初中生物、脊椎动物的主要类群 鸟类 教案
初中生物《脊椎动物》教学设计方案
2) 关注我国特有的珍稀动物
3) 说明保护生物多样性的重要意义
难点：
脊椎动物在心脏结构、循环特点方面的比较
重点：
1) 脊椎动物与人类生活的关系
2) 我国特有的珍稀动物
3) 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）
3．教学目标分析
?的主要特征。
3) 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
初中生物《脊椎动物》教学设计方案
1. 课题名称：
脊椎动物
2．概述
· 初中生物二年级下册。
· 所用教材：北京市九年义务教育初级中学教科书
· 所需课时：二课时
· 学习内容包括：
1) 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生
活的关系。
2) 能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3) 能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
4) 能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
? 过程与方法：
1) 通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能
力。
2) 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
初中生物鸟类教案
初中生物鸟类教案
教学目标：
1. 了解鸟类的特征和分类；
2. 能够辨认几种常见的鸟类；
3. 完成观察和记录鸟类的任务。
教学重点：
1. 鸟类的特征和分类；
2. 几种常见的鸟类的辨认。
教学难点：
1. 针对性辨认鸟类；
2. 学会观察和记录鸟类的特征。
教学准备：
1. PPT演示文稿；
2. 鸟类标本、图片等教材；
3. 观察记录表格；
4. 筆记本；
5. 计时器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示几张不同种类的鸟类图片，引出本节课的主题——认识鸟类。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 介绍鸟类的特征和分类，如羽毛、翅膀、嘴等；
2. 展示几种常见鸟类的标本或图片，讲解它们的特征和生活习性；
3. 示范如何观察和记录鸟类的特征。
三、活动与练习（20分钟）
1. 学生分组观察附近的鸟类，记录它们的特征和行为；
2. 识别和命名观察到的鸟类，比较它们之间的不同。
四、总结与评价（10分钟）
1. 学生进行小组分享，展示他们的观察记录和认知收获；
2. 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生继续关注和学习鸟类。
五、作业布置（5分钟）
要求学生从教材或网上寻找更多鸟类资料，了解更多种类的鸟类，并写一篇关于鸟类的小结。
教学反思：
本节课通过观察和记录鸟类的特征，让学生真实体验学习过程，增强他们对鸟类的认知和兴趣。
在今后的学习中，可以加强对更多种类鸟类的了解，并进行更深入的研究和学习。
七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群教学目标一、、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点1 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
3 、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。
（重点）4 、能阐述鸟类的主要特征。
（难点） 5、概述哺乳动物的主要特征。
6 二、重点难点、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
1重点：、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、能阐述鸟类的主要特征。
1难点：、概述哺乳动物的主要特征。
2三、教学准备教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问有关哺乳动物的图片，课件四、引入新课，但是它生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同。
这节课我们来认识这些动物们又有共同之处，这共同之处是什么呢？积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知观察鲫鱼下列观察内容。
页图片，并完成80【温馨提示】观察时结合课本．观察鲫鱼的体色、体形，体表。
1 1这种体色与水生比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，观察鲫鱼的体色，：体色(1) 环境有什么关系？）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2（你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？讨论：：体表(3) 、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？a、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？b 观察鲫鱼的鳃：2.观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他(1) 鱼类）总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：与水中生活的关系观察结论观察内容减少运动时的阻力梭形体形不易被水上和水下的背面颜色深，腹体色敌人发现面颜色浅减少运动起保护作用，鳞片上呈瓦状排体表列，有粘液时的阻力身体两侧各有一侧线感知水流方向和测定方向的作用条背鳍、胸鳍、腹鳍运动器官鳍、臀鳍、尾鳍呼吸器官红色，呈弓形鳃除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？鱼的种类多媒体展示：常见的鱼类图片。
初中生物鸟类教案设计
初中生物鸟类教案设计
课题：鸟类
目标：通过本节课的学习，学生应能够了解鸟类的特征、生活习性以及对人类的意义。
重点：鸟类的特征、生活习性。
难点：鸟类的分类以及对人类的意义。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引入话题：今天我们将要学习什么？你们知道鸟类的特点是什么吗？
2.通过展示图片或视频引入鸟类的主题，并让学生自由讨论一下他们对鸟类的认识。
二、新知导入（10分钟）
1.讲解鸟类的特点，如羽毛、喙、翅膀等，并与哺乳动物做比较。
2.介绍鸟类的生活习性，如飞行、产卵、育雏等。
三、知识拓展（15分钟）
1.分组讨论：让学生分组对鸟类进行分类，主要根据各类鸟类的特征和生活习性。
每组选择一种鸟类进行介绍。
2.展示讨论结果，并让学生补充完善各类鸟类的分类。
四、案例分析（15分钟）
1.介绍一些著名的鸟类，如鹰、孔雀、啄木鸟等，并讲解它们的生活习性以及对人类的意义。
2.让学生分组或自由讨论一些鸟类与人类之间的关系，如鸟类的保护、利用等。
五、总结反思（5分钟）
1.总结本节课的重点内容，强调鸟类对生态系统的重要性。
2.让学生思考自己与鸟类之间的关系，如何保护鸟类以及利用鸟类资源。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：让学生选择一种鸟类进行调查研究，并写一份关于该鸟类的报告。
2.提醒学生完成作业，并希望他们在学习过程中多关注鸟类的保护和利用问题。
教学反思：通过本节课的学习，学生对鸟类有了更深入的了解，并能够意识到鸟类对生态系统以及人类的重要性。
希望学生能够从中培养保护自然生态环境的意识，珍惜与鸟类和谐相处的机会。
初中生物鸟类教案详细
初中生物鸟类教案详细
一、教学目标：
1. 了解鸟类的基本特征和分类；
2. 掌握几种常见鸟类的生活习性和特征；
3. 能够观察和识别几种常见鸟类。
二、教学重点：
1. 鸟类的基本特征和分类；
2. 几种常见鸟类的生活习性和特征。
三、教学难点：
1. 鸟类的分类和特征之间的联系；
2. 如何正确观察和识别鸟类。
四、教学准备：
1. 图片或视频资料，展示不同种类的鸟类；
2. 活动材料，如望远镜、鸟类手册等。
五、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示几种不同的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2. 讲解鸟类的基本特征和分类：介绍鸟类的特征，如有羽毛、产卵、恒温等；讲解鸟类的
分类，如叫声、体型、飞行方式等。
3. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选取一种常见鸟类进行研究和分析，了解其习性、栖息地及特征。
4. 展示成果：每组根据自己对鸟类的观察和研究，用图片或口头形式进行展示，让其他同
学认识更多的鸟类。
5. 游戏互动：组织学生进行鸟类辨认游戏，通过观察图片或听叫声来识别不同的鸟类。
6. 总结：回顾今天学习的内容，强调鸟类在生态系统中的重要性，并鼓励学生积极保护和
研究鸟类。
六、教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够对鸟类有更深入的了解，不仅仅是对其外观的认识，更能理解鸟类在生态系统中的重要性。
同时，通过分组活动和互动游戏，能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们对鸟类的认知水平。
在未来的教学中，可以增加更多的实地观察和研究活动，让学生更全面地了解鸟类的生活习性和特征。
初中生物教案设计鸟类
初中生物教案设计鸟类教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和分类；2. 掌握鸟类的飞行方式和适应环境的特点；3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 鸟类的特征和分类；2. 鸟类的飞行方式和适应环境的特点。
教学难点：1. 鸟类的分类方法；2. 鸟类的适应环境的特点。
教学准备：1. PPT课件；2. 化石鸟类模型；3. 生物教材；4. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示PPT图片，让学生观察鸟类的特点，引导学生对鸟类的兴趣。
二、认识鸟类（10分钟）1. 讲解鸟类的基本特征和分类；2. 展示化石鸟类模型，让学生了解古代鸟类的特点。
三、探究鸟类的飞行方式（15分钟）1. 分组进行实验：利用风洞模拟鸟类的飞行方式，让学生亲自体验；2. 学生讨论观察结果，总结出鸟类的飞行特点。
四、认识鸟类的适应环境（15分钟）1. 讲解鸟类的适应环境的特点；2. 根据生物教材内容，让学生分析鸟类在不同生态环境下的适应方法。
五、总结与展示（5分钟）教师进行总结，并展示学生的实验结果和讨论成果。
六、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，概括出鸟类的主要特征和适应方法。
作业安排：1. 查阅资料，了解一种特定的鸟类，写一份简单的介绍；2. 绘制一幅描绘鸟类生态环境的图片。
教学反思：本节课通过实验、讨论和总结等多种形式，让学生全面了解鸟类的特点和适应环境的方法，培养了学生对鸟类的兴趣和保护意识。
在以后的教学中，可以进一步拓展有关鸟类的知识，激发学生的学习热情。
人教版初中生物鸟教案
人教版初中生物鸟教案1. 知识与技能：能够掌握鸟类的分类特征、生活习性以及种类；2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳、总结等方法，了解鸟类的生态环境和保护意义；3. 情感态度：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识。
【教学重点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 了解鸟类的生活习性；3. 了解鸟类的种类和保护意义。
【教学难点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 理解鸟类的生活习性和保护意义。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）老师可以通过展示图片或视频引入新课，激发学生对鸟类的兴趣，并提出问题引导学生思考。
二、直观感知（10分钟）1. 让学生分组查找资料，了解不同种类的鸟类，并用图片或模型展示；2. 学生展示和分享所查找到的资料，了解鸟类的生活习性和特点。
三、系统学习（20分钟）1. 讲解鸟类的分类特征，例如鸟类的羽毛、骨骼、卵和化石等；2. 分类和介绍一些常见的鸟类，如麻雀、乌鸦、喜鹊等；3. 讲解不同种类鸟类的生活习性和生态环境。
四、实验探究（15分钟）在校园或周边环境中进行观察鸟类的活动，记录所见到的鸟类种类和特点，以及它们的生活习性。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验探究的观察结果，对各种鸟类的认识进行交流和讨论；2. 讨论并总结鸟类在生态环境中的作用和保护意义。
【课堂作业】撰写一份关于鸟类分类特征和生活习性的小型报告。
【板书设计】鸟类的分类特征- 羽毛- 骨骼- 卵- 化石【教学反思】通过本节课的学习，让学生了解到鸟类的种类和生活习性，培养了他们对自然界生物的尊重和保护意识。
同时，教师可以通过实地观察和讨论，激发学生的探索欲望，促进他们对生物学知识的深入理解。
脊椎动物的主要类群{第一课时)备课教案-2022-2023学年济南版七年级上册
教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、列表比较三类脊椎动物的异同。
3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。
教学难点：知识与能力的综合培养。
在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。
课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。
（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。
运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。
背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。
胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。
胸鳍还可以转换方向。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。
●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。
鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。
鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。
侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。
常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。
（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。
●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。
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脊椎动物的主要类群——鸟类教材分析鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。
鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。
本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。
从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。
教法指导一、授课思路与方法采用观察、分析、探究法。
教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。
在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。
二、课时安排：1课时教学设计一、教学目标(一)知识目标1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.概述鸟类特有的呼吸方式。
3.了解鸟类消化系统的主要特点。
4.概述鸟类特征。
(二)能力目标1.学会由局部到整体观察生物的方法。
2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。
3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。
(三)情感态度价值观目标1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。
2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。
3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。
4.培养学生在学习活动中的团结协作能力5.培养学生实事求是的科学态度二、教学重点与难点1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。
三、教学准备家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。
在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。
教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。
四、教学过程导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。
鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。
（播放鸟类飞翔视频）教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上?新课：1. 观察探究家鸽外形和结构特点：教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？生：折成飞机。
好，上课之前老师已经折好了一家纸飞机，（飞~）为什么纸飞机能飞的这么远？学生：体型，动力等等教师：家鸽的飞行时速通常有40公里/小时，信鸽最快的时速可达到177公里/小时。
它的外形特点对家鸽的飞行生活有什么意义？另外，家鸽的体表覆盖着羽毛，主要有两种：正羽和绒羽。
请大家观察一下这两种羽毛有什么特点？各分布在家鸽的什么部位？轻轻触摸一下标本的正羽和绒羽。
想想它们的作用是什么。
完成探究报告的第一部分。
学生思考并讨论两个问题，学生举手起来展示自己的观察讨论成果，教师做出积极肯定，并引导其他学生主动发言。
教师：同学们观察的非常仔细。
家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。
特别是前肢变成翼，成为它重要的飞行器官。
可是要挥动双翼，家鸽必须有十分发达的肌肉。
同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达？为什么？请同学们伸手摸一下标本的身体，看看到底是哪块肌肉最发达，并结合生活常识完成报告的第二部分。
学生发表自己的探究结果，家鸽的胸肌是最发达的部分。
（如果学生有异议，可进行辩论。
）教师总结：家鸽的胸肌是最发达的，因为胸肌可以牵动两翼上下挥动。
好，现在请组长把家鸽放到前面。
过渡：肌肉都是附着在骨骼上的，家鸽的骨骼也是非常有特点的。
请同学们观察投影上家鸽标本图片，讨论一下家鸽的骨骼特点。
老师为大家准备了鸡的长骨，有前肢骨也有后肢骨，一块是完整的，而另一块是截断的，请大家仔细比较，以小组为单位进行讨论，并完成报告的第三部分。
五分钟后由每组学生代表发言，其他组有不同意见可进行更正。
教师补充：家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起，形成完整的一块骨骼。
它的胸骨十分发达，前端形成凸起，叫做龙骨突。
鸟类的长骨中空，或者很薄很轻。
这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢？学生观察讨论，回答。
并完成探究报告三。
（1）观察鸟的长骨，特点是长骨中空，意义是减轻体重。
（2）胸骨发达，有龙骨突，有利于胸肌的附着。
（3）头骨很薄，可以减轻体重；头骨愈合在一起，可以更加牢固。
教师总结：同学们观察的都非常好，家鸽从外形到肌肉骨骼，处处都有利于飞行，不愧是“全身都为飞行设计”。
可是在飞行时，鸟类需要消耗大量氧气。
科学家证明，家鸽在飞行时，比静止时耗氧量大21倍，如何满足这种需求呢？我们一起来看下面这段视频。
(播放视频：鸟类呼吸)教师：可能有些同学还有点不太明白，下面请同学们阅读课本85页第一段。
好，读完之后，请同学们想一想鸟类飞行时，参与呼吸的结构有哪些？对，气囊和肺。
气囊分布在肺的周围，与肺相通。
下面我们来看看它们的作用。
家鸽在飞行时双翼不断挥动，当双翼上举时吸气。
气体进入的途径为：鼻腔、气管、肺、气囊，在此过程中，肺内发生了一次气体交换。
当家鸽双翼下落，气体呼出。
（引导学生描述）呼气时气体沿气囊、肺、气管、鼻腔排出体外。
此时有没有发生气体交换？在哪里？对，呼气时肺内进行了第二次气体交换。
两次气体交换都在肺部进行，气囊有没有气体交换的作用？没有，气囊的作用是什么？暂时储存气体。
像这样，每呼吸一次，新鲜气体两次经过肺，进行两次气体交换的呼吸方式，是鸟类特有的呼吸方式，叫做双重呼吸。
想一想，这种呼吸方式有什么好处？（学生分析，并完成探究四）保证了飞行时氧气的充分供应。
3.鸟类的消化系统特点：教师过渡：除了需要大量的氧气，飞行还会消耗大量能量。
鸟类是如何补充自身能量的呢？对，鸟类拥有惊人的食量，比如，请看这段资料：鸟类食量这么大，说明它们拥有发达的消化系统。
下面请同学们看课本87图片，小组合作完成探究五。
学生观察家鸽消化系统图片，回答问题：各部分结构名称？口、嗉囊、肌胃和直肠的特点？与飞行生活相适应吗？完成探究五。
请同学们看，家鸽的直肠有什么特点？是的，非常短，对家鸽飞行生活的意义是？可见，鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。
下面请同学们以小组为单位，总结鸟类适于飞行的主要特征。
情感态度价值观环节：欣赏鸟类图片，提倡爱护鸟类等。
小结：学生结合导学提纲对鸟类的主要特征进行总结。
过程性评价环节学生针对本节课的表现对自己进行过程性评价（评价表见附二）。
附一：导学提纲家鸽探究实验报告单年级班姓名12探究一．观察并分析家鸽外形与飞行生活相适应的特点：1.家鸽体形呈型，意义是；2.前肢变成，是飞行器官。
3.家鸽体表被覆羽毛，主要有正羽(1)和绒羽(2)两种（右图），其中正羽主要分布在家鸽的，作用是；绒羽主要分布在体表和正羽基部，作用主要是。
探究二．分析家鸽的肌肉特点：家鸽最发达的肌肉是，对飞行生活有什么意义？。
探究三．观察并分析家鸽骨骼的特点：（1）观察鸟的长骨，特点是长骨中空，意义是。
（2）胸骨发达，有龙骨突，有利于的附着。
（3）头骨很薄，可以；头骨愈合在一起，可以更加。
探究四．鸟类飞行时的呼吸特点是：每呼吸一次，气体次经过肺，进行次气体交换，其意义是。
探究五。
下图是鸟类的消化系统图，据图回答：（1）写出下列结构名称:[1]_____ [2]______ [3]______ [4]_____（2）思考并连线：嗉囊分泌消化液腺胃贮存和软化食物肌胃消化和吸收主要场所小肠磨碎食物（3）鸟类的直肠短，意义是。
.附二：过程性评价表学生过程性学习评价量化表探究报告一观察并分析家鸽外形与飞行生活相适应的特点：1.家鸽体形呈型，意义；2.前肢变成，是飞行器官。
3.家鸽体表被覆羽毛，主要有正羽(1)和绒羽(2)两种,其中正羽主要分布在家鸽的，作用是；绒羽主要分布在体表和正羽基部，作用主要是。
探究报告二观察并分析家鸽的肌肉特点：家鸽最发达的肌肉是，对其飞行生活有什么意义？家鸽的骨骼有什么特点？对飞行生活有什么意义？探究报告三观察并分析家鸽骨骼的特点：1.观察鸟的长骨，特点是，意义是；2.胸骨发达，有龙骨突，有利于的附着。
3.头骨很薄，可以；头骨愈合在一起，可以更加。
探究报告四在飞行时，家鸽每呼吸一次，气体次经过肺，在肺里进行次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。
探究报告五观察鸟类的消化系统图，据图回答：（1）写出下列结构名称:[1]_____ [2]______ [3]______ [4]_____（2）思考并连线：嗉囊分泌消化液腺胃贮存和软化食物肌胃消化和吸收的主要场所小肠磨碎食物（3）鸟类的直肠短，意义是。