高一生物现代生物进化理论的由来

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生物必修2知识点:七(2)现代生物进化理论的由来_

生物必修2知识点:七(2)现代生物进化理论的由来_

生物必修2知识点:七(2)现代生物进化理论的由来_此定律是由英国数学家哈代和德国医生温伯格分别于1908年和1909年独立证明的,故又称哈代温伯格定律。

在一个极大的随机交配的种群中,在没有突变、选择和迁移的条件下,种群的基因频率和基因型频率可以世代相传不发生变化,保持平衡。

在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生物朝着一定的方向不断进化。

物种物种是指分布在一定的自然区域内,具有一定的形态结构和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并能够产生可育后代的一群生物个体。

生殖隔离 a.生态隔离;b.季节隔离;c.性别隔离、心理隔离或行为隔离;d.机械隔离;e.不亲合性;f.杂种不活;g.杂种不育。

地理隔离地理隔离在物种形成中起着促进性状分歧的作用,是生殖隔离必要的先决条件。

可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。

但是在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率很高的疾病)的地区,带有这一突变基因的人(Aa)很多,频率也很稳定。

对此现象合理解释是A.杂合子不易感染疟疾,显性纯合子易感染疟疾B.杂合子易感染疟疾,显性纯合子不易感染疟疾C.杂合子不易感染疟疾,显性纯合子也不易感染疟疾D.杂合子易感染疟疾,显性纯合子也易感染疟疾()5、一般地说,干旱条件下育成的作物品种,适于在干旱地区种植;潮湿条件下育成的作物品种,适于在潮湿地区种植。

在这里,干旱和潮湿条件所起的作用是A.诱发基因突变 B.引起染色体变异 C.选择基因型D.导致基因重组()6.在生物进化的过程中,需氧型生物出现的重大意义表现在A.可提供人类呼吸所需之氧气 B.明显提高生物新陈代谢的效率C.降低厌氧型生物对氧气的依赖 D.增加大气中氧气的含量()7.下列哪一生命现象,为有性生殖过程的产生奠定了基础A.无丝分裂 B.双受精作用 C.减数分裂 D.个体生长()8.人和兔都具有盲肠,但兔的盲肠很发达,而人的盲肠高度退化,这一事实可解释为A.人与兔有共同的具有盲肠的原始祖先,以后人的盲肠退化B.兔是人类的原始祖先,以后人的盲肠退化C.人与兔有共同的不具有盲肠的原始祖先,以后又进化出盲肠D.原始的人和兔都具有盲肠,由于用进废退,人的盲肠退化()9.1937年,有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典南部栽培,这昊的气候比较寒冷。

必修二7-1现代生物进化理论的由来和主要内容

必修二7-1现代生物进化理论的由来和主要内容
变异被淘汰,有利的变异被保存,并通过遗
传积累起来,然后产生生物的新类型。故A、
B、C三项符合达尔文学说的基本观点,而
D项是拉马克进化学说的观点。

英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖,它们
夜间活动,白天栖息在树干上。该地区原来 树木茂盛,树干表面长满浅色的地衣。19世 纪中期以前,桦尺蠖几乎都是浅色的,黑色 个体很少。后来曼彻斯特成为工业区,树干 表面落满黑色的煤烟灰。到了20世纪中期,
尔文学说基本观点的有
(

)
A.遗传和变异是自然选择发生作用的基


B.生物的变异是不定向的,自然选择是
定向的

C.变异经过长期的自然选择和积累,就

解析
自然选择学说是达尔文创立的以自
然选择为中心的生物进化学说。该学说正确
解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和
变异是生物进化的内因,变异是不定向的,
为进化提供原材料;通过自然选择,不利的
项 目
内容 1.拉马克的进化学说和达尔文自 然选择学说 3.共同进化与生物多样性的形成
要 求
考 点 2.现代生物进化理论的主要内容

Ⅱ Ⅱ
重 现代生物进化理论的主要内容与生物 难 多样性 点
题型
选择题
年份及考卷 2009年上海 、广东卷 2008年山 东、江苏 、广东卷 2007年江苏 、广东卷
化,黑色成了保护色,导致浅色桦尺蠖数量
急剧减少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意,
这不是人工选择的结果,因为人类并没有有
意识地参与选择,而且桦尺蠖黑化也并非人
类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择

二、现代生物进化理论的主要内容 1.种群是生物进化的基本单位 个体携带的基因随个体死亡而从基因库中

第七章 第1节 现代生物进化理论的由来

第七章 第1节 现代生物进化理论的由来

自然选择学说的局限性
材料三:
生物群落中,个体之间不仅有 激烈的生存斗争,也有和谐的合作。 小鸟会帮助鳄鱼清除牙缝中的肉, 母狮子会合作哺乳别的幼狮子,老 斑马甚至在群体被狮子追逼的时候 迎上去,以自杀来保护群体。
自然选择学说的局限性
材料四:许多学者从基因突变发生的几率出发, 计算出了产生新物种的概率,发现小得惊人。 美国生物化学家贝希以血液凝固的一系列生物化 学机制为例,讲述如此复杂精密的生命现象不可 能是进化出来的。其中一个蛋白(TPA)产生的 几率是1/10的18次幂,至少需要100 亿年才能发 生。如果同时进化出和它相互作用的蛋白,几率 就是1/10的36次幂…他说:很可惜,宇宙没有时 间等待 。
现代生物进化理论 的由来
关于生命起源的几个假说
神创论
“上帝造人” “女娲造人”
自生论
“腐肉生蛆”
宇宙生命论
化学进化说
圣经中“创世纪”的情景
进化论
现在地球上的各种生物不是神创造的,而是 由共同的祖先经过漫长的时间演变而来的,因 此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
一、拉马克的用进废退学说
老年的达尔文
《物种起源》中文译本
到了19世纪末,达尔文的学说终于赢得了 科学界绝大多数人的支持,成为流行最广、影 响最大的科学思潮之一。
二、达尔文的自然选择学说 ——《物种起源》(1859年)
■自然界中,选择物种的力量来自自 然环境。
自然选择学说的解释模型
事实1:生物 都有过度繁殖 的现象 事实2:物种内 的个体总能保 持稳定 推论1:个 体间生存 斗争存在
事实4:个体 间存在差异
事实3:资源是 有限的
事实5:许 多变异是可 以遗传的

现代生物进化理论 PPT (14)

现代生物进化理论 PPT (14)
3、不足:达尔文进化学说解释了生物进化的原因、适应性、多
样性;但无法解释遗传变异的本质、局限于个体水平。
三、达尔文进化理论的发展
( l )关于遗传和变异的研究,已经从性状 水平深人到基因水平,人们逐渐认识到遗传和 变异的本质。 ( 2 )针对达尔文进化论以个体为研究单位往 往不易说明变异的来源和自然选择的作用,已 经从生物个体为单位,发展到以种群为单位。 ( 3 )现代生物进化理论的核心仍然是自然选 择学说。
第 1 节 现代生物进化理论的由来
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异(变异) 生存斗争 长颈、长前肢个体
(遗传积累) 适者生存
现代长颈鹿 自然选择
1、自然选择学说的主要内容:
过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存
过度繁殖
生存斗争
适者生存(结果)
遗传变异
2 、理论价值 :
① 建立了生物进化的基础理论,促进生物各个分支学科的发展。 ② 给予神创论和物种不变论以致命的打击,为唯物主义世界观 提供了有力的证据。③ 十九世纪自然科学的三大发现之一。
²3. 用进废退是指器官用得越多就越发达(如食蚁兽的舌头细长); 器官废而不用,就会造成形态上的退化,如鼹鼠眼睛萎缩。
4.获得性遗传是指环境影响改变了生物的遗传性状,这类后天获得 的性状是可以遗传的,如长颈鹿因食用树叶颈部伸长,这获得 的长颈可以遗传。是生物不断进化的主要原因。
食蚁兽
二、达尔文的自然选择学说
例:长颈鹿的进化过程
长颈鹿的始祖
现代长颈鹿
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异(变异)
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异(变异)
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异(变异) 生存斗争 长颈、长前肢个体

高中生物:现代生物进化理论知识点

高中生物:现代生物进化理论知识点

高中生物:现代生物进化理论知识点第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传(1)、生物都不是神创的,而是由更古老的生物进化来的。

这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击,因此具有进步意义。

(2)、生物是由低等到高等逐渐进化的。

(3)、对于生物进化的原因,他认为:一是“用进废退”的法则;二是“获得性遗传”的法则。

但这些法则缺乏事实依据,大多来自于主观推测。

2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说(一)、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度(不是过渡)繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力,能产生很多后代,不同个体间有一定的差异。

2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。

在生存斗争中大量个体死亡,只有少数的个体生存下来。

生存斗争包括三方面:(1)生物与无机环境的斗争(2)种内斗争(3)种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利,但对物种的生存是有利的,并推动生物的进化。

3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象,生物的变异是不定向的,有的变异是有利的,有的是不利的,其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去,反之,具有不利变异个体就容易被淘汰。

4.适者生存——选择的结果适者生存,不适者被淘汰是自然选择的结果。

自然选择只选择适应环境的变异类型,通过多次选择,使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代,得以积累和加强,使生物更好的适应环境,逐渐产生了新类型。

所以说变异不是定向的,但自然选择是定向的,决定着进化的方向。

(二)、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1、意义:自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。

2、不足:对遗传和变异本质,不能做出科学的解释。

对生物进化的解释局限在个体水平。

现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位1、种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。

第1节 现代生物进化理论的由来

第1节  现代生物进化理论的由来

反馈评价:
1.一只雌蛙能产卵4000~5000个,卵受精后只有5%~10% 能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是( B) A.过度繁殖 B.生存斗争 C.遗传和变异 D.自然选择 2.达尔文进化学说的中心内容是( D) A.适者生存 B.过度繁殖 C.生存斗争 D.自然选择学说 3.生物进化的内因是( C) A.过度繁殖 B.生存斗争 C.遗传和变异 D.适者生存 4.最先提出生物进化学说的科学家是( C) A.达尔文 B.孟德尔 C.拉马克 D.摩尔根
有关自然选择学说的几个结论:
1、变异是不定向的。 2、自然选择是定向的。 3、生物进化的方向是由自然选择决定的。 4、自然选择的结果是适应。
1、对生物进化的原因提出了合理的解释 2、科学的解释了生命的统一性和生物的多样性 3、使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上科 学的轨道。
本质 1、不能解释遗传和变异的________。 个体水平 2、对生物进化的解释仅限于_________。
物种大爆发 3、强调物种形成是渐变的结果,不能解释_________ 的现象。
种群 1、________是生物进化的基本单位
种群基因频率发生定向改变 2、生物进化的实质是________________
原材料 3、突变和基因重组产生进化的______ 自然选择 4、_________决定生物进化的方向 隔离 5、________是物种形成的必一、拉马克的进化学说(1809)
主要内容:
1.所有生物都是由更古老的生物 进化来的。 2.生物是由低等到高等逐渐进化 的。 3.生物的各种适应性特征都是由 于用进废退和获得性遗传,这 也是生物不断进化的原因。
拉马克(1744—1829)
二、 达尔文的自然选择学说

第1节 现代生物进化理论的由来

第1节  现代生物进化理论的由来

二、达尔文的自然选择学说
(二)、达尔文进化理论的中心观点 适者生存,不适者被淘汰的过程。
事实1:生物都有 过度繁殖的现象
推论1:个体间生 存斗争存在 事实4:个体间存 在差异 事实5:许多变异 是可以遗传的
事实2:物种内的 个体总能保持稳 定
事实3:资源是有 限的
推论2:具有有利变 异的个体,生存并留 下后代的机会多
二、隔离导致物种形成
2、隔离在物种形成中的作用
隔 离:指不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交 流的现象。 地理隔离:同一物种由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍, 使彼此间不能相遇而不能交配,使种群间不能发生基因交流的现 象。 生殖隔离:不同物种之间一般是不能交配,即使交配成功,也 不能产生可育后代。 如果只通过地理隔离,2个种群的基因库各自发展,互不影响, 出现一定差异,但不会形成新的物种,最多也就是形成不同的亚 种--量变。如东北虎和华南虎就是两个亚种。 生殖隔离则是由于2个种群之间的遗传物质基础(基因库)出 现较大的差异使其个体之间不能交配或杂交后代不育。 生殖隔离是新物种形成的标志--质变
意 义:是历史上第一个比较完整的进化学说; 否定了神创论和物种不变论,奠定了科学生物 进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说
(一)、自然选择学说的主要内容 1、过度繁殖: 各种生物都有很强的繁殖力,能 产生很多的后代,这称作过度繁殖。 生物能大量繁殖,但事实上每种生物 的后代能生存下来的却很少,这是什 么原因呢?达尔文用生存斗争解释这 种现象。
第7 章
第1节
现代生物进化理论
现代生物进化理论的由来
远去了“贝格尔”的帆影, 无涯是进化论的航程。 拔开那亿万年的迷雾, 寻觅着生命史的真容。

现代生物进化理论的由来

现代生物进化理论的由来

5公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器,按照达尔文的 观点,现代公鹿鹿角发达的原因 A每代经常使用的结果 B变异朝有利于生殖的方向发展的结果 C繁衍后代的结果 D自然选择的结果
6有关进化的下列说法中,错误的是
A多种生物有强大的繁殖力 B生存斗争造成多数个体死亡,少数个体生存 C适应是自然选择的结果 D变异朝着适应环境的方向进行,通过遗传逐渐积累
三拓展题
人类对濒危动物保护,会 不会干扰自然界正常的自 然选择?
3按达尔文生物进化学说,下列叙述正确的是
A鲸没有牙齿,是因为他们吞食浮游生物 B长颈鹿是采食高处树叶反复伸颈的结果
C羚羊听觉灵敏、奔跑快是长期自然选择的结果
D蛇身体细长无足,是经常出入鼠穴的结果 4拉马克进化学说的进步意义体现在 A科学地解释了生物进化的原因 B提出了“用进废退”和“获得性遗传的理论” C最早提出了比较完整的进化学说 D使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上了科学的轨 道
二选择题
1下列哪项不是拉马克进化学说内容
A生物是不断进化的; B生物进化的方向是由低等到高等不断进化的; C进化的原因是用进废退和获得性遗传 D拉马克支持物种不变论
2下列叙述中,属于获得性遗传的是
A为适应环境改变的性状可以遗传给后代 B后代可以获得亲代的全部性状 C后代可以得到亲代的遗传物质 D生物所有性状的获得都是遗传的结果
传”。 第一个提出比较完整的生物进化理论。 2进步意义:
二达尔文的自然选择学说主要内容: ①选择的基础: 过度繁殖 生存斗争 ②选择的手段: ③进化的原因: 遗传变异 适者生存 ④选择的结果:
一填空:根据达尔文自然选择学说填空
达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖 );它 们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争 );它们 有颈长和颈短的差异(遗传变异 );颈长的能吃 到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最 适者生存 )。 终饿死了(

7.1 现代生物进化理论的由来-lu

7.1 现代生物进化理论的由来-lu

鼹鼠长期生活在地下,眼睛就会萎缩。
动植物生存条件的改变是生物变异产生的根 本原因,环境引起的变异具有一定有利倾向 (定向)而且可遗传给后代的。
请评价拉马克的进化论
先进之处(优点)
最早提出“进化”,反对神创论和物种不变 论
不足之处
用进废退和获得性遗传的观点,缺乏科学证 据的支持 过于强调环境的变化直接导致物种的改变
神创论 拉马克的进化学说 自然选择学说 进化理论的发展
神创论认为,地球及万物是上帝在大约6000年以前,即公 元前4004年10月26日上午9:00 神创造出来的。 自从被上帝创造出来以后,地球上的生命没有发生任何变 化。在那个时代,大多数人相信世界是上帝有目的地设计 和创造的,由上帝制定的法则所主宰,是有序协调、安排 合理、美妙完善且永恒不变的。
在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛,岛上经 常刮大风。达尔文发现这里的昆虫有两种类型:一 类是翅非常发达,一类是无翅或翅小不能飞翔,并 指出上述现象与岛上经常刮海风有关。请试用达尔 文的自然选择观点来回答以下问题: 1.这些昆虫与海风是什么关系? 2.这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用? 3.通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?
遗传变异
生物个体间普遍存在差异(变异), 许 多变异是可遗传的。
生物的变异有的比亲代更适应环境, 有 的却更不适应环境, 即变异是不定向的。
反馈评价:
1.一只雌蛙能产卵4000~5000个,卵受精后只有5%~10% 能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是 ( B) A.过度繁殖 B.生存斗争 C.遗传和变异 D.自然选择 2.达尔文进化学说的中心内容是 A.适者生存 B.过度繁殖 C.生存斗争 D.自然选择学说 3.生物进化的内因是 A.过度繁殖 C.遗传和变异 (

人教版生物必修二第七章第一节-现代生物进化理论的由来

人教版生物必修二第七章第一节-现代生物进化理论的由来

1.下列表述中哪一项不是拉马克的观点:( ) A.生物的种类是随时间的推移而改变的 B.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状传给后代 C.生物的某一器官发达与否取决于用与不用
√D.生物的种类从古到今是一样的
9.下列事例,不属于拉马克生物进化理论所解释的是 A.鼹鼠由于长期生活在地下,所以视力很弱 B.人类的盲肠没有家兔的发达,是长期吃熟食的结果 C.由于草少而改吃树叶,经常伸长脖子,鹿逐渐变为长颈鹿
推论2:具有 有利变异的 个体,生存 并留下后代 的机会多
推论3:有利变 异逐代积累, 生物不断进化 出新类型
2、自然选择学说的主要内容
(1)自然选择学说的解释模型 ②斑马为什么越跑越快?
事实1:生物都 有过度繁殖的 倾向
事实2:物种内 的个体数能保 持稳定
事实3:资源是 有限的
推论1:个体间 存在着生存斗 争
1. A点使用农药之前,害虫种群中有多种变异类型, 为什么? 提示:生物变异是不定向的,能产生多种变异。 2. 使用农药后,大量害虫被杀死,但是又不会全部 被杀死,这是为什么? 提示:害虫种群中只有少部分具有抗药性的变异, 大部分没有抗药性,使用农药后,大部分被杀死, 只有少部分抗药性个体生存下来成形态上退化。
鼹鼠眼睛已经退化了
③拉马克认为,这些 用进废退而获得的性 状是可以__遗__传_____的, 这是生物不断进化的 主要原因。
3、进步意义 ①历史上第一个系统地提出了__进__化__理__论____的学者; ②反对神创论和物种不变论。
4、局限性 (1)拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点缺少_科__学__证___据_ 的支持。 (2)拉马克过于强调_环__境__的变化直接导致物种的改变。环境的 变化如果未引起遗传物质的改变,就不会产生可遗传的变异。

第23讲 现代生物进化理论

第23讲 现代生物进化理论
2×70%×30%=42%。
2.在调查某小麦种群时发现T(抗锈病)对t(易感染)为显性,在自然情况下,该小
麦种群可以自由传粉,据统计在该小麦种群的基因型中,TT占20%、Tt占60%、
tt占20%,该小麦种群突然大面积感染锈病,致使易感染小麦在开花之前全部
死亡。计算该小麦种群在感染锈病之前与感染锈病且开花之后基因T的频率分
(3)共同进化的实例
共同进化类型
包含类型
实例
种间互助
某种兰花和专门给它传粉的蛾
__不__同__物__种___之间 种间斗争
捕食 寄生
猎豹和斑马 黏液瘤病毒和兔子
竞争
作物与杂草
地球早期无氧环境→_厌__氧___生物→光合
生物与无机环境之 生物影响环境,环境影
生物出现→空气中有_氧__气___→出现好氧
④_生__殖__隔__离__是物种形成的标志,是物种形成的最后阶段,是物种间的真正
界限
(4)物种形成与生物进化的比较
内容
物种形成
生物进化
标志
_生__殖__隔__离__出现
_基__因__频__率__改变
①只有不同种群的基因库产生了明显差异,出现_生__殖__隔__离__才能
二者联系 形成新物种;
②_进__化__不一定产生新物种,新物种产生一定存在_进__化__
基因频率和基因型频率的计算 02
题型1 常染色体上基因频率的计算 1.已知各基因型个体的数量,求基因频率。此类题型可用定义公式计算,即
某基因的频率=[(该基因纯合子个体数×2+杂合子个体数)÷(总个体数×2)]×100%。
2.已知基因型频率,求基因频率。此类题型可以将百分号去掉,按定义公式计
算或直接用“某基因的基因频率=该基因纯合子的百分比+杂合子百分比的

人教版生物必修二讲义第7章第1节现代生物进化理论的由来

人教版生物必修二讲义第7章第1节现代生物进化理论的由来

第1节 现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1.主要观点2.意义(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论,奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说1.自然选择学说的主要内容2.对自然选择学说的评价3.达尔文以后进化理论的发展(1)随着生物科学的发展,关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平。

(2)关于自然选择的作用等问题的研究,已经从以生物个体为单位发展到以种群为基本单位。

判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子越来越长,符合拉马克的观点。

() 2.达尔文认识到遗传和变异的本质并做出了科学的解释。

() 3.生物进化的内因是生存斗争。

() 4.现代生物进化理论的核心是自然选择学说,研究对象为生物个体。

() 提示:1.√2.×达尔文没有对遗传和变异的本质做出科学的解释。

3.×生物进化的内因是遗传、变异。

4.×现代生物进化理论的研究对象是种群。

下图是长颈鹿的进化过程图,据图分析:1.请利用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长的原因。

提示:长颈鹿主要以树叶为食,要想获得足够的食物就需天天伸长脖子去取食高处的树叶,由于“用进废退”,从而形成了现在的长颈鹿。

2.结合变异知识,思考:环境引起的性状改变一定能遗传给后代吗?提示:不一定。

只有环境改变导致了遗传物质改变进而引起的性状改变,才能遗传给后代。

[归纳总结]1.对拉马克进化学说的理解(1)用进废退:凡是没有达到其发展限度的每一种动物,它的任何器官,如果比较持续地使用,则会逐渐增强,并且发达起来。

相反,任何器官如不经常使用,则会逐渐衰弱,其功能减退,最后导致器官的退化或消失。

(2)获得性遗传:在环境条件的影响下,一个动物经常使用某种器官或经常不使用某种器官的结果是发展某器官或丧失某器官,这种获得的变异可以通过生殖遗传给后代。

(3)拉马克进化学说的“用进废退”和“获得性遗传”的观点具有科学的局限性。

现代生物进化理论的由来

现代生物进化理论的由来

4、局限性:
(1)对于遗传和变异的本质,未能作出科学的解释
(2)对生物进化的解释也局限于个体水平
(3)强调物种的形成是渐变的结果,不能解释 物种大爆发现象
三、达尔文以后进化理论的发展 性状水平
深入
基因(分子)水平
认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点,已经被多数人摈弃。
以生物个体为单位
以种群为基本单位
形成以自然选择学说为基础的
现代生物进化理论
问题探究:
1、枯叶蝶的翅很像一片 枯叶,这于它的生活有什 么适应意义? 2、从进化角度,怎样解释 这种适应的形成? 3、同一环境中也有好多翅色鲜艳的蝴蝶, 这与你刚才所做的解释矛盾吗?如果有, 又该如何解释?
课堂巩固:
1.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其 中正确的是( C ) A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子, 因此颈和前肢都变得很长; B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体 产生了定向的白色变异; C.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长期互 相选择的结果; D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗 药性。
课堂巩固:
2 .农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗 药性增强,杀虫效果下降,原因是 B A.杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生 B.杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫 的数量增加 C.杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 D.抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗 药性
课堂巩固:
3.下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述 ( D) A.变异——生存斗争——有利变异的积累——适 者生存; B.生存斗争——生物变异——有利变异的积累— —适者生存; C.环境变化——生物变异——适者生存——有利 变异积累; D.生物变异——生存斗争——适者生存——有利 变异积累。

高一生物现代生物进化理论的由来

高一生物现代生物进化理论的由来

第七章
现代生物进化理论
地球上什么时候开始出现了原 始生命? 从原始生命到种类繁多的生命 形式的出现,究其原因是什么?

大约在40亿年前,地球上出 现了原始的生命。经过漫长的生物 进化历程,生物由简单、低等逐步 向复杂、高等发展,下面我们来学 习生物是如何进化的。
世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这 个问题困扰了人类几千年! 对于这个问题,首先是神学家们作出 了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡, 然后让鸡下蛋! 随着科学的发展人们不相信上帝了! 没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就 没人相信了。 于是关于生物起源的种种猜测又被提 了出来,其中最被人认可的是“进化论”!
人可能是繁殖能力最小的!一对夫妻最多 的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三 个子女,平均30年传递一代计算,每隔50年人 口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就 将达到几万亿人,显然,这是不可能的! 动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很 多很多倍!若全部后代都能成活下来,只要很 短时间就会超出环境的承受能力!
玩牛牛游戏,讲求技术,更讲求牛牛游戏心理本质。技术是树立在精采的心理本质根基上的。没有必然的心理本质教养,即使理解很多牛 牛游戏技术也无法自如应用。玩家起首要熬炼过硬的心理本质。 首要并不是比拼玩家之间牌的大小,而是比拼玩家之间的胆略与智慧。如此一来,对玩家的要求也会树立在技术之上。也就是说要玩家们 具 备精采的心理本质。下面说说玩牛牛所需要的三个最根基的心理本质。 牛牛游戏下载 牛牛游戏下载 jyh62kae 第一,要耐性。很多的玩家们玩牛牛时间一长就会失落失去耐性。如此一来,呈现的状况就是胡乱的投注、胡乱的组牌,懵懵懂懂的一局 游戏就结束了。连自己怎么输都不知道。那么,最终的成绩无非就是输多赢少。所以,当玩家们本身耐性不足之时,必然要想办法让本身 变得专注起来。比如吃一罐辣椒、吃一箩筐大蒜、喝一水桶茶如许都比较有利于提神。 宗看地的。”“多大的地?”有一位公子乡下也有几百亩地产,是本城最大的地主之一,对这话题很感兴趣。“我也不太知道。”七王爷 四两拨千斤,“帐簿太复杂了,我不会看。”唐静轩拦住这个话头:“香已烬,诸位先唱卷罢?休为我等,扰了你们正事。”众人果然一 卷卷展开,当场念出,张挂于壁上,这叫唱卷。有人上句咏尺、下句咏眼睛,有人上句咏眼睛、下句咏尺,只要听得出,那就不妨,若连 咏什么的都听不出,那难免当场受讥辱了。巡案从先交卷的念起,念一卷,众人公议一卷,极其爽辣明白。一卷曰:度量标准线者向,搜 集景物心之窗。下头立即哄道:“大失平仄,亏也敢当卷交!”又道:“上下隔得远了点,联味也有不足。”一卷曰:凡事都斤斤计较, 可谓之处处关心。下头便笑道:“尺子不斤斤计较,斤斤计较的那是称。”一卷曰:论长道短几条线,达意传情两扇窗。下头便批道: “上联末三字,大露俚形。”一卷曰:矒童未领已知错,老朽虽存难辨非。下头便叹道:“老练!可惜‘知错’与‘辨非’却大大的合掌 了。”一卷曰:伸张有度时常卷,过目无形记忆深。下头便讥道:“犯题了,怎的不看两遍再交?况对得也不工。”一卷曰:刻板平直量 世界,随心变幻摄乾坤。下头便诘道:“世界与乾坤,都是一个意思,怎的合掌至此!”一卷曰:发自由心方表意,严于律己再量人。下 头便惜道:“对仗总是小失。”一卷曰:莫看人多怜己少,当量己短问人长。下头便粲道;“眼睛不像眼睛,更像钱啊。”一卷曰:世间 短长须计较,日月黑白总分明。下头便咋道:“失对太甚。”一卷曰:长短曲直凭刻度,是非真假借瞳神。下头便呵道:“瞳字犯题犯 题!”一卷曰:心清方可辨朱碧,身正才能定是非。——呀,这是宝音的卷!宝音缩头勾脑,寿宴上挥斥八极的潇洒模样已经全不见了。 人贵知自己有几斤几两,宝音只等着挨训。幸而诸人倒也宽让她,道:“这样年纪小,也不容易了。”最多教导她,“定是非”拟物性还 是不够切,下次须更进步。全部卷子都读完,当席推了“但凭直爽分长短,只靠圆滑辨是非。”“尽阅人间无限色,难量世上一丸心。” 两卷为上卷,但等令主出第二题,再论佳劣,方定下期令主。宝音的卷子,评在中卷,也不算丢脸了。令主又请唐静轩赐作,唐静轩笑道: “我无捷才,还要想过整柱香,不必麻烦了罢。”七王爷倒是有些技痒,那边有人却请澹台以道:“我等卷子都完了,望先生垂示大作。” 澹台以援笔来,挥道:“属意文房难做宝,栖身鱼肆竟成珠。”形意俱佳,无懈可击,七王爷咋舌,也就不献丑了。 第一题既尘埃落定, 有几个人就撺掇明柯还照先前说的,吹笛子给蝶宵华唱一段儿,给大伙清清心。唐静轩暗道不好:明柯
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学校:临清一中学科:生物第七章第1节现代生物进化理论的由来一、教材分析:本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。

生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹。

这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。

本节内容包括:拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说。

二,教学目标1.知识与技能⑴举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。

⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。

2.过程与方法采用互动式教学模式,以教师提供讨论素材,组织引导学生讨论、活动,最后由师生共同总结的形式进行。

3.情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。

⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

三、教学重难点1.达尔文自然选择学说的主要内容。

2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。

3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

四、学情分析:学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。

因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程。

五、教学方法此部分内容简单,前后顺序逻辑严密,框架思路清楚。

以教师引导、点拨;学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。

关于拉马克的进化学说,教师可以用提问的方式,引导学生评说其要点,然后教师可以指出,拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论;达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。

现代生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此,达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。

因此大致思路如下:通过录像片段引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说 4个录像片段并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

自制多媒体课件,主要是插入与自然选择学说内容的录像,和与课文相关的图片,以激发学生兴趣,增强感性认识,并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。

六、课前准备1.学生的学习准备:预习现代生物进化理论的由来2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程:(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。

通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,而不是女娲造人,也不是上帝造物。

那么生物是怎样进化的呢?这节课,让我们共同讨论生物进化的一些学说。

(点评:利用课件,展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像,激发出学生学习兴趣,在录像中提到“地球上已经发现的动、植物有200多万种,这么多个不相同的生物是怎样产生的?进化论提供了最科学的解释。

”这就激起了学生主动探究的热情,而这个问题就是本节所学的主要内容,以情激情,创设情境)(实录:边看录像边听解说,很多学生脸上流露出好奇的表情。

课堂气氛活跃)(三)合作探究、精讲点拨。

(一)拉马克的进化学说1.屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容?生物进化的主要原因是什么?(点评:绝大数学生通过看书可以总结出答案:①生物不是神造的,而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

生物进化原因:一是“用进废退”二是“获得性遗传”;但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透澈,所以教师要单独讲解)2.举例说明此观点:课件展示长颈鹿,设置问题:利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长?(实录:学生争先恐后发表自己的观点,得到正确的解释:拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶,当然颈长的有优势,它们想要长颈,于是天天使劲地将颈伸长,终于形成了现在的长颈鹿。

其他的学生也是表示赞同。

教师进一步规范指正。

课堂气氛进一步活跃)3.相关练习下列表述中哪一项不是拉马克的观点:( B )A.生物的种类是随着时间的推移而变化的;B.生物的种类从古到今是一样的;C.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代;D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用。

【链接】拉马克的进化论提出以后,并没有引起社会的重视。

就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时,也还认为物种是不变,而且都是神创造的。

后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”(二)达尔文的自然选择学说屏幕展示达尔文的图像,航海途径以及有关达尔文相关内容。

1.播放四段关于自然选择学说的录像,诱导学生思考观察。

并提出相关的问题:①每一段录像各说明了自然选择学说的什么内容?②哪项内容是生物生存的条件?哪项内容是生物生存的手段、动力?哪项内容是生物生存的基础、内因?哪项内容是生物生存的结果?③生存斗争中包括几方面?哪种最为剧烈?(点评:通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容:过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存;其中过渡繁殖是生物生存的条件,生存斗争是生物生存的手段、动力,遗传变异为基础,适者生存为生物生存的结果。

四则内容环环相扣,学生易懂而又深刻。

使本来枯燥无味的内容,变得丰富多彩。

把理性知识通过感性认识来潜移默化。

)(实录:学生很少见到带有录像的课件,所以个个精神抖擞,兴致盎然,从明亮的眼睛中看到了对知识获取的渴望。

每一段录像都诱导他们相互讨论,相互争执,课堂气氛更为活跃。

学生的回答大多数也是正确的,教师加以指点订正。

)2.课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。

设置问题:利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长?(点评:相同的问题,不同的学说给予不同的解释,相互比较。

为下文拉马克与达尔文两者观点的比较作下铺垫)(实录:学生纷纷响应,踊跃参与,各抒己见。

一部分同学还是以拉马克的观点解释,但后来听到其他同学正确的解释,才恍然大悟。

其中以一位女同学幽默而又洪亮的回答(“长颈鹿,对开始它们不叫长颈鹿,叫鹿。

它们过渡繁殖超过了环境的承受能力,树叶不够吃,势必加剧种内之间的斗争这叫生存斗争;而对于现在的鹿有脖子短的有脖子长的这叫遗传变异;对于脖子长的鹿有优势,而脖子短的因为够不着树叶而最终饿死淘汰,这叫适者生存。

”)结束了这次讨论。

教师最后通过课件给予正确的答案:达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。

气氛达到高潮。

)教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程,并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型,引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。

使课本的知识得以迁移运用3.再次设置思考讨论题:达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢?如何评价达尔文的自然选择学说?(贡献和局限性)引导学生看书并分组讨论的出答案(点评:通过这种方式让学生学会独立思考,并学会从课本提炼知识,归纳知识,懂得生物进化理论的发展不是新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

)(实录:经过学生的讨论,并争执后最终得出答案(1)①接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传的观点”,承认变异是可以遗传的;②他改变了拉马克过分强调“生物内在的自我改进的力量”的观点,在解释适应性的形成时强调“自然选择”的作用(2)肯定:①较好的解释了生物的多样性和适应性;②相对系统地解释了生物进化的原因。

局限:①未能对遗传和变异的本质作出科学的解释。

②对生物进化的解释局限于个体水平;③认为物种的形成都是渐变的结果,骤变不可能形成新物种。

教师再次通过课件展示上述答案)【链接】达尔文提出自然选择学说已经过去100多年,在这100多年期间,生物科学得到了飞速的发展,那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢?(三)达尔文以后进化理论的发展本知识点内容很少,所以教师可以通过一个问题引导学生看书,相互讨论的出答案。

问题:现在生物进化理论对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢?(实录:学生通过1分钟左右的时间看书直接而又准确的得出答案:①关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平,人们逐渐认识到遗传和变异的本质;②获得性遗传的观点,已经被大多数学者所摈弃;③研究的对象从生物个体为单位,发展到以种群为基本单位。

教师加以点拨,为第二节现代生物进化理论的主要内容作好铺垫。

)(四)反思总结,当堂检测。

教师通过课件的形式,将这节课的基本框架展现到屏幕上,让学生在头脑中建构出本节的思路框架,尤其是拉马克——用进废退;达尔文——物竞天择等概括性语言不可缺少。

然后拿出5分钟左右的时间,让学生消化回顾。

最终达到当堂的知识当堂巩固。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

(课堂实录)(五)发导学案、布置预习。

下一节课我们重点学习现代生物进化理论的主要内容,我们需要掌握进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质;种群、基因库、基因频率、物种的概念;物种形成的原因生物进化历程。

九、板书设计:第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1.拉马克的进化学说的主要内容:2.拉马克的进化学说的历史意义:二、达尔文的自然选择学说1.达尔文自然选择学说的主要内容2.生物进化的原因3.达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展十、教学反思:本堂课的教学设计,以问题为纽带,通过四个达尔文自然选择学说内容的录像营造了一种“教学情意场”,学生是以探索者、研究者的身份投入学习的。

学生通过独立思考,亲身体验科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程;在科学领域没有终极真理,存在质疑和争论不仅是正常的,而且能促进科学的进步。

这样学生不仅掌握了知识,更重要的是进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,加深对科学本质的理解和感悟,提高了能力。

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