王几何
七年级上册语文《王几何》
学生可以选择观看一些其他教育题材的影视作品，如电影 《一个都不能少》、《美丽的大脚》等。这些作品都以教 育为背景，展现了不同的教育理念和教学方法，可以帮助 学生拓展视野，加深对教育的认识和理解。
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感谢您的观看
从《王几何》中学习写作方法
选材典型
细节描写
作者选取了王几何老师的一堂几何课 作为写作对象，通过典型的事例来展 现老师的独特教学方法和人格魅力。
文中多处运用细节描写，如“他矮胖 结实，方头大耳”，“挤进门来”， “一屁股坐在讲桌上”等，通过细腻 的笔触刻画了王几何老师的形象特征 和教学风格。
语言生动
断追求进步和发展。
05 艺术手法鉴赏与创作借鉴
夸张、比喻等修辞手法运用
夸张
文中多处运用夸张手法，如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一 个大圆规、一个大三角板挤进门来”，通过夸张的描述，生动地刻画了王几何老师 的形象特征。
比喻
作者将王几何老师的讲课比作“一场戏”，将其比作“一位演员”，通过比喻手法， 形象地表达了王几何老师教学的生动性和趣味性。
02
写作特点方面，文章运用了生动 的描写和形象的比喻，使得王几 何这个人物形象栩栩如生，给读 者留下深刻印象。
描绘王几何形象手法
外貌描写
通过对外貌的刻画，如“矮胖老师”“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”等，展现出王几何的和蔼可亲 。
对当代青少年成长启示
教育应该注重培养学生的自主学 习能力和创新精神，鼓励学生自 由发挥和表达自己的想法，激发
学生的创造力和想象力。
教育者应该关注学生的个性差异 和心理需求，采用个性化的教育 方式，引导学生积极参与学习和
《王几何》
• 自我介绍特别：自曝绰号，对于没有学生当面叫自己
的绰号，感到遗憾。
• 教学内容特别：几何课变成了图画课，王老师先自己
反手画圆和三角形，然后让学生画圆和三角形。
• 教学方法特别：激发兴趣，教授学习方法。
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须臾 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记
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yú bǐng chuò nì héng cáo míng
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须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
一会儿，片刻。 屏气。 承蒙：客套话，受到。 专心地听（请人讲话时说的客气 话）。
• 嘈杂： （声音）杂乱，喧闹。 长久地坚持下去。 • 持之以恒： • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什 么声音都没有．形容非常安静。 深深地记在心里。 • 铭记：
• 在王老师哑笑时：全班同学再也忍不 住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑！
•这几个动作分解了“哄堂大笑”的动作，突出了 •由强忍到忍俊不禁的过程，更具体生动。 •在进行人物动作刻画时，可以运用这种动作分解法
• 请同学们阅读汪曾祺 先生写他老师的片段 《金岳霖》，读完后 结合文段中的相关描 写谈谈你的感受。
• 下课后：几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得
最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 • 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年 永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他 上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
思考：从学生们的“痛快”中，可以看 出王老师是一位怎样的老师？
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生思考传统文化的魅力。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和写作技巧。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）引导学生运用所学知识进行写作练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 作文写作：评价学生在作文中对传统文化的理解和运用，以及对真善美的追求。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
王几何ppt课件
对个人的启示
培养自主学习能力
王几何ppt课件可以作为自主学习的工具，帮助学生自主探索知识 、发现问题和解决问题，从而培养自主学习能力。
激发创新思维
王几何ppt课件通过丰富的视觉元素和交互设计，激发学生的创新 思维和想象力，有助于培养学生的创新能力和创造力。
提高信息素养
通过使用王几何ppt课件，学生可以提升自身的信息素养，包括信 息获取、处理、整合和应用的能力。
课堂氛围
王几何的课堂氛围轻松、 活泼，学生在愉悦的氛围 中学习，提高学习效果。
互动交流
王几何注重与学生互动交 流，鼓励学生提问、发表 观点，促进师生之间的互 动和交流。
评价与反馈
王几何注重评价和反馈， 及时给予学生评价和指导 ，帮助学生了解自己的学 习状况，调整学习策略。
04
王几何的影响和启示
对教育领域的影响
硕士
XX大学，XXXX年-XXXX年，专业 ：XX科学
博士
XX大学，XXXX年-XXXX年，专业 ：XX科学
工作经历
XXXX年-至今
XXXX年-XXXX年
XX大学，教授，主要从事XX科学研 究和教学工作。
XX研究所，研究员，主要从事XX科 学研究和项目管理工作。
XXXX年-XXXX年
XX大学，讲师，主要从事XX科学研 究和教学工作。
社会贡献
科技普及
王几何非常注重科学普及工作，他经常参与各种科普活动，向公众普及数学知 识，提高公众的科学素养。
人才培养
作为一位杰出的教育家，王几何培养了一大批优秀的数学人才。他的学生不仅 在学术界取得了卓越的成就，也在工业界和政府机构中发挥了重要的作用。
03
王几何的教学理念和方法
教学理念
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
人教版七年级语文上册课件：第九课 王几何
②全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢
出，一个个睁大双眼，屏息静听。 ③几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最 忘乎其形，最舒畅，最厉害的一次。 通过写学生的反应，衬托王几何老师教学技艺的高超。
迁移拓展
课外搜集赞美老师的名言 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 仰之弥高，钻之弥坚。 ——《论语·子罕》
合作探究
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动作：①夹着一本厚书和一个大圆规，一 个大三角板，眨眼工夫就站到了讲台上。 ②矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅 地又写了三个大字：王几何。 语言：①“这就是我的大名！”他说，声音出 奇地洪亮。 ②“这就是那些老同学给我取的绰号。天 啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一个同学当面喊我‘王几何’……” 王几何老师的形象：幽默风趣、平易近人，教 学艺术高超的“怪”老师。
• 这篇文章抓住“王几何”的主要特
征 ， 着力以形传神。多处从侧面进行烘托 ， 突出了王老师的业务熟练 ， 教学水平的特
点，从写法上值得我们借鉴。
反馈训练
• 敬请完成 • 《随堂1＋1》 • “当堂强化”和“课后练案”作 业。
板书设计
合作探究
(3) 我反手画圆 ， 只是向大家说明一个简单朴素的道理 —— 只 要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知
识和持之以恒的学习精神……
【交流点拨】 多么朴实和中肯的一番话呀！王老师不仅教
给学生文化知识，还告诉他们学习和做人的道理。
合作探究
3．写作借鉴
(1)文章用了多种修辞手法 【交流点拨】①那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样。 (比喻) ②他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。
（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。
（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。
（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。
2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。
（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。
5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《王几何》中的相关几何知识；（2）能够独立完成《王几何》中的练习题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高合作能力；（2）学会运用几何图形解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学科的兴趣；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）《王几何》中的基本几何知识；（2）运用几何图形解决实际问题。
2. 教学难点：（1）几何图形的性质及其应用；（2）解决复杂几何问题的方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引入几何知识，提高学生的学习兴趣；2. 小组讨论法：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对几何知识的理解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《王几何》教材，了解学生的学习情况；2. 学生准备：预习《王几何》相关内容，了解基本几何知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入几何知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新知：讲解《王几何》中的基本几何知识，引导学生理解并掌握；3. 练习巩固：让学生独立完成《王几何》中的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题；5. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、课后作业：1. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2. 实际应用：让学生运用几何知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、教学反思：1. 总结课堂优点：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和手段；2. 分析不足之处：反思教学中存在的问题，找出需要改进的地方；3. 调整教学策略：根据教学反思，调整后续教学的方法和策略。
《王几何》阅读答案
《王几何》阅读答案篇一：王几何阅读题答案篇一：王几何阅读题答案篇二：王几何阅读题答案马及时洗耳恭听：得意忘形：3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
篇三：王几何阅读题答案王几何阅读练习及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 篇五：王几何阅读题答案1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1．（1）专心地听（2）高兴得无法控制自己2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
《王几何》ppt课件
师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的 互动，展现了师生之间的 情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解， 引导学生们对几何图形有 了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引 导下，开始自我探索和思 考，认识自己的优点和不 足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业，富有创新精神， 善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式，启示我们应坚持自我反思，不断 改进自己的不足之处，实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件，介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等 方面的内容，强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分，包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等，通过 案例分析和反思，深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能 力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和 价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创 作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品，起 源于唐朝，盛行于明清时期。它以其 精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称 ，是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望
《王几何》.
精选2021版课件
6
▪ 二读课文，回答问题：
精选2021版课件
7
1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原
文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这 段描写在结构和内容表达上有什么作用？
▪ 反手画圆和三角形。 ▪ 他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的
基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学 们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易 画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看， 是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 ▪ 从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引 出下文。 ▪ 从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画 图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听 他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。
（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。
（2）王老师写出自已的大名。
（3）王老师写出并介绍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已的绰号。
（4）王老师请大家上台画圆和三角。
（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道 理。
11
精选2021版课件
三.赏析课文:
请认真阅读课文,看看你最喜欢哪个句子,并说 说你喜欢的原因.
精选2021版课件
精选2021版课件
4
一.检查预习作业：
▪ 绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） （míng）
▪ 哄堂大笑（hōng）： ▪ 形容全屋子的人同时大笑。 ▪ 得意忘形： ▪ 高兴得无法控制自己。 ▪ 持之以恒： ▪ 长久坚持下去。 ▪ 鸦雀无声： ▪ 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 ▪ 洗耳恭听： ▪ 专心地听。
精选2021版课件
17
学习分析人物形象的方法
《王几何》教学反思
引导学生体会作者对老师的敬爱和感激之情 ，培养他们的师生情感和人文素
我根据教材内容和教学目标，选取了课文中的重点段落和语句进行 讲解，注重启发学生的思考和感悟。
教学方法选择
我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教学效果。
课堂互动情况
师生互动是否频繁
在课堂中，我积极与学生进行互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考，课堂氛围较为活跃。
学生之间的互动是否有效
小组合作学习法为学生之间的互动提供了平台，学生在小组内积极讨论、分享观点，达到了良好的学 习效果。
学生参与度
学生参与度是否高
大部分学生能够积极参与课堂活动， 认真思考问题，表现出较高的学习热 情。
参与度不高的原因分析
对于少数参与度不高的学生，我认为 可能是由于性格内向、缺乏自信或对 课文内容不感兴趣等原因造成，需要 进一步关注和引导。
03
教学成果评估
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂提问和作业反馈，评估学生 对《王几何》一文的基本概念、主题 和情节的理解程度。
知识运用能力
观察学生在课堂讨论和课后作业中， 是否能灵活运用所学知识，对文章进 行深入分析和解读。
未来教学计划
强化写作训练
为了提高学生的写作能力，我将在教学中增加写作训练的比重，通过写作实践帮 助学生掌握写作技巧。
未来教学计划
加强师生互动
我将继续关注学生的反馈，调整教学方法和策略，加强 师生之间的互动和交流，以更好地满足学生的学习需求 。
THANKS
感谢观看
教学评估完善
丰富评估方式
除了传统的考试成绩外，增加课堂表现、小组作业、个人 论文等多种评估方式。
《王几何》
• 运用神态描写，夸张、拟人的手法，表现 了老师爱笑、幽默的性格特点。
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。”
• 动作描写。绘图技术高超、业务水平高。
• “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ • 拟人。 • 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
• 第12段属于什么描写？
• 神态描写 • 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王 老师的声音有震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
多音字
•涨 得 圈 待
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 本文的主要人物是谁？ • 王玉琳
• 谁能用简洁的话概括主要内容？ • 答案：文章记叙了王老师给我们上 第一节几何课的情形。
默读课文，圈画重点。 • 文章共写了老师的几件事，同 学们又有什么反应？
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂小结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课， 刻画了“王几何”老师的幽默、爱笑、思 想开放、业务水平高、教学有方的形象特 点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞 美之情。
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
（3-26段）
王几何
被镇住了，大气也不敢出， 写出自己的大名。 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。兴 写出并介绍自己的绰号。 趣高涨，洗耳恭听。 同学们轮番走上讲台；人人都 请大家上台画圆和等边三角 笑得双手发抖，满脸泪水，喉 形。 咙发肿。 满教室鸦雀无声。 告诉大家学习的道理。
1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？ 他这样做的用意何在？（用原文回答） 反手画圆 告诉学生一个简单朴素的道理：只要 功夫深，铁杵磨成针！
2、王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是什么？
通过画图，比较中发现画图不易，从而对老师 产生敬畏，认真听结束语，达到教育目的— —让学生在快乐中明白学习的道理。
3、“同学们对王老师第一堂课的评价 只有两个字：痛快!” 说说你对“痛 快”的理解。
王老师富有感染力的微笑、绝活表演、公 布自己绰号、让学生在黑板上画圆和三角形等 制造喜剧效果，是学生身心彻底放松，情感得 以自由发泄，充分享受课堂带来的快乐。
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。 著有散文诗集《最 后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
须臾 yú
屏息 bǐng 承蒙 méng
嘈杂 cáo
绰号 chuò 呆板 dāi 铭记 mí ng
哄堂大笑 hōng
1、本文主要写的是谁？ 王几何 2、王几何老师本来叫什么名字？这个绰 号是怎么来的？ 王几何本来叫王玉琳，绰号是上 几届学生私下里给他取的。
4、这是一堂
的几何课。
5、这是一位 内容来谈谈。 幽默风趣 热爱教育 业务水平高 受学生喜爱 …………
的老师，请结合文章 平易近人 热爱学生 有教育智慧 集笑与严肃于一身
Hale Waihona Puke 肖像描写人物的外表关键在于一个“情”字，足 以烘托出一个活的人格，不可泛泛由帽子 一直形容到鞋底。没用的东西往往是人物 的累赘：若只贪形容的周到，而一切并无 用处，便是读者失望。
王几何读后感
王几何读后感《王几何》是一部由鲁迅创作的小说，小说以王几何的一生为主线，描绘了中国封建社会的黑暗和残酷，以及人性的悲剧。
王几何是一个普通的农民，他在封建社会的压迫下，经历了种种不幸和磨难，最终走上了反抗的道路。
小说以其深刻的思想、精湛的艺术和悲壮的气氛，成为了中国现代文学的经典之作。
读完《王几何》，我深受震撼。
小说以其深刻的社会意义和鲜明的人物形象，让我对封建社会的黑暗和人性的悲剧有了更深刻的认识。
王几何在小说中是一个普通的农民，他不愿意受到封建社会的压迫和奴役，因此他选择了反抗。
然而，他的反抗最终以失败告终，他被封建统治阶级残酷地镇压，最终走上了不归路。
王几何的悲剧命运，让我深深地感受到了封建社会的黑暗和残酷，也让我对人性的悲剧有了更深刻的认识。
小说中的人物形象深入人心。
王几何是一个普通的农民，他为了解放自己和同类，不惜一切代价，最终走上了反抗的道路。
他的坚韧和勇敢，让人敬佩和感动。
另外，小说中的其他人物形象也各具特色，他们或忠诚，或奸诈，或残忍，或仁慈，塑造了一个生动的社会画卷。
这些人物形象的鲜明，让我对封建社会的黑暗和人性的悲剧有了更加深刻的认识。
小说的艺术手法也非常精湛。
鲁迅以其独特的视角和深刻的思想，描绘了封建社会的黑暗和残酷，以及人性的悲剧。
他的文字简练而富有力量，让人读后久久不能忘怀。
另外，小说的结构和节奏也非常紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
这些艺术手法的运用，让小说成为了中国现代文学的经典之作。
通过阅读《王几何》，我对封建社会的黑暗和人性的悲剧有了更深刻的认识。
王几何的悲剧命运，让我深深地感受到了封建社会的黑暗和残酷，也让我对人性的悲剧有了更深刻的认识。
同时，小说中的人物形象深入人心，艺术手法也非常精湛，让我对这部作品的艺术价值有了更加深刻的认识。
总之，读完《王几何》，我深受震撼，对封建社会的黑暗和人性的悲剧有了更深刻的认识，也对这部作品的艺术价值有了更加深刻的认识。
初一上册王几何读后感
初一上册王几何读后感引言初一上册的教材中，有一篇让我印象深刻的文章叫做《王几何》。
这篇文章讲述了一个关于王几何的故事，通过他的努力和坚持，让我深受启发。
在读完这篇文章后，我深刻地感受到了坚持和努力的重要性。
王几何的努力王几何是一个普通的中学生，但他对几何学有着特别的兴趣。
为了提高自己的几何学知识，他每天花很多时间去书店借书，认真学习相关知识。
他还常常在学校的图书馆里熬夜，通过阅读大量的几何学资料来丰富自己的知识。
不仅如此，王几何还积极参加学校组织的数学竞赛。
虽然对手很强大，但他从不气馁，每次都尽全力去解题。
每次比赛结束后，他都会仔细分析自己的错误，然后努力弥补。
通过这样的坚持和努力，王几何在数学竞赛中取得了很好的成绩。
坚持不懈的梦想王几何有一个追求卓越、坚持不懈的梦想——成为一名杰出的几何学家。
为了实现这个梦想，他不断学习和探索，提高自己的几何学水平。
尽管他遇到了很多挫折和困难，但他从不放弃。
每当他遇到困难时，他总是鼓励自己要坚持下去。
他相信只要付出努力，就一定能实现自己的梦想。
成果的回报因为他的坚持和努力，王几何取得了非常不错的成绩。
不仅在学校的数学竞赛中屡次获奖，还被推荐参加了全国性的数学竞赛。
他在竞赛中展现出的几何学才能和解题能力令人惊叹，获得了优异的成绩。
而更重要的是，通过他的努力和坚持，他成为了一个激励他人的榜样。
许多同学受到他的影响，也开始对几何学产生了浓厚的兴趣，并努力学习、提高自己的数学水平。
王几何给我带来的启示通过阅读《王几何》，我深刻地认识到了坚持和努力的重要性。
无论在什么领域，只要你拥有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够取得成功。
这篇文章让我想起了自己在学习和生活中遇到的困难和挫折。
以前我常常遇到问题就退缩，很容易放弃。
但是通过读完这篇文章，我明白了只有坚持下去，才能战胜困难，实现自己的梦想。
从现在开始，我也要像王几何一样，更加努力地学习，坚持不懈地追求自己的梦想。
我相信只要我坚持下去，迎难而上，就一定能够取得自己想要的成绩。
《王几何》(徐亚利)
这些成语是什么意思呢？
1 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。 2 得意洋洋：形容非常得意的样子。 3 笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 4 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就
高兴得控制不住自己。
1.默读课文，要求不出声，不动唇 ，不指读，不回读。然后在课文每 一节开头标上序号。
2.用5分钟时间默读课文，思考：第 一次几何课上,王老师有哪些表现, 学生又有哪些反应？请在阅读原文 后，填写下面表格。
• （5）“上几届的同学，承蒙他们的特 别关爱，私下里给本老师取了个绰号— —”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑 板上优雅地又写了三个大字：王几何。
• 语言幽默，动作优雅，王老师擅长几何 教学的形象已深深嵌入学生的心中。
（6）“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可 惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几 何’……”这句话用的是什么描写？表 现了王老师怎样的特点？
• 明确：老师的出场与众不同、老师 的自我介绍与众不同、老师的几何 教学内容更与众不同。
1.本文采用了正面描写和侧 面描写相结合的方法，成功地刻 画了王几何老师的形象，给读者 留下了深刻的印象。
文中哪些地方属于正面描写？ 哪些地方是侧面描写？请用不同 的符号划出精彩的描写加以赏析， 并在文中作批注。
• （2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵， 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱 纹，甚至每一根头发都在微笑！”
• 通过神态描写，运用夸张的手法，精雕细 琢，突出了老师“笑”的姿态之特别，表 现了老师爱笑、幽默的性格特点，读后让 人忍俊不禁。（摘）
（3）“矮胖老师依然不说一句话，却渐 渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲 台上的课桌，待全班同学安静下来，他 突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。”
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《王几何》教学设计
清水中学罗益寿
【教学目标】
知识和能力目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：
1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学准备】多媒体课件
【教学用时】一课时
【教学步骤】
一、导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、预习作业
1. 作者简介
马及时,1946年出生。
笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记
三、初读课文，整体感知
1、整体感知
让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
教师表现学生反应
王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边惊讶。
三角形。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，
屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，
喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
2、归纳概括
问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评
1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
五、合作探究
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享
请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
七、练习巩固
1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）
（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）
（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（比喻）
2、指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
（外貌、动作）
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）八、教师总结写法
要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。
人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。
这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。
九、课后一得
你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。
（200字左右）
提示：
抓住老师的特点
写出老师的与众不同。