初中生物、脊椎动物的主要类群 鸟类 教案
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计
教学目标：
1. 了解脊椎动物的特征和分类；
2. 了解脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 能够举例说明脊椎动物的重要性和生态作用。
教学内容：
1. 脊椎动物的特征和分类；
2. 脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 脊椎动物的生态作用和重要性。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示一些不同种类的脊椎动物，引导学生讨论它们的特征；
2. 讲解：介绍脊椎动物的特征和分类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；
3. 活动：让学生分组，选择一个脊椎动物进行深入了解，包括其生活习性和生殖方式；
4. 汇报：让学生展示他们所研究的脊椎动物，分享他们的发现和认识；
5. 总结：通过讨论和总结，让学生了解脊椎动物的生态作用和重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解脊椎动物的特征和分类，了解它们在生态系统中的作用和重要性。在教学中，可以适当引导学生积极思考和独立探究，培养他们的观察和分析能力。同时，在讲解和讨论中，也要鼓励学生多提出问题，促进思维的激发和交流的互动。
初中生物《鸟类》优质课教案、教学设计
济南版版初中生物教材教学设计七年级上册第
二单元第二章第二节
脊椎动物的主要类群——鸟类
教学设计
【课题】脊椎动物的主要类群——鸟类
教学目标
【知识与技能】
1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
【过程与方法】
1. 通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。
2. 通过小组合作学习培养学生合作，交流等学习方式。
3. 通过模型制作提高学生的动手能力
【情感态度与价值观】
1. 培养学生树立生物体结构与功能相适应的观点
2. 在观察中培养学生实事求是的科学态度
教材分析
本节是动物类群中的一种，鸟类是会飞翔的高等脊椎动物。鸟类种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。就其结构而言，有着
一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态
结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与
功能相适应的观点。并为后面学习生物的分类及生物的进化打下基础。
教学重难点分析
【教学重点】
鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
【教学难点】
鸟类的双重呼吸
教学准备
教师准备：活家鸽七只、家鸽骨胳标本七盒、一些鸡的腿骨、PPT 课件、双重呼吸Flash 动画、实验报告单、家鸽的消化系统拼图版
学生准备：双重呼吸模型、鸡的长骨、长骨较轻的实验
教学过程设计
情景导入：
师：播放鸟儿飞翔的视频
师：同学们自古以来飞行就是人们的梦想，如果给我们一对翅膀我们能飞起来吗？
生：不一定
师：对，这说明飞行是要具备条件的。
探究一：飞行的条件
师：为了探究飞行的条件，在课下各小组进行了纸飞机比赛，下面请一个小组的代表汇报探究的结果。
人教版八年级上册生物 第五单元第一章 第六节 《鸟类》 教案
八年级上册第一单元第六节《鸟类》教案第一章动物的主要类群第六节鸟类
目的要求（一）知识目标：
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3. 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。（二）能力目标：
尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感态度与价值观：
举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点难点（一）教学重点
鸟的主要特征：鸟与人类生活的关系。
（二）教学难点
通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与宫娥能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟是与飞行的形态结构特点。
教学方法讲授法、提问法、合作探究法教学用具多媒体
参考书人教版生物学八年级上册《教师教学用书》
教学过程时间与设计意图
④恒温动物和变温动物两个概念，通过举例了解记忆。
三、鸟类的繁殖
1.对比爬行动物的产卵不抚育行为，鸟类的孵化就是一种进化的行为。强调陆生脊椎动物，生殖脱离水环境。
2.通过梳理鸟适于飞行的特征，再来归纳出鸟的主要特征。
四、鸟与人类生活的关系
1.捕食农林害虫，举例大山雀、猫头鹰、啄木鸟。
2.提供动物蛋白，举例家禽的肉类和蛋类。
3.观赏，介绍一些较为常见，但学生不清楚名字的鸟类，如棕背伯劳、红嘴相思鸟、白头翁等。3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
章节小结1.对无脊椎动物主要类群特征
进行比较，从形态结构、呼吸、
取食、运动这四个方面进行梳理
填空，提问同学回答。
2.对脊椎动物主要类群特征进
行比较，从形态结构、呼吸、生
殖、体温这四个方面进行梳理填
初中生物动物的主要类群教案
初中生物动物的主要类群教案
一、教学目标：
1.了解动物分类的基本原理及主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征和代表物种。
3.了解动物的多样性及其在生态系统中的作用。
二、教学重点和难点：
1.了解动物的分类原理和主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征。
3.了解不同类群动物的代表物种及其生态特点。
三、教学内容：
1. 动物的分类原理
2. 动物的主要类群及其特征
3. 不同类群动物的代表物种及其生态特点
四、教学过程：
1.引入：通过展示不同类群动物的图片和视频，引导学生思考动物分类的意义和方法。
2.讲解：讲解动物的分类原理和主要类群，介绍脊索动物、节肢动物、软体动物、环节动物等类群的特征和代表物种。
3.示范：通过展示实物标本或图片，让学生观察不同类群动物的外部特征，帮助他们理解不同类群动物的区别。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类群动物在生态系统中的作用和地位，培养他们的分析和思考能力。
5.总结：总结本节课的内容，强调动物的多样性和重要性，并展示不同类群动物的生态环境和生存方式。
六、课堂作业：
1.整理本节课学习的内容，包括动物的分类原理、主要类群及其特征。
2.选择一个类群动物，了解其生态特点和代表物种，撰写一篇小论文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解动物的分类原理和主要类群，掌握不同类群动物的特征和代表物种，同时培养学生的观察和分析能力。在以后的教学中，可以结合实地考察和实验活动，深入探讨动物的多样性及其在生态系统中的作用。
人教版初中生物鸟教案
人教版初中生物鸟教案
1. 知识与技能：能够掌握鸟类的分类特征、生活习性以及种类；
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳、总结等方法，了解鸟类的生态环境和保护意义；
3. 情感态度：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识。
【教学重点】
1. 掌握鸟类的分类特征；
2. 了解鸟类的生活习性；
3. 了解鸟类的种类和保护意义。
【教学难点】
1. 掌握鸟类的分类特征；
2. 理解鸟类的生活习性和保护意义。
【教学过程】
一、导入新课（5分钟）
老师可以通过展示图片或视频引入新课，激发学生对鸟类的兴趣，并提出问题引导学生思考。
二、直观感知（10分钟）
1. 让学生分组查找资料，了解不同种类的鸟类，并用图片或模型展示；
2. 学生展示和分享所查找到的资料，了解鸟类的生活习性和特点。
三、系统学习（20分钟）
1. 讲解鸟类的分类特征，例如鸟类的羽毛、骨骼、卵和化石等；
2. 分类和介绍一些常见的鸟类，如麻雀、乌鸦、喜鹊等；
3. 讲解不同种类鸟类的生活习性和生态环境。
四、实验探究（15分钟）
在校园或周边环境中进行观察鸟类的活动，记录所见到的鸟类种类和特点，以及它们的生活习性。
五、课堂讨论（10分钟）
1. 学生分享实验探究的观察结果，对各种鸟类的认识进行交流和讨论；
2. 讨论并总结鸟类在生态环境中的作用和保护意义。
【课堂作业】
撰写一份关于鸟类分类特征和生活习性的小型报告。
【板书设计】
鸟类的分类特征
- 羽毛
- 骨骼
- 卵
- 化石
【教学反思】
通过本节课的学习，让学生了解到鸟类的种类和生活习性，培养了他们对自然界生物的尊重和保护意识。同时，教师可以通过实地观察和讨论，激发学生的探索欲望，促进他们对生物学知识的深入理解。
脊椎动物的主要类群{第一课时)备课教案-2022-2023学年济南版七年级上册
教学目标：
1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、列表比较三类脊椎动物的异同。
3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
教学重点：
蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。
教学难点：
知识与能力的综合培养。在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。
课时安排：
联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。（二）鱼类
●代表动物：鲫鱼
体型：梭形，减少运动时的阻力。
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色
体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。
运动器官：鳍
呼吸器官：鳃
●讨论：鱼鳍在运动中的作用
准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。
背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。
胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。胸鳍还可以转换方向。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。
●鱼类的呼吸器官
准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。
鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。
侧线的作用
侧线有感知水流方向和水压的作用。
常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）
四大家鱼--淡水养殖的鱼类
市场上能见到的常见的海洋鱼类
鱼类的主要特征
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计
一、教学目标：
知识目标：
1. 学生能够说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2. 学生能够通过比较，列出各类脊椎动物的异同。
3. 学生能够认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生的进化顺序。
能力目标：
1. 学生能够通过实验、观察和资料收集，发展对资料信息的筛选、掌握和形成自己观点的
能力。
2. 学生能够通过探究活动的实施，发展科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
情感、态度、价值观：
1. 学生能够初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
2. 学生能够通过动物与人类关系的学习，加快生物学科价值观的形成，树立爱护大自然、
爱护动物的观念。
二、教学内容：
本节内容是关于脊椎动物的主要类群。通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物
的比较，找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示脊椎动物的图片，引导学生思考脊椎动物的定义和特点，激发学生的学
习兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征，让学生了解各
类动物的特点。
3. 比较异同：让学生分组讨论，比较各类脊椎动物的异同，引导学生通过实践操作，加深
对知识的理解。
4. 探究活动：组织学生进行实验或观察，让学生通过亲身参与，进一步了解各类脊椎动物
的特点。
5. 总结归纳：让学生运用思维导图等方式，对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系。
6. 情感、态度、价值观的培养：通过讨论动物与人类的关系，引导学生关注动物的生活环境，树立爱护大自然、爱护动物的观念。
初中生物初二生物下册《动物的主要类群》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生对动物世界的好奇心，增强学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的情感，提高学生的生态保护意识。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到生物多样性对人类及地球生态系统的重要性。
2.问题驱动的教学策略
案例中，教师采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究。这种教学策略不仅培养了学生的思考能力，还激发了学生的好奇心和求知欲，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
3.小组合作学习的有效开展
本案例注重小组合作学习，教师合理分组、明确职责，设计具有合作价值的学习任务。学生在讨论、交流中共同解决问题，提高了团队协作能力和交流表达能力。同时，教师适时参与小组讨论，给予指导和鼓励，进一步提高了合作学习的效果。
4.引导学生通过观察、实验、调查等途径，收集和整理动物类群的相关资料，提高信息处理能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究动物类群的知识。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象直观地了解动物类群的特征。
3.创设合作学习氛围，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
三、教学策略
初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）
注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。绒羽可以保温，减少热量的散失。
2、肌肉骨骼：
3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；
4、消化系统：
提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需
要充足的氧气外，还需要大量的有机物，
所以食量很大。比如蜂鸟一天吃进去的食
物是自身体重的2倍。
展示：鸟类代表动物并出示典型例题
（四）哺乳动物：
结构特点：
①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。④大脑发达；⑤胎生、哺乳。
展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题
展示交流脊椎动物比较
列表格：
结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到
陆生、从低等到高等。
（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式
相适应的。）
回顾本节课学习内
容，进行交流
对本课内
容回顾，查
缺补漏，加
深记忆。
中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪
个特征可以放在阴影部分中( )
A．用肺呼吸 B．体温恒定
C．有脊柱 D．胎生、哺乳
学生分析、交流、作
答
通过练习，
巩固知识
[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。
下列说法正确的是( )
A．②和③都能进行气体交换
B．气体进入体内的途径是①→②→③
C．①是气管、②是肺、③是气囊
D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸
布置
作业
布置作业和复习下一节
板书
设计
脊椎动物的主要类群
简单到复杂
水生到陆生
低等到高等
教学
反思
本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。最后引导学生分
初中生物鸟教案
初中生物鸟教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解鸟类的特征及其分类，培养对鸟类的兴趣和保护意识。
教学内容：
1. 鸟类的特征：羽毛、卵生、恒温等。
2. 鸟类的分类：按生活习性可分为食蟲性、杂食性和食草性等。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入鸟类的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习鸟类的特征：通过讲解和示范，让学生了解鸟类独有的特征。
3. 讨论：让学生分组讨论不同类型的鸟类的特征和生活习性，并分享给全班。
4. 学习鸟类的分类：通过示范和实例解释鸟类的分类方法。
5. 活动：组织学生进行室外实地观察鸟类，记录观察到的鸟类特征和分类。
评估方法：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生的思维深度和能力。
延伸活动：
1. 组织学生进行鸟类观察比赛，颁发奖励；
2. 让学生制作鸟巢模型或鸟类手工制品。
总结：通过本节课的学习，学生对鸟类的了解更加深入，培养了他们对自然生态的认识和保护意识。希望学生能够珍惜和保护我们的生态环境，共同建设美好的家园。
初中生物_脊椎动物的主要类群3鸟类教学课件设计
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
腺胃 小肠 直肠
减少阻力 减轻重量 增加动力
用肺呼吸，气囊辅助 两翼宽大 身体呈流线型 骨骼轻薄，口内无牙 食量大 直肠短，不储存粪便 胸肌发达
坚持不懈的小兔子
梦想的实现
﹦
科学的思维方式
＋
坚持不懈的努力
鸟类资源丰富，形态颜色各异，
全世界已发现9021种；中国有
1186种。是陆生脊椎动物孔雀中出 现野最鸭晚，数Hale Waihona Puke Baidu蜂最鸟 多的一纲。
金雕
画眉
鹦鹉
谢谢！
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
流线型的身 体可以减少飞 行时的阻力。
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
羽 毛
前肢变成翼
活动二：观察家鸽适于空中飞行的特征
正羽：飞行时增加浮
力；平衡
正羽
初中生物_第二节 脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节《脊椎动物的主要类群—鸟类》教学设计
<2>测一测打开家鸽的两翼，发现呈扇型，用直尺测两翼展开的长度约60厘米。
<3>找一找对照家鸽羽毛标本，家鸽的正羽分布在翼与尾，作用飞行；
绒羽在正羽下面，作用保温。
2、观察
家鸽的
肌肉和
骨骼
<1>摸一摸家鸽的胸部肌肉：比较发达，收缩有力。
<2>掰一掰
鸡骨：你会
发现中空。观察家鸽骨骼标本，你会发现头骨、脊柱是愈合构、肌肉、骨骼系统适
应飞行的特征，完成导
学稿学习任务一。
师：“同学们，我们观
察一种生物一般按照
从外往里的顺序进
行。”
①首先，观察家鸽身体
呈流线型，羽毛分哪两
种？位置？功能？
②解剖开羽毛会发现
什么？——肌肉的特
点？
③解剖开肌肉发现什
么？——骨骼的特
点？
这样骨骼即轻便又牢
固
④比一比，通过猪骨与
鸡骨放入装满水的烧
杯中的实验得出结论。
2、出示跟踪检测答案
2、观察家鸽的肌肉和
骨骼
①摸家鸽的胸部肌肉，
总结其特点；
②掰一掰鸡骨，发现长
骨中空。观察家鸽骨骼
标本，发现头骨、脊柱
是愈合；
③比一比，猪骨与鸡骨
放入装满水的烧杯中：
鸡骨较轻。
3、做跟踪检测
学情分析
学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。而且初一学生分析问题、解决问题的能力有限，所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些活家鸽、骨骼标本和羽毛等实物材料和难以看到的内部结构的动画加强感性认识，使学生便于理解、掌握。学生个体间还存在一定的差异性，在“鸟
适于空中飞行的特点”的探究中设置了直观观察、文字、表格等多种素材探究，还设计了课前搜集相关资料的活动，因此使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
脊椎动物的主要类群——鸟类
教材分析
鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。
教法指导
一、授课思路与方法
采用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。
二、课时安排：1课时
教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.概述鸟类特有的呼吸方式。
3.了解鸟类消化系统的主要特点。
4.概述鸟类特征。
(二)能力目标
1.学会由局部到整体观察生物的方法。
2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。
3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。
(三)情感态度价值观目标
1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。
2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。
3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。
4.培养学生在学习活动中的团结协作能力
5.培养学生实事求是的科学态度
二、教学重点与难点
1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。
三、教学准备
家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。
在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。
四、教学过程
导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。
（播放鸟类飞翔视频）
教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上?
新课：
1. 观察探究家鸽外形和结构特点：
教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？
生：折成飞机。
好，上课之前老师已经折好了一家纸飞机，（飞~）为什么纸飞机能飞的这么远？
学生：体型，动力等等
教师：家鸽的飞行时速通常有40公里/小时，信鸽最快的时速可达到177公里/小时。它的外形特点对家鸽的飞行生活有什么意义？
另外，家鸽的体表覆盖着羽毛，主要有两种：正羽和绒羽。请大家观察一下这两种羽毛有什么特点？各分布在家鸽的什么部位？轻轻触摸一下标本的正羽和绒羽。想想它们的作用是什么。完成探究报告的第一部分。
学生思考并讨论两个问题，学生举手起来展示自己的观察讨论成果，教师做出积极肯定，并引导其他学生主动发言。
教师：同学们观察的非常仔细。家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。特别是前肢变成翼，成为它重要的飞行器官。可是要挥动双翼，家鸽必须有十分发达的肌肉。同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达？为什么？
请同学们伸手摸一下标本的身体，看看到底是哪块肌肉最发达，并结合生活常识完成报告的第二部分。
学生发表自己的探究结果，家鸽的胸肌是最发达的部分。（如果学生有异议，可进行辩论。）
教师总结：家鸽的胸肌是最发达的，因为胸肌可以牵动两翼上下挥动。好，现在请组长把家鸽放到前面。
过渡：肌肉都是附着在骨骼上的，家鸽的骨骼也是非常有特点的。请同学们观察投影上家鸽标本图片，讨论一下家鸽的骨骼特点。老师为大家准备了鸡的长骨，有前肢骨也有后肢骨，一块是完整的，而另一块是截断的，请大家仔细比较，以小组为单位进行讨论，并完成报告的第三部分。
五分钟后由每组学生代表发言，其他组有不同意见可进行更正。
教师补充：家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起，形成完整的一块骨骼。它的胸骨十分发达，前端形成凸起，叫做龙骨突。鸟类的长骨中空，或者很薄很轻。
这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢？
学生观察讨论，回答。并完成探究报告三。
（1）观察鸟的长骨，特点是长骨中空，意义是减轻体重。
（2）胸骨发达，有龙骨突，有利于胸肌的附着。
（3）头骨很薄，可以减轻体重；头骨愈合在一起，可以更加牢固。
教师总结：同学们观察的都非常好，家鸽从外形到肌肉骨骼，处处都有利于飞行，不愧是“全身都为飞行设计”。可是在飞行时，鸟类需要消耗大量氧气。科学家证明，家鸽在飞行时，比静止时耗氧量大21倍，如何满足这种需求呢？我们一起来看下面这段视频。
(播放视频：鸟类呼吸)
教师：可能有些同学还有点不太明白，下面请同学们阅读课本85页第一段。
好，读完之后，请同学们想一想鸟类飞行时，参与呼吸的结构有哪些？对，气囊和肺。
气囊分布在肺的周围，与肺相通。下面我们来看看它们的作用。
家鸽在飞行时双翼不断挥动，当双翼上举时吸气。气体进入的途径为：鼻腔、气管、肺、气囊，在此过程中，肺内发生了一次气体交换。
当家鸽双翼下落，气体呼出。（引导学生描述）呼气时气体沿气囊、肺、气管、鼻腔排出体外。此时有没有发生气体交换？在哪里？对，呼气时肺内进行了第二次气体交换。两次气体交换都在肺部进行，气囊有没有气体交换的作用？没有，气囊的作用是什么？暂时储存气体。
像这样，每呼吸一次，新鲜气体两次经过肺，进行两次气体交换的呼吸方式，是鸟类特有的呼吸方式，叫做双重呼吸。想一想，这种呼吸方式有什么好处？（学生分析，并完成探究四）保证了飞行时氧气的充分供应。
3.鸟类的消化系统特点：
教师过渡：除了需要大量的氧气，飞行还会消耗大量能量。鸟类是如何补充自身能量的呢？对，鸟类拥有惊人的食量，比如，请看这段资料：
鸟类食量这么大，说明它们拥有发达的消化系统。下面请同学们看课本87图片，小组合作完成探究五。
学生观察家鸽消化系统图片，回答问题：各部分结构名称？口、嗉囊、肌胃和直肠的特点？与飞行生活相适应吗？完成探究五。
请同学们看，家鸽的直肠有什么特点？是的，非常短，对家鸽飞行生活的意义是？可见，鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。下面请同学们以小组为单位，总结鸟类适于飞行的主要特征。
情感态度价值观环节：欣赏鸟类图片，提倡爱护鸟类等。
小结：学生结合导学提纲对鸟类的主要特征进行总结。
过程性评价环节