数学课堂如何培养学生的科学思维力
小学二年级数学课堂中的思维拓展
小学二年级数学课堂中的思维拓展数学作为一门科学，不仅仅是简单地进行计算和运算，而是要培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在小学二年级数学课堂中，教师可以通过一些方式来拓展学生的思维，让他们能够更好地理解和应用数学知识。
以下是一些思维拓展的方法和实践。
一、启发性问题在数学课堂中，教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和解决问题的方法。
例如，教师可以给学生出示一组数字，然后让他们发现其中的规律，推测下一个数字是什么。
通过这种方式，学生可以培养观察和推理的能力，提高他们的思维灵活性和创造力。
二、探索性学习数学课堂上，教师可以引导学生进行探索性学习，让他们亲自动手解决问题。
例如，教师可以给学生一组计算题，让他们自己思考并找到解决方法。
通过主动参与，学生可以提高解决问题的能力，培养他们的自主学习能力。
三、多元化解题方法在数学课堂中，教师应该引导学生使用多元化的解题方法。
例如，当学生遇到一个问题时，可以鼓励他们用不同的方法来解决，比较各种方法的优缺点。
通过这种方式，学生可以培养灵活运用数学知识的能力，提高他们的问题解决能力。
四、扩展性学习数学课堂上，教师可以给学生提供一些扩展性的学习资源，例如数学游戏、数学竞赛等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和竞争意识，同时也可以加深他们对数学知识的理解和应用能力。
五、数学思维培养在数学课堂中，教师可以通过一些思维训练来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，教师可以给学生一些数学谜题，让他们通过逻辑推理和定论来解决问题。
通过这种思维训练，学生可以提高他们的推理和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维。
六、实际应用在数学课堂中，教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活中的问题。
例如，教师可以让学生用数学知识来计算超市购物的费用，或者解决一些生活中的实际问题。
通过实际应用，学生可以加深对数学知识的理解和应用能力，培养他们将抽象知识转化为实际问题解决能力。
总结起来，小学二年级数学课堂中的思维拓展应注重启发性问题、探索性学习、多元化解题方法、扩展性学习、数学思维培养和实际应用。
初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力
284教育版乐节拍和根据歌词表达动作，做点头、拍手、开火车、兔子跳等动作，活跃的课堂教学的气氛，能够引起学生进行积极学习。
在多媒体逐渐完善的时代，教学有了很好的技术基础，例如在生活卫生习惯内容讲述时可以利用动画的形式将洗手、穿脱衣物、刷牙等过程展现出来，更便于学生的学习，学生在看动画的时候注意力更加集中起来，通过动画可以提高学生的兴趣，进而愉悦的进行学习，提高教学的质量。
四、善于多表扬、少批评。
按照幼儿的心理特点，应当多表扬、少批评，表扬会鼓励幼儿的兴趣。
当幼儿用积木摆成了一座房子，他会情不自禁地喊：“老师，你快来看！”这时，你能回过头看上一眼，他会很满意的，这是无声的表扬与鼓励；如果你再说上一句表扬或鼓励的话，那将会产生更大的激励作用！教育教学活动中，教师还要借助体态语言，来激发幼儿的学习兴趣，如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。
总之，培养孩子的学习兴趣,是一个艰难而重要的任务。
我们只有通过这样努力，才能更好地给孩子一个良好的学习环境。
生活中有各种各样的需求，幼儿也有种种不同的差别，但是我们通过不断段地调整方向，通过尝试和探究找到最适合孩子成长的环境和方法。
没有任何一种方法是完美的，也没有任何一个小孩子天生就爱学习，这些都是通过后天教育培养出来的。
只有在我们日常生活的渗透中，在学习情境的预设中，才能让他们朝着学习的积极方面，才能领先于其他孩子而不致学习能力薄弱。
幼儿是一张白纸，他们在学习方向需要我们老师和家长一起努力。
我们给他们什么，他们就能够创造什么。
在他们成长的关键期，我们通过这些方面，通过我们的细心、耐心、用心和贴心，过分他们打造一个属于他们美好起点的环境，为他们的学习能力提升开启一个美好的明天。
（单位：西藏日喀则市江孜县第一双语幼儿园）摘 要：随着各种科学技术的发展进步，社会对人才的需求也在不断提升，数学作为重要的基础性学科应用范围越来越广泛，受重视程度也不断提高，作为初中教师，不仅需要对学生传授数学知识，同时还应该加强对学生数学思维能力的培养工作。
如何提高学生的科学思维能力
如何提高学生的科学思维能力科学思维能力是指个体在面对问题、探索未知时所展现出的一种思考方式。
培养学生的科学思维能力对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
本文将探讨如何提高学生的科学思维能力。
一、观察力培养观察是科学研究的起点，培养学生的观察力是提高科学思维能力的基础。
教师可以利用实验、实物、图片等资源，引导学生观察并捕捉细节。
例如，在自然科学课堂中，教师可以给学生展示一幅照片，要求他们观察并写下照片中的细节，这样可以锻炼学生的观察力和描述能力。
二、提问技巧培养提问是激发学生思维的重要手段之一。
教师可以在课堂上提出开放性问题，鼓励学生展开思考并提出自己的观点。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，互相提问和回答问题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
三、实践经验积累科学实践是培养学生科学思维能力的关键。
学生需要亲自动手进行实验、观察和实地考察，通过实践来加深对科学原理和知识的理解。
教师可以设计一些简单的实践活动，让学生亲身体验科学的乐趣和发现。
四、问题解决能力训练问题解决能力是科学思维能力的核心。
教师在教学过程中可以引入一些实际问题，并引导学生运用科学知识和方法进行分析和解决。
通过解决问题的过程，学生可以培养自己的观察、思考、实验和推理能力。
五、跨学科学习科学思维能力需要综合运用各学科的知识。
教师可以在课堂上引入跨学科的内容，让学生了解科学与其他学科的联系和应用。
例如，在学习生态系统时，可以涉及数学中的统计和几何等知识，让学生在实际应用中体会到跨学科知识的重要性。
六、科学讨论与合作在团队合作中学会倾听他人的观点并能与他人合作具有助于发展科学思维能力的意义。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生合作意识和团队精神。
通过与他人合作，学生可以相互激发思维的火花，尝试不同的方法和观点，提高自己的科学思维水平。
七、鼓励创新思维创新思维是科学思维的重要方面，教师可以鼓励学生提出新的观点和独立思考。
如何提高初中数学中的逻辑思维能力
如何提高初中数学中的逻辑思维能力数学作为一门学科，主要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在初中阶段，逻辑思维能力的培养尤为重要，它对学生在高中和大学阶段的学业发展具有决定性的影响。
本文将介绍一些提高初中数学中逻辑思维能力的方法和技巧。
一、培养数学思维1. 概念抽象与数学思维数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，学会抽象化是一项很关键的能力。
可以通过与实际生活联系起来，培养学生的概念抽象能力。
比如，在解决几何问题时，可以引导学生观察、分类、总结，并将所学概念抽象化，帮助学生逐渐建立起自己的数学思维体系。
2. 培养问题意识对于初中生来说，通过培养问题意识，可以激发他们的思考能力和求解问题的能力。
在解题过程中，可以教导学生审题、分析问题、确定解题思路和制定解决方案等步骤，培养学生的问题解决能力。
同时，还可以提供一些开放性问题，鼓励学生通过多种方法和角度来解决问题，让他们体会到数学思维的多样性和灵活性。
3. 强化逻辑推理逻辑推理是数学思维中的重要组成部分，对于初中生来说，能够进行准确的逻辑推理是至关重要的。
在教学中，可以通过引导学生进行严密的推理和证明，强化他们的逻辑能力。
通过在课堂上提供大量的例题和解题方法，引导学生进行思考和分析，提高他们的逻辑推理能力。
二、提升学习效果1. 注重基础知识的巩固数学是一门渐进性的学科，初中阶段的数学是后续学习的基础，因此在初中阶段要注重对基础知识的巩固。
只有建立了扎实的基础知识，学生才能更好地理解和应用数学，提高逻辑思维能力。
2. 多练习、多思考练习是提高数学思维和逻辑推理能力的重要途径。
在课后，学生可以通过大量的习题来练习自己的能力。
同时，要鼓励学生多思考、多探索、多提问，培养他们的主动思维能力和问题解决能力。
只有通过不断的练习和思考，才能够提高数学的逻辑思维能力。
三、辅助工具和资源1. 使用适合的教材和学习资源选择合适的教材对学习至关重要。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，选择适当的教材和学习资源。
如何培养孩子的数学思维能力
如何培养孩子的数学思维能力一、激发孩子的数学兴趣数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多孩子来说，数学常常被视为一座难以逾越的高山。
然而，要想培养孩子的数学思维能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
可以通过一些趣味性的数学游戏或挑战来引起孩子们的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，慢慢地培养起对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学基础知识的打牢数学思维能力的培养离不开扎实的数学基础知识。
因此，在孩子学习数学的过程中，要注重打牢基础知识，建立起正确的数学思维模式。
可以通过反复练习、巩固基础知识，让孩子对数学的概念和原理有更深入的理解，从而为培养数学思维能力打下坚实的基础。
三、培养孩子的逻辑思维能力数学是一门注重逻辑推理的学科，培养孩子的逻辑思维能力对于提升他们的数学思维至关重要。
可以通过让孩子参与一些逻辑思维训练的游戏或活动，引导他们学会分析问题、推理思考，培养他们的逻辑思维能力，从而提升数学学习的效果。
四、鼓励孩子勇于探索和实践在数学学习中，勇于探索和实践是培养孩子数学思维能力的重要途径。
可以鼓励孩子多进行数学问题的探索和实践，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，也要给予孩子足够的自由空间和鼓励，让他们敢于尝试、勇于挑战，从而培养他们的数学思维能力。
五、注重培养孩子的数学思维习惯数学思维能力的培养需要长期的坚持和积累，因此，培养孩子的数学思维习惯至关重要。
可以通过定期的数学思维训练、习题练习等方式，帮助孩子养成良好的数学思维习惯，让他们在日常学习中能够灵活运用数学思维，提升解决问题的能力。
六、结语总的来说，培养孩子的数学思维能力是一个长期而又复杂的过程，需要家长和老师的共同努力和引导。
通过激发兴趣、打牢基础、培养逻辑思维、鼓励探索实践、注重习惯养成等多方面的方法，可以有效提升孩子的数学思维能力，让他们在数学学习中游刃有余，取得更好的成绩。
愿每个孩子都能在数学的世界里畅游，享受数学带来的乐趣和成就感。
孩子的数学思维培养
孩子的数学思维培养数学是一门抽象而又实用的学科，对于孩子来说，良好的数学思维能力是培养他们解决问题和发展创造力的基础。
在孩子的成长过程中如何培养他们的数学思维，需要家长和教育者共同关注和努力。
本文将重点讨论孩子数学思维培养的方法和策略。
1. 创设数学学习的环境要培养孩子的数学思维，首先要创设一个有利于数学学习的环境。
在家中可以设置一个专门的学习角落，配备适合孩子年龄的数学教具和书籍。
家长可以和孩子一起玩有趣的数学游戏，鼓励他们自主探索和解决问题。
2. 培养问题意识问题是数学思维的核心，培养孩子的问题意识是非常重要的。
家长可以提出一些具有启发性的问题，引导孩子思考和探索。
在日常生活中，也可以引导孩子关注身边的数学问题，如物体的形状、数量和空间的关系等。
3. 培养逻辑思维逻辑思维是数学思维的基础，通过培养孩子的逻辑思维能力，可以提高他们分析和解决问题的能力。
家长可以给孩子提供一些逻辑思维训练的游戏，如数独、迷宫等。
同时，也可以鼓励孩子参加一些数学竞赛和活动，提供更多的锻炼机会。
4. 引导探索与实践数学是需要实践和探索的学科，孩子通过实际操作和探索过程中建立对数学知识的理解和记忆。
家长可以提供一些有趣的数学实践活动，如制作手工物品、解决数学题目等，激发孩子对数学的兴趣和学习动力。
5. 培养数学思维技巧数学思维是可以培养和提升的，家长可以通过教授一些数学思维技巧来帮助孩子更好地处理数学问题。
例如，教授孩子如何理解和应用图表数据、如何进行数学推理和证明等。
这些技巧对于孩子的数学学习和思维发展非常有帮助。
6. 创造有挑战性的数学学习机会为了激发孩子的学习兴趣和动力，家长可以提供一些有挑战性的数学学习机会。
例如，参加数学竞赛、解决难题、阅读高年级的数学书籍等。
这些挑战性的学习机会可以促使孩子超越自我，发展更高层次的数学思维。
总结起来，孩子的数学思维培养需要创设良好的学习环境，培养问题意识和逻辑思维，引导探索与实践，培养数学思维技巧，创造有挑战性的学习机会。
基于核心素养为导向的高中数学课堂教学策略
基于核心素养为导向的高中数学课堂教学策略随着教育理念的不断更新和发展，基于核心素养为导向的教学策略逐渐成为了教育界的热点话题。
在高中数学教学中，也需要根据学生的核心素养发展需求来制定相应的教学策略，从而更好地帮助学生提高数学素养，加深对数学知识的理解和掌握。
下面将针对这一问题进行探讨，并提出一些基于核心素养为导向的高中数学课堂教学策略。
一、培养学生科学思维的教学策略1. 引导学生探究问题在进行数学教学时，教师可以通过提出一些有趣、具有挑战性的数学问题，引导学生进行探究和探讨。
通过引入数学应用场景，让学生在解决实际问题的过程中思考数学解决方法，培养他们的探究能力和科学思维。
2. 培养学生的逻辑思维数学是一门逻辑性较强的学科，教师可以通过讲解数学定理、推导数学公式等方式，培养学生的逻辑思维能力。
还可以组织学生进行逻辑推理题的训练，提高他们的逻辑思维水平。
3. 鼓励学生提出问题在数学教学中，教师可以鼓励学生在学习过程中提出问题，并进行讨论和解答。
通过这种方式，不仅可以在学生们的思维中激发出更多的问题，也可以培养他们主动探究问题的习惯。
二、促进学生认知能力的教学策略除了培养学生的科学思维外，教师还应该注重通过数学教学来促进学生的认知能力发展。
在这方面，教师可以采用以下教学策略：1. 创设情境，激发学生兴趣在数学教学中，教师可以创设一些具有情境性的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
利用数学游戏、实验等方式，吸引学生的注意力，促进他们对数学知识的认知。
2. 提倡解决问题的方法多样化在进行数学教学时，教师可以鼓励学生尝试不同的解决问题的方法，提倡方法的多样性。
通过这种方式，可以激发学生寻求解决问题的创新方法，提高他们的认知能力。
3. 运用多种教学手段在数学教学中，教师可以运用多种教学手段，如数字化教学、游戏化教学、实践教学等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的认知能力。
1. 提倡合作学习在数学教学中，教师可以提倡学生之间的合作学习，让学生共同解决问题、探讨数学难题。
如何在课堂教学中培养学生的思维能力？
如何在课堂教学中培养学生的思维能力？1、设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。
学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。
教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理联系，从而激起学生探求未知世界的兴趣。
2、创设生动和谐的学习情景，让学生学会科学地思考，生动有趣的学习情景，有助于学生自主学习、合作交流。
平等的师生关系、和谐的学习氛围，能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。
在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、层次性和指向性，要有利于激活学生的思维，但又不能超越学生的认知水平，要能够积极地指向学习的中心目标。
3、开展丰富开放的课堂活动，发展学生的数学思维能力。
开展丰富开放的课堂活动，能让学生在活动中张扬个性，闪现灵动的思维火花，放飞理想的翅膀，激发思维潜能。
在教学中，身为教师的我们要逐渐教给学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法。
4、设计灵活多样的作业练习，巩固、深化学生的数学思维。
作业练习的目的是要进一步巩固学生思维，但是学生通过有组织、有层次、有强度的课堂学习，头脑已经很疲惫了，所以在设计作业时，一定要注意缓解学生思维的紧张。
要尽可能地设计游戏、探险、寻宝等趣味活动，增大口头训练量，减少书面训练，加强实践操作。
教师的作用：1、教师通过对人类丰富文化遗产的整理、采撷，使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想、哲学观点和道德规范等，并有效地传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握了人类经过几千年的历史总结出来的知识经验，让他们能够更快更好的适应现存社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。
2、教师是连接过去与未来的枢纽，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。
3、教师是物质文明和精神文明建设的有力推动者教师以“生产生产者”的身份加入到社会物质生产者行列中来，教师的劳动是进行物质生产劳动、创造物质财富的前提和基础。
如何培养学生的科学素养和科学思维
如何培养学生的科学素养和科学思维科学素养和科学思维在当今社会中变得越来越重要。
培养学生具备科学素养和科学思维，不仅有助于他们更好地理解和应用科学知识，还能培养他们的创新能力和批判思维。
本文将探讨如何有效地培养学生的科学素养和科学思维。
一、培养学生对科学的兴趣和好奇心激发学生对科学的兴趣和好奇心是培养科学素养和科学思维的重要基础。
教师可以通过生动、有趣的实验和案例来引起学生的兴趣，同时鼓励他们提出问题、思考并寻找答案。
此外，学校可以组织科学实践活动，如科学展览、科学竞赛等，以激发学生的好奇心和对科学的热爱。
二、注重实践与探究培养学生的科学素养和科学思维需要注重实践与探究。
学生不能仅仅停留在书本知识上，而应该主动参与实验和探究活动。
教师可以设计具有挑战性的实验课程，鼓励学生动手操作、观察实验现象，并进行分析和总结。
通过实践与探究，学生能够更深入地理解科学概念和原理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
三、培养科学思维的方法培养学生的科学思维需要采用一些有效的方法。
首先，教师可以引导学生进行观察和描述，培养他们的观察力和描述能力。
其次，教师可以组织学生进行实验设计和数据分析，培养他们的实验设计和数据处理能力。
此外，教师还可以引导学生进行推理和假设，培养他们的逻辑思维和推理能力。
通过这些方法，学生能够逐渐形成科学思维的习惯，提高他们运用科学方法解决问题的能力。
四、跨学科教学培养学生的科学素养和科学思维需要进行跨学科教学。
科学不仅仅是一门知识，它与其他学科有着紧密的联系。
教师可以通过与其他学科的整合，将科学知识与数学、语言、艺术等学科相结合，让学生更好地理解和应用科学知识。
同时，跨学科教学也能够培养学生的综合思维和创新能力。
五、鼓励学生自主学习培养学生的科学素养和科学思维还需要鼓励他们进行自主学习。
学生应该从课堂上获得启发和激励，然后自己主动去学习和探索。
教师可以鼓励学生进行课外科学研究和阅读，培养他们主动学习和探索的能力。
培养学生思维的方法
培养学生思维的方法篇1：培养学生思维的方法不要用旧式的数学观念来教宝宝，也不要以大人自己的经验、思维模式或是标准来要求孩子，最重要的是要有耐心，使用正向且轻松的互动模式。
下面给大家分享一些关于培养学生思维的方法，希望对大家有帮助。
培养学生思维的方法1. 鼓励学生标新立异，培养求异思维在教学中,教师应鼓励学生使用新方法和新思路,扩大领域思维，从而更好的进行思维教育。
在这过程中需要克服僵化的思维,促进其灵活性。
培养学生的多角度、全面思考的习惯,加快思维和培养的创造性思维。
2. 注重专题研究，培养思维发散性利用书本知识进行思维的培养。
比如，在平面几何“梯形”上做一个假设,让学生意识到如何添加辅助线。
并通过各种各样的问题为对象,引导学生总结梯形的方法，从而多角度的掌握好解题方式。
在平时科目的学习上，数学本身具有科学性、系统性、逻辑性和严谨性。
它追求和谐、完美和挑战。
在教学中，老师可以根据学生的知识和心理需要，利用学生的好奇心、求知欲、善思，创设专题，巧妙创设分歧点，培养学生的发散思维能力。
3.提倡“表达个人意见”，培养批判思维批判性思维是科学思维的品质之一。
批判性思维往往与严谨相伴而生，是创作的主线。
“意见”产生的过程实际上是识别过程,它不仅培养学生的科学态度和新的解决问题的角度，更重要的是学生的肯定和否定反映原始思维的过程中,逐渐形成了严谨和现实的科学态度,这将使学生终身受益。
4. 转变观念，培养学生的灵活性思维的灵活转化是教学中的一种重要思想，是指从某一重要的数学知识、技能或方法出发，围绕一个典型问题对学生进行思维的转化。
通过对转换方法的集中训练，使学生逐渐形成用转换思维改变题型结构的习惯和能力。
怎么培养孩子的思维能力理解，指的是对任何一件事物了解的能力。
人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的，它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。
在家里，我们经常利用各种时机有意识地对女儿提出一些“为什么”，让她进一步思考、动脑筋，而后养成她自己发问的习惯，实践证明这样的方法逐步加深了她对事物的理解。
数学教学中学生创造思维能力的培养
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学生发 现 问题 、 决 问题 。 解
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数 学课 堂教 学 ， 教师 是 引导者 、 织者 和合 作 组 者 。 师 的责任 不在 教 ， 教 而在教 学生 学 。学生 是学
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数 学 课 堂 教 学 不 仅 要
使 学生 获 取 知 识 ， 重 要 的 更 是 使 学 生 学 会 科 学 思 维 的
方 法 ， 开 发 智 力 、 高 技 把 提 能 、培 养 创 造 思 维 能力 ， 有 机 地 融 入 到 教 与 学 的 全 过 程 。要 做 到 这 一 点 ， 师 要 教 深 入 钻 研 教 材 ， 握 教 材 的 掌
两边 之和 大 于第 三 边 ” 一 几何定 理 之前 ， 问学 要 精心 设计 ， 时启 发 和引 导学 生 ， 这 先 及 充分调 动学 生 生 ：同学 们 ， 意 给你们 三 根木 棒 ， 们 能组 成 三 的主观 能 动性 ， “ 任 你 提高学 生 的创造 思维 能力 。 师教 教 角形 吗 ？ 多数学 生会 不假思 索地 回答 ：能 ” 然后 学 时要 退 出分析 问题 的舞 台 ， ” “ 。 让学 生 主动分 析 ， 寻 教 师 出示 三 根 木 棒 （ 度 分 别 为 ：Ｏｍ、０ｍ、 找规律 ， 长 ｌｃ ２ｃ 展示 思 路 。 例如 在教 学 “ 对称 图形 ” 轴 这节
的定 义 ， 而收 到 良好 的教学效 果 。 学课 堂教学 从 数 激发 兴趣 既是课 堂教 学 的重 要 手 段 ，又 是 学 只有这样鼓励学生主动去观察 、 去动手 、 去思考 ， 生有 效学 习的动力 源泉 。 师通 过挖 掘教材 ， 教 注重 学生才 会形 成 良好 的学 习 习惯 ，创 造思 维能 力才 直 观教学 ， 用 电教媒体 去 激情 、 思 、 利 诱 释疑 ， 创设 会 得 到充分 发展 。（ 下转 第 ７ ） ８页
如何提高学生的数学思维能力？
如何提高学生的数学思维能力？
数学思维能力对于学生的未来发展至关重要，但如何提高学生
的数学思维能力一直是教育工作者探讨的话题之一。
以下是提高学
生数学思维能力的几个方法：
1. 培养探索精神
让学生学会发问，探索问题的本质，提高他们分析、解决问题
的能力。
例如，在课堂上老师可以提出一个问题，让学生一起讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，寻找解决问题的方法，同时积极引
导学生发散性思维，开拓思路。
2. 提高数学基础知识
数学是一门基础学科，提高数学基础知识可以帮助学生更好地
理解和解决问题，促进他们的数学思维能力的发展。
教育工作者可
以通过丰富的教学方法和技巧，让学生在专业知识的研究中得到锻
炼和提高。
3. 实践训练
很多学生在研究数学时感到枯燥乏味、难以理解，这时可以通
过生动有趣的实践训练来提高他们的数学思维能力。
例如，通过数
学游戏、数学竞赛等方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时激发他们的兴趣和热情。
通过以上方法的综合运用，可以有效地提高学生的数学思维能力，进而帮助学生更好地为将来的发展打下坚实的基础。
如何培养学生的思维能力
如何培养学生的思维水平_课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维水平的过程。
发展学生的思维水平是小学数学的重要任务之一。
当前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。
但从农村学生的思维仍很不充分。
下面就如何培养农村学生的思维水平谈粗浅体会。
一、创造学习情境，促动学生主动思维。
习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容相关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。
学习的思想活动总是从问题开始的。
所以，教师要根据学习的理解基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”，激发学生思维。
如在教学“已知圆的周长求圆的直径”时，我用故事形式把数学题表现出来。
在复习旧知后，先向学生讲一件事情：“老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：‘如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树杆的直径是多少’。
”然后设问：“同学们，你们也想一想，应该用什么方法才能知道呢？”经老师这么一问，整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。
这样，创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。
此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提升思维的主动性。
我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。
又因为农村小学的条件所限，配套学具不充足，所以让学生自制学具，使到人人参与动手操作。
如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高的圆柱体和圆锥体容器各一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。
让学生动手操作实验，使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴致高，乐于思考，培养了思维水平。
另外，还能够创设目标情境、认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知的积极性。
培养小学生的科学思维能力的方法
培养小学生的科学思维能力的方法科学思维能力是指学生通过科学实践过程中的观察、实验、推理以及问题解决等一系列思维过程，培养出的一种运用科学知识与方法解决问题的综合能力。
在小学阶段，培养学生的科学思维能力具有重要的意义，不仅有助于学生对科学的深入理解，还可培养他们的创新思维与解决问题的能力。
本文将介绍几种培养小学生科学思维能力的方法。
一、鼓励探究学习培养学生的科学思维能力，需要鼓励他们进行探究学习。
教师可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动提出问题，并通过提供必要的实验设备与材料，让学生亲自设计实验、观察现象、总结结论。
这样的探究式学习能够让学生在实际操作中体验科学的乐趣，培养他们好奇、思考和解决问题的能力。
二、注重科学观察与实践科学思维能力的培养需要注重学生的科学观察与实践能力。
在教学中，教师应该引导学生用科学的眼光观察身边的自然现象、生活事物，了解事物的属性与规律。
同时，让学生通过实际操作、实验活动等方式，加深对科学知识的理解，提高实践能力。
例如，可以组织学生进行简单的植物种子发芽观察实验，让他们亲自进行实验操作，从而锻炼科学思维能力。
三、培养科学思维的方法论除了注重实践操作，培养小学生科学思维能力也需要关注方法论的培养。
通过讲解科学方法，如观察、分类、比较、实验、推理等，让学生了解科学问题的解决方法和步骤。
例如，教师可以通过分析一个小问题，引导学生运用科学方法进行推论与解答。
在教学中，还可以鼓励学生多提问、多思考，并帮助他们形成科学思维的习惯。
四、跨学科教学的整合培养小学生科学思维能力，需要将科学知识与其他学科进行整合。
在教学过程中，教师可以通过将科学与数学、语文等学科结合，帮助学生发现不同学科之间的联系与共同特点。
例如，在数学课上，可以引导学生运用科学思维解决实际问题；在语文课上，可以通过科普阅读来增加学生对科学的兴趣与认识。
跨学科教学能够促进学生综合思考和运用知识解决问题的能力。
五、开展科学实践活动除了课堂教学外，开展科学实践活动也是培养小学生科学思维能力的重要途径。
在小学数学教学中培养学生的思维能力
在小学数学教学中培养学生的思维能力数学是自然学科的基础。
要培养和造就千百万的合格人才，必须从小学起就重视对学生进行数学知识教育，提高学生的数学能力。
没有扎实的数学知识和相应的数学能力，就不可能很好地掌握和运用尖端的科学技术；而要学好数学并具有良好的数学能力，就必须具有严密的思维能力。
目前农村小学的数学成绩普遍较差，一个重要原因就是学生思维能力差，若遇到稍有难度的问题，即使冥思苦想，也不知道从哪里着手思考，怎样解决问题！思维活动的灵活与呆板是是否能学好数学的关键所在。
因此，数学教学中要激发、诱导学生进行科学思维，训练学生的思维能力。
怎样在教学中有效地培养学生的思维能力呢？一、结合学生实际，引导学生自由思考学习数学必须通过自己的独立思考，没有学生自己的思考，就不能真正学好数学。
人的思维是不能由他人代替的，若教师在学生未独立思考前就直接给学生讲授解题方法，就限制了学生的思维，压抑了他们思维能力的发展，这是不可取的教学方法。
每讲一节新内容或讲一个新颖的例题，要从学生已有的基础知识及实际水平出发，指导他们找出思考的出发点和思考方向，而不急于讲解解题方法。
学生从不同的途径求出了同一算式的相同结果；如果一味由教师包办，则极有可能只讲其中一种求法，这就限制了学生的思维能力，而通过学生的独立思考、独立演算，他们殊途同归，其思维能力得到了充分的拓展。
教师的主要作用在于设计好问题，激发学生独立思考，引导学生独立思考，了解学生的思维状态和思维方向，对学生的思维作正确的指导。
二、给学生以进一步思考的指导教师提出的问题，学生在独立思考中有时难免会有困难，有的思考方法不完善，有的思考方法不正确，这就需要更进一步发挥教师的指导作用。
有的教师此时就以为学生已经不能再思考下去了，于是就直接把解题方法告知学生，这岂不是前功尽弃了么？教师究竟应怎样做才能使学生的思维更进一步呢？如：一个煤矿上半年计划产煤66万吨，实际每月比原计划多生产2.2万吨，问完成上半年的计划要用几个月？可设计以下问题共学生思考：（1）现在每月产煤多少吨？（2）按现在的产煤量需几个月才能完成上半年计划？同学们花了很长时间仍未解出来，通过询问，可了解到学生尚未抓住问题的关键去思考，于是又可顺势提出一些问题启发他们思考：（1）上半年是指哪几个月？（2）原计划每月产煤多少万吨？你是怎样求出来的？（3）现在每月产煤多少万吨？你是怎样求出来的？（4）你知道按现在的产煤量需几个月才能完成上半年计划吗？大多数同学很快答对了以上四个问题，说明教师的进一步设问启发思维取得成功。
如何培养小学生的科学思维能力
如何培养小学生的科学思维能力科学思维能力是培养学生综合能力的核心之一，对于小学生来说尤为重要。
通过培养科学思维能力，可以帮助他们更好地观察、思考和解决问题，进而提升他们的综合素质。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生培养科学思维能力。
一、培养观察力和好奇心观察力和好奇心是培养科学思维的基石。
小学生正处于好奇心旺盛的阶段，因此教师和家长应该引导他们积极观察周围的事物，激发他们的好奇心。
可以通过给他们展示有趣的实验、观察奇特的现象等方式，让他们主动探索和思考。
同时，可以组织一些户外实践活动，让他们亲自参与其中，从而培养他们的观察和感知能力。
二、提倡发问和探索在培养小学生科学思维能力的过程中，教师和家长应鼓励孩子们提出问题并尝试解答。
他们可以在课堂上或日常生活中提出问题，并引导孩子们思考和探索答案。
鼓励他们自主地利用各种资源进行调查和研究，提高他们的问题解决能力和判断能力。
三、培养逻辑思维逻辑思维是科学思维的重要组成部分。
通过培养小学生的逻辑思维，可以帮助他们进行科学推理和问题解决。
教师和家长可以运用启发式教学的方法，让孩子们通过思考和发现规律来解决问题。
可以进行一些逻辑思维游戏，如数学填字谜、推理题等，激发他们的思维能力和创造力。
四、进行实践操作理论学习只是培养科学思维的一部分，实践操作同样重要。
小学生通过亲自动手进行实验和观察，在实践中更好地理解和掌握科学知识，并培养科学思维能力。
教师和家长可以设置简单的实验任务，引导他们观察和记录实验结果，从而培养他们的实践操作能力和科学思维能力。
五、培养团队合作能力科学研究往往需要团队合作的精神，因此培养小学生的团队合作能力也是培养科学思维的重要环节。
教师和家长可以组织小组活动，让孩子们在团队中扮演不同的角色，共同合作完成任务。
通过团队合作，可以培养他们的沟通能力、协作能力和创新能力，进而提高他们的科学思维能力。
六、打破传统教学模式传统的教学模式注重知识的灌输，但对于培养科学思维能力有限。
培养学生科学思维培养创新意识
培养学生科学思维培养创新意识培养学生科学思维，培养创新意识在当今日益发展的科技时代，培养学生科学思维和创新意识已成为教育的重要任务。
科学思维是指运用科学的方法和思维方式进行问题解决和知识探索的能力，而创新意识则是指发现问题、解决问题和创造新知的意识和能力。
本文将探讨如何培养学生科学思维和创新意识，并给出一些建议。
一、培养学生科学思维的重要性科学思维是培养学生综合素质的重要组成部分。
它不仅可以帮助学生理解科学知识，还可以培养学生的分析和解决问题的能力。
通过科学思维，学生可以理性地看待世界，提出假设并进行实验验证，培养学生的逻辑思维、观察力、实验设计和数据分析等能力。
同时，科学思维也可以帮助学生建立正确的价值观和科学的世界观，培养学生的科学精神和创新意识。
二、培养学生科学思维的方法1. 注重观察和实践在课堂教学中，教师可以引导学生进行观察和实践，并提出问题进行探究。
例如，在生物课上，让学生观察植物的生长过程，并根据观察结果提出问题和假设。
然后，学生可以设计实验进行验证，并通过数据的分析得出结论。
通过这样的实践，学生将培养科学思维的能力。
2. 引导学生提问教师应该鼓励学生提问，激发他们的好奇心。
通过提问题的方式，学生可以思考问题的原因和解决办法，培养他们的分析和推理能力。
同时，教师还可以指导学生学会提出有效的问题，了解如何利用科学方法进行解答，激发学生的科学思维。
3. 创设情境教师可以利用情境教学的方法，创设一些真实世界的情境，让学生在实际的环境中运用科学思维进行问题解决。
例如，在数学课上，可以给学生一个生活中的实际问题，引导他们运用数学知识进行分析和解决。
通过这样的情境创设，学生将更容易理解和应用科学思维。
三、培养学生创新意识的重要性创新意识是培养学生创造力和创新力的基础。
在现代社会，创新能力已经成为求职和发展的重要因素。
培养学生创新意识不仅可以满足未来社会的需求，还可以培养学生成为具有创造力思维的人才。
如何培养学生的科学思维能力
如何培养学生的科学思维能力培养学生的科学思维能力是现代教育的重要任务之一。
科学思维能力不仅可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，还能培养他们的创新思维和批判性思维。
在教育实践中，我们可以通过以下几种方式来培养学生的科学思维能力。
首先，培养学生的观察力和实验能力是培养科学思维的基础。
观察是科学研究的起点，而实验则是验证科学假设的关键步骤。
因此，我们应该鼓励学生主动观察和实验，培养他们的实践能力和创新精神。
可以通过在课堂上进行一些简单的实验，或者组织一些实践活动，让学生亲自动手操作和观察，以提高他们的观察力和实验能力。
其次，培养学生的逻辑思维能力是培养科学思维的重要方面。
逻辑思维是科学推理和分析的基础，是科学问题解决过程中不可或缺的能力。
我们可以通过进行一些逻辑思维训练，如解析和推理题，来培养学生的逻辑思维能力。
同时，还可以鼓励学生参加一些逻辑思维竞赛，如数学建模竞赛和辩论比赛，以提高他们的逻辑思维水平和应变能力。
另外，培养学生的问题解决能力也是培养科学思维的重要途径。
科学研究是一个解决问题的过程，培养学生解决问题的能力对于培养他们的科学思维至关重要。
我们可以在教学中注重培养学生解决问题的能力，例如，提供一些开放性问题，引导学生进行探究性学习和研究性学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，培养学生的批判性思维能力也是培养科学思维的重要方面。
科学是一门需要不断质疑和批判的领域，培养学生的批判性思维能力可以帮助他们更好地理解和评价科学观点和结论。
我们可以通过教学中对不同科学观点和结论的讨论和辨析，引导学生思考、提问和质疑，培养他们的批判性思维能力。
最后，培养学生的创新思维能力是培养科学思维的重要目标。
科学的发展离不开创新，培养学生的创新思维能力可以培养他们的科学精神和创造力。
我们可以通过一些创新性的课程设计和科学项目实践，激发学生的兴趣和潜力，培养他们的创新思维和创造性解决问题的能力。
总之，培养学生的科学思维能力是现代教育的重要任务之一。
中小学教育中如何培养学生的数理思维能力
中小学教育中如何培养学生的数理思维能力数理思维能力是指人们运用数学和科学思维方法解决问题的能力，是当今社会中不可或缺的核心素养之一。
中小学阶段是培养学生数理思维能力的关键时期，因此，教育者需要采取一系列的有效方法来帮助学生培养这一能力。
本文将探讨中小学教育中如何培养学生的数理思维能力。
首先，培养学生的数理思维能力需要建立起良好的数学和科学基础。
数学和科学作为数理思维的基石，是学生思维能力发展的重要支撑。
因此，教师应在课堂上注重数学和科学知识的系统化教学，使学生熟悉数学和科学的基本概念、原理和方法。
通过数学建模和科学实验等实际操作，学生可以更好地理解抽象的数学和科学概念，从而培养他们的数理思维能力。
其次，教师应引导学生学会运用数学和科学知识解决实际问题。
教师可以在课堂上提供一些有挑战性的问题，鼓励学生使用所学的数学和科学知识进行解答。
例如，教师可以引导学生通过数学运算和推理，解决日常生活中的问题，如购物、家庭预算等。
此外，教师还可以组织科学实验和观察活动，让学生亲自动手探索科学现象，培养他们观察、分析和推理的能力。
第三，教师可以通过数学建模和科学研究的方式培养学生的数理思维能力。
数学建模是数学与实际问题相结合的一种方法，可以培养学生分析和解决实际问题的能力。
教师可以设计一些具有实际背景的数学建模问题，让学生运用所学的数学知识进行建模，并提出解决方案。
科学研究则是通过实验和观察来探究科学现象的方法，可以培养学生观察、实验和分析的能力。
教师可以引导学生选择感兴趣的科学课题，并进行科学研究，培养学生的科学思维能力。
此外，教育者可以利用一些数学和科学启发性游戏和挑战来激发学生的学习兴趣和思维能力。
这些游戏和挑战既可以增加学生对数学和科学的兴趣，又可以锻炼他们的数理思维能力。
例如，教师可以组织学生进行数学谜题的竞赛，鼓励他们寻找解决问题的方法。
同时，教师还可以组织学生参加科学竞赛和科技项目，让他们在竞赛和项目中运用所学的数学和科学知识，培养他们的数理思维能力。
培养小学生的科学思维能力的方法
培养小学生的科学思维能力的方法引言科学思维是培养学生创造力、逻辑思维、问题解决和批判性思维的关键。
在当前的教育环境下，培养小学生的科学思维能力是非常重要的。
科学思维能力不仅有助于学生在科学课程中取得好成绩，还能帮助他们在日常生活中更好地理解和应用科学知识。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生的科学思维能力。
1. 实践性学习学生通过实践性学习更容易理解和应用科学知识。
教师可以设计一些实验活动，让学生积极参与。
例如，在课堂上进行化学实验，让学生亲自操作实验器材，观察实验现象，并通过思考和讨论来得出结论。
这样的实践性学习不仅能培养学生的观察力和实验技能，还能培养他们的科学思维能力。
2. 提问与探究培养学生的科学思维能力需要引导他们提出问题并进行探究。
教师在课堂上可以提出一些引人思考的问题，鼓励学生思考并提出自己的观点。
例如，在学习物理学时，教师可以提问：“为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则下沉？”这样的问题可以引导学生思考浮力的原理，并通过实验和观察来验证自己的理论。
3. 多学科整合科学思维能力不仅仅涉及科学学科，还需要与其他学科的知识进行整合。
教师可以设计一些跨学科的学习活动，让学生将科学知识与数学、语言、艺术等学科进行结合。
例如，在学习太阳系的时候，教师可以引导学生用数学知识计算行星间的距离，并用语言和艺术的方式去表达他们对宇宙的观察和理解。
4. 问题解决与批判性思维培养学生解决问题和批判性思维的能力对于科学思维的发展至关重要。
学生在解决问题的过程中需要能够提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。
教师可以提供一些现实生活中的问题，让学生团队合作解决。
例如，在学习环境污染的时候，教师可以让学生分组研究不同污染源，并提出改善环境的方案，通过团队合作和批判性思维来解决问题。
5. 激发学习兴趣学习兴趣是培养学生科学思维能力的关键。
教师可以通过引入趣味性的教学活动来激发学生对科学的兴趣。
例如，组织学生观察昆虫、参观科学展览、观看科学实验视频等。
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数学课堂如何培养学生的科学思维力
作者：张续梅
来源：《教师·下》2010年第09期
高中数学课堂是培养学生的主渠道,应注重提高学生的科学思维能力。
本文就如何培养学生的数学的科学思维提出浅显的见解,请批评指正。
一、创设课堂情境,让学生会提问题
有很多教师教学时只注重如何解决问题,其实提出问题比解决问题更重要,学生只有思考了,才能提出问题,从而想办法去解决问题。
作为数学教师,在课堂中要多鼓励学生提问题,多问几个为什么。
如在讲“分数指数幂”的概念时,学生会问为什么不研究整数指数幂,其实他们在初中已经研究过了,还会问为什么要规定a>0且a≠1。
好学生在整个课堂中能不断发现问题,提出问题,当然,有时候学生也会提出一些不切合实际的问题,此时,作为教师应该和学生一起分析、讨论问题的实质是什么,引导学生知道应该怎样准确提出问题和表述问题。
学生提的问题越多,说明其对问题的探究兴趣越浓,看问题的角度越广,解决问题的思路越宽。
二、抛出数学疑问,让学生大胆猜想
猜想是科学探究的重要环节。
要培养学生具有猜想的科学思维能力,在数学原理的教学过程中应该渗透观察、分析、类比、抽象、概括、猜想等发现问题、分析问题、解决问题的科学思维方法,培养学生良好的数学化意识和将实际问题数学化的能力。
对于数学原理(公理、定理、定律、公式、法则)的理解和掌握,学生要经历一个从感性到理性,从具体到抽象,从模糊到清晰的过程。
对学生来说,“在适当的教学条件下,像数学家那样自己去发现真理比死记硬背那些不理解其来源、意义和相互关系的命题和证明的现成体系要容易些”。
在教学时可以通过创设问题情境,激发学生的思维,让学生多角度去思考,自行提出或发现问题。
如《直线和圆的位置关系》这一节,可利用多媒体展示泰山日出的壮丽景观,然而提出:如果把地平线看作一条直线,把太阳看作一个圆,那么直线和圆有哪几种关系?抛出一个看似与数学无关而学生又感兴趣的话题,能极大地刺激学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的数学意识,把学生引向“探索学习”之路。
三、理解问题实质,让学生设计研究方案
提出问题之后,要把学生作为一个主体,给他们提供足够的思维时间和思维空间,教师不要急于讲解,要给学生运用课本知识解决问题的时间。
此时教师只需作适当的指导,定下适宜的探究方向与目标,让学生充分发挥他们的观察力、想象力、思维力和创造力,通过动手、动脑、动嘴,积极地去探索。
教师的作用只是组织、观察、适当地点拨与及时地“推波助澜”。
这样不仅能巩固知识,而且使学生真正体会到学以致用,增强对数学学习的热爱。
四、善于总结方法,让学生掌握解题规律
问题解决之后,要让学生思考题目类型,用哪个知识点解决的,这个知识点都能解决哪几类问题,作一下总结,对什么问题用什么方法作一下归类,只要学生稍作思考,对今后学习都会有启示作用。
教师在这个过程中,只要稍作点拨就行了。
总结规律是科学研究的组成部分,没有总结规律这一环节,知识是凌散的、不系统的,更不会出现定理、公式、公理等理论知识。
例如我们在讲函数值域时就要对不同的函数类型所用的方法作一总结:二次函数一般用配方法,带分式的函数分子或分母有二次的用判别式法等。
使学生学会从个别到一般、从现象到本质的学习方法。
五、利用数学规律,指导数学学习
数学学习是不断发现规律的过程,需要掌握一定的规律,从而指导学习。
在数学学习过程中,我们常常能发现有很多的思想方法,如选择题的方法有观察法、排除法、数形结合的方法、分类讨论的思想方法。
渗透数学思想与数学方法,是数学教学机智的重要发挥。
中学数学的许多内容,都包含着某些数学思想和数学方法,课堂教学中在传授内容的同时,努力挖掘并向学生渗透数学思想与数学方法,有利于培养学生思维的科学性与深刻性,使一些问题迎刃而解。
六、通过反思评价,提高学生数学能力
反思评价是学生自我提高、自我发展的有效途径,通过反思评价,能够发现探究活动中的优点和缺点,以便在以后的探究活动中继承优点,改正缺点。
教师一定要培养学生具有反思评价的科学思维能力,使学生在反思中进步。
例如我们在讲“算法循环结构”时,对于学生写出来的算法框图,一定要让他们自己去检验,不断进行反思,不断进行改正,这样才能对算法框图真正理解和掌握。
当前,随着素质教育的深入和高中新教材改革的实施,对高中的数学教学和学习提出了更高的要求,思维发展教学仍是我们教学的主要目标,在实践中不断地发现、研究、分析问题,努力提高学生的科学思维力,培养学生的数学科学思维能力是中学数学改革的一个重要方面,也是素质教育的重要内涵。
(作者单位:陕西省西安市西航一中)。