人教必修二《富集在海水中的元素氯》的教学设计
《富集在海水中的元素氯》教学设计
《富集在海水中的元素---氯》教学设计
一、教材分析
本章安排在（必修一）“金属及其化合物”之后，主要讨论硅、氯、硫、氮及其化合物的性质，是常见无机物及其性质等知识的延续。本节是在第一节无机非金属材料的主角—硅的基础上，进一步介绍非金属元素及其化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。所学的离子反应、分类思想、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。
通过本节课的学习，学生对氯（典型的非金属元素）将有一个比较全面的认识，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。同时通过学与问、思考与交流、科学史话、实验等可以培养学生的归纳能力、探究能力、自主学习能力和举一反三的能力。
氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且漂白粉、食盐等含氯化合物大家都比较熟悉，与日常生活比较贴近。学习时，容易使学生产生亲近感，容易产生强烈的求知愿望，有效地降低了学习难度，较好的体现了一种人文关怀。
二、教学目标
（1）知识与技能目标：
了解氯气的实验室制法；掌握氯气的结构和性质的关系。了解氯气的用途。
（2）过程与方法：
通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。
（3）情感态度与价值观：
通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质；，尊重科学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素—氯
一、学习目标：
1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气与金属、氢气反应的化学性质。
3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
二、学习重难点：氯气的化学性质
三、学习过程：
阅读海洋中的化学资源：
海水的成分非常复杂，全球海洋的含盐量就达５亿亿吨，还含有大量非常稀有的元素，如金达５００万吨，铀达４２亿吨，所以海洋是地球上最大的矿产资源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提，目前，全世界每年从海洋中提取淡水２０多亿吨、食盐５０００万吨、镁及氧化镁２６０多万吨、溴２０万吨，总产值达６亿多美元。
第二节富集在海水中的元素—氯
请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。
学生上台板演Cl原子结构示意图（最外层都为7个电子），回答：氯元素非金属性强，易得一个电子形成Cl－。
一瓶氯气，让学生观察其颜色状态。
一、氯元素在自然界中存在形态
氯元素在自然界中存在形态（化合态）
二、活泼的黄绿色气体——氯气。
阅读科学史话：氯气的发现与确认。
氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。舍勒是在1744年发现氯气的。当时他正在研究软锰矿（主要成分是二氧化锰），当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种黄绿色的气体，这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受，但是当他确信自己制得了一种新气体气体后，他又感到一种由衷的高兴。舍勒制备出氯气以后，把他溶解在水里，发现这种气体的水溶液对纸张，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用；他还发现氯气能与金属或金属氧化物发生化学反应。从1774年舍勒发现氯气到1810年，许多科学家先后对这种气体的性质进行。
富集在海水中的元素—氯 说课稿 教案 教学设计
富集在海水中的元素——氯
教学目标
1.知识与技能：
①使学生理解掌握实验室制备氯气的原理和方法。
②增强学生的实验探究能力和对各装置的理解使用。
2.过程与方法目标：
①通过创设情景复习回顾氯气的化学性质，达到激发兴趣和考察的目的。
②通过对氯气制备过程的分析，让学生领悟实验室制备气体的原则方法。
③在进行实验探究的过程中,培养了学生的分析能力、操作能力以及用科学的研究方法解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：
通过这样一节实验探究课，不仅让学生更加深刻的认识了氯气，还学会了如何制取氯气，特别是懂得了对氯气的净化、尾气处理等相关知识，为在生活中面对氯气泄露避免中毒打下了良好的基础。同时，培养了学生的环保意识、产品质量意识。
教学重点
氯气实验室制法原理、装置的选择确定
学时难点
实验室制备气体的一般流程
教学活动
【导入】导课
猜谜语：
黄绿有毒密度大, 性质活泼显氧化,
变价金属显高价, 溶水溶碱要歧化,
杀菌漂白常用它------------打一化学物质(氯气)
通过学习氯气我们已基本了解了氯气的化学性质，那么氯气是怎么制取的呢？
通过第一节课的学习同学们已经知道了氯元素在自然界中以化合态存在。无论在工业上还是在实验室里最常见、最经济的含氯化合物是HCl、NaCl，因此常用这些作为反应物。
【讲授】制备气体的基本思路
药品选择→发生装置→净化装置→收集装置→尾气处理装置
【活动】合作探究
一、探究内容：
1、学案合作探究部分所有内容
2、思考：除去Cl2中混有的HCl气体时能不能用NaOH溶液？为什么？
除去Cl2中混有的HCl气体时能不能用饱和的NaHCO3溶液？为什么？
《富集在海水中的元素-氯》说课稿
富集在海水中的元素——氯
一、教材分析
（一）作用与地位
《富集在海水中的元素——氯》选自实用化学第一章第二节的内容。本节内容放在这里有其重要意义：
1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、通过本节的学习，可以培养学生的
科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。
（二）教学目标
知识与技能目标：
1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的
反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
过程与方法目标：
通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
（三）重、难点分析：
氯的教学设计化学史
化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物
第二节富集在海水中的元素——氯（一）
一、教材分析
“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途。本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯气的化学性质。
二、学情分析
1、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；盐酸、食盐等含氯化合物大家都比较熟悉，与日常生活比较贴近，容易使学生产生亲近感，有效降低了学习难度
2、学生可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素，最常见的化合价是-1价，同时学生可以运用氧化还原反应的有关知识对相关化学反应做出预测和解释，并书写离子反应方程式。
3、学生缺乏溶解平衡、电离平衡等知识，较难理解氯水中既有单质氯，又有盐酸和次氯酸等成分。因此，氯水成分的确认对学生来说有一定的的复杂性。
三、教学目标
1.知识和技能：（1）了解氯气的物理性质：色、味态、水溶性、毒性。
（2）掌握氯气能与水、氢氧化钙、金属单质和非金属单质反应等化学性质。
2.过程和方法：（1）通过对Cl2有关实验现象的观察、叙述、讨论及本质的分析，提高学生实验观察能力、表达能力和分析推理得出正确结论的能力。
（2）培养学生搜集处理信息，获取新知识的能力及小组探究学习能力。
3.情感态度价值观：（1）重温科学家的氯气发现之旅,体验成功的喜悦；
富集在海水中的元素——氯的教学设计
富集在海水中的元素——氯的教学设计
教学目标：
1.了解氯的基本性质和在自然界中的存在形式；
2.理解氯的应用领域及对人类生活的重要性；
3.掌握提纯海水中的氯的实验方法和技巧。
教学准备：
实验材料：海水样品、玻璃容器、蒸馏水、氯酸银溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、酚酞指示剂、滴管等。
教学素材：图片、视频、文献资料等。
教学过程：
一、导入（15分钟）
1.导师向学生介绍氯的基本性质。
2.展示一些氯化合物，如氯化钠、氯化铁等，并让学生观察它们的外
观和性质。
3.引导学生思考氯的存在形式和在自然界中的富集方式。
二、知识讲解（30分钟）
1.导师通过展示图片和视频，讲解氯在自然界中的存在形式和富集方式，如海水中的氯离子含量、氯化物矿石等。
2.探讨氯的物理性质和化学性质，如氯化反应、氧化性质等。
3.讲解氯的应用领域，如制氯、食盐加工、医药工业、消毒剂制造等。
三、实验演示（30分钟）
1.导师向学生展示如何提纯海水中的氯。
2.实验步骤：
a)将海水样品倒入玻璃容器中。
b)加入少量的酚酞指示剂，使溶液变成粉红色。
c)逐滴加入氯酸银溶液，观察溶液颜色的变化。
d)当溶液不再变色时，加入过量的硝酸银溶液。
e)过滤出沉淀，洗涤沉淀，得到纯净的氯化银。
f)将氯化银与氯化钠溶液反应得到氯气。
四、实验探究（45分钟）
学生实验操作：
1.学生按照上述实验步骤提纯自己采集的海水样品。
2.学生观察和记录实验现象，进行结果的分析和推理。
3.学生总结提纯海水中的氯的实验方法和技巧。
五、讨论与总结（20分钟）
1.学生展示实验结果，并讨论不同组的结果差异。
4.2.2富集在海水中的元素氯 教案(人教版)
富集在海水中的元素——氯
第2课时
三维目标
知识与技能
1.进一步掌握氯气的化学性质——与NaOH反应。
2.掌握Cl-的检验方法。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、实验能力。
过程与方法
1.引导学生自主学习、探究Cl2的性质、用途。
2.在教师的指导下完成一系列实验。
3.探究与活动:探究Cl-的检验方法。
情感、态度与价值观
1.使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。
2.通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。
教学重点
氯气与NaOH反应、Cl-的检验
教学难点
Cl-的检验
教具准备
多媒体课件、投影仪、广口瓶、集气瓶（盛有Cl2）、试管、胶头滴管、NaCl溶液、Na2CO3溶液、AgNO3溶液等
教学过程
导入新课
复习引入
师：上节课我们学习了氯气的部分化学性质——与金属反应、与水反应。
请同学们写出氯气与Na、Mg、Al、Fe、H2O反应的化学反应方程式。之后，教师总结。
师：这节课我们继续学习新课——氯气与碱溶液反应、Cl-的检验。
（多媒体投出标题——2 富集在海水中的元素——氯）
（多媒体播放一游泳馆动画片）
师：同学们，你们在游泳馆游泳时，水质怎样?游泳馆是怎样给水消毒的?是直接用Cl2吗?
生：是不是……
师：请同学们自己看书。
思考：为什么不用Cl2?
生：（1）Cl2在水中的溶解度不大。
（2）生成的HClO不稳定。
（3）使用不方便。
（4）效果不理想。
［活动与探究］
师：根据Cl2与水的反应原理，试写出Cl2与NaOH反应的化学方程式。
教师检查学生书写的情况。
［板书］Cl2+2NaOH====NaCl+NaClO+H2O
《富集在海水中的元素——氯》参考教案分析
2
22 22
为什么氯气可作为生化武器?2、为什么要逃往地势更为什么湿毛巾在一定程度上可以防止氯气中毒？［过］带着这些问题，让我们一同进入氯气性质的学习
闻气体的时候，不管毒性大小如何，
2
2
2
22
［讨论］Cl2可以使湿润的有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，这个事实说明什么?
起氧化作用的不是氯气而是次氯酸。
教案
2 Na
）适用于固体反应物加热制气体，适用于O2、NH ）适用于固体和液体不加热制备气体，适用于H2）适用于固体和液体加热制备气体，适用于Cl2、）与（2）相同，启普发生器
［投影］气体收集装置
［投影］尾气吸收装置
D C
2
［知识拓展］五、氯化氢
［板书］1、物理性质：HCl是一种无色,有刺激性气味的气体
+NaCl NaHSO
教案
富集在海水中的元素──氯”教学设计
教学安排第一课时：氯气的物理性质，化学性质。氯气与金属、非金属的反应；和其他物质反应.燃烧反应的条件和本质有什么新的认识
第二课时：氯气与水、与碱的反应，氯气的用途1、液氯与氯水有什么区别？
第三课时：氯气的检验方法，氯离子的检验方法,氯气的制备
一、教学目标：
（一）知识目标
了解氯气的物理性质和用途
掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属非金属的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属
掌握氯水的性质及漂白作用。氯气与水、与碱的反应
氯气的检验方法，氯离子的检验方法
1.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
2.培养学生设计实验的能力。提高规范操作能力
（二）能力目标
1、培养学生设计实验的能力，锻炼学生的实验技能
2、培养学生分析和解决问题的思维能力，勇于创新的习惯，培养创新能力。
强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
三）情感目标
激发学生热爱生活、热爱科学的精神强的能力。，尊重科学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。培养学生的环保意识和绿色化学的思想。
二、教学重点：难点
1、氯气的化学性质。强氧化性和还原性
1、氯气与水和碱的反应
运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题
氯气与碱的反应及氯离子（Cl－）的检验
三、教学准备
教学学案；投影仪、多媒体课件试管架、试管、滴管/药勺、点滴板、烧杯、集满氯气的集气瓶、干燥布条；紫色石蕊试纸、、、硫氰化钾溶液、启普发生器、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴等
：多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。
、、药勺、集满氯气的集气瓶、干燥红花干燥布条；蓝色石蕊试纸、锌粒、碳酸氢钠固体、饱和氯水、氯化亚铁溶液、硝酸银溶液、、稀硝酸、氯化钠溶液、自来水.
2_富集在海水中的元素——氯_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
教学目的：
1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质
2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理
3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察；通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力
情感目标
在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力
2.教学重点/难点
教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理
教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用
3.教学用具
教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3
溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②
往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3再滴加稀HNO3观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的和湿润的红纸条放入盛
有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH溶
液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会CI2与NaOH溶液的反应
4.标签
氯
|教学过程
教学过程：
一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应
导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课
二、氯水成分、漂白性物质的探究和CI2与H20的反应
1、实验探究
实验（1）:往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化
富集在海水中的元素氯的教学设计(第一课时)(精)
富集在海水中的元素──氯的教学设计（第一课时）
-
【教学依据】
教材分析：
氯是比较典型的、重要的富集在海水中的一种元素。氯资源丰富，且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知欲。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
学情分析：
我校是一所农村市示范高中，学生的基础普遍差，并且参差不齐，课堂上很难达到师生激烈的互动。本节课还是要立足于生活，联系生活实际，让学生在品味生活的过程中学习化学，体会化学的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。
【三维目标】
知识与技能了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质和化学性质
过程与方法培养学生联系、对比新旧知识，达到或逐渐达到归纳推理能力
情感态度与价值观
1 鼓励学生应用化学知识进行科学探索，不断激发学习化学的情趣
2 培养学生勇于创新的习惯
【教学重点】氯气的化学性质
【教学难点】氯气与水、氢氧化钠溶液及变价金属的反应
【教学方法】引导、思考总结、推理、合作交流、交流发言
【教学用具】烧杯、玻璃片（演示闻取Cl2的方法）
【教学过程】
﹤复习导入﹥在金属及其化合物的知识中，我们重点向大家介绍了钠金属及其化合物的相关
知识。请同学们回忆金属钠的原子结构是怎样的？钠单质有什么性质？自然界中的钠是以什
么样的状态存在的？
﹤学生﹥
﹤小结过渡﹥（板书钠原子的结构示意图）通过钠的原子结构，它易失去1个电子，达到稳定结构，故钠的还原性强，易与水、空气中的氧气等反应，在自然界中只以化合态（如NaCl、Na2CO3、Na2SO4、NaNO3等）形态存在。今天我们就来学习非金属中的典型代表—氯的有关知识。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）
第一章：引言
教学目标：
1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：
1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：
1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：
1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：
1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质
教学目标：
1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：
1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：
1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：
1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：
1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
《第二节 富集在海水中的元素――氯》教学设计(甘肃省县级优课)
科学探究等来提高学生的能力。
【知识与技能】
1、了解氯元素的存在，知道氯原子的结构；
2、知道氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质；
3、理解并掌握新制氯水的成分、性质；
4、掌握氯气的实验室制备原理、装置，了解氯气的工业制法；
5、掌握 Cl－的检验方法；
6、初步了解卤素的性质。
【过程与方法】
教学
1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；培养学
3、通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学态度、科学精神、科学
方法。
重点 与难 点
重点： 1、氯气的化学性质； 2、新制氯水的成分、性质； 3、氯气的实验室制备原理、装置；
4、掌握 Cl－的检验方法。 难点：
1、氯气与水、碱的反应； 2、新制氯水的成分、性质； 3、氯气的实验室制备原理、装置。 《富集在海水中的元素－氯》这一节是对典型元素化合物的学习，所授内容学生 理解起来相对比较简单，结合本校学生的实际情况，我在教学中选择了“先学后教， 当堂训练”的教学模式，简单来说，就是学生结合导学案和教材先进行自主学习，从 而归纳总结出绝大多数学生难以理解的重难点，教师再进行集中系统的重点讲解，然 后对本节所学内容通过当堂练习进行及时反、查漏补缺，从而达到教学的目的。 另外，在实际教学中应体现化学学科特色——将化学实验渗透到化学教学中。此 外，由于氯气有毒，所以一些实验可以通过视频录像进行教学，将多媒体等现代教学 技术渗透于教学中。本节课分为 4 课时完成：第 1 课时《氯气的性质》；第 2 课时《氯 水》；第 3 课时《氯气的制备》；第 4 课时《Cl-的检验、卤素》。其中第 1 课时《氯气的 性质》的具体教学流程如下所示：
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (5)
指导 思想
核一 心核 素四 养层
四 翼
2
一、教材分析
1
教学内容在 整个学科学 科和单元中 的地位
2
教学内容与 核心素养的 关系
3
教材处理
3
（1）教材内容、地位、作用
4
（2）“核心素养”和教学内容对 照表
宏观辨 识与微 观探析
氯元素 的结构 与氯气 化学性 质的关 系
变化观 念与平 衡思想
作， 敢于 提出 自己的 见自我
解，培养创新能力。 发展
11
教学重难点
01 教学重点
结合教材分析， 教学目标，氯气 与水和碱的反应 是本节的教学重 点
实验探究
具体突破见教 学设计
02 教学难点
氯气与水的 反应是本节 教学难点。
12
地域性：风俗习 惯？语言禁忌？
四、忧惧
差异性：互动是否 顺畅？
环境性：仪器、设备 温度、湿度对实验的 影响？
巩固重难点
28
板书设计
第一节 氯气 一、物理性质： 二、化学性质 1. 氯气与水的反应 Cl2 + H2O == HCl + HClO 2. 氯气与碱的反应 Cl2 + 2NaOH == NaCl + NaClO + H2O
29
课堂小结
30
课后作业
《富集在海水中的元素——氯》教案
《富集在海水中的元素——氯》教案
【教学课题】
第一课时活泼的黄绿色气体——氯气
【教学目标】
知识与技能
了解氯元素的存在，氯气的物理性质；
掌握氯气的化学性质，提高实验能力、归纳能力和分析能力。
过程与方法
通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观
培养科学态度和勇于探究的优良品质，认识化学实验在化学研究中的重要作用。【教学重点】氯气的化学性质
【教学难点】氯气和水的反应
【教学方法】实验探究
【教学用具】多媒体、集气瓶、紫色石蕊试液、红色纸条、碳酸钠粉末、硝酸酸化的硝酸银溶液、新制氯水。
【教学过程】
第一课时活泼的黄绿色气体——氯气
[引入]（观看氯气泄漏事故图片）
师：氯气为什么这么可怕？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识一下它。
[展示]海水晒盐图片。
[讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
[板书] §4—2 富集在海水中的元素——氯
师：下面请大家阅读教材第一、第二段，了解氯元素的存在，并完成[阅读思考1]。生：学生阅读，完成讲义
[阅读思考1]氯元素原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。在自然界中以态存在。
[引导]
师：在自然界氯以化合态存在，那么，人们是怎样制得氯气的呢？它具有什么样的性质？这就是这节课所要学习的主要内容。首先请大家阅读教材“科学史话”，了解
氯气的发现过程。
生：阅读教材，完成讲义
[阅读思考2] 氯气是于年，由瑞典化学家发现的，并在年，由确认。舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）
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人教版必修二《富集在海水中的元素氯》的教学设计
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第二节富集在海水中的元素——氯
一、设计思想
1、生活即化学，化学即生活的思想
教学设计中体现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路。
2、课堂的动态生成思想
新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生动态课程效果。
3、实验探究教学思想
实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。
二.教学背景分析
本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。
三.学情分析
1. 学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。
2. 学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。
3. 认知方式：由感性到理性为主。
4. 生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。
5. 学生特点：绝大部分学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础好，但是观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。
四．本课教学目标设计
1．学习目标制定的依据
必修模块要求
《课程标准》要求《模块学习要求》
通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。1．能说出氯气的主要物理性质；认识氯气的氧化性，能够书写氯气分别与金属、水、碱反应的化学方程式；了解氯气能够将溴离子、碘离子从它们的溶液中置换出来。
2．了解Cl−离子的检验方法。
2．教学目标
知识与技能目标
（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。
（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。
（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。
（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。
过程与方法目标
（1）学会从史料获取化学知识。
（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。
（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。
情感态度与价值观目标
（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。
（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。
（3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。
（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。
五. 教学方式及手段：
小组合作学习实验探究法讲练结合法演绎推理法
技术准备：电教设备：笔记本电脑、液晶投影仪、实物投影仪、实验录像、化学仪器和药品、含氯用品。
六.重点与难点
重点：掌握氯气跟水的反应，了解氯水可以用来漂白杀菌
难点：掌握氯水的主要成分
七．教学过程设计
【课前预习】课前自主在教材中有条理的画出要点，理解掌握重点内容，预习完成学案
【情景引入】：
【学法指导】根据预习及情景内容完成氯气的物理性质
一、氯气
1．物理性质
氯气在通常情况下为色的体，有气味，密度比空气的密度，溶于水（），毒。
注意：在实验室闻氯气气味时，应用手轻轻在瓶口________，仅使少量的氯气________鼻孔。这是闻气味常用的方法。
【学法指导】：根据知识经验完成结构，并会预测性质
2.氯元素的原子结构及存在
（1）存在
氯元素在自然界中以________态存在，主要以__________的形式存在。（2）原子结构
原子结构示意图为____________，氯原子容易____________而形成Cl－，表现为典型的________性。
【课堂探讨学习】
3.化学性质
Cl2的化学性质很活泼，具有很强的________性。
（1）. Cl2与金属的反应
与Na的反应：
与Fe的反应：
与Cu的反应
（2）. Cl2与非金属的反应
【合作探究：实验4-3】
①Cl2与H2的反应
现象：
化学方程式：
应用：工业制盐酸
思考1：燃烧一定要有O2参加吗？
燃烧是发光发热剧烈的化学反应（不一定要有氧气参加）
【知识拓展】
下列反应不能称之为燃烧的是（）
A．铁丝在氧气中燃烧 B 将氢气在空气中点燃后伸入氯气中
C 金属钠露置在空气中
D 将铜丝在空气中加热后伸入到氯气中
【合作探究实验4-4】
(3) . Cl2与水的反应
①Cl2能溶于水，其水溶液叫____________，溶解的氯气少量跟水反应，生成___________和____________。
反应化学方程式________________________________________
离子方程式________________________________________