世界著名的瀑布之一。

通过教学案例，可以引发学生对水资源和水循环的关注。

在教学过程中，可以组织学生进行瀑布测量实验，通过测量水流速度、瀑布的宽度等参数，让学生亲身感受到瀑布的力量和魅力。

此外，教师还可以借助科技手段，使用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于尼亚加拉瀑布的壮丽景色中。

通过上述案例的教学，学生可以深入了解地球的自然奇观，增长地理知识的同时培养他们的探索精神。

一节生动的地理课

一节生动的地理课
一节生动的地理课
课堂上，地理老师讲了一个故事，说有一帮劫匪绑架了一个小男孩，有一天，这个聪明的男孩借上厕所的理由，拼命地往森林深处跑，十分钟后，绑匪发现他逃走时，男孩已经跑了几千米。

他一边跑一边想怎样才能够尽快离开森林。

这时，天空一陰一云密布，看起来马上就要下雨了，也无法找到太一陽一的位置。

男孩坐在岩石上，摆一动着自己口袋里的小别针，思考着该如何是好。

岩石的石坑里积满雨水，似乎前一天这里下过一场大雨。

可是男孩怎么也分不清东西南北，眼看匪徒就快要找到他了，你们有什么办法让他顺利逃走吗？
老师讲完了，课堂上鸦雀无声。

好一会儿后，小鬼站了起来，说自己有个办法能让那男孩逃走。

聪明的小读者们，你们知道小鬼的办法是什么吗？
小鬼的答案是那男孩使用自制的指南针来辨别方向逃走。

方法就是：他可以将小别针在衣服上用力摩一擦，使别针产生了磁一性一，再将别针在鼻子尖或额头沾上些油，然后轻轻放于岩石的水坑中。

由于皮肤油与水的表面张力，小别针很快就飘浮在水面上。

这时，别针尖就会呈半圆状慢慢晃动几下后停住，别针尖所指的方向就是北。

知道了北，其他方向也就清楚了，小男孩就能顺利逃走了。

初中地理教学故事讲解(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中地理教学故事讲解第一篇范文：初中地理教学故事讲解在初中地理的教学过程中，故事讲解是一种深受学生喜爱的教学方法。

它能够将抽象的地理知识以生动形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，增强地理知识的实用性。

本文将通过一系列的教学故事，探讨如何有效地进行初中地理教学。

教学故事一：地球的故事故事内容：地球从形成到现在，经历了无数的演变。

故事以地球的诞生为起点，讲述了地球上的山川河流、气候现象等地理特征的形成过程。

教学目的：通过故事讲解，使学生了解地球的演变过程，掌握地球上的地理特征及其形成原因。

教学方法：在讲述故事的过程中，引导学生关注地球上的地理现象，如板块运动、气候变迁等，并解释这些现象背后的地理知识。

教学故事二：世界的面貌故事内容：以一位冒险家的视角，讲述世界各地的风土人情、地理特点和历史文化。

教学目的：通过故事讲解，拓宽学生的地理视野，使学生了解世界各地的地理差异和文化特点。

教学方法：在故事讲解过程中，插入相关的地理知识和文化背景，引导学生了解世界各地的地理特征。

教学故事三：人与自然故事内容：讲述人类与自然环境相互依存、相互影响的关系，如农业生产、城市发展等。

教学目的：通过故事讲解，使学生认识到人类活动与地理环境的关系，培养学生的环保意识。

教学方法：在故事讲解中，引导学生关注人类活动对地理环境的影响，如土地利用、水资源管理等，并讨论如何实现可持续发展。

教学故事四：地理探险家的故事故事内容：讲述地理探险家们如何克服困难，发现新地理现象，为地理学的发展做出贡献。

教学目的：通过故事讲解，激发学生对地理学的兴趣，培养学生的探索精神。

教学方法：在故事讲解中，强调地理探险家们的勇气和毅力，引导学生学习他们的探索精神。

教学故事是初中地理教学的一种有效手段。

通过生动有趣的故事，将抽象的地理知识转化为学生容易理解的内容，既能激发学生的学习兴趣，又能提高地理教学的效果。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学故事，为学生的地理学习提供丰富的知识储备和广阔的思维空间。

《有趣的地理课》

《有趣的地理课》
“叮铃铃......”上课铃响了，这节是地理课。

一想到地理课，我就兴奋不已，因为我们的地理老师特别有趣。

今天老师要给我们讲“七大洲四大洋”。

他走上讲台，脸上带着神秘的笑容，说：“同学们，今天咱们来一场环球旅行！”
“哇！”全班同学都兴奋地叫了起来。

老师先在黑板上画了一个大大的地球，然后指着说：“咱们从亚洲出发！”他讲得绘声绘色，仿佛真的带着我们在世界各地穿梭。

“大家看，亚洲这边，有好多美食呢！比如中国的烤鸭、日本的寿司。

”说着，他还假装擦了擦口水，逗得大家哈哈大笑。

这时候，坐在我旁边的小李忍不住插话了：“老师，那欧洲有啥好吃的？”老师笑着回答：“欧洲啊，那可是有意大利的披萨、法国的牛排，想想都让人流口水。

”
接着，老师又讲到了非洲，他模仿着大象的样子，甩着手臂说：“非洲有好多野生动物，大象、长颈鹿到处跑。

”
小王调皮地说：“老师，那要是遇到狮子咋办？”老师一本正经地回答：“那你可得赶紧跑啊，哈哈！”
这节课就在欢声笑语中过去了，我感觉自己好像真的游历了一遍世界。

下课铃响了，可我们还沉浸在有趣的地理世界里，真希望每一节地理课都这么有意思！。