[晨鸟]2019教科版二年级科学下册磁铁怎样吸引物体教学设计

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教科版科学二年级下册1.2《磁铁怎样吸引物体》教案5

教科版科学二年级下册1.2《磁铁怎样吸引物体》教案5一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一节内容，主要让学生通过观察、操作和实验，了解磁铁的性质，掌握磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的特性，以及磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。

内容较为抽象，需要借助实验和日常生活用品来帮助学生理解和掌握。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有过一些关于磁铁的直接经验，如玩磁性玩具、使用磁性挂钩等。

他们对磁铁有好奇心，愿意探索磁铁的性质。

但学生的认知水平有限，需要通过具体的实验和操作活动，才能理解和掌握磁铁的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用磁铁，能用磁铁吸引铁、钴、镍等物质；能说出磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实验，培养观察和思考的能力，以及动手操作的能力。

3.情感态度价值观：学生体会科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点重点：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。

难点：磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律的理解和应用。

五. 教学方法采用实验法、操作法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和操作活动，探究磁铁的性质。

六. 教学准备磁铁、铁钉、钴钉、镍钉、铁板、钴板、镍板、绳子、记录表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生说出磁铁的名称，并问学生：“你们知道磁铁有什么特别的地方吗？”让学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师出示各种磁铁和铁、钴、镍等物品，问学生：“你们观察到磁铁和这些物品之间有什么特殊的关系吗？”让学生自由发言，教师总结并呈现磁铁的性质。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲自操作磁铁和铁、钴、镍等物品，观察和记录磁铁和这些物品之间的相互作用。

巩固（10分钟）教师提问学生：“你们观察到磁铁的两极性了吗？磁铁的两极性有什么作用？”让学生自由发言，教师总结并讲解磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。

教科版科学二年级下册1-2《磁铁怎样吸引物体》教案

教科版科学二年级下册1-2《磁铁怎样吸引物体》教案一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。

教科书通过生动的图片和简单的实验操作，引导学生探究磁铁的性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，乐于探究。

但是，学生对磁铁的认识还比较有限，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用磁铁，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、交流与合作等方法，探究磁铁的性质。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生乐于探究的精神。

四. 教学重难点重点：学生会正确使用磁铁，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。

难点：磁极间的相互作用，以及磁铁为什么能指南北。

五. 教学方法采用实验法、观察法、交流与合作等方法，引导学生主动探究磁铁的性质。

六. 教学准备1.每人一套磁铁实验套件2.铁、钴、镍等金属物品七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示磁铁和铁钉，引导学生思考磁铁是否能吸引铁钉。

学生通过实验发现磁铁能吸引铁钉，引发学生对磁铁性质的好奇心。

呈现（10分钟）教师引导学生观察教科书上的图片，让学生描述磁铁的形状和颜色。

然后，教师向学生介绍磁铁的两极，即N极和S极，以及磁极间的相互作用。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁、钴、镍等金属物品，观察磁铁吸引的物品的种类和数量。

学生通过实验发现磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物品，不能吸引其他物品。

巩固（5分钟）教师引导学生用磁铁去指南北。

学生通过实验发现磁铁能指南北，引发学生对磁铁指向性的好奇心。

拓展（10分钟）教师引导学生思考磁铁为什么能指南北，学生通过讨论和交流，得出磁铁能指南北是因为地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以磁铁能指南北。

【科学】教科版小学二年级科学下册2《磁铁怎样吸引物体》教学设计

教科版小学二年级科学下册2《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。

教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。

第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。

第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。

第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。

学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。

【学生分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。

人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。

学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。

教科书设计的活动对学生非常有吸引力。

【教学目标】科学概念目标1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2．推力和拉力是常见的力。

科学探究目标1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。

2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度目标1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。

2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。

3．能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。

新教科版科学二下磁铁怎样吸引物体教案

教科版科学二年级下1.2《磁铁怎样吸引物体》教学设计形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。

②在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。

③实验可以多做几次，效果会更好。

（2）播放实验视频（3）我的发现：磁铁可以隔着一定距离吸引铁。

4、如果隔着物体，磁铁能让小车动起来吗？（1）准备物体：布片、塑料尺、薄木片、纸、水、玻璃（2）先预测，再实验①把小车平放在桌面上，一手拿条形磁铁，一手拿物体靠在小车前，把条形磁铁的一端，对着物体慢慢靠近，利用磁力使小车移动。

②在实验中要把握好条形磁铁靠近物体的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。

③实验可以多做几次，效果会更好。

（3）实验记录5、如果隔着物体加厚，磁铁还能让小车动起来吗？（1）实验提示①物体逐渐加厚进行实验②实验三次（2）我的发现：磁铁隔着较厚的物体不能吸引铁。

二、研讨1、不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？明确：磁力。

磁力虽然看不见、摸不着，但和拉力、推力一样，有力的大小和方向。

请画出磁力的方向。

明确：记录数据实验讨论中,学生将发现磁铁能隔着一些物体吸引铁。

在研讨中提升对磁力的理解2、磁铁能隔着物体吸引小车吗？（1）播放视频。

（2）明确：磁铁隔着非铁、较薄的物体吸引铁。

三、合作探究：玩“蝴蝶飞”游戏1、用以下材料和工具做一个蝴蝶：◆剪刀◆纸片◆回形针◆细线2、玩两人合作。

一人拽着系在蝴蝶上的细绳，一人拿着磁铁靠近回形针，上下前后慢慢移动，让蝴蝶悬在空中。

3、讨论纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。

明确：磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。

四、课堂练习1.隔着白纸磁铁也能吸引回形针，这说明磁铁( )A.能够隔物吸铁B. 能隔空吸铁C. 磁力很强2.用磁铁吸引小车时，不会发生的情况是（）A.在磁铁与小车中间隔一个薄木板，小车仍被吸引运动B.磁铁吸引小车运动时，小车的运动会越来越快C.当小车被吸引到快接近磁铁时，速度会越来越慢3.下列关于磁铁的描述正确的是( )A.磁铁都是天然形成的B.磁铁隔着很厚的书也能吸铁C.磁铁有不同的形状，是因为它们的用途不同五、作业布置从身边找更多的物体，继续做“隔着物体，磁铁能制作蝴蝶玩蝴蝶交流独立完成通过游戏感受磁力的神奇力量完成达标测评巩固课堂知识让小车动起来吗”的实验。

1.2《磁铁怎样吸引物体》(教学设计)二年级下册科学教科版

② 磁卡：磁卡是利用磁铁的磁性存储信息的一种卡片，如信用卡、公交卡等。
4. 磁铁的实验操作
① 磁铁吸引实验：用磁铁吸引不同材料的实验，观察和记录实验结果。
② 磁铁两极实验：用磁铁吸引铁屑实验，观察磁铁的两极特性。
5. 磁铁的探索与创新
① 磁铁小制作：设计有趣的磁铁小制作，如磁铁飞盘、磁铁机器人等。
② 磁铁应用想法：提出创新的磁铁应用想法，如磁铁节能装置、磁铁智能家居等。
展示一些关于磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受磁铁的魅力或特点。
简短介绍磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 磁铁基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解磁铁的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍磁铁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级上学期已经学习了关于简单物体和材料的性质，如形状、颜色、硬度等。他们对科学实验和观察有一定的了解，能够进行简单的观察和实验操作。此外，学生在生活中可能已经接触过磁铁，对磁铁有一定的认知，如磁铁可以吸附铁钉等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手实验和直观演示具有较强的兴趣。他们喜欢通过观察和操作来学习新知识。在学习能力方面，学生具备基本的观察、操作和表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够与同伴一起探讨问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解磁铁两极的概念时，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对磁铁吸引不同材料的原因难以理解。在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和记录实验结果存在困难。此外，学生的观察能力和思维能力正处在发展中，需要教师耐心引导和鼓励。

教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁怎样吸引物体》教案3

《磁铁怎样吸引物体》教案【教材简析】本课主要是引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

学生根据生活经验已经知道推或拉能让小车前进与后退，但绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。

上一节课的学习，学生已经发现磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触物体就能起作用的力，磁铁甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。

本课使用“磁力”一词，学生将在本课以及本单元的学习中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力。

探究活动分为3个层次：第1个是检验通过直接接触小车而让小车运动起来的方法；第2个是检验不直接接触小车而让小车运动起来的方法；第3个是当磁铁和小车之间隔着一些物体时，用磁铁能否让小车运动起来。

用棉线拉动小车前进，用手指推动小车前进，要让学生在活动中体验推力和拉力，需让学生多感受几次，尝试着说说力的名称。

当然，仅凭这个“推”“拉”小车的活动，学生还不足以建立起对“推力”和“拉力”的科学认识，教学中可以再增加其他推力和拉力的体验活动，例如可以借助扭扭车等。

对于不直接接触小车而让小车动起来的方法，学生可能会想到用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量，可看作从“直接接触”到“不直接接触”的思维过渡。

另一种不直接接触小车而让小车动起来的方法就是用磁铁隔着一定距离吸引小车。

对于教学中提供的磁铁教师要在课前进行测试，以保证隔着一定的距离能让小车动起来。

学生在多次测试了磁铁能让小车动起来后，需要画一画这种力量，通过这个环节，学生才能感受到磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。

研讨环节，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸小车，那是不是可以这么说：磁铁隔着所有物体都能吸铁呢？对于这个问题，教师可以让学生充分开展交流与研讨，说说各自的理由。

最后教师要小结磁铁可以隔着一些物体吸铁，但我们只是测试了几个物体，没有测试更多的物体。

教科版-科学-二年级下册-《磁铁能吸引什么》教学设计

《磁铁能吸引什么》教学设计一、教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：辨别生活中常见的材料；6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

6.5.1磁铁能对某些物体产生作用。

描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

②科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。

③科学态度目标：在教师的指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。

④科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

2.教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第一课，主要通过“磁铁能吸引什么样的物体”这个问题来进行本节课的学习，学生在教师的指导下通过大胆的猜想、实验探究等得出磁铁能吸引铁质材料的物品，在拓展材料中又得出磁铁还能吸引镍和钴，最终培养学生能将运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。

二、学习目标1.通过教师引导、小组讨论等方式，能够大胆的猜测出磁铁能吸引的物体。

2.通过教师的引导、实验探究等方式，能够正确说出磁铁能吸引铁质材料的物品。

3.结合实际，能够运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。

二、学习重难点1.学习重点能够正确说出磁铁能吸引铁质材料的物品。

2.学习难点结合实际，能够运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。

四、课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、生活中常见的物品（沙子、橡皮、尺子、铅笔等）、磁铁等。

五、评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六、学习过程七、板书设计。

教科版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案

教科版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案教学目标：知识与技能：了解磁铁的吸引效应及磁力的范围；掌握如何用磁铁吸引物体的方法。

过程与方法：观察、实验和比较的方法，培养学生动手实践和思维能力。

情感态度与价值观：培养学生的好奇心和探究精神；培养学生的环保意识。

教学重点：掌握用磁铁吸引物体的方法。

教学难点：掌握磁铁的吸引效应及磁力的范围。

教学过程：一、导入通过让学生观察课堂里的物品并进行分类，引导学生了解物体的性质。

让学生初步认识磁铁，并请学生谈谈对磁铁的认识。

二、新知呈现1、让学生观察老师进行的实验，提问：磁铁是怎样吸引小铁钉的？2、引导学生探究：手中拿磁铁，是否只能吸引小铁钉呢？学生可在小组活动中，用磁铁吸引不同的物体，并记录下自己的观察结果。

3、通过观察实验，了解磁铁的吸引效应及磁力的范围，并请学生自主探究：在磁铁的哪个位置会有吸引效应？学生可以尝试在不同的位置使磁铁吸引物体，并记录自己的观察结果。

三、实验操作老师请学生进行实验：用不同的磁铁吸引物体，观察一下吸引物体的变化，如磁力大小、吸附方式等。

四、总结通过实验探究，分组让学生分享探究过程及结果。

五、作业小组讨论活动：请学生讨论磁铁的相关知识，并完成小组展示。

六、板书设计《磁铁怎样吸引物体》领悟磁铁吸引物体的方式巩固掌握磁力的效应规律培养探究的好奇心七、教学反思通过实验探究，能够激发学生的自主学习兴趣和探究精神，同时也能够有效提高学生的动手实践和思维能力。

在教学过程中，要注重引导学生探究问题的方式，使学生在实践中更好地学习知识和培养好奇心。

二年级下册科学教案-1.2《磁铁怎样吸引物体》教科版

能使小车动起来。
一画力的方向。起来的
观看视频资料，强调拉力和推力以及磁力的存在。感受力的存在。原因是
不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动
拉力、推
起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还
力和磁
能让小车动起来吗？
力。
出示物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、
装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“预测”
中，学生将发现磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然
磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物
体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，
没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔
着任何物体都能吸铁。
板书磁铁怎样吸引物体
巩固所学，加深学习印象
磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁
武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。消防车主
要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉
机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，割
或其他类似的任务。跑车炫耀；追求刺激；比赛；
投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的？这些
车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车
和人力推车，提问这些车辆运动是靠什么运动起
来的？出示电池或蓄电池驱动的小车，提问这些
车辆运动是靠什么运动起来的？
讲授新出示玩具小车，怎样让这个小车动起来？
小组内交流，并探索小
课
分为直接接触和不直接接触小车，使小车动起来。相互说说对方车动起
直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉的方法是否可来的方
力和推力。
行。
法。
不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来
感受到
1/3
推动小车，好比大自然中风的力量；磁铁（磁力）学生试一试、画小车动

[晨鸟]2019教科版二年级科学下册磁铁能吸引什么教学设计教案

《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第 1 课。

教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。

同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。

由此引出本课研究的主题。

本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。

第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的” 两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。

第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点” 的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。

第四部分——拓展 , 了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。

作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。

学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。

学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。

本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。

【教学目标】科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

【科学】教科版小学二年级科学下册2、磁铁怎样吸引物体教案

教科版小学二年级科学下册2、磁铁怎样吸引物体教案教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案教学目标：1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。

2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。

2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。

5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

教学重点：引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。

教学难点：进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。

教学准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。

预习要求：观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。

教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。

2、出示题目：磁铁隔着（）也能吸铁。

磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。

两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。

指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。

3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。

4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。

其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。

今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。

5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活二、探究信鸽归巢之谜1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。

教科版二年级下册科学《磁铁怎样吸引物体》教案

1、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？
2、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。
预设：
可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。
可以推，用手推动小车，可以使小车运动起来。
3、全班交流，教师相机引导并小结：要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面同小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。
旁注
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西？这些东西具有什么共同特点？
2、教师引导：正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗？今天这节课，我们将来探究第二课。
3、揭示课题：2、磁铁怎样吸引物体
二、探究如何让小车动起来
课题
2、磁铁怎样吸引物体
课时
日期
教学目标
1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。
4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够和同学交流自己的发现和观点。
4、玩法：同桌合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，这只蝴蝶就会飞起来了。
5、学生同桌同学合作制作纸蝴蝶，并玩一玩纸蝴蝶的游戏，进一步体会磁铁是怎样吸引物体的，了解磁力的作用以及磁铁隔空、隔物吸铁的性质。

第2课《磁铁怎样吸引物体》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)

教科版小学二年级下册科学第一单元第2课《磁铁怎样吸引物体》教学设计教学导航【教学目标】1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2．推力和拉力是生活中常见的力。

运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。

3．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。

【教学重点】通过小车实验观察磁力的存在。

【教学难点】了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。

【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

【课时安排】1课时教学过程一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。

问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。

2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。

教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。

“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。

“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。

生：不一定，好像别的也能吸。

（引发学生冲突。

）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。

师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。

当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。

（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

（4）学生汇报实验结果。

得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。

教科版科学二年级下册第2课《磁铁怎样吸引物体》教案

教科版科学二年级下册第2课《磁铁怎样吸引物体》教案一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探究磁铁如何吸引物体。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识磁铁，感受磁铁的神奇魅力。

此外，教材还结合学生的日常生活，让学生感受磁铁在生活中的广泛应用，激发学生学习科学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁钉、铁器等。

但他们对磁铁的性质和作用原理了解不多，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步探究磁铁的性质，提高学生的观察、操作和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，学会用磁铁吸引物体。

2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质，磁铁如何吸引物体。

2.难点：磁铁吸引物体的原理。

五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作法。

通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；运用实验教学法，让学生动手操作，观察磁铁的性质；采用小组合作法，培养学生团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、颜色，引导学生关注磁铁的性质。

2.呈现（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生直观地感受磁铁的吸引力。

同时，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁吸引铁钉、铁片、塑料片等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：磁铁为什么能吸引铁钉？学生回答，教师总结：磁铁能吸引铁磁性物质。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？学生举例，教师总结：磁铁在生活中的应用很广泛，如磁卡、磁盘、磁悬浮列车等。

2019春季教科版二年级下册科学2《磁铁怎样吸引物体》教学设计

《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。