八年级语文下册 名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案) 新人教版(通用)
八年级语文下册名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案)新人教版
名著导读：《傅雷家书》选择性阅读【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。
2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。
3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。
【教法与学法】1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。
【课前准备】1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。
【课堂学习】1.作者介绍傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。
2.作品简介《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
3.主题思想用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。
4.人物性格特点：傅雷：傅聪：5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？7.小组交流，合作探究（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。
专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。
专题二：父子深情这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。
运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。
语文吧年级下册第三单元名著导读—《傅雷家书》：选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。
⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。
２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。
３、情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。
理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。
一、导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。
同学们说说都有哪些？《诫子书》《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!一探他经久不衰的原因。
二、走近《傅雷家书》1、我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识2、3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍3、从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到 ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟4、走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频5、总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当6、好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
人教语文8下教案名著导读-《傅雷家书》：选择性阅读
多角度感知选择性阅读傅雷家书》阅读指导课设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。
傅雷及其妻子朱梅馥在家信里，给儿子傅聪提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。
在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。
对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。
部编新教材“名著导读” 里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。
选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。
就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。
我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。
我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节” 、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。
实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。
怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。
效果如何？有待在课堂实践中检验。
教学目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。
人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_5
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读一、作者介绍傅雷（1908～1966），字怒安，号怒庵，江苏南汇（今属上海）人，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会的重要缔造者之一。
早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的发文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼•罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
其中两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
傅雷的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
二、内容简介傅雷是一个严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，在儿子长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和学习进行悉心指导。
这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》这本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
爱子之心，溢于言表。
傅雷在艺术方面有很深的造诣，家书中常用许多的篇幅谈美术，谈音乐，谈表现技巧和艺术修养等。
家书是真情的流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，使得这些文字生动优美，读来感人至深。
三、问题探究1.一句话概括《傅雷家书》2.《傅雷家书》的内容详情3.《傅雷家书》的地位／影响／重要性四、质疑释疑1.一句话概括《傅雷家书》他的家人将他与儿子的来往书信辑录为《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信100多封，这本书信集出版后，产生了很大的影响。
2.《傅雷家书》的内容详情（1）对如何教育孩子，傅雷有自己独特的见解。
这些家书中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。
待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术感、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”（2）作为父亲，傅雷很关心儿子的生活与成长。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：知识与能力：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。
2、品读名著内容，了解基础知识。
3、理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。
过程与方法：1、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
3、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
情感、态度与价值观：1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
教学重点：1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
2、有选择的阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。
教学难点：1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、什么是选择性阅读学生默读课文，然后回答选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来，大致有以下一些情形。
一、兴趣选择。
二、问题选择。
三、目的选择。
四、方法选择。
二、作者、作品简介傅雷(1908年4月7日-1966年9月3日)，字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡(今上海市浦东新区航头镇)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。
早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。
本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。
3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。
六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。
2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。
4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。
5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。
七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
八年级语文下册名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读
傅雷先生将自己浓烈的家国情怀、对艺术的赤忱之心以及在为人处世 上的谦逊、诚恳融入家书，潜移默化感染着儿子傅聪，也感染着如今正读 着家书的我们。“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”，言 犹在耳。
傅雷先生作为一位目光如炬的先行者，为儿子指出求学、修养、艺术 的最高境界，并告知抵达那境界的方法：如何拥有宽广博大的胸襟，如何 处理艺术与生活的关系，如何平衡社交与独处……书中还有大量对音乐、 绘画、文学、哲学的精辟见解，使我们也受益匪浅。
您说：“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人， 生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累， 真正的解脱。”
您主张保持一种高潮时不过分紧张、低潮时不过分颓废 的平和、平衡的心态，认为“廓然无累”是一种理想的心理 状态。
您说：“艺术本身已是激动感情的，练习时万万不能再紧 张过度。人寿有限，精力也有限，要从长里着眼，马拉松赛跑 才跑得很好。你原是感情冲动的人，更要抑制一些。”“多抑 制情感，多着重于技巧，多用理智，我相信一定可以减少疲 劳。”
“一个人对人民的服务不一定要站在大会上演讲或是做什么惊天动地 的大事业，随时随地，点点滴滴的把自己知道的、想到的告诉人家，无形 中就是替国家播种、施肥、垦植！”
“艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第 三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个 ‘爱’字！”
“以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、 声调。要做到越有理由，态度越缓和，声音越柔和。”
傅雷教导儿子 如何做人
做一切小事要和弹琴一样养成讲究干净的习惯。⑤在1956年10月11
日下午的信中，傅雷教导儿子对人要圆通，说话不要太直，要顾及
他人感受。⑥在1957年3月18日深夜的信中，傅雷对儿子谈到了平
新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_3
实验学校八年级语文备课稿课时： 1 备课组长签字：年月日【教学过程】导入新课教师导入课题，展示学习目标（电子白板）：1.通过略读、浏览的方法通读全书，了解全书框架结构和主要内容。
2.通过本节课的学习，能灵活使用品读法、跳读法、尾读法等读书方法。
2.通过品读作品体会浓浓的父子情深。
一、学生活动：见字如面朗读一段你最喜欢的片段，体会作者的深厚情感二、读书方法指导1、为什么要做读书方法的指导？我们今天所处的时代，是个信息爆炸的时代。
知识增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。
就读书来说，合适的学习方法就是成功的一半。
它往往和阅读者的兴趣、思考、注重点密不可分。
跳读法：这种方法是跳跃式前进，只停留在那些你觉得最有价值的或者你喜欢的觉得有用的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。
精读法和略读法；宋代学者朱熹主张“熟读精思”，可谓精读；晋陶渊明常常“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，可谓略读。
2、有哪些实用的读书方法？例如：略读、精读、跳读、选读、顺读等。
三、专题探究全班共同阅读《傅雷家书》，然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，也能够另外选择专题，分小组实行探究。
以手抄报形式展示。
专题探究一：傅雷的教子之道傅雷给儿子提出的建议涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。
能够任选其中一个或几个方面，探讨傅雷的教子之道。
专题探究二：父子情深这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。
使用选择性阅读的方法，将注重点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。
结合具体语段，细心揣摩。
四、小组阅读成果展示五、小结通过本节课的学习，希望同学们能够举一反三，总结出自己的读书方法，读更多的好书。
也希望同学们明白书中的父亲是伟大的，儿子是幸运的。
其实，天下的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。
新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_7
《傅雷家书》选择性阅读学习目标：1、通过向学生推荐《傅雷家书》，激发学生自主实行阅读的兴趣。
2、通过向学生介绍课文及阅读的方法，进一步提升学生阅读名著的水平。
学习重点：让学生了解阅读的方法,激发阅读兴趣。
学习过程：一、导入：用多媒体播放视频《一封家书》激发学生兴趣。
傅雷（1908—1966），文学翻译家。
文艺评论家。
一代翻译巨匠。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提升了他的艺术修养。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。
数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。
1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。
“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人含冤自尽，实现了文格与人格的统一。
三、读书方法指导：1、摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘抄的内容能够是原作的典故、警句、精彩片段等2、笔记，主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对作品的内容（人物、情节、情感、思想）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新理解、新观点。
四、学生朗读两封家书。
这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里能够看出来？五、针对两封家书写出自己的心得体会，在课堂上展示。
部编本人教版八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案
呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学 教 会 学 生 从 作
们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
品中感悟人格
推荐语：__________________________
魅力的读书方
2．学生推荐语交流及评价。
法。
（二）链接生活
师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又
（板书课题：《傅雷家书》）
二、活动形成阶段。
（一）资源共享
各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括：
1．傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2．《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
（二）初读感知
1．教师引导：要想真正读懂名著《傅雷家书》整体上对该书进行初步把握，如： 读书卡片，使学
也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，
进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载 交 流 情 感 的 不
体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀 同方式，唤起学
念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含 生 对 家 书 的 兴
的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。
趣，从而自然地
现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时 进 入 对 作 品 的
5．你认为你的父母爱你吗？
趣。
教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能
从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，
甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，
但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，
请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，
新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_6
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计一、教材分析《傅雷家书》是一本书信集，简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年，信的数量有180多封。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也能够间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
每封信，傅雷都从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经远远超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
二、学情分析学生整体基础较好，有一定的自主学习水平，虽然对艺术以及对文中一些哲理性语句不是很理解，但学生通过合作探究人物或专题时能通过查找资料、探讨及老师的引导等深入文本，真正理解傅雷对于儿子的这个番苦心孤诣的教导，体会他们的舐犊情深，大大激发了学生的阅读兴趣。
三、教学目标（一）知识与水平：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。
2、品读名著内容，了解基础知识。
3、学习借助相关资料理解作品的读书方法。
（二）过程与方法：1、通过选择性阅读及探究，体会信中流露出的浓浓父子情深。
2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
3、结合学生李宗豪的真实故事，让学生感受到父母伟大深沉的爱。
（三）情感、态度与价值观：1、感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
2、理解父子之爱，感受父母伟大深沉的爱。
四、教学重点1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
八年级下册语文教案三、名著导读- 《傅雷家书》：选择性阅读教学设计
多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。
傅雷及其妻子朱梅馥在家信里，给儿子傅聪提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。
在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。
对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。
部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。
选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。
就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。
我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。
我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。
实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。
怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。
效果如何？有待在课堂实践中检验。
教学目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。
2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。
人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 ：傅雷家书》：选择性阅读》教案知识分享
阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。
2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。
（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。
一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。
今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。
1。
了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。
他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。
内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。
3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案课题《傅雷家书》选择性阅读研究2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
目标3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
难点感悟父亲对儿子的良苦用心。
教学过程教学环节导入新课教师活动只要听到、读到、想到XXX这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。
他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。
（节选自郁风《“老顽固”XXX》）讲授新课学生活动设计意图单元三学科语文年级八1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
活动一、查阅资料走进《傅雷家书》活动要求1.学生查阅链接资料，了解作者XXX.结合以前研究的《傅雷家书》家书二则，小组交换《傅雷家书》的首要内容。
3.交流阅读作品的感受。
教师点拨：1.作者简介XXX（1908-1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。
毕生翻译XXX、XXX、XXX等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
首要作品有《XXX》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
2.作品简介傅雷家书》是我国文学艺术翻译家XXX及夫人1954—1966年间写给孩子XXX、XXX等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（XXX—著名钢琴大师、XXX—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此XXX夫妇也成为是中国父母的典范。
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名著导读：《傅雷家书》选择性阅读
【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。
2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。
3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。
【教法与学法】
1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。
【课前准备】
1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。
【课堂学习】
1.作者介绍
傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。
2.作品简介
《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
3.主题思想
用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。
4.人物性格特点：
傅雷：
傅聪：
5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？
6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？
7.小组交流，合作探究
（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？
（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。
专题一：傅雷的教子之道
傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。
专题二：父子深情
这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。
运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。
专题三：我给傅雷写回信
本书涉及道德、文化、艺术、历史等多个领域，可以自选一个感兴趣的话题，尽可能全面地梳理傅雷的观点，并进行归纳概括。
假设你可以与傅雷就这一话题进行交流，试着写一封信，表达你对他观点理解或你对这个话题的看法。
①任选一专题完成后进行小组交流。
②联系自己成长经历，想想父亲的教诲给你留下哪些深刻的印象？
8.根据课外阅读的名著，补全下面的对联。
上联：《朝花夕拾》忆亲人师长
下联：
9. 每年的4月23日是“世界读书日”，假如今年这天办上举办“读书会”，请你推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。
书（篇）名：
作者：
理由：
【当堂检测】
1.我国著名翻译家傅雷先生从20世纪30年代起就致力于法国文学的译介工作，并翻译了法国批判现实主义作家________的《________》中的大部分作品。
2.《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人 ________ 、 ________ 问题。
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要 ________ ，做事要 ________ ，礼仪要 ________ ；遇困境 ________ ，获大奖 ________ ；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个________“_______、_______ ”。
3. 阅读了《傅雷家书》，你能看出傅雷与儿子傅聪之间除了血肉相连的父子关系，还是什么关系？（提示：至少还有三种关系）
【收获平台】。