《核舟记》课件好

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第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天,我们就走进魏学洢的
《核舟记》,欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢(约1596—约1625),字子敬,明末嘉善(今浙江嘉
兴)人。一生未做官,好学善文,著有《茅檐集》。被清代人张
面,“峨冠而多髯”,因为刻得用心,刻得仔细,作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”,这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5.阅读第4段,这一段描述“舟子”的表情和动作,
渲染了一种什么氛围?
两位“舟子”虽神情各异,一个“若Байду номын сангаас呼状”,仿佛是在那里
呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶
今义:曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置,正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”,正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”,正常为“则题名于其上”。
舱,箬(ruò)篷/覆之。旁/开小窗,左右/各四,共/八扇。启
窗而观,雕栏/相望焉。闭之,则/右刻“山高月小,水落石
出”,左刻/“清风徐来,水波不兴”,石青/糁(sǎn)之。
诵读课文
朗读节奏示例:
船头/坐三人,中/峨冠而多髯(rán)者/为东坡,佛印/居
右,鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端,左手

部编版《核舟记》课件

部编版《核舟记》课件

Байду номын сангаас
深刻的人生哲理
通过故事情节和人物形象,书写了人生成长、 坚持和努力的重要性,让人深思。
教学设计
1
教学目标
通过学习《核舟记》,培养学生的思辨能力和人生价值观。
2
教学流程
分为欣赏、解读和讨论三个环节,学生通过多种活动参与,激发学习兴趣。
3
师生互动的形式
结合小组合作、角色扮演和讨论,提高学生的参与度和思维能力。
教学反思
1 学生的理解程度
大部分学生理解了《核舟记》中深层次的思想,但仍有少数学生需要进一步引导。
2 教学环节的改进意见
加入更多互动环节和案例分析,以提升学生的实际运用能力和批判思维。
推广与应用
核舟记的推广价值
通过举办读书分享会、制作PPT课件等形式,提高核 舟记的知名度和影响力。
PPT课件在其他作品中的应用能力
PPT课件作为一种互动教学工具,在其他作品的教学 中也能发挥重要的应用作用。
教学总结
1 教学目标是否达到
大多数学生达到了教学目标,提升了对人生哲理的思索和理解能力。
2 学生是否喜欢这堂课
学生对《核舟记》和PPT课件形式的教学表现出极大的兴趣和积极性。
3 存在的问题和亮点
需要进一步优化教学环节的设计,但整体教学效果受到了学生的欢迎和肯定。
部编版《核舟记》精品 PPT课件
故事简介:《核舟记》是一本融合思想性与趣味性的优秀作品,深刻表达了 人生哲理。
背景和故事梗概
《核舟记》讲述了一个神奇的国度,在人民的团结努力下,通过核船创造了 新的世界,实现了人民的美好生活。
作品特色
思想性与趣味性
《核舟记》将思想性和趣味性相结合,使读者 在享受故事的同时能够思考人生哲理。

2024年度《核舟记》完整版课件

2024年度《核舟记》完整版课件

2024/3/23
苏轼
01
文中通过描写苏轼的衣着、神态和动作,展现了他豁达开朗、
才情横溢的形象。
佛印
02
佛印是苏轼的好友,文中通过描写他的外貌和言行,表现了他
慈祥、宽厚的长者形象。
鲁直
03
鲁直是苏轼的弟子,文中通过描写他的学识和为人,塑造了一
个勤奋好学、正直不阿的士人形象。
16
人物性格特点分析
2024/3/23
有重要意义。
2024/3/23
艺术审美的提升
核舟作为一种艺术品,其精巧 细致的设计和制作有助于提高 人们的艺术审美水平。
文化自信的增强
通过对核舟这一传统工艺品的 了解和欣赏,可以增强人们对 中华优秀传统文化的自信心和 认同感。
和谐社会的构建
核舟所传递出的对和谐、美好 生活的向往,对于当今社会构 建和谐社会具有积极的启示作
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
2024/3/23
5
《核舟记》创作背景
01
02
03
时代背景
明代中后期的社会现实和 文学氛围,以及作者所处 的具体环境。
2024/3/23
创作动机
作者创作《核舟记》的初 衷和目的,以及想要表达 的主题和情感。
相关历史事件
《核舟记》所描述的历史 事件和人物,以及这些事 件和人物对作者创作的影 响。
6
02
点。
明代文学的代表性体裁:小说、 戏曲等,及其代表作品和作家。
明代文学与社会、政治、经济的 关系:文学如何反映和影响当时
的社会现实。
2024/3/23
4
魏学洢生平及成就
魏学洢的生平事迹

《核舟记》PPT课件

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微雕
是微型雕刻的简称,是一种以刀 代笔,以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而 人们又称之为“神刻意雕”,作品具 有“微中藏世界,石上读华章”之妙 趣。 微雕艺术越来越为人们热 爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏 家重视,世界上正在形成一股微雕艺 术热。
①其 船 背稍夷(yí ),则题名其上,文曰“天启壬(rén) 戌
翻译:那只船的船底稍平,就在上面刻上名字,文字是“天启壬戌秋日,
秋日,虞(yú)山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,
虞山王毅叔远甫刻”, 颜色是黑的。 字迹细得像蚊子脚,笔画清清楚楚, 文字是“初平山人”,
其色墨。②又用篆(zhuàn)章一,文曰“初平山人”,
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①奇巧 人 曰王叔远,能 以②径寸 之
翻译:明朝(有一个)手艺奇妙精巧的人,叫王叔远。(他)能 用直径一寸的 木, 为宫室、 器皿、人物,以至鸟兽、木石,③罔不 木头,雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具、甚至飞鸟走兽、 树木石头,无不就着
16诎右臂支船(诎——通“屈”,弯曲。)
17 念珠——又叫“佛珠”或“数珠”,佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 18 倚之——(左臂)靠在左膝上。 19 历历数也——清清楚楚地数出来。历历,分明可数的样子。 ①“中”“右”“左”——三个方位名词交代船头人物及他们的位置。”中“突出 了苏轼的主要地位,照应”盖大苏泛赤壁云 “ ②苏轼、鲁直两人的友好关系和心情跃然纸上 ③佛印的放浪形骸、超脱尘世之情栩栩如生,他的洒脱神态更能衬托出苏东坡、鲁 直的文雅。 ④“珠可历历数 ”——再次点明了雕刻技术的高超。
微雕作品展示
小品 熊猫图
0.10cm X 0.20 cm的象牙上。

(完整)11《核舟记》ppt课件

(完整)11《核舟记》ppt课件

名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。

苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋
时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,苏轼
才算躲过一劫。

出狱以后,苏轼被降职为黄州(今湖北黄冈市)团
练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位
相当低微,并无实权,而此时苏轼经此一役已变得心灰
意冷,苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤
魏学洢
大苏泛赤壁
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟!
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历
史,堪称一绝,据说如今已创下七项吉 尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就 在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放 大镜才能识读的文字。到了唐代,能在 一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士 “行军图”。如今有人能在米粒大小的 地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇 古文《核舟记》,记录的就是我国古代 微型雕刻艺术,读来令人惊喜。
可是
竟然 满
可是计算它的长度,竟然不满一寸,
盖 简 桃核 修 狭者为之。
挑选
长窄
原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
嘻!技 亦 灵怪矣哉!
啊,技艺也真神奇啊 !
结构: 总——分——总
一:(1) 介绍王叔远在雕刻技述上的卓越成就,
以及核舟的由来和主题。
二: (2-5)介绍核舟的结构、人物和题名 体积、船舱 正面(2-4) 船头 游览者三人 外貌、神态、 背面(5)题船名尾、篆舟章子、二着人色 姿势
明 有 奇 巧 人曰 王叔远,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,
能以径寸之木,为 宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,

雕刻
树木

第23课《核舟记》(共72张)PPT课件

第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应,实现对 船首氛围的烘托或者沟通,从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。

《核舟记》课件完美版

《核舟记》课件完美版

艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘,让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中

生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生,个性 鲜明,让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题,从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ,给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文,《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响,启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述, 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求,推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力,从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影, 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏,我们应该 保持积极的心态,勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂,我们应该珍惜当下, 把握每一个美好的瞬间,让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中,我们应该像核舟的雕刻者一样 ,勇于创新,不断探索新的领域和可能性。
《核舟记》ppt课件完 美版
目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端,号丹溪笔谈,浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家,明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。

《核舟记》课件完美版

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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献,供读者深入了解相关问题。
《核舟记》ppt课件完美版
核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向,以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用,推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用,对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。

《核舟记》优秀课件

《核舟记》优秀课件

《核舟记》优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•核舟形象与技艺展示•拓展延伸:古代微型雕刻艺术目•跨文化对比:东西方微型雕刻艺术•课堂活动与互动环节录明代文学背景明代文学的发展明代是中国古代文学史上一个重要的时期,出现了众多优秀的文学作品和流派,如《水浒传》、《西游记》等。

明代社会的特点明代社会经济发展达到了巅峰,商业繁荣,城市化进程加快,市民文化兴起,为文学的发展提供了丰富的土壤。

魏学洢生平及成就魏学洢的生平魏学洢(1596年-1625年),字子敬,号茅檐,中国明朝末期的著名文学家、书法家、画家。

魏学洢的成就他的诗文、书法、绘画均有很高的成就,被誉为“明末四公子”之一。

他的作品风格独特,注重个性和情感的表达。

《核舟记》创作背景创作时间《核舟记》是魏学洢在明朝末期创作的一篇散文,大约写于1624年左右。

创作地点据传,魏学洢在创作《核舟记》时,曾亲自前往浙江嘉兴南湖游览,并受到了当地美景的启发。

创作主题《核舟记》以记游的方式,通过描绘核舟的精巧和游人的活动,表达了作者对自然美的赞美和对人生的思考。

引言主体结尾详细描述核舟的大小、形状、雕刻内容和技艺特点。

总结全文,强调核舟的价值和意义。

0302 01文章结构梳理简要介绍核舟的背景和作者王叔远的技艺。

03“细若蚊足,钩画了了。

”运用夸张和比喻的修辞手法,突出了雕刻技艺的高超和精细。

01“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。

”通过具体的数字和比喻,形象地描绘了核舟的大小。

02“中轩敞者为舱,箬篷覆之。

”描述了核舟的船舱和覆盖物,展现了雕刻的精细和逼真。

关键句段解读作者通过细致的观察和精湛的技艺,将核舟雕刻得栩栩如生,令人叹为观止。

精巧的构思文章运用生动的语言和形象的比喻,将核舟的形状、大小、雕刻内容和技艺特点展现得淋漓尽致。

生动的描绘核舟作为中国传统文化的代表之一,不仅体现了古代劳动人民的智慧和才艺,也蕴含了丰富的文化内涵和价值意义。

丰富的文化内涵艺术特色赏析材质与色泽核舟采用优质橄榄核为原料,经过精心挑选和加工,色泽自然,质地坚硬,具有极高的观赏和收藏价值。

第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册

jiǎo
shǔ

袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支
船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

chuíjì
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左
手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,
左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

rén xū
紧靠着的两膝,各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥
勒佛,敞开胸脯,露出乳房,抬头仰望,神情跟苏、黄不一样。
他平放着右腿,弯着右臂支撑在船上,左膝支起来,挂着念珠
的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。
初读感知
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为什么? 【答案】主题是“大苏泛赤壁”,苏东坡是主人公,这样说 明,才能与主题相吻合。
总计在一条船上,刻了人五个,窗八扇刻了竹篷、船译 文桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,
刻的字共三十四个。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,
神奇。
技亦灵怪矣哉!“矣”和“哉”连用, 有加重惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊,技艺也真神奇啊!
同“横”,横着。 牢牢抓住。
仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船
译 文
工梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右
脚趾,好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其
人视端容寂,若听茶声然。
眼睛正视着(茶 好像在听茶水烧开了没有的样子。 炉),神色平静。 若……然,好像……的样子。

(完整版)《核舟记》优秀课件

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人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
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小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。

《核舟记》优秀PPT课件

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文学流派与思潮
明朝中期,文学领域出现了多种流派 和思潮,其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介:生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢(约1566-约1625),字 子敬,明末嘉善(今属浙江省嘉
兴市)人,著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称,他的作品多描绘自然风光 和人文景观,表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中,融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩,对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述,文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙,领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处,如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ,如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新,如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响,以及 对当代艺术享心得,促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品,推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神,为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号,推动相关文化产品的研发与推广,助力文化产 业繁荣发展。

《核舟记》PPT课件【精美版】

《核舟记》PPT课件【精美版】

技艺精湛 构思巧妙
写作背景
1995年,在宁波镇海发现了一枚桃核舟, 核舟船篷一侧,有一明显的“明”字标志, “明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核 舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上” 的情况完全一致。经过专家鉴定,此枚核舟为 王叔远晚年作品。
课前预习
自读课文,理解字词,疏通文意。 小组合作,翻译课文。
再读课文
第2课时
王叔远是“奇巧人”,他雕刻的核舟是奇巧之物, 你从文中的哪些句子发现了核舟的“奇巧”?
“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”,“而计 其长曾不盈寸”。根据课下注释可知一个黍粒的长度 为一分,一百粒黍的长度为一尺,由此得出核舟的长 度约为2.6厘米,高度约为0.67厘米。大概只有小拇 指前段那么大,可见雕刻舟的果核之小巧。
作者简介
魏学洢(约1596—约1625),字子敬,明 末嘉善(今浙江嘉兴)人,明代散文家。其少 时才德超出众人,工古文,著有《茅檐集》。
写作背景
本文选自《虞初新志》卷十(清代张潮编, 文学古籍刊行社1954年版)。略有删节。文中 所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据 清代笔记记载:王叔远,常熟人,号初平山人, 曾到过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结:作者先设定“背景尺寸”,然后 按照空间顺序一一写来,文末又与开头相互 呼应。作者准确抓住读者的认知心理,运用 多种说明顺序,巧妙为我们再现了这枚精美 绝伦的核舟,真可谓核舟奇,文更奇。

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻,左手倚一同衡“木横”,右手攀右趾,若啸呼状。
坐右边的那个(梳着)形状像椎的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具、人物,
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
甚至鸟兽、树木山石,全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
赠 (刻的)是苏轼游览赤壁(的情景)
为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件;
对联、题名并篆文,为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章,刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”,横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动,梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状,用石青
3.箬蓬覆之
名作状,用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动,戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止!
作品:10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上

《核舟记》PPT课件

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苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现?
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苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执 卷端,左手抚鲁直 背。鲁直左手执卷 末,右手指卷,如 有所语。东坡现右 足,鲁直现左足, 各微侧,其两膝相 比者,各隐卷底衣 褶中。
合作交流:
研读第一段: 能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形,各具情态。
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独立训练:
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的思路来结 构全文的呢? 总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们 介绍这个精巧的核舟的吗? 小结:空间顺序 (船的正面 船的背面) 正面:中 头 尾 绿色圃中小学教育网

导语
• 同学们,如果有人告诉你,在一根 头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句,你一定觉得很惊奇吧?这 就是我国最令人叹为观止的微雕艺 术。今天,我们要学习的《核舟 记》,就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩 展示。
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
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• 末段-------结(齐读末段) • 梳理总结的内容在上文的所在之处。 • 通计一舟:为人五;为窗八;为箬篷,为 楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一; 对联、题名并篆文,为字共三十有四。
• 先总括上文,又以“计其长曾不盈寸” 呼应开头,最后用“嘻,技亦灵怪矣 哉”作结。

核舟记优秀课件

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执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足, 露出
鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐 靠近
卷底衣褶中.
他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端,
左手轻按在鲁直的背上.鲁直左手
拿着画幅的左端,右手指着画幅,
好像在说什么似的.东坡露出右脚,
鲁直露出左脚,身子都略微侧斜着,
他们互相靠近的两膝,即东坡的左
膝,鲁直的右膝,都被遮蔽在手卷
三个人
戴着高高的帽子 ……的人

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居
右,鲁直居左.苏、黄共阅一手卷.
位于
译:船头坐着三个人,中间 戴着高高的帽子、胡须浓 密的是苏东坡,佛印位于右 边,黄鲁直位于左边.苏东坡, 黄鲁直共同看着一幅书画 长卷.

轻按
好像 说什么
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手
文言积累
数量词的用法.
①古代省略量词应补出.
②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词
的前面.
一 手幅卷 一 人

一 桌张 一 椅

一 扇把
一 抚尺 块
篆章一 枚 一 舟

为人五 个 为窗八

第二课时
教学目标
1、了解我国古代工艺美术的卓越成就. 2、学习总分总的结构形式. 3、体会本文空间说明顺序.
头、船尾. 先主后次——
➢ 正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面. ➢ 船舱是主,船头、船尾是次. ➢ 船头是主,船尾是次. ➢ 苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次.
说明方法
列数字:八分有奇,高可二黍许 核舟体积有多大,长有多少,高多少,船舱部分雕 刻了多少东西,都各有其数,读来一目了然.
作比较:通计一舟……而计其长.曾不盈寸 核舟容量大、所刻景物甚多与而计其长曾不盈 寸 对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、 精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙.以此突出雕 刻精湛的技艺.
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第三段课文(下)
露出 略微侧转 东坡现右足,鲁直现左足,各 微侧,其两膝
相互靠近 定语后置,即“相比之两膝” 极,非常 像
者,各隐卷底衣褶中。 佛印绝 类弥勒,袒 不相类似 举,抬 仰望 平放 胸露乳,矫首 昂视,神情与苏、黄 不属。 卧 连词,表并列, 同“屈”,弯曲 支撑 并且 右膝,诎 右臂 支 船,而竖其左膝,左臂挂念珠 倚 之——珠可 倚靠 代左膝 可以 历历数也。 分明可数的样子
《 后 赤 壁 赋 》
山 高 月 小 , 水 落 石 出 。
注 : 徐 , 缓 缓 地 。 《兴 赤, 壁起 赋。

清 风 徐 来 , 水 波 不 兴

——
——
文体简介
“记”,一种古代的文体名称。这
种体裁出现的很早,至唐、宋而大盛。 它可以记人和事,可以记山川名胜,可 以记器物、建筑,故又称“杂记”。在 写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒 情成分。
相当于“了”、“啊”
第六段译文
总计(在)一条船上,刻了五个人, 八扇窗;刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、 手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文, 刻的字共三十四个。可是计算它的长度 竟不满一寸。(原来)是挑选又长又窄 的桃核刻成的。啊,技艺也真是奇妙极 了!
居右。绝似弥勒, 袒胸露乳,矫首 昂视。神情与苏 黄不属。
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
“床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗,被潘 启慧大师雕刻在了普通人的 头发丝上。 浙江一大师在米粒大小象牙雕刻 42位美国总统 潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
相比
第三段译文(下)
东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各自 略微侧着身子,他们紧靠着的两膝,都 隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥 勒菩萨,敞开胸襟露出两乳(或译为 “敞胸露怀”),抬头仰望,神情跟苏、 黄不相同。(他)平放着右膝,弯着右 臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂 上挂着(一串)念珠挨着左膝——念珠 可以清清楚楚地数出来。
成果展示
4、理清思路,划分结构。
一(1):总述王叔远的雕刻技艺,引出“核 舟”,点明题目。
二(2—5):详细具体地介绍“核舟”的内外 形状、结构和物态特点(先总写后分写)。
三(6):对“核舟”的总结、评价。
合作学习
研读第一段: 1、能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
奇巧。
2、找出表现核舟主题的句子。
中 峨 冠 而 多 髯 者
居左。左手 执卷端,右 手指卷,若 有所语
中 轩 敞 者
旁 开 小 舱 , 左 右 各 四
清 风 徐 来 , 水 波 不 兴
居 左 舟 子 壶
居 右 舟 子
高:可二黍许
左臂挂念珠倚之, 珠可历历数也。
手卷
船背:文字
篆章
炉 舟尾横卧一楫
长:八分有奇
《核舟记》模拟图
自主学习


是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔, 以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。 雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验 完成创作,因而人们又称之为“神刻意 雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华 章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱,越来越 被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上 正在形成一股微雕艺术热。
(千万别忘了及时记录!)
第一段课文
奇妙 精巧 雕刻
叫 甚至
用 直径

明有奇巧 人曰 王叔远,能 以 径寸 之
雕刻 神情姿态 曾经 赠
木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,
无不 顺着
罔不 因 势 象 形,各具 情态。尝 贻 余核舟 一,盖大苏 泛赤壁
表示推测的句 首语气词:原 来是
泛舟,乘船在水上游览
积累字词
mǐn wǎng yí jī
器皿
shǔ zhě
罔不因势象形
xuān jiǎo ruò
尝贻
八分有 奇
rán
sǎn
二黍许 轩敞 衣褶
chuí jì
箬篷
石青糁之
zhǐ qū


矫首昂视

右趾


舟楫
fǔ zhuàn
rén xū



壬 戌
虞山


合作学习
1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、借助工具书,做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一词 多义现象。
云。
句末语气助词,表 陈述语气,不译
第一段译文
明朝有个手艺特别精巧的人,名字叫 做王叔远。他能够用直径一寸的木头, 雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、 走兽、树木、石头,没有一件不是就着 (材料原来的)形状刻成(各种事物的) 形象。各有各的神情姿态。他曾经送给 我一个用果核雕刻成的小船,刻的是苏 东坡泛舟游览赤壁。
导 语
我国的微型雕刻艺术有着悠久 的历史,堪称一绝。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下了让我们今 天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代,能在一根象牙笔杆上雕 刻铁马云雕的将士“行军图”。如 今有人能在米粒大小的地方雕刻全 部《红楼 梦》,甚至能在头发丝上 雕刻字画。今天, 我们要学习的 《核舟记》,就是远在几百年前我 国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺 的精彩展示。
盖大苏泛赤壁云。
3、找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木,为宫室、器 皿、人物、以至鸟兽、木石。 4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形,各具情态。
介绍匠 师技艺 的高超
合作学习
研读第2—5段,思考讨论:
1、本文的说明对象是什么? 2、说明对象的特征是什么?这一特征具体表 现在哪些方面? 3、文章是怎样具体说明“奇巧”的? 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛 围? 5、写正面用了三段文字,写船背面为什么只 用一小段文字呢?
苏 轼 书 法
苏东坡游赤壁
苏 东 坡 像
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖州 任上被人诬陷,入狱半年。次年贬为黄州 (今湖北黄冈县)团练副使,是一个有名无 实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多 次到黄州城外的赤鼻矶[jī]游览,写下了 《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品, 寄托他谪[zhé]居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事,却不 受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
第二段课文
从头 同“又”,用在 零数, 上下 到尾 整数和余数之间 余数 大约 舟首尾长约八分 有 奇,高 可二黍 许。中
宽敞的部分 是 名作状,用箬竹 覆盖 代船舱 叶做成的船篷
轩敞 者 为 舱, 箬篷

之。旁开小
打开 连词,表顺承,来 左右相对
窗,左右各四,共八扇。启窗 而 观,雕栏 相望 代窗户 焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻
名作状,用石青 填涂 代字的凹处
“清风徐来,水波不兴”,石青 糁
之。
第二段译文
小船从船头到船尾长度大约八分多一 点儿,大约有两个黄米粒那么高。中间 高起而宽敞的部分是船舱,用竹叶做成 的船篷覆盖着它。(船舱)旁边开着小 窗,左右各四扇,一共八扇。打开窗户 来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关 上它,就见右边刻着“山高月小,水落 石出”,左边刻着“清风徐来,水波不 兴”,用石青涂在刻字的凹处。
成果展示
1、本文的说明对象是什么?
核舟
2、说明对象的特征是什么?这一特征具体表 现在哪些方面? 体积上: 小 奇巧 构思上: 巧 雕刻的人、物、字数量上: 多
成果展示
3、文章是怎样具体说明“奇巧”的? 体积: 长、高。 轩敞;箬篷;八扇小窗开关; 船舱: 雕栏相对;对联;字的颜色。 游览者的外貌;姿态;神情;衣 船头: 褶 ;念珠。 船尾: 舟子的神情和姿态。
第四段课文
通“扳”,
名作动
船桨 撑船的人 梳着椎形发髻 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻
好像 大声呼叫的样子 同“横” 抓着、拉着 仰面,左手倚一衡木,右手攀 右趾,若 啸呼 状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人
眼睛正视着(茶壶) 神色平静 茶水声音
视端
容寂, 若听 茶声
……的样子
“奇巧” (材料微小,工艺精细,题材生 动,构思巧妙)。 2、作者是以什么结构来说明“核舟”的? “写了什么? ①概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺,点明“核舟” 主题——大苏泛赤壁。 ②说明核舟大小,结构布局,依次写了船舱、船篷、 小窗、栏杆和对联。 ③介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人 的动作、神情。 ④介绍船尾部分,着重刻画了撑船人的动作、表情。 ⑤介绍船背上的题名和篆章。 ⑥总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量, 以及所刻文字的字数。
然。
第四段译文
船尾横摆着一支船桨。船桨的左右两 旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎 形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳[bān]着右脚趾头,好像在大声呼 喊的样子。在左边的船工右手握着蒲葵 扇,左手抚着火炉,炉上有个壶,那个 人的眼睛正视着茶炉,神色平静,好像 在听茶水有没有烧开的样子。
第五段课文
那 顶部 平 题写 名字 为,是
其船 背稍 夷,则题名其上,文曰“天
通“父”,男子美称,多附于字之后
启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊
一笔一画,清清楚楚 黑 篆字图章
足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰
王叔远的别号 红
“初平山人”,
其色丹。
第五段译文
那只船的顶部稍微平坦,就在上面 刻着作者的题款名字,文字是“天启 壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, (字迹)像蚊子的脚一样细小,笔画 清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着 一个篆书的图章,文字是“初平山 人”,它的颜色是红的。
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