(一)第一阶段(2010年9月-2
数字教室创新教学应用研究课题实施方案
《数字教室创新教学应用研究》课题实施方案一、课题的提出优课数字教室自2010年3月开始在我校应用以来，得到了教师和学生的积极肯定和广泛认可。
目前的相关研究与实验也表明，数字教室在中国基础教育系统中具有极强的适用性，应用前景非常广泛。
由于决定一种新的教育媒体与技术在课堂应用中是否成功的因素不仅仅是媒体与技术本身，更重要的是将这种媒体与技术整合在教学设计与教学资源当中，成为建构教学环境和情境必不可少的要素。
因此，我们申报开展这方面的研究，研究数字教室支持下的针对不同教学群体、不同学科的教学设计、教学资源、课堂文化的构建模式。
从文献调研中可以看到，发达国家在教育信息化方面起步较早，尤其在欧美国家电子白板已经普及。
例如在英国，课堂教学中电子白板已经取代黑板，数字化教学设备如此普及的原因在于教材早已数字化。
目前虽然数字教室硬件建设在我国方兴未艾，软件和资源建设也比较丰富，但存在的问题是资源分散，未整合成为统一的教学资源库，且在资源运用和教学法方面也缺少对教师的支持，在课堂教学中我们看到更多的是硬件、软件没有充分发挥价值，课程资源多以教学的辅助内容出现，绝大多数是信息展示，用来应付检查的公开课之用。
虽然各级教育部门也对一线教师提供了信息技术与课程整合的培训，然而这些培训多为“一对多”的集中式培训，未能了解教师的实际需求，很多培训都流于形式，无法真正解决教师面临的各种问题。
基于目前数字教室中硬件先进，相应的教学软件及资源、教学模式等方面跟进相对缓慢的现状，本课题主要侧重在数字教室的创新应用研究。
即研究在基于交互式电子白板为标志的数字教室中，软件、资源和课程整合的过程、模式和方法，为数字教室在教育应用中的理论和实践应用提供借鉴。
目前国内对于数字教室的教学应用研究还是空白，特别是对于软件资源库的建设，基于数字教室的教学设计与教学模式，针对不同学习群体的数字教室应用的研究还相对不够充分。
我们认为通过本研究可以填补这项空白，可以为正在和准备将数字教室引入学校的同行，在充分发挥新技术的教育优势，突破传统教学模式进行教学创新，满足教育需求、提高教学质量等方面提供经验依据、实现资源和实践指导。
(完整版)学生语言交流与表达能力的培养研究9
学生语言交流与表达能力的培养“语言表达与交流能力的培养研究”课题的提出和研究思路主要针对语文教学形势不乐观，也顺应时代发展对人才的需要这样的趋势，试图以丰富学生语言实践活动，提高学生的语言表达能力为突破口，寻找更好的方法和途径，以新课改理念为指导，着眼于开发校本教育资源和地域教育资源，形成具有本校特色和地方特色的校本课程，改变教学现状，彰显语文教学特色，教育出能适应社会发展的人才。
一、课题研究的背景《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。
在现代社会中，人际交往越来越频繁，人际交流越来越广泛，口头语言表达愈来愈体现出它的重要性。
我国思想家荀子说过“口能言之，身能行之，国宝也”；著名文艺评论家刘勰表达得更透彻“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”；春秋时代的晏子正是靠雄辩的口才为齐国赢得国威；孙中山先生的演说擂起了反帝反封建的战鼓；毛泽东的演说敲响了蒋家王朝的丧钟。
当代西方，人们甚至把口才、美元、电脑称之为世界三大战略武器。
不管古今中外的人们如何评价口才，口语交际的作用是日益重要，作为教师培养学生的语言表达能力势在必行。
可是，在一些中学中，依然盛行传统的教学模式，它过分强调接受与掌握，冷落发现与探究，使学生学习成了纯粹地被动地接受、记忆的过程，这种学习方式束缚了人的思维和智力，抹杀了人的学习主动性。
成了教师的一言堂，根本没有学生展示自我、提高能力的机会。
这与新形势下人才发展的需要是背道而驰的。
语文教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用语言进行交际的能力。
其中，语文表达能力是我们进行基本训练的重要内容之一。
语文学习中的听、说、读、写的发展是相辅相成的。
为了从根本上改变语文教学现状，全面提高语文教学质量，我们认为在中学阶段实施语言表达的实践活动能成为关键的突破口，这将对教师和学生都是一个巨大的促进。
案例开发与案例教学-以获奖百优案例为例20141127MPAcc-北航周宁1126
中航飞机股份有限公司（简称中航飞机）是中国特大型航空工业企业、
大中型军民用飞机的重要研制基地。本案例重点描述了中航飞机产品成 本核算所面临的问题。公司利用传统成本法计算的产品成本，并依此进 行企业经营决策和绩效评价，结果却遭到了质疑和不满，看似盈利的明 星产品不能给企业带来预期的收益。为准确了解企业产品的成本构成， 提高经营决策效率，寻找新的利润增长点，公司财务部部长拟采用作业 成本法代替传统成本法对该企业产品成本重新进行核算。传统成本法和 作业成本法有什么本质区别？分别适用于什么类型的产品？企业到底应 该采用何种方法进行产品核算？又应该运用什么样的成本信息为经营决 策提供依据？
分析，像是“剥洋葱”；而决策型案例是提出强化或排除前因的解 决方案。
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案例类型：描述案例 Vs. 决策案例
决策型案例撰写思维过程图——会计案例的主流形式
（注：此图来源由笔者依据陈时奋教授白板笔记整理绘制，并得到了陈时奋教授的修正©© Shih-Fen Chen）
描述型案例解释理论：剥洋葱式逐层分析
学院案例开发的发展状况简介 简述教学案例开发的国际模式 获奖案例开发与教学心得体会 案例开发资源积累—案例论文
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案例类型：描述案例 Vs. 决策案例
描述型案例（又称平台型）是用理论（theory）进行解释，决策型
案例是用原则（rule）进行分析。
“三段六步”课堂教学模式实施方案
“三段六步”课堂教学模式实施方案枣庄八中南校自2004年秋季始，山东省作为教育部指定的四个课改省区之一进行了首轮新课程改革，并积累了一些成功的经验。
2008年1月，山东省又启动了新一轮课程改革，强力推行素质教育，全面贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》，从而使得全省中小学的办学行为日趋规范。
为进一步深化课程改革，突出学生的主体地位，实现优质高效的教育教学目标，亟需构建全新的教学模式，为此，我们在借鉴外地课改经验的基础上，结合校情和学情，适时推出“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。
一、基础条件与可行性枣庄八中南校是山东省重点中学和省级规范化学校，是枣庄市素质教育先进单位。
学校拥有一支素质优良、作风过硬的教师队伍。
全校任课教师的平均年龄为32岁，学历达标率100%，90%以上的教师教过两届高三毕业班，积累了丰富的教学和管理经验。
由于教师队伍年富力强，因此接受新事物非常快捷。
学校高度重视校本研训工作，特别是自2008年9月推行“三为主”、“五环节”的教学模式以来，全校教师学习理论争先恐后，按模尝试积极踊跃，互听互评蔚然成风，教学技能快速提升。
2009年5月薛城区高效课堂推进现场会在我校成功召开，20位教师成功执教公开课，受到与会人员的高度评价。
这次现场会的成功举办以及2009年高考的全面胜利进一步坚定了教师们深化课程改革的信心和决心。
当前，素质教育得以普遍实施，新课程理念逐渐深入人心。
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发诱导的教学方式，变灌输式、填鸭式教学为启发式、参与式、诱思式教学，突出学生学习的主体性、自主性以及合作性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，最大限度地提高课堂教学的有效性。
洋思中学原创的“先学后教，当堂训练”的教学模式，与新课程改革的要求完全吻合，与自主学习、合作学习、探究学习等理念一脉相承，为我们推行“三段六步”教学法提供了成功的先例，实践证明可资借鉴、吸收并创新。
北京外国语大学 日语教育
北京外国语大学日本学研究中心日语教育专业——完备学习计划前言：对于考北京外国语大学日研中心教育专业的同学而言，由于初试没有参考书，但涉及范围比较广，考试的内容比较细，对于基础知识点的考查比较多，所以，专业课考试的难度相对比较大。
所以，第一遍的参考书学习，一定要仔细梳理参考书的知识点并全面进行把握。
专业课的复习需要拿出百分百劲头亲自动手去学习，去思考。
一、专业信息介绍1、院系专业信息，包括就业、导师、科研情况学校简介：北京日本学研究中心正式成立于1985年9月，是中华人民共和国国家教育部与日本国国际交流基金为促进两国的教育文化交流而共同创建的。
地点设在北京外国语大学。
北京日本学研究中心的前身，是根据1979年12月日本大平正芳前首相访问中国时，代表日本政府与中国政府签订的文化交流协定，为培养中国大学日语教师，在北京建立的“全国日语教师培训班，”（在中国的日语教育和日本研究界，被大家亲切地称之为“大平班”）。
中心（北外部分）现包括硕士研究生课程、博士研究生课程、各专业研究室、图书资料部等部分。
“中心”设立了客座教授、客座研究员制度。
聘请有关部门方面的中外专家学者和研究者到“中心”讲学和研究。
同时日本国际交流基金每年派遣日本著名学者和教授来中心任教和集中讲学。
北京日本学研究中心目前已形成了以教学、科研、图书信息为三大支柱，全方位发展的办学模式及教学科研体制。
北京日本学研究中心设有中方办公室、日方事务室、图书资料馆、日本语言研究室. 日本语教育研究室、日本文学研究室 . 日本文化研究室、日本社会经济研究室。
现有中方专职教授、研究人员14名。
具体专业：中心研究生共设五个方向，分别是日本语言，日本教育，日本社会和经济，日本文学，日本文化。
其中日语教育专业是2008年正式建立的，现有学生9人，导师两人。
曹大峰和朱桂荣老师分别为语言和教育研究领域专家。
课程主要采用日本最新研讨，发表形式。
在学生最感兴趣的课题基础上学习最新教育理念及教授方法，目的在于培养高校教师和科研人员。
幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划快乐：创造轻松、愉快的研究氛围，让幼儿在快乐中研究、成长。
文明：培养幼儿良好的道德品质和文明惯，注重礼仪教育。
绿色：倡导绿色环保意识，关注生态环境，培养幼儿的环保意识。
三、发展目标1、教育目标：培养具有健康、快乐、文明、绿色素质的幼儿。
2、教学目标：实现“以幼儿为中心”的教育理念，注重幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。
3、管理目标：进一步完善管理制度，提高管理水平，推进幼儿园管理现代化。
4、师资目标：加强教师培训，提高教师教育教学水平，建设高素质师资队伍。
5、环境目标：创造安全、卫生、舒适、美丽的教育环境，提高幼儿的生活质量。
四、发展策略1、课程改革：开发适合幼儿的特色课程，注重幼儿个体差异，创造多元化的研究环境。
2、师资队伍建设：加强教师培训，提高教师教育教学水平，建设高素质师资队伍。
3、家园合作：积极利用家长资源，发挥家委会参与管理的作用，促进家园合作共同育人。
4、环境建设：创造安全、卫生、舒适、美丽的教育环境，提高幼儿的生活质量。
5、管理创新：完善管理制度，提高管理水平，推进幼儿园管理现代化。
五、实施方案1、加强教师培训，提高教师教育教学水平，建设高素质师资队伍。
2、开发适合幼儿的特色课程，注重幼儿个体差异，创造多元化的研究环境。
3、积极利用家长资源，发挥家委会参与管理的作用，促进家园合作共同育人。
4、改善教育环境，提高幼儿的生活质量，创造安全、卫生、舒适、美丽的教育环境。
5、完善管理制度，提高管理水平，推进幼儿园管理现代化。
快乐：教师充满教育事业的热情，让幼儿园成为孩子们快乐的天堂。
文明：教师文明施教，成为社会文明的传播者；幼儿具有文明素养，家长具备文明素质，共同营造文明家园。
绿色：突出幼儿园环保教育特色，师生共同树立保护环境、节约能源的绿色理念。
三、幼儿园发展目标：一）办园目标：办成一所具有环保教育特色、体现“三心”（教师用心、幼儿开心、家长称心）和社会满意的一级园，并争创区示范性幼儿园。
根基教育计划 Microsoft Word 文档
低年级语文“识字辨义”教学计划为打牢学生的根基，培养学生的语文素养，我校低年级语文教研组根据“十二五”课题通知要求，把“识字辨义”确定为我校的根基教育课题。
课题成立了专门的领导小组，以校长和教办主任为主持人，张会芬和韩其凤为副组长，一二年级的所有语文老师共同参与，并且负责具体的实施工作。
一、以学校为大局，制定了专门的教学计划。
1.制定实施方案，每学期配合教科研制定计划，把根基教育作为全校的重点课题，每学期有集体备课，经验交流等活动。
2.各科任教师把“识字辨义”教学切实落实到教学中去，每学期举行2次公开课，教学设计突出“识字辨义”的主题。
3.教师积极撰写论文，每学期把自己的根基教育的经验和心得，整理成文，积极投稿。
二、具体科任教师的任务。
1.制定个人的根基教育教学计划。
2.制定根基教育个人阶段性的总结。
3.结合考试，试卷分析，体现出“识字辨义”内容的得分和失分情况，总结经验和反思，形成文字材料。
4.积极参加各种培训，培训后注意二次培训，把根基教育的精神渗透到每位实验教师。
三、实验步骤和进程：第一阶段：调查分析阶段(2010年9月)1、学习掌握有关理论，转变教学观念，树立根基教育的教学法。
2、通过调查，分析低年级学生识字和辨字中存在的问题，教师的识字教学方式；3、搜集有关文献资料，召开课题小组成员会议，写出研究方案。
第二阶段：实施研究阶段（2010年10月——2012年5月）1、根据制订的研究方案开展研究工作。
2、积累、整理有关研究资料，进行课题过程管理。
3、组织各类活动：教师方面：⑴专题研讨；⑵相关课堂教学观摩；⑶相关教案、论文评比。
学生方面：多种形式的识字竞赛。
4、调查了解效果，完成阶段性小结。
第三阶段：总结阶段（2012年5月——2012年6月）1、收集典型例子，整理资料，对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析。
2、撰写研究报告。
3、申请验收鉴定。
四、课题组成员及分工：组长：丛众副组长：韩其凤、张会芬成员：付有荣、冯丽娟、白永娟、孔凡俊、王晓霞五、成果预期形式：1、阶段研究总结，研究案例，研究论文，教学活动设计等。
幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划（2010年9月——2013年8月）一、幼儿园概况（一）基本情况我园创办于2003年9月，占地面积5000余平方米，建筑面积3200平方米，共设有15个班级配置，另有专用的感统训练室、舞蹈教室、蒙氏教室、钢琴房等教育场地。
幼儿园招收2－6岁的婴幼儿入园，目前在园幼儿人数268名。
全园教职工59名，其中班级教师28名、专业教师3名、保育员14名、保健医1名、管理人员4名、后勤行政9名。
全体员工持证上岗，60%以上员工具有大专以上学历。
（二）现状分析1．幼儿园办园至今，形成了温馨与谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性进展之路奠定了基础。
2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园五年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。
3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园内外环境舒适宜人。
幼儿园有舒适优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的进展提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、制造，是孩子们快乐成长的乐园。
4．有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。
（三）存在的问题1．管理团队领导力有待提升。
我园的管理团队在2009年下半年进行了调整与重整，教学管理、后勤管理、教研组、卫生保健各部门大部分都是新组建的成员。
新鲜的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势，但也不可避免存在着需要磨合的阶段，来自不一致岗位的成员缺乏一定的管理经验，成员之间的关系也还需要不断的沟通与协调，才能逐步达成共同的思路与管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。
新管理团队成员需要不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、与谐”的能力，不断拓展思路，开拓创新，才能更好地引领幼儿园不断得到可持续进展。
2．教师队伍整体趋于年轻化，专业素养与教育教学能力都有待提高。
对吊炕技术的调查与研究
对吊炕技术的调查与研究参赛班级：山海关区第三中学初二（7）班活动时间2010年9月---12月组长：王乙凡袁莲嘉慧研究组成员：陆海容、黄可欣，张馨月、郭星雨、张云鹏、陈硕、刘洋等第一执笔人：王乙凡指导老师：山海关区第三中学李颖、王海涛、崔淑霞老师我们在北部农村进行结构调查时发现，很多农户的烟囱上都有一种装置。
适用于辅助排烟的，可是家长在烧火做饭时，还是会被烟熏的流眼泪。
在东关新苑就不会出现这种现象。
为什么呢？通过初步调查，发现这是传统土炕和新式吊炕的区别。
于是我们决定把研究主题定为《对吊炕技术的调查与研究》。
在三位老师的指导下，经过各位同学的协作和近四个月的不懈努力，我们基本实现了设定目标。
本文分别从我们课题的提出阶段、研究进展阶段、对吊炕的推广阶段、课题组成员的研究性学习活动的体会等四个方面总结了此次课题研究活动情况。
缘起：我们小组成员都来自于农村。
对农村人居环境比较熟悉，对自己居住环境的不便之处和不合理的地方会有一些感性的认识，会有很多第一手资料，调查研究也很方便，本课题是在《庭院的结构设计》这一主题基础上生成的课题。
我们在北部农村进行庭院结构调查时发现，很多农户的烟囱上都有一种装置。
是用来辅助排烟的，家长在烧火做饭时，还是会被烟熏得流眼泪。
可是在东关新苑小区有几家就不会出现这种现象。
为什么呢？通过初步调查，发现有这种装置和现象的农家搭建的是传统火炕，而不出现这种现象的人家搭建的是吊炕。
于是他们把研究主题定为《对吊炕技术的调查与研究》课题提出后，立刻受到了同学们的积极响应与参与。
目的：1、认知与思维能力目标能够从做过的主题中发现问题、分解问题，会进行问题筛选。
能够制定操作性强的活动方案。
了解吊炕的建筑结构，能利用网络视频研究制作吊炕模型。
了解吊炕的热学原理。
2、操作与解决问题能力目标能够对调查问卷的数据进行多层次的整理与分析，形成调查报告。
初步学会比较分析的方法。
能通过对比试验分析吊炕与普通火炕的异同。
2010年世界航天发展---航天战略政策与计划
2010年世界航天发展——航天战略政策与计划2011年01月04日17:34 中国国防科技信息网【大中小】【打印】共有评论0条一、航天发展战略与政策2010年，为应对新的安全威胁，各国加紧审议或修订航天战略与政策，谋求构筑自主、高效的太空能力，推动军、民和商业航天工业全面发展。
1.美国制定或修订多项航天政策，加速航天工业发展政府发布新版国家航天政策 2010年6月28日，奥巴马政府发布了上任后的首个国家航天政策，以加强美国在世界航天的领导地位。
奥巴马表示，尽管面临严峻挑战，但政府仍会保持长期的成功和领导力。
当天白宫发表声明，解读了新政策的八大要点：①继续履行航天活动的长期原则。
承认所有国家具有和平进入、利用和探索太空的权利。
②呼吁所有国家共担义务，负责任地开展航天活动，防止灾祸、误解及不信任。
③致力于扩展航天国际合作。
尤其在太空科学与探索、对地观测、环境数据共享、减灾、太空碎片监测等领域。
④形成稳健、富有竞争力的工业基础。
加大先进技术与新概念投资，使用商业航天产品与服务满足政府需求等。
⑤承认对太空环境的稳定性需求。
继续实施双边和多边透明与互信机制。
⑥大胆开拓太空探索的新途径。
包括：载人与机器人太阳系探索、开发经济可承受的近地轨道以远的创新型载人技术。
⑦继续致力于用太空系统保障国家与国土安全。
继续投资太空态势感知能力与运载火箭技术；提高识别并定性威胁的能力；对干扰或袭击美国或盟国太空系统的行为实施威慑、防御、必要时挫败的行为。
⑧加速研发地球环境监测与研究卫星，研究、监控并支持国家对灾害的快速响应。
政府制定出口管制现代化的新举措 2010年12月，奥巴马在国家出口委员会的会议上提出多项倡议，以加速出口管制现代化的进程。
包括：启动修订美国军需品清单和商业控制清单工作；着手修订军用运载器的出口管制政策；取消向关系密切合作伙伴和盟国出口敏感性较低两用技术时的审批要求；制定统一的限制名单，美国公司向这些机构出口时需详细审查。
演祥师兄分享2013年4月19日
末学从2008年7月接触地藏七，一直按照这个方法坚持修行至今，已有五个年头了，在这五年中一直坚持功课、学习、行善实践，在坚持中不断的体会感悟佛法，越来越体会到地藏七六部曲大威神力的不可思议，也亲身验证了佛法的真实不虚，末学真的受益了。
在此深深的感恩，请允许弟子至诚心的顶礼三拜，感恩善知识的谆谆教导，感恩佛菩萨不离不弃的慈悲救拔，弟子一定会遵佛教诲，努力精进修行下去，依教奉行，愿世世报佛恩！末学在2010年写过一篇日记叫《坚持功课从量变到质变—我的修行经历》，这篇日记是侧重在功课量方面描述的修行变化，对于学习和行善实践介绍的很少，在这第二篇日记中末学会从功课、学习、行善实践三个方面，向大家汇报修学的体会。
第一阶段：2008年7月到2010年9月（修学两年零两月）这个阶段是最难熬的也是最重要的，主要是让自己逐渐明白因果，逐渐用因果、五戒十善的观念代替旧有的错误观念，把自己的身口意逐渐规范起来，慢慢建立因果、五戒十善的基础，这个阶段基础打的是否牢固，决定着我们能否长久修行下去的关键，所以夯实这个基础是必不可少的。
在这个过程中，因为处在修行前期的阶段，身心有很多的问题，所以我们会面临种种的考验，身体的疼痛、心灵的纠结以及周围环境的变化，会让我们觉得坚持很难，所以要大量做功课依靠佛力消除业障。
在这个期间，末学把自己所有可用来支配的空余时间，都用于修行了。
自从末学修行后，经书和MP3就没有离开过身，当时我就一个念头，就是我要尽自己最大力做到最好，每每遇到障碍时，末学都会告诉自己，这都是在警醒自己业障深重，我必须要更加努力精进修行才行，因此这也更加激励了末学坚持下去的决心。
当时末学就下定决心告诉自己，不管结局如何，只要我努力奋斗了，我这一生就没有遗憾了，所以这阶段的功课量一直是上升的。
在此期间感觉每天都是在突破，这个在末学的第一篇日记中有详细的记录，这里就不再叙述。
接下来在此末学要强调一下学习的重要性，末学之所以有这么大的动力让自己越挫越勇，正是源于每天的学习所传递给弟子的力量。
实行“三级巡检” 提升服务质量 (已在《高校后勤研究》2013年第6期发表)
实行“三级巡检” 提升服务质量高校后勤为教学、科研和师生生活提供服务。
如何提高后勤服务质量，提升保障能力，为高校的快速发展提供后勤支撑，是高校后勤部门亟待解决的难题。
这些年，我校与许多高校一样，在后勤服务中引用了ＩＳＯ三标一体质量管理体系，取得了一些成效。
为了更好的体现质量管理体系的实用性和可操作性，进一步细化质量标准，强化检查、督促，及时整改，我校在后勤服务贯标中，经过不断的探索，创建并实行了“三级巡检”质量体系，对进一步提升服务质量进行了初步探讨，现分述如下。
一、“三级巡检”体系的内含我校后勤集团实施的“三级巡检”，是为了持续提高服务质量和保障能力而建立的以班组为单位的每日巡检，以中心为单位的每周专项巡检、以集团为单位每月重点项目巡检的质量体系。
１、以班组为单位的每日巡检。
是每日各班组，根据岗位职责和岗位要求，对每个员工的工作区域和岗位履职情况进行的跟踪巡查，并将检查情况记录下来，每周进行一次小结，每月进行汇总，得出员工当月的分值。
２、以中心为单位的每周巡检。
是每周由中心负责人带队、相关人员参加组成的检查小组，根据班组承担的工作任务，员工的岗位职责和岗位要求，对班组每天巡查进行复核，对员工的当班工作进行抽查，对班组每周的小结进行月度汇总，并对员工进行定性评价，最后汇总得分。
３、以集团为单位的每月巡检。
是由集团质量监督部门组织、集团领导带队，根据每月质量检查计划和重点关注的质量事项，定期或不定期对下属各中心承担的服务和保障的重点工作进行抽查，深入到中心检查其中心和班组巡检记录，到工作场所实际察看履职情况，并将检查结果记录在案，发现问题，提出整改意见，并将检查情况作为对中心工作评价依据之一。
二、实行“三级巡检”的作用我校后勤集团通过对后勤服务和保障各岗位职责的要素进行梳理、分析、细化、归纳，从而构建了“三级巡检”体系，并组织实施，对提高服务质量，有着积极的意义。
其主要作用如下：１、提高全员质量意识。
党员发展手册之 时间篇
党员发展手册之时间篇第一阶段：提交入党申请书——成为预备党员三张证书，明确三个时间：1.申请入党时间——入党申请书的落款时间（年级、业余党校结业证书）2.列为积极分子时间——积子登记表最后一个落款时间（积极培训证书落款时间最相近的3或9月的5号）3.列为发展对象时间——发展对象登记表最后一个落款时间（发展对象培训证书落款时间最相近的3或9月的5号）4.成为预备党员的时间——《入党志愿书》P10支部大会产生决议的时间第二阶段：预备党员——正式党员5.成为正式党员的时间——如期转正：预备期满一年延期转正：支部大会产生决议时间第一阶段（提交入党申请书——成为预备党员）1、入党申请书：大一入学第一个月中旬例：08级应为08.9.20 前后2、自传：在成为发展对象之后几天即可。
例：11年9月被确定为发展对象的应为2011.9.29 之后11年3月被确定为发展对象的应为11.3.29 之后10年9月被确定为发展对象的应为10.9.29 之后10年3月被确定为发展对象的应为10.3.29 之后党校培训（结业证书）：递交入党申请书之后，在确定积子之前3、《积极分子登记表》：原则上为每年3月、9月各一批，登记表的时间应为月上旬，积子培训证书日期之前最靠近的3月或9月。
（根据入党积极分子培训证书来推算自己成为积子的时间）例：4、《入党积极分子考察表》：积子考察每半年一次，直至成为发展对象。
P5党支部综合考察意见和P6党总支综合考察意见必须在积子满一年之后才可以考察。
按照积子时间的不同，有人考察两次、三次不等，积子证书有效期为三年，即最多考察六次。
如：11年9月被确定为发展对象的：如：11年3月被确定为发展对象的：如：10年9月被确定为发展对象的：如：10年3月被确定为发展对象的：5、思想汇报：成为积子之后每3个月一篇直至预备（正式）党员。
6、党校培训证书：业余党校——结业证书积极分子——宿迁学院入党积极分子培训证书发展对象——中共宿迁学院委员会发展对象培训结业证书预备党员——预备党员培训结业证书（转正时用）7、《宿迁学院“推优”登记表》：日期在：积子满一年且党总支综合考察意见之后确定为发展对象（即《发展对象登记表》）之前8、《发展对象基本情况登记表》：日期在：推优之后，发展对象培训证书之前9、函调：日期在：确立为发展对象之后，填写综合政审材料之前。
铜陵第三中学2010-2013年发展规划
铜陵县第三中学2010-2013年发展规划随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革。
特别是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的出台和实施，为教育改革与发展指明了方向。
学校教育既面临着极好的发展机遇，同时也面临严峻的挑战，为了适应新的形势要求，立足创建学校特色，促进学校的可持续性发展，学校特制定2010-2013年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方针。
第一部分：学校发展现状分析铜陵县三中于2008年9月正式成立，是城区一所初级中学，占地30亩，建筑面积7540平方米。
学校现有班子成员8人，其中校长兼书记1人，副书记兼工会主席1人，副校长2人，教导主任1人，政教主任1人，办公室主任1人，团委书记1人。
现有教职工82名，其中市级学科带头人2名，骨干教师6名，高级教师11名，中级教师37名，本科学历67人，在校学生数1608人，严格按照有关标准编班：每班学生数不超过56人；现七年级八年级各10个班，九年级9个班，共29个教学班。
学校过去两年的教育与实践，为今后三年的发展打下了一个良好的基础，特别是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的“优化发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的指导方针，给学校的发展规划指明了方向。
一、我校校园环境优美，校园文化气息浓郁，教学设施齐全，教师队伍年轻，这些是我校可持续发展的巨大优势。
二、加强养成教育，促进均衡发展，全面提高教育质量。
由于我校处于县城与城郊结合部，生源素质参差不齐，部分学生各方面习惯不好，与市区学校生源质量相比有明显的落差。
对于起始年级，依养成教育为抓手，努力培养学生良好的学习习惯、行为习惯和礼仪习惯；新生入校实行均衡编班和师资均衡分配的原则，搭建平等竞争平台，实现校内教育公平。
（加强学生的养成教育是我校重点发展项目之一）三、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中把提高教育教学质量作为教育改革发展的核心任务。
新课程改革呼唤素质更为全面的优秀教师。
新课程标准下初中英语听力作业的布置和批改
新课程标准下初中英语听力作业的布置和批改发表时间：2011-10-21T15:26:30.330Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第 9期供稿作者：潘良佐[导读] 总之，学生要成为我们活动的主角，我们的舞台是学生的舞台。
浙江杭州市萧山区楼塔镇中学潘良佐一、课题背景意义英语新课标已经实施好几年了，各种各样的教学改革如过江之鲫，川流不息，成果相当丰硕。
减负的呼声在近两年日益高涨，如何真正减轻学生的课业负担，让学生学得快乐，学得轻松，已经成为当前我们教师的头等大事。
英语作业的布置也需要改革，听说方面的练习要发挥润滑油般的功能，帮助师生从题海中解放出来。
《英语课程标准》对初中毕业生听说能力的要求是：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音语调自然，语气恰当。
没有相应的听说作业，我们是不可能完成新课程标准的要求的。
《教育的理想与信念》的作者肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。
”“作业给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。
”英语教学是语言教学，听说练习在课堂教学中处于首要位置，但课后的作业中就没有听说的地位了。
因此，许多学生三年下来只是在课堂上比较被动地接受听说练习，他们的英语听说水平远不如阅读和写作水平。
这种现象与我们新课标中提出的素质教育目标有很大的距离，因此，必须改变课后作业的布置方式，把听力作业放到课后作业中去，提高学生的英语听说水平。
2004年—2010年高中新课程改革时间表
2004年—2010年高中新课程改革时间表1、第一阶段（2004年）2004年秋季，高中新课程改革正式启动。
首批进入高中课改的是：山东、广东、海南、宁夏四省区。
这是新高中课程改革的第一阶段。
2、第二阶段（2005年）2005年秋进入高中新课程改革的只有江苏省。
3、第三阶段（2006年以后）2006年进入课改的有五省（市）：辽宁、天津、福建、安徽、浙江。
2007年有五个省市进入课改：北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南。
2008年进入课改的有四省区：山西、江西、河南、新疆。
2009年进入课改的四省区：河北、湖北、云南、内蒙古。
2010年进入课改：广西、贵州、青海、甘肃、西藏，至此全国全面实施新课改。
高中课程改革的理念与课程结构1、课程理念（1）以学生为本，关注学生的全面发展（Ⅰ）重视基础知识的学习，提高学生的基本素质。
不仅使学生学习知识的基本概念、原理和规律，还获得正确的行为、习惯、运动及交际能力，培养符合社会规范的思想、观点和信念，形成正确的价值观、审美观，更重要的是使学生养成解决社会和个人生活的能力。
（Ⅱ）学会学习的方法，具有终生学习的愿望和能力此次高中课改面向21世纪知识经济的需要，强调培养学生终身学习的能力、生存能力等。
（Ⅲ）设置必修课程与选修课程，增加了学生对课程的选择性。
高中课程改革摆脱了过去必修课主导一切的局面，设置了必修课程、选修课程Ⅰ、选修课程Ⅱ三部分，使学生学会选择，学会规划人生，满足自己学习的兴趣和发展的需要。
（2）强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观科学人文性课程文化观强调人的科学素养与人生素养的结合，致力于科学知识、科学精神和人文精神的沟通与融合。
普通高中教育力图塑造的是：不仅能够认识自然、认识社会，而且也能认识自己；不仅能够经世致用，而且还具有公民基本素养和健全人格的人。
（3）完善评价机制，合理处理校本评价、外部评价的关系，建立符合素质教育要求的新的课程评价观。
仙桃一中结题
四、课题研究的目的、意义、原则
（三）该课堂有效教学模式应遵循的原则：
1．主体性原则
2．探索性原则
3．创新性原则 4．活动性原则
四、课题研究的目的、意义、原则
（三）该课堂有效教学模式的特征：
1．以化学问题为中心
2．以探究性学习为基本问题解决方式
3．充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用
五、课题的研究过程
四、课题研究的目的、意义、原则
（二）课题研究的意义
4．该教学模式是教师充分发挥教学机智的过程， 是教师成长的快速通道。在运用这种模式的教学过 程中，需要教师在分析学生现状的基础上对教材进 行再分析、再创造，设计出以问题系列为主线、以 问题解决为导向的合理高效的教学程序，每一个教 学环节的设计都会凝结教师的智慧和心血，都需要 教师调用学科知识、教育学知识、心理学知识等多 种理论知识以期得到综合的支撑，教师可从中不断 获得新的领悟和体验，早日成为具有先进教学观念 且独具自身教学风格的优秀教师。
一、课题提出的背景
1、现代教育变革的要求
在信息时代的今天，特别注重人的自主学习能力、 创新思维能力和动手实践能力的培养，仅掌握现存 的知识与技能是难以适应社会发展的。以教师的教 为中心、重知识传授、忽视学生主体地位和能力培 养，严重束缚了学生的个性和创造能力的发展的传 统的教学模式已无法满足当今社会对人力资源开发、 人才培养的要求。现代教学模式由于其强调以学习 者为中心，侧重于学生的学，充分尊重学生个体的 差异，立足于每个学生的发展，满足学生多样化的 学习需要，注重学生能力和健全人格的培养，从而 适应了信息化时代对人才要求。
二、课题研究的理论基础
1、哲学基础 2、心理学基础 • （1）建构主义学习理论 • （2）人本主义学习理论 3、教学论基础 4、教育技术基础
高一上听英语歌有利于英语学习
光泽县第一中学研究性学习课题（2010-2011学年上学期）课题名称：学唱英文歌曲有助英语学习学科：英语班级：高一（9）班课题负责人：龚志成课题组成员：谢春祥，陈宏镇，元雪珍，陆诗文，王启慧，范靖璇，龚鹏飞，黄泉福，元智鑫，魏彬凯，李润华，戴思琴，吴梦凡，黄昕宇，吴先发，单静文指导教师：李淑芳完成时间：2011年1月学唱英文歌曲有助英语学习高一（9）班英语研究课题指导教师：李淑芳一、课题提出的背景随着世界的国际化，在中国的英语学习日益重要。
作为一名高中生，掌握好英语无论是对于当下面临的高考还是将来面对的就业乃至生活都十分重要。
而现在刚步入高中的很多同学都有着各种各样英语学习的困扰，甚至对高中英语学习缺乏兴趣，因此我们就探究一下学唱英文歌曲对学习英语的帮助。
二、课题研究的目的传统的英语学习方法在于英语语法和语言点的讲解，同学们在学习英语的过程中难以体会到学习英语的乐趣，甚至对学习英语失去兴趣和信心。
听并且学唱英文歌曲为时下青少年较感兴趣的英语学习方式。
而且通过对学唱英文歌曲的了解和研究，不仅能在提高对英语的学习兴趣的同时达到开展研究性学习活动的目的，还能让学唱英文歌曲作为一种新的学习途径介绍给同学们，更能增强我们的实践动手能力、加深对英语的认识，为日后的工作及生活打下坚实基础。
三、课题研究的意义多听并学唱英文歌曲能减少同学们英语学习中所遇障碍。
一则可以趣味性地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，增强学习信心；二则可以训练语音、语调和听力，同时还可以帮助了解英语国家的文化，扩广知识面，从而对提高英语学习效果有着深远而重大的意义。
四．研究方法：实地考察法访问法研究方法课题组成员分工收集资料吴先发，单静文，李润华，戴思琴，走访有关部门龚鹏飞，黄泉福，王启慧，范靖璇社区访问元智鑫，魏彬凯，谢春祥，陈宏镇整理并分析资料吴梦凡，黄昕宇，黄泉福，撰写调查报告元雪珍，陆诗文，龚志成五．简要活动过程第一阶段（2010年9月）确定课题并制定计划1.组员讨论确定课题2. 制定计划并分工第二阶段（2010年10月上旬）确定歌曲1.小组讨论2.到电子阅览室查找歌曲并记录歌词3.试听歌曲4.讨论确定歌曲：Edelweiss/ Far Away From Home/ Yesterday Once More第三阶段（2010年10月下旬）分析歌曲1.分析歌曲中的连读、爆破音及音变2.分析歌曲中的出处，文化背景及歌曲中感情的表达第四阶段（2010年11月）学唱歌曲1.背诵歌词，体会歌曲中的连读、爆破音及音变2.体会歌曲中感情的表达及歌曲和音乐的美3.认真学唱英文歌曲第五阶段（2010年12月）成果展示1.关于《英文歌曲对英语学习的影响》问卷调查2.英语阶段测试3. 唱“英文歌曲”竞赛关于《英文歌曲对英语学习的影响》问卷调查为了激发同学们对英语的学习的兴趣，提高同学们的英语素养，扩大同学们的只知识领域我们想大家进行一次问卷调查，希望大家如实填写，谢谢1 是否喜欢听英文歌曲？（）A非常喜欢 B一般 C不喜欢2 你喜欢的英文歌曲类型？（）A 爵士 B摇滚 C 古典 D其他3 你对英文歌曲发展情况是否了解（）A很了解 B知道一些 C从不关心是否对英文歌曲中的单词及大意了解？（）A每个单词都了解 B大概了解 C只会唱就行5 对英文歌曲所属电影是否了解？（）A很了解 B知道一些 C从不关心6解除英文歌曲的方式？（）A同学介绍B老师介绍C晚上查询D其他7 英文歌曲中的单词句型短语对平时学习是否有帮助？（）A很有帮助 B有一点帮助 C几乎没有帮助8 对自己所唱的英文歌曲中的新单词短语句型是否会做摘要总结？（）A全都会B大部分会C偶尔会D从不会9 认为听什么歌曲有帮助？（）A英文歌曲B中文歌曲C各有特色各有帮助D都无帮助10谈谈对英语歌曲的看法及其对英语学习的影响关于《英语歌曲对英语学习影响》调查结果A B C D1 0.447 0.526 0.027 /2 0.053 0.263 0.395 0.2893 0 0.553 0.447 /4 0 0.684 0.316 /5 0.079 0.579 0.342 /6 0.131 0.079 0.395 0.395结果表明：百分之九十五的同学还是比较喜欢听英文歌曲的，其中百分之五的同学喜欢听爵士，百分之二十六的同学喜欢听摇滚，百分之四十的同学喜欢听古典，还有百分之二十九的同学喜欢听蓝调等其他类型。
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《建构心育桥梁的研究》实施方案
一、课题提出的背景
现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期是精神疾病的多发时期，更是不健康行为的孕育期。
由于中学生心理活动状态的不稳定；认知结构的不完备；生理成熟与心理成熟的不同步；对社会和家庭的高度依赖等，使得他们比成年人有更多的焦虑，会遭遇到更多的挫折，因而更容易产生心理障碍。
若暂时性的心理障碍得不到及时排除，便会产生不良的反应，很可能影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。
所以许多心理学者认为，中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。
从教育的培养目标来看，我们应当把培养学生健全的人格放在首位，培养出来的学生应该具备独立人格，懂得做人的尊严，懂得生存的意义，懂得对社会负责并为社会服务。
要做到这一点，就必须加强对学生的人文关怀，满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。
学校心理健康教育正是主张以满足学生的发展性需要为其根本目的，亲其师，信其道。
老师能做到倾听学生的小小心事，分享他们的快乐，化解他们的心理障碍，这在学生的心灵来说，真如春雨的滋润。
新时期的教师就应该先重视孩子的心育，引领孩子健康的成长。
在教育教学中，做为教师，要有心去倾听学生的心声，只有这样，才能更多地关注学生，更好地为学生服务，才会创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系，从而与学生共同打造出一片心育天空，真正引领学生心灵健康的成长。
一方面，文化知识的传授离不开心理素质的培养。
要使知识素质化，就要使知识结构转化为学生的认知结构，这转化过程中，就要注意学生的记忆力、观察力、思辨力、创造思维能力、注意力的培养，以及积极主动探究的学习态度，才能使学生的智力得到充分的发展，更好地适应未来社会的发展。
在现代中小学生的教育实践过程中，许多教师发现，情绪比较稳定、心情愉快和精力充沛的学生更能创造性提出新颖别致的见解、寻找到正确的答案以及做到一题多解，举一反三。
处于过重压力之下，许多学生往往心神不宁和思维呆板,对问题情景缺乏准确的反映。
现实教育中，学生认知过程由于缺乏心理方法指导，出现学习效率低下，以及紧张、焦虑、厌学、弃学、逃学等一系列现象，学习成绩不好的学生未必是智商差的学生，而是因为非智力因素等一系列心理因素差造成的。
另一方面，学习活动是一种全方位的心理活动过程，不仅是认知发展的过程，也是情感、意志发展的过程，同时还是能力、性格形成和发展的过程。
教师把学习看做是知识、技能掌握过程的同时，还应把心理素质，尤其是情绪、情感的发展纳入教学目标之中，其结果能使一批学生避免厌学、避免片面发展等。
深入开展心理健康教育对提高教学质量具有重要的促进作用。
学校心理健康教育坚持的是以人为本，强调尊重、理解、信任学生，帮助学生了解自身的心理特点，使学生接受道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构，促使其自我意识的发展和完善。
教师以平和的心态接受学生的现状，不偏激、不侮辱、不训斥、不埋怨、不拒绝、不放弃任何一个学生；以真诚信任的目光和语气鼓励学生克服困难，使学生感受到自身的存在与价值，才能有针对性地确定人生目标，选择自己的成才道路，找准自己的位置，在学会处理与社会、他人的关系中，使人格得到升华和完善；
二、课题研究的目标
1、本课题立足在学生学习、生活和为人处世的点滴细节着手，探寻学生心理压力的形成、来源，学校、家长、学生和社会一起共同构建心育桥梁，化解学生的心理压力，形成健康的心理，塑造中学生完整的人格。
2、通过改变学生的心理状态，促进学生良性思维模式和良好的行为习惯的养成，提高学习效率。
3、通过各种心理活动传递正能量，促使成为一个热爱生活，热爱生命的有人文素养的人。
三、课题研究的内容
（一）教师心理健康教育培训研究
（二）构建师生心育桥梁的研究
1、设置知心桥信箱
2、建立心理咨询室
3、成立知心社
（三）在活动中开展心理健康教育研究
1、经常开展主题宣传活动。
2、上团体心理辅导课。
3、举办心理健康教育主题班会
4、在教师中组织“心理教育沙龙”
（四）融心理健康教育于班主任工作之中
（五）学科教育中渗透心理教育
（六）建立学校—家庭心理健康教育的模式
四、课题研究的实施方案
第一阶段（（2010年10月——2011年12月）
主要工作：包括对学校目前的学生心理进行调查，总结心理咨询室的三年中的个案，认真学习，理清思路，建立课题研究的设想并撰写课题研究方案和实施计划。
讨论本课题组课题研究交流平台,分工合作的相关事宜,讨论今后开展活动的内容，进行动员、培训、论证，在论证的基础上确定各课题研究方案。
1、利用两种途径对学生心理进行调查，一是利用网络平台让学生进行心理测试。
新中心理网是具有三十七种心理标准量表的平台，学校利用空余时间对高一年
级的学生心理健康状况进行测试，了解当前学生状况。
二是发放纸质量表对学
生的学习压力，学习动力等项目进行调查。
在充分了解学生心理状态的基础上
进行课题的研究。
2、对进行的课题进行认真思考，理清思路，完成研究方案和实施计划的撰写。
3、讨论今后开展活动的内容进行分解，招募对本课题感兴趣的人员，并对分工合
作有初步的设想。
4、在实施课题研前方案前期，抓紧时间进行理论学习，外出培训等，为研究作准
备。
第二阶段(2011年1月—2013年12月)
主要工作为建立课题研究组织，成立课题组和各子课题组，制订相应的课题研究计划，学校进行专题讲座并组织进行骨干培训，心理咨询室咨询活动，完善台帐记录，分工研究推进，进行研究案例积累，文献研究贯穿始终，每年开展课题研究汇报活动，同时开展与专家对话交流活动，完通过课题研究中期汇报评估等。
1、成立课题组
课题组组长：潘建明
副组长：刘猛韩岳元
组员及其分工如下
2、形成研究制度。
每学期单周二为课题研究活动日。
各子课题负责人交流心得，上交材料，咨询室老师积极做好个案咨询工作并作好记录，撰写个案，对个案进行分析。
同时进行心理社团活动的研究，定期开展社会活动、心理团体辅导，观察每个成员的行为和生活状态，并作分析和记录。
3、成立心理健康方面的研究性学习小组，每周定期进行研究性学习并保存好资料。
4、课题组成员积极学习理论知识同时积极参加外出活动，并有纸质材料及电子材料的记录。
5、经常组织对教师心理技能的培训，促使教师工作中利用心理学知识来帮助学生调节情绪，在课堂中有意识地渗透心理学教育、生命教育从而提高学生的人文素养。
使得学生有力量来面对学习的遇到的困难。
第三阶段
总结结题阶段（2014.1-2014.4）
总结与鉴定阶段。
研究成果汇总，撰写课题研究报告，整理研究案例，撰写相关研究论文，推广相关研究成果。
1、各子课题负责人汇总三年以来的研究资料，研究成果。
包括公开课，获奖案例
和教案等。
研究性学习小组的资料。
2、汇总三年以来的课题组成员发表的有关心理教育方面的论文。
3、出版校本课程初中及高中版《心晴读本》
4、向全校推广研究成果。