初中语文教学常规几点思考[论文]

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初中语文课如何激发学生的学习的路径和策略论文

一、精心设计开场白，创设最佳学习氛围

“开场白”即引言或导语。常言道：“好的开头等于成功的一半。”一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。上课之始，用种种方法触动学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中，在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。

我在教学朱自清的《春》时是这样导入的。朱自清的《春》是一篇写景抒情的散文，描绘了大地春回、生机勃发的景象。在讲课时，我先请学生唱一首歌——《春天在哪里》，接着我讲道：“春天在哪里？春天在孩子们的眼睛里。下面在音乐中，请大家想一想，一提到春，你们会想到哪些优美景物和诗词？”顿时，课堂的气氛就活跃起来了。

在教学《岳阳楼记》时，我是这样导入的：“同学们，我先提一个问题，如果你没有去过一个地方，你能描绘出那个地方的优美景色吗？传说我国北宋文学家范仲淹在写《岳阳楼记》时，就没有去过岳阳楼。他被贬邓州时，公收到好友腾子京寄来的一幅岳阳楼的画图，就写出了流传千古的名篇《岳阳楼记》。今天我们就来欣赏这篇文质兼美的佳作。”

二、巧妙选择切入口，出奇制胜

根据课文为同的特点，巧妙选择切入口，力争出奇制胜，以此来激发学生学习语文的兴趣，让学生在“好之”与“乐之”中求知。这是调动学生学习兴趣的又一方法。实践证明这一做法是可行的、有效的。

譬如教学《明湖居听书》时，我没有按课文顺序先让学生了解戏园盛况、琴师演奏、黑妞演唱，最后才去了解白妞的演唱。而是先从白妞演唱处切入，这是课文的重点，用了大量的比喻、通感来表现白妞高超的演唱技艺。我也花了较多时间来朗读、讨论这一段。在此基础上通过一句“除了正面描写白妞外，作者还用了其他方法吗”自然

初中语文教学论文把握设计意图改进教学思路

第一篇：初中语文教学论文把握设计意图改进教学思路

把握设计意图改进教学思路

练习的全新设计，是新教材的特色之一，它集中体现了教材修订的意图，大纲的基本精神和教学改革的总体思路。把握练习在设计上的变化，对于充分发挥新教材的作用，改革语文教学具有重要意义。本文试以新教材初二册的练习做简要分析：

一、强化整体阅读

新教材的练习，大大削减了题目的数量，但整体性加强了，力求着眼全篇，整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的思路，了解课文的表达方式。如《敬畏生命》第一题，要求回答“作者为什么‘说我几乎是第一次遇见生命’”，“为什么说生命的‘投资’是‘豪华的、奢侈的、不计成本的’”，是体会作者的观点、理解文章主旨的练习；《紫藤萝瀑布》第一题，要求回答“作者是从那几个方面描写盛开的紫藤萝花的”，是理清文章的思路、概括主要内容的练习。《挖荠菜》第二题，说课文“由叙述入议论，自然流畅”，让回答“文章是怎样过渡的”，是了解表达方式的练习。这样的题目，几乎每课都有，虽然角度不同，但在引导学生理解课文内容上，便于削繁就简，整体把握，有利于扭转烦琐分析，耗时过多的局面。

二、重视感悟积累

新大纲指出：“重视感悟积累，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”感悟，就是紧扣语言，通过联想和想像，将自己的人生体验参与文章的解读，以对课文的思想内容有所感触而领悟。新教材的练习十分重视感悟的学习方法。《短文两篇》第三题，让学生“结合自己的人生体验，讨论”“为什么要敬畏生命和热爱生命”，说说“对生命有没有其他的认识”；《挖荠菜》第三题，要求“根据自己的体验，联系课文，围绕‘什么是幸福，怎样才会得到幸福’这一中心，写一篇二三百字的短文”。这些题目，首先指导学生掌握感

浅析教学中常规管理的几点思考

嘲
பைடு நூலகம்
Ｓｏｔ！，。ｉ睁ｉＲｅ — ｓｅ … ａｒｃｈ
浅析教学中常规管理的几点思考
口李奎华
（洮南市瓦房镇福顺小学吉林白城１３７１００）
所学校，要使教学工作能够顺利高效，就必须进行完整、纳反馈，对各方面的优缺点进行总结，要求有针对性地进行调科学的教学常规管理。那么，在实施新课程、推进新课改的今整、完善。这样，才能让常规管理及时调控，实实在在地逐步完天，怎样去进行教学规范化管理，积极推进教学改革，有力地促善。进学校教育的均衡、和谐和可持续发展呢？笔者认为必须做到二、教师的发展要构建“ 三个平台” 以下几个方面。１、引领平台制度的健全要强化“ 两个并重” 领导引领。学校领导要通过各种方式激励教师的理论学
２、落实与反馈并重
２、展示平台
自身展示平台。学校应建立教师个人成长档案袋，对教师的学习成果进行一次成长回放，如成长档案袋内放有鲜红的获奖证书，有精选的教育论文，有耐人寻味的教育故事，有富有个性的教育心语，有学生给老师的饱含深情的来信，有校长的希望寄语，有难忘的教学困惑等。让教师在展示、品味中．互相学习、激励、交流。

抓好常规教学关键促进初中语文教学论文

抓好常规教学关键促进初中语文教学

从事多年语文教学，内心最真切的感受就是：一个好的语文老师需要承载的东西实在太多。语文教师不是幽默大师，但要有带给学生快乐的本领；不是语言大师，但是要有纯熟的驾驭语言的能力；不是艺术家，但要有敏锐的观察力、独特的审美力；不是演员，但要有激情的投入；更为重要的是语文教师还要承载起寻求一条能将素质教育和应试教育较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。于是有人叹曰：苦哉，语文老师；累哉，语文老师。但是，如果我们转动灯火的方向，依旧能照亮阑珊处。在烦琐细碎的语文教学中，如果我们抓住几个关键点，从层层枷锁中解放出来，可以从中感受到做语文教师的快乐。

关键点一——掌控好课堂

首先要精心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本领，就必须对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先认真吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，理性地决定取舍，内化成自己独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自己的驾驭教材的能力，做到上课得心应手，游刃有余。

其次要把握好课堂教学逻辑顺序，当好“引路人”。教师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑十分重要。每上一堂课，

对教学程序的安排，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程符合教学逻辑，符合学生的认知规律才敢定度。

再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。的确，教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着面对学生，以一种善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生积极发言，说出独立见解。

初中语文教学论文初中语文教学中发挥师生互动作用的实践与思考

【摘要】语文教师在新课程改革中角色特点反映了知识经济时代和学习化社会对教师的要求.语文教师以新课程改革为契机,从教育理念,知识结构,工作方式,行为变化等方面挑战自我,改变自我和完善自我,以寻求最优化的应对策略,发挥教学中的师生互动性,充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力. 【关键词】初中语文角色意识互动性

《语文课程标准》中提出了"在新的语文教学的过程中,要重现情感,态度,价值观的正确导向","正确处理基本素养与创新能力的关系","注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展",让学生学习,运用语文.因此,以"自主","合作","探究"为主要特征的"探究式"学习越来越为人们所关注.因为这种学习方式对充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力,获得可持续发展的动力方面具有重要意义.《新课程标准》的实施适应了未来人才培养的模式,这种全新的教学标准,从教育理念,知识构成,教学方式和教学行为等方面,对语文教师的角色意识提出了新的挑战,也为语文教师的自由发挥和创新提供了广阔的理论背景.语文教师应调整自己的角色意识,从而在语文教学中充分发挥师生的互动作用,真正使学生成为学习的主人.因此,笔者就语文教学过程中如何发挥师生的互动作用作些探讨.

一,语文教师应成为学生学习的组织者

在传统的教学中,语文教师包办一切,制定教学计划,包括教学目的,内容,方法的制定以及评价.学生处于极端被动的状态,难以发挥主体性.即便有所发挥的场合,也是根据教师的指示进行,教学的一切活动都处于语文教师的监控之下.而新课改下的学习真正实现了学生的主体地位,语文教师也由传统教学主宰者的角色转变为学习的组织者.要求教师由过去的备课意识转变为现在的设计意识,把教师"教"的过程变为学生"学"为中心的过程.就学语文而言,即是语文教师如何让教材中的课文真正工具化,让学生做学习的主人,学会认知,学会学习.记得笔者在执教《鲁提辖拳打镇关西》的时候,考虑到这是古典文化中的精粹,如何让现代意识的学生感悟积淀深厚的古代文化呢笔者设计在课前3分钟似乎"无意识"地播放电视连续剧《水浒传》主题歌,当刘欢那精神高亢,斗志昂扬的"该出手时就出手……"响起的时候,几乎每个同学都哼着跟上了乐曲.待到上课铃声一响,请同学们说出歌曲的名称时,大家便兴高采烈地说开了.接着,让大家说"你知道几个水浒人物并说出你对他的看法"时,大家争先恐后地来表达自己的看法,有的说:"我真不理解宋江怎么就轻易的当了大王呢 "有

初中语文教学论文关于新课程理念与课堂常规教学的思考

关于新课程理念与课堂常规教学的思考

新课程正走进校园，走进师生的生活。新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。在教学中发现，新课程所阐释的基本理念的确很先进，能够接受，但在落实过程中也存在这样那样的问题，主要是在部分教师的课堂上不同程度地存在着赶时髦、走形式，急功近利的现象，我们就选取几个具有代表性的问题来讨论。

一、自主、合作、探究不是学习方式的全部，不能由一个极端跳到另一个极端

新课程认为，传统教育过于强调接受学习，死记硬背、机械训练，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。把学习的主动权还给学生，确立学生学习的主体地位，促进学生积极、主动学习。因此提倡采用自主、合作、探究的学习方式。

但是，在新课程实施中，一些教师对新课程理念把握不准，出现了一定的偏差，再加上一些人的不切实际大肆宣扬，导致有些教师认为新课程就是要采用自主、合作、探究的学习方式，以前的方式都不能再用，否则就不是新课程。这就从一个极端跳到另一个极端。死记硬背、机械训练固然不可取，就是在使用传统教材的时候也不提倡；至于接受性学习，新课程也没有说要全部抛弃，无论是使用哪一种教材也不可能全部抛弃，接受性学习在教学中有它合理的一面。

接受性学习在许多时候还是非常重要的。因为学生的认识活动是在人类几千年所创造的文明成果的基础上进行的，不可能、也没有必要让学生再去重复经历祖先经历过的漫长的认识过程。如，∏＝3．1415926，不可能让学生再去验证；还有牛顿的万有引力定律．阿基米德定律等，完全没有必要让学生作无谓的探索、验证，对这类成果知识，用接受学习，几分钟就可以了解、掌握，还有必要去验证吗?接受学习，教师讲，学生记，效率很高。可见有些知识就适宜用接受性学习方式，它能简化学习过程，减轻学生学习负担，提高课堂教学的效率，提高学生的学习效率．另外，一些地区由于缺乏较好的文化环境，学生学习起点低，如果生搬硬套自主，合作、探究的学习方式，那效果会适得其反、浪费时间．如农村小学，没有上幼儿园，基础为零，怎么采用呢？

初中教学中存在的主要问题及建议

一、问题描述

在初中教育领域，存在着一些常见的问题，这些问题严重影响了学生的学习效

果和教育质量。以下是一些主要问题的描述。

1. 课堂教学内容过于单一

传统的初中教育中，大部分教师仅仅关注知识点的讲授，并且往往注重应试成绩。这种单一的教学方式忽视了培养学生全面发展和创新能力的重要性。学生缺乏兴趣和动力，只是被动地接受知识灌输，而不能真正理解并应用所学内容。

2. 缺乏交互和实践性活动

传统的课堂模式下，学生们大多数时间都是在被动地听取讲座或做简单的书面

练习。缺少互动和实践性活动使得他们难以积极参与课堂，并将所学知识应用到实际生活中。

3. 学科之间割裂

在实施基础教育阶段时，不同科目之间经常孤立开来。缺乏有效的协作和整合，导致学生无法将所学的知识和技能整合起来，形成综合性的能力。

4. 单一评价方式

常用的考试和测评方式主要关注知识掌握程度，而忽视了学生其他方面的发展。这种单一评价方式不仅对学生造成压力，也降低了教育中提供个性化、全面发展的机会。

二、解决方案

为了改善初中教学现状，提高教育质量并满足学生全面发展需求，以下是一些

建议和解决方案。

1. 引入多元化教学方法

教师可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。通过游戏、小组讨论、实地考察等方式，帮助学生更好地理解和应用所学内容。此外，引入互动式教具和多媒体资源也可以提升教学效果。

2. 鼓励跨学科合作

鼓励不同科目之间的交流与合作有利于培养综合能力。教师可以设计跨科课程

项目，使不同科目之间能够相互联系，形成更完整的知识体系。通过团队合作以及项目研究等方式，帮助学生在实践中将各种知识和技能融会贯通。

初一语文的教学论文范文

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文课本中的每课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。以下是小编为大家整理有关初一语文教学的相关论文，欢迎阅读!

初一语文的教学论文范文一

本学期我担任初一(1)班和(2)班语文教学工作本人坚持认真备课、上课、做好课后辅导等教学常规工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养

(一)、注重新课导入新颖

“兴趣是的老师”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念、引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门

初中语文教学如何进行创新教育论文

初中语文教学如何进行创新教育

创新教育，早已成为教育界的热门话题。创新教育关系着未来人才的素质。是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”（江泽民语）创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。教育的目标就是为国家培养创造型的人才。语文素质教育的核心就是对学生创造精神、创新思维、创造能力的培养。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。

1.营造轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂氛围，是创新教育的前提

教师应在教学过程中营造一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。

2.创设新情景，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之

后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

浅谈基于初中语文课堂开展有效讨论的实践与探索的论文

一、当今语文科目学习的现状

如今的初中语文课堂，很大程度上已经不能满足新课程标准的要求，在如今的语文课堂中，老师单向的传授，很容易让学生觉得语文课索然无味，当学生对课堂中所学的知识丧失兴趣，学生的语文成绩和理解能力也会呈现下滑的趋势。比如，当老师在课堂中向学生讲解课文时，由于课堂中仅仅只有老师的单一方面的传授，学生很容易在语文课堂中分心，从而学生不能在课堂中有效的吸收到老师上课讲解的知识精华。语文成绩的下滑，很容易导致学生对语文可产生厌学心理，学生不愿意学习，甚至觉得语文课不重要，在课堂中看其他科目的书本或者做其他的事情让学生的语文成绩一再的下滑。初中学生对于语文科目，本质上还是有许多不懂得知识点，需要在课堂中好好听讲。中国语文文化的博大精深也需要新一代的学生来传承。在课堂中，老师在讲解古诗词的时候，如果学生没有认真的理解老师在课堂中的讲解，就不容易理解古诗词中的内涵，不理解就导致了学生对于其他古诗词也难以理解的局面，这种情况就导致了学生觉得语文科目的学习有难度，不愿意对语文科目进行深度探索，从而在语文方面，学生不懂得东西越来越多，不愿意去学习语文，从而导致了学生不能够发现语文科目的美。

二、有效讨论的内涵以及办法

有效讨论可以分成两个方面来看，首先是有效，有效是指学生在课堂中经过一段时间关于语文方面的训练，学生的语文能力预计语文成绩的提高。讨论是指在课堂中，通过老师的引导，学生与学生之间或者学生与老师之间互相讨论，互相学习。在初中学生的语文课堂中，有效讨论可以大大激发学生对于语文科目的学习兴趣，促进学生对于语文的理解以及应用。在实际课堂教学过程中，教师应该了解什么是有效的讨论，然后针对学生的能力情况找到有效讨论的方法，并且实施在实际教学中。在初中语文课堂中进行有效讨论，需要一定的方法

湖北省黄冈市初中语文教学反思和教研论文语文教学反思.doc

第一篇：湖北省黄冈市初中语文教学反思和教研论文语文教学反

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语文教学反思

今学期我担任七年级1班语文教学，我们班的生学比较活跃，上课气氛积极，但差生占较大多数。因此，上课时讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

七年级语文教学中存在问题及对策

七年级语文教学中存在问题及对策七年级语文教学中存在的问题主要有以下几个方面：

1. “双基”落实不到位：过于提倡学生的自学，教师过于放开，导致忽略了一些学习困难的学生。应该全面关注学生的学习动态，对知识点进行具体落实，帮助学生归纳、梳理，形成系统的知识结构。

2. 作业布置不合理：根据不同的班级、不同的学生布置作业不是很合理，应分层布置作业，要适量，提高学生的作业质量，从而提高学生的语文成绩。

3. 教学方法单一：教学方法比较单一，不够灵活多样，趣味性不够。在以后的教学工作中，应规范、工整、简明、条理地书写板书，教法灵活多样、生动有趣，形成有效教学。

针对以上问题，可以采取以下对策：

1. 加强“双基”教学：注重基础知识的教学和基本技能的训练，加强对学生的引导和指导，确保每个学生都能够掌握必要的语文知识和技能。

2. 合理布置作业：根据学生的实际情况和教学需要，分层布置作业，控制作业量，提高作业质量，避免学生因为作业过多或过难而产生厌学情绪。

3. 多样化教学方法：采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学、合作学习等，增强教学的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣和主动性。

综上所述，七年级语文教学应该注重学生的全面发展，加强“双基”教学，合理布置作业，多样化教学方法，以提高教学质量和效果。

浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文

在各学科的教学中，科是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？本文不揣浅陋，从以下几个方面进行了探讨，以期抛砖引玉。

一、初中语文教学必须树立素质教育思想，彻底转变陈旧的教育观念，树立正确的人才观

语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，所以我们应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。为此我们要做到以下几点：

1.制订好能为全体学生接受的教学目标

教师应从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

2.要重视教学效果

初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果。教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

3.不断改进教法和学法

初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，要设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教师还要注意教学方法和教学艺术，要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生变“要我学”为“我要学”、“我会学”。

二、应注重语文教学的德育功能，提高学生的德育素质

素质教育最重要的一点是要教会学生做人，提高学生的道德素质。爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。

初中语文教学常规的几点思考

作者：王中山

来源：《读写算·教研版》2013年第11期

摘要：语文教学常规与语文教学改革、语文教学的规律有着密切的联系。探讨和研究这些关系，对于进一步完善和加强初中语文教学常规，大面积提高语文教学质量，具有一定的理论意义和实践意义。

关键词：初中语文；“教学常规”；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-077-01

教学常规是组织实施教学的最基本的操作规程，是一定阶段教学经验的总结。其特点是既具有相对稳定的历史继承性，又有适合于教学规律的程序性，还有吸收某种科学的教学管理、教学方法的先进性。语文教学常规与语文教学改革、语文教学的规律有着密切的联系。探讨和研究这些关系，对于进一步完善和加强初中语文教学常规，大面积提高语文教学质量，具有一定的理论意义和实践意义。

一、教学常规与传统教学

教学常规具有继承性。语文教学常规，就在语文教学的传统这个特定的起点和基础上形成的，受传统的语文教学所制约。离开了语文教学的历史，离开了语文教学的过程积累，语文教学的常规就不复存在。语文教学常规的备、教、批、辅、考等环节，其中具有传统的语文教学的因素。

但是，我们不能因此认为常规教学等于传统教学。传统的语文教学有其积极的一面，也有其消极的一面。因此，初中语文教学常规的制定、实行，涉及到怎样批判地继承传统的语文教学的问题。

对于传统的语文教学，我们应该站在时代的高度，着眼于初中语文教学常规的需要加以研究。以其获得更全面、更深刻、更科学的认识，有所取，有所舍，使中学语文教学常规更具科学性。只有对传统的语文教学有了充分的认识，才能够谈得上继承，才能把传统中的合理成分纳入我们教学常规，才能对传统教学分清“是”与“非”。

初中语文教学论文对语文教学中拓展的思考

第一篇：初中语文教学论文对语文教学中拓展的思考

对语文教学中拓展的思考

《语文新课标》指出：“生活的空间有多大，学习语文的空间就有多大”这句话道出了学习与生活的密切联系。“大语文”理念下的课堂教学不应该是一个封闭的圆，学完了课文并不意味着任务的完成，而更应该成为学生学习的又一个开端。因此，语文教学应该以课堂教学为轴心，关注学生的生活，努力寻找文本、学生、教师、生活的联结点，将语文与生活，学习与育人紧密结合起来，向学生学习生活的各个领域拓展、延伸，才能更好地满足学生获取知识的愿望，促进学生对文本的理解，深化对课文的感悟，从而形成对教学主旨的全面观照。

“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。笔者认为，语文课堂中的拓展要注意以下四个方面。

首先，拓展要适时。语文课堂教学中，大多数情况下都是在课堂最后，教师结合教学内容设计具体的拓展任务，好像形成了一种固定的模式；其实，教无定式，无论采取何种形式的教学方式都要根据具体的教学内容来确定，未必在课堂的最后阶段进行，我认为要结合教学内容适时拓展。如我教学《故宫博物院》，在带领学生学习太和殿一节时，我就结合课文说明太和殿的方法设计了一个拓展练习，让学生按照空间方位介绍自己所在的教室，目的是巩固学生对空间顺序的理解。