七环结(两课时)

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科教版六年级《劳动技术》教学设计

(科教版) 六年级《劳动技术》教学设计第二单元绳结工艺——饰结上海市杨浦区三门中学陈景华一、【教学设计思路】“中国结”是我国的优秀的民族民间艺术之一，其千姿百态的造型为我们的生活增添了一份温馨，一份祝福。

本设计包括以下三个方面：一是中国结的需求与设计，二是中国结的加工与制作，三是中国结的评价与交流。

在设计制作作品过程中，要让学生有更多的机会去体验创造的愉悦和感受过程的艰辛、探究的乐趣。

本设计的基本思路是从“需求——设计——操作——评价”几个阶段展开实践活动，把看图——读图——识图作为技能学习的切入口，指导学生看懂和读通工艺流程图，使学生具有分析和理解图示的能力。

通过制作不同的作品，不断开拓学生的创新思维和提高解决实际技术问题的能力，激发学生学习“劳技”的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，培养学生对祖国优秀民族民间文化的热爱。

本设计要突出的重点是：①识读编织符号图及操作流程图；②初步掌握基本结的变化及组合形式；③掌握基本结的用途。

本设计要突破的难点是：①能分析饰结穿编时的路线；②能根据穿编路线整理饰结的类型。

本设计围绕着“结”字展开，有利于突出重点，突破难点。

具体方法是：学生通过搜集有关中国结的背景资料，知道绳结的发展及用途，了解中国结的起源，寓意，造型及其使用材料和加工工具。

引导学生观察和分析绳结符号图及每种符号图所表示的含意，采用多媒体教学手段，对相关的技能进行动态分解教学和训练，注重学生的个性发展，启发他们根据自己的兴趣设计主题。

从多角度对作品以一定的发展性评价为主，充分发挥评价的激励作用。

本设计采用现代化和传统教学手段相结合的方法，培养学生发现问题→分析问题→解决实际问题的能力。

让学生从“学会”技术变为“会学”技术。

完成本设计内容需14课时二、【教学目标】1、知识与技能（1）能识读编织符号图及操作流程图。

（2）初步掌握饰结的基本的制作顺序及其变化、组合形式。

（3）初步了解饰结在生活中的应用。

部编人教版七年级下册道德与法制-7.共奏和谐乐章(2课时全)-教案

部编人教版七年级下册道德与法制-7.共奏和谐乐章(2课时全)-教案第1课时单音与和声1教学分析教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——《心火烧》男女混合唱)心火烧心火烧心扉呀关不住了爱情在心中打闹他说是春天到了……思考：观看视频，给你哪些启发？一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规则(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。

可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。

”于是三人没有准时归队。

一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。

(2)你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。

(3)怎样避免这样的情况出现？提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材P63第二个探究与分享中所举的小例子。

(二)化解个人意愿与集体规则的冲突活动二：教材P63第一个探究与分享思考：(1)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。

人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律课件(共49张PPT)

同学生日聚会
校队比赛
我的角色我的选择！
周末家庭聚餐理由：亲情
同学生日聚会理由：友情
志愿活动理由：锻炼并提高能力
校队比赛理由：学校荣誉
理性面对角色冲突
1.自己更关注哪个集体 2.在集体中的角色和责任的重要性 3.考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等 4.了解自己各种需要，分析合理需要和不合理需要、远期需要和近期需要等。 5.不同集体出现矛盾时，应从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
任选其中的一个小群体，请分析：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？
讨论任务单问题：
讨论足球：
有利于自己学习水平的提高。增进同学友谊，扩展兴趣爱好。
讨论班会组织：
一起买零食：
有利于班级工作的开展。
影响自己和同学的活动，破坏班级、学校纪律。
小群体的积极影响
在小群体中，成员之间彼此接纳、互相欣赏，能体会到归属感和安全感；同伴间更容易相互理解、沟通，互学共进，增长才干，充分挖掘潜能。
3、小团体主义
其特征为：考虑问题时尽局限于自己的小部门、小团体的利益，不顾、无视甚至对抗整体利益和集体意志。
在我国社会生活中小团体主义的主要表现是：只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的短浅的利益而牺牲长远的全局的利益，是个人英雄主义的一种发展。
小团体主义是一种不顾及社会道德、狭义的组织意识，往往有极强的排他心理，于人多害而无力。
君子团结但是不搞帮派，小人搞帮派，但是不团结。
各美其美、美人之美、美美与共、天下大同
人们要懂得各自欣赏自己创造的美,还要包容的欣赏别人创造的美,这样将各自之美和别人之美在一起,就会实现理想中的大同美。

小学综合实践活动三年级下册《结中国结》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学综合实践活动三年级下册《结中国结》教学设计教学过程教师活动学生活动二、互动探究、快乐编织：这节课我们就一起来学习吉祥结的编织课件展示：吉祥结——寓意是：吉祥如意（生齐读）师：把你手里的吉祥结再拆开来看，你又有什么发现呢？生：吉祥结是用一根绳线编织成的。

师：是啊，一根红绳，就这么三缠两绕，一份祝福，就这么编织而成。

那我们应该怎样编织这份祝福呢？接下来请同学们先看视频。

请同学们认真观察，了解吉祥结的编织方法。

（播放视频）师：你发现编中国结需要什么材料呢？生回答：一根红绳，大头针。

那么接下来请同学们结合着图解来尝试编织吧。

（出示吉祥结分解图）①②③④学生观察并拆解吉祥结观看视频，学习编织方法看图解、观察绳线所走路线，并随着尝试操作。

学过程⑤⑥⑦⑧学生动手实践，并注意编织过程中存在的困难。

师：同学们在编织的过程中，遇到了什么困难呢？生：绳子总是乱动。

师：大家仔细看老师的示范。

跟着老师一起做。

师示范编织吉祥结，边示范边讲解：我们开始观察吉祥结的时候，发现吉祥结有几个环？（七个），那我们编织吉祥结的关键就在这七个环上。

（板书：环）第一步：摆环。

先准备一根约一米的绳子，对折一下，然后在距离顶端约10厘米的地方左右各摆一个大小相同的线环，并将其固定好。

这一步我们称他为摆环。

（师板书并巡视一周）（选择作品展示评价）第二步：压环。

把下面的两根绳弯上去压住右面的环；留出空隙。

第三步：再把右面的环向左弯压住上面的环；用大头针固定住。

第四步：把上面的环向下弯压住左面的环；用大头针固定住。

第五步：穿环。

把左面的环向右弯从下面两根绳弯曲的空隙里穿过去。

第六步：拉环。

拔掉大头针，将四边的绳环均匀拉紧，并整平。

然后引导学生辨认正面和背面。

（展示作品，评价）第七步：把第二至六步重复一遍。

2024年七年级道德与法治下册教案第3单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章

共奏和谐乐章设计说明本课接续前面课程所侧重的学校生活领域,将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。

对应学生发展核心素养是道德修养、健全人格与责任意识。

“单音与和声”旨在让学生体会个人与集体的关系,并能通过理性的思维认识事物,解决问题,规范个人的行为。

“节奏与旋律”引导学生在不同集体生活中体验不同角色带来的不同责任,掌握处理局部利益与整体利益的方法。

学习目标1.通过集体活动,培养热爱集体的意识,自觉遵守集体共同规则,体会集体生活中的责任感。

2.通过活动体验分析,理解集体规则和个人意愿产生矛盾和冲突的原因,学会处理两者之间的矛盾和冲突;理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系,知道集体利益与个人利益的关系;理解让集体的和声更美的做法,培养学生的责任意识。

3.体会不同情境下的角色冲突,对角色冲突进行归纳分类、分析原因并找到解决办法。

正确处理不同集体之间的矛盾,归纳集体中小群体形成的原因及小群体和集体的关系。

教学重难点1.教学重点:正确认识和理解个人意愿与集体规则的关系。

2.教学难点:正确处理个人利益与集体利益的关系,认识集体中的小群体。

教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。

资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频和文字材料等。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第1框单音与和声一、学习情境小苗中午刚放学,妈妈便打来了电话,说她被单位派去外省出差,今天下午就要出发,希望小苗能趁中午休息时间赶回家里。

但是,今天下午学校要举办校园艺术文化节,她是班里的文艺委员和骨干力量,中午需要排练很多节目。

思考:小苗应该回去还是不回去?生活中,我们也会像小苗一样面临类似抉择:是坚持个人意愿,还是奉行集体至上? 今天,我们就来学习“单声与和声”,探究合理的做法。

二、预习检查1.个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。

2024学年一年级道法上册(部编版)【核心素养目标】第7课《课间十分钟》第二课时(教学设计)

一年级上册道德与法治第7课《课间十分钟》第二课时教学设计（2）学生2：上厕所喝水课前准备游戏（3）学生3：课前准备上厕所喝水游戏3.图片+文本学习：你更赞同哪些同学的做法？为什么？（1）游戏上厕所喝水课前准备（2）学生2：上厕所喝水课前准备游戏（3）学生3：课前准备上厕所喝水游戏（2）（3）4.文本学习：温馨小提示这4件事所用的时间快慢不同：上厕所(快)喝水(快)课前准备(快)游戏(慢、时间长)5.素材：合理利用课间十分钟6.文本学习：巧妙安排课间活动上厕所、喝水、准备学习用品是每个人在课间十分钟里必做的事。

课间要及时上厕所，如果为了玩而不上厕所，不但会影响身体健康，还会影响后续的学习。

适当补充水分，是必要的事，同学们要学会合理安排。

教学环节二：这样做好吗1.图片+本学习：课间安排须适度下课了，这个同学还在看书，这样做好不好？为什么？望望远处眼睛好身体器官都是宝，学习生活离不了，适度使用很重要，劳逸结合别忘掉。

2.图片学习：闭目休息放松眼睛；做做眼保健操3.文本学习：儿歌补充回答观看图片思考文本回答问题指名回答补充回答学习了解文本感悟体会文本学习了解文本观看视频学习了解文本感悟体会文本观看图片思考问题指名回答补充回答图片学习学习文本本环节呈现了课间学生最容易忽视而又需要安排的重要事情：上厕所、喝水和课前准备。

这需要学生考虑十分钟的时间安排，做事的先后顺序。

只有合理安排，十分钟才会更有效率、更有意义。

课间十分钟可以进行的游戏活动的延伸，旨在引导学生理解课间十分钟是休息与放松的时间。

学会玩，对他们也很重要。

本环节旨在结合图中学生的行为进行讨论与思考：课间十分钟哪些行为值得提倡，哪些行为存在安全隐患？还有哪些需要注意的地方？（3）互相配合（4）不推不挤2.图片学习：点赞的课间生活3.播放视频素材：点赞课间4.图片+文本学习：判断对错5.文本学习：课间儿歌追逐打闹喧哗声，影响他人不可取。

栏杆窗户不要爬，当心摔掉大门牙。

部编版七年级道德与法治下册72节奏与旋律教学设计

第七课第二框节奏与旋律教学目标：知识目标：1、知道集体利益和个人利益的关系2、理解集体主义原则能力目标：1、提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力2、提高处理集体与〃避体之间矛盾与冲突的能力3、提高对复杂事物进行理性分析，分辨是非善恶的能力情感、态度和价值观目标：1、树立大局意识，集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义2、坚持"民主"、"和谐"、"友善"等社会主义核心价值观教学重点：正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系教学难点：小团体主义和集体主义的区别教学方法：运用生活经验，探究风享，拓展思考课时安排：一课时教学过程：导入：联系自身实际经验，梳理自己在不同集体中的角色，回忆角色冲突，引出学习内容。

二、节奏与旋律(-)我在多个集体中通过学生讨论，明确在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

1、正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系探究风享:感受节奏过程：欣赏歌曲《保卫黄河》，引导学生思考个人与国家的关系，明确保持旋律的和谐需要个人调整自己的节奏。

2、排解由于角色冲突带来的烦恼的方法探究与分享：小倩和小鑫的故事过程：学生阅读材料，了解问题。

探究思考，表达见解，教师点拨：正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益。

(二)集体中的小群体学生阅读相关链接，了解“小群体"探究分享：集体中的小群体过程：学生阅读材料中同学的谈话内容，思考小群体形成的原因及在同学交往中的影响，交流归纳。

1、小群体形成的原因志趣相投、个性相似、或生活背景类似2、小群体对个人的影响(1)积极影响(2)消极影响3、正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系4、正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突阅读"相关链接"，认识和谐课堂小结：在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

任务二平结手链创意多(教案)

解决方法：教师制定评价标准，引导学生从美观度、创意性、技巧等方面进行评价，并鼓励学生分享创作过程和心得。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平结手链创意多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过手链上独特的编织图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平结手链的编织奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平结的编织步骤和创意设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平结手链相关的实际问题，如颜色搭配、编织技巧等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的平结编织操作。这个操作将演示平结的基本原理和编织步骤。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会运用色彩、材质搭配，提高对手工艺品美的感知和评价能力；
3.增强学生的团队协作和沟通能力，通过互相评价、分享心得，培养学生的合作精神和社会交往能力；
4.培养学生的文化认同感，了解绳结艺术在我国传统文化中的地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）平结的基本概念及其编织方法：重点讲解平结的定义、特点以及在绳结艺术中的应用，详细演示平结的编织步骤，包括起结、编织、固定和收尾。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意设计。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平结手链的基本概念、编织步骤和创意设计。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平结手链的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试制作和欣赏平结手链。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

7平结手链(教学设计)苏教版五年级下册综合实践活动

在管理方面，我提前准备了教材、辅助材料、实验器材等教学资源，并布置了教室环境，以确保教学活动的顺利进行。同时，我还监控了学生的预习进度，及时解答他们在学习过程中产生的疑问。然而，在教学过程中，我也发现自己在时间管理上有所欠缺，导致课堂活动时间分配不够合理，影响了部分学生的实践效果。
在反思中，我认为今后在教学中需要进一步优化时间管理，确保每个环节都能充分展开。同时，针对学生在实践过程中遇到的问题，我可以设计一些更具针对性的练习和指导，帮助他们更好地掌握编织技巧。此外，我还计划在课后提供更多的拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究，以提高他们的创新能力和审美素养。
- 组织课堂活动：设计小组合作编织活动，让学生在实践中掌握技能。
- 解答疑问：在学生实践过程中，及时解答出现的疑问。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组合作中，动手编织平结手链，体验编织技巧。
- 提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，与小组成员和老师讨论。
2. 平结编织方法
- 编织步骤
- 编织技巧
3. 平结手链的设计与制作
- 设计要素
- 制作步骤
- 创新与实用性
课后作业
1. 结合本节课所学，设计并编织一个具有个性的平结手链，并简要说明设计思路。
2. 调查并分析平结手链在市场上的需求，撰写一份关于平结手链市场调查报告。
3. 比较不同材质的线材在编织平结手链时的优缺点，并分析其对作品效果的影响。
- 收集和整理平结手链的相关图片，展示不同风格和设计的手链作品，激发学生的创意灵感。
- 制作和收集平结编织技巧的教学视频，通过直观的动态演示，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้掌握编织方法。

7.1 集体生活成就我(课件)七年级道德与法治上册课件(统编版2024)

七嘴八舌话集体：
说说你在不同集体生活中印象深刻的事情，这些事情对你有什么影响？
班级
兴趣班
家庭
归纳总结:
1.集体生活的含义是什么?
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
不同的集体人们的感受有所不同，思考：怎样理解集体联结度越高，个体感知到的温暖就越多？
影响集体联结度的因素：
1.成员间相互关联的程度
①集体生活有助于我们学会与人交往。 ②集体生活有助于培养我们的责任感。 ③集体生活有助于我们发展个性。 ④集体是我们共同成长的园地。
【知识梳理】——学会思维法，知识全概括
集体
集体的含义
生
个人需要
活
带来温暖
成就
集体的作用
与人交往
我
责任感
发展个性
成长园地
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
A 1.下列名言谚语能够体现“集体生活成就我”这一主题的是（）
A.在集体中发展个性，就要做到标新立异，与众不同，自由发展 B.每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性 C.实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能 D.我们要在集体这个平台上，展示自己的个性，不断认识和完善自我
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
答案：(1)①发动同学们伸出友谊之手关心帮助新同学，让他感受集体的温暖。②告诉这位新同学要大胆地融入集体，因为只有在集体中才能培养人际交往能力。③在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 (2)我们一定要在集体生活中培养负责任的态度和能力。 ①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。
2.集体对成员的重要性
3.成员间相互交流的频率

山东省武城县四女寺镇明智中学人教版七年级上册(2016部编版)语文：《散步》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作特点和情感表达这两个重点。对于难点部分，如景物描写与情感的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章内容相关的实际问题，如“作者是如何通过景物描写表达情感的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用文章中的写作手法，描述自己的一次散步经历。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确理解并掌握文章中的生字词，如“盎然、汛期、取决、信服”等；
举例：讲解“盎然”一词时，可通过图片或实物展示，让学生形象地理解其含义，并在语境中学会运用。
（2）分析文章的写作特点，如景物描写、情感表达等；
举例：分析文章中关于景物的描写，指导学生学会运用生动的语言描绘自然风光，体会作者的情感。
（3）感悟作者对亲情和大自然的热爱，培养学生的情感态度。
举例：通过讨论作者与家人散步的过程，让学生体会到亲情的重要性，激发他们对家人的关爱。
2.教学难点
（1）对文章中一些抽象词汇的理解，如“汛期”等；
突破方法：结合实际生活，解释“汛期”的概念，让学生联系文章内容理解其含义。
（2）对文章写作手法的领会，如如何通过景物描写表达情感；
在实践活动中，分组讨论和写作练习的环节进行得比较顺利。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我打算在下次课堂上尝试更多形式的互动，鼓励每个学生都能发表自己的观点。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何通过景物描写表达情感”展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对于这个问题的理解还是比较深入的。但在引导讨论的过程中，我发现自己的问题设置还有待改进，可以更加开放和具有启发性，以激发学生们的思维。

七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章7.2节奏与旋律教案新人教版

7.2《节奏与旋律》课题《节奏与旋律》课时安排共（ 1 ）课时课程标准(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

学习目标1.通过参与小组讨论，概括自己的节奏与集体旋律的关系；2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲突带来的烦恼；3.通过归纳总结，阐述如何看待集体中的小群体。

教学重点如何排解角色冲突带来的烦恼？教学难点如何看待集体中的小群体教学方法阅读讲解法、讨论归纳法教学准备多媒体课前作业自读教材，完成基础训练填空题教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一说一说：1.你在不同集体中的不同角色，承担的责任；2.这些角色会发生冲突吗？2.当这些角色发生冲突时，你是怎么处理的？总结归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。

集体是有层次的，有大集体、小集体之分。

在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。

在我们的班级，班级是大集体，小组是小集体。

我们每个人都生活在各种各样的集体中。

扮演着不同的角色，承担着不同的责任。

一、自己的节奏与集体旋律的关系(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。

(2)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

环节二活动二：角色冲突思考P67探究与分享：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么?（1）如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？（2）如果你是小鑫，为什么故意报错自己的班级？（3）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）二、为什么会产生角色冲突？①我们同属于多个集体，每个集体都有自己的旋律；②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

环节三活动：寻找小群体【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。

三环结教案

四、完成作品
在小组合作的基础上，每个同学借助泡沫板和大头针完成一个作品。
五、分组展示作品
要求：
每组选出最好的一个作品进行展示
问题：好或不好表现在哪里？
六：跟老师学习徒手编制三环结
思考:那个绳头先开始、或者旋转方向有关系吗？
七、拓展、探究在三环结的基础上编制其他结饰，三环结的变化形式和不同呈现方式：
1.教师展示编好的变化的三环结作品，发放每个组，学生观察，拆解，分析制作方法。（类似纽扣结，七环结，鞭炮结等）
2.想一想：
这些变化的作品怎样编？
3.分组讨论：
各种在三环结的基础上编制其他结饰变化，要求：
每组选一种变化形式进行探究和展现
在小组讨论探究的基础上，小组协作进行编制
4.作品展示
展示不同变化形式的作品
展示
设问
演示操作，
讲解编制步骤
在黑板上画图，
提问
巡回指导
针对问题进行个别指导
利用实物展示台展示学生作品
总结
设问
思考
情感体验
作业与训练
课后反思
课时教学设计
课次编号：首次执行时间：2014.11.月16日第1 2周
课题
吉祥结---三环结
第单元第课时共课时
教
学
内
容
教学内容：
1、中国结艺欣赏。
2、认识各种中国结。
3、三环结的编制方法。
4、拓展练习：学习以三环结为基础的其他中国结。
重点：三环结的制作方法。
难点：徒手制作三环结。
教学目标分析
1知识与技能、2过程与方法、3情感态度价值观：
1、能识读制作三环结的连续分解示意图和工艺流程；能掌握三环结的编制方法。练习后能徒手快速地制作出三环结。

编织平结手链(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册全国通用

教案：编织平结手链2023-2024学年综合实践活动四年级下册全国通用一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解平结手链的编织方法和步骤，掌握编织技巧，制作出一条精美的平结手链。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察能力和创新能力，提高学生合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对手工艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 了解平结手链的起源和寓意。

2. 学习平结手链的编织方法和步骤。

3. 制作一条平结手链。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平结手链的编织方法和步骤，制作出一条精美的手链。

2. 教学难点：熟练运用编织技巧，使手链整齐、美观。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、示范作品。

2. 学具：编织线、剪刀、尺子、珠子、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示精美的平结手链，激发学生的兴趣，引导学生关注手链的制作方法。

2. 新课：讲解平结手链的起源、寓意和编织方法，示范制作过程，引导学生注意编织技巧。

3. 实践：学生分组合作，按照步骤制作平结手链，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，总结优点和不足。

5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生课下尝试创新编织方法，提高手工技艺。

六、板书设计1. 编织平结手链2. 内容：平结手链的起源、寓意、编织方法、制作步骤、注意事项。

七、作业设计1. 制作一条平结手链，要求整齐、美观。

2. 尝试创新编织方法，提高手工技艺。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生掌握了平结手链的编织方法和步骤，提高了动手能力，达到了教学目标。

2. 教学内容是否合适：教学内容丰富，涵盖了平结手链的起源、寓意和编织方法，符合学生的认知水平。

3. 教学方法是否有效：采用示范、实践、展示与评价等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。

2024年秋部编版七年级道德与法治上册第七课在集体中成长第2课时共建美好集体(学案课件)

第二单元成长的时空第七课在集体中成长第2课时共建美好集体
1. 建设美好集体的要求： (1)需要我们确定共同的愿景。
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(2)需要我们树立主人翁意识，自觉承担集体责任。主动作为，贡献各自的智慧和力量，各负其责，各尽其能。
(3)需要我们有序参与集体生活。 (4)需要我们树立正确的合作与竞争观念。 (5)需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
2. 美好集体的愿景的特征和作用： (1)特征：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。 (2)作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
3. 我们应该如何有序参与集体生活？ (1)对于集体的共同规则，我们要自觉遵守。
6. 小明和小晋都是校篮球队的主力。小明：“小晋，你的球技好，以后有机会，我找你切磋。” 小晋：“小明，你的球技也很棒。我们可以一起练习，共同进步。”
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从以上两人的对话中，我们能看出( A ) A. 要树立正确的合作与竞争观念 B. 个人的能力决定集体的力量 C. 队友之间只存在竞争 D. 建设美好集体需要我们有序参与集体生活
(A) A. 要有集体共同的愿景 B. 要有一个严厉的老师 C. 需要一个负责任的班长 D. 要多组织一些增强班级活力的活动
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2. 下列漫画有利于建设美好集体的是( C )
A
B
C
D
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3. 某中学七年级(3)班同学讨论制订了他们的班级格言：
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