3-1《辨认方向》

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《辨认方向》PPT-完美版

早晨，太阳从东方升起。
老师，我知道太阳从西边落下。
中午，太阳在南边。
哪个方向是北呢？
知道一个方向，怎么辨认其他三个方向呢？
《辨认方向》PPT-完美版
《辨认方向》PPT-完美版
面向西，后面是……
面向北，后面是……
面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。
把记录的内容填在方向板中。
西北
北
东北
西西南
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操场
南
东东南
说一说操场的八个方向分别有什么。
北
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例3 观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图。
兔博士网站
北
西
东
南
你知道吗？地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
北京市我国首都石家庄是河北省的省会河北省地级市
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

《辨认方向》(教学设计)青岛版三年级上册数学

辨认方向教学目标：1.能够准确地辨认东、南、西、北四个方向；2.能够在生活中使用方位词描述位置；3.能够通过活动和游戏深入理解方位概念。

教学内容：1. 学习东、南、西、北四个基本方向教学步骤：1.引入：通过展示罗盘或者指南针，向学生介绍东、南、西、北的简介和方向。

2.重点：分别向学生介绍每个基本方向的含义，以及与之相对的方向。

注重培养学生对基本方向的敏感度和记忆能力。

3.综合：通过向学生展示不同的地方，比如学校、教室、家等，让学生能够辨认出各个方位。

教学重点：学生掌握东、南、西、北四个基本方向，以及与之相对的方位。

2. 学习方位词教学步骤：1.引入：通过举例，让学生了解方位词的概念和意义，以及在生活中的使用场景。

2.重点：向学生介绍各种常见的方位词，如上、下、左、右、前、后、内、外等；并讲解它们的含义和使用方法。

3.综合：通过游戏或者活动让学生灵活运用各种方位词，描述不同的位置和方向。

教学重点：灵活运用方位词，能够描述不同的位置和方向。

教学方法和手段：1. 观察型教学法在开始教学之前，先向学生展示东、南、西、北四个方向的指向和含义，让学生通过观察来理解和记忆。

2. 体验式教学法通过游戏和活动的形式，让学生多次重复练习，深入理解方位概念，并加深记忆。

3. 演示式教学法通过多媒体或真实世界的演示，让学生更加深入地理解和记忆各个基本方向，以及方位词的使用方法。

教学评价：通过观察学生的学习状态，听取学生的基本回答和表述，以及让学生解决实际生活问题的方式进行教学评价。

总结：通过本次教学，学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，掌握各种方位词的使用方法，能够在生活中使用方位词描述位置和方向，从而提升了学生的空间感知能力和方位认知能力。

《辨认方向》课件

提高效率
在工作和生活中，正确辨认方向可以更快地到达目的地，提高办事效率。
辨认方向的常用方法
使用指南针
观察植物生长
指南针是一种利用地球磁场来指示方向的简单工具，是户外活动中最常用的辨认方向方法之一。
某些植物的生长特性也可以帮助我们判断方向，例如向阳性植物通常朝向阳光生长，可以据此判断东、南方向。
情况。
02
掌握基本急救技能
学生应掌握基本的急救技能，如心肺复苏、止血等，以便在紧急情况下
能够自救或救助他人。
03
注意观察和沟通
在实践操作中，注意观察学生的反应和身体状况，及时发现和处理问题
；同时加强与学生的沟通，了解学生的需求和反馈，以便更好地指导学
生的学习和实践。
感谢观看
THANKS
准确地获取地图上的信息。
指南针的原理和使用方法
指南针的原理
指南针利用地球自身磁场来指示方向，磁针北极指向地球磁北极，通过调整地图上的方位角，可以确定目标地的方向。
指南针的种类
指南针可分为机械式、电子式等类型，每种类型都有其特定的使用方法和优缺点。
指南针的使用方法
使用指南针需要先调整好方位角，然后按照目标地的方向进行移动，同时注意观察地形地貌的变化，以避免迷路。
实地操作练习
实地操作练习
在实地环境中进行操作练习，让学生亲身体验辨认方向的方法和技巧，加深理解和记忆。
模拟练习
通过模拟练习，让学生在实际操作前熟悉操作流程和注意事项，提高操作准确性和安全性。
小组合作练习
小组合作练习可以让学生互相交流、互相帮助，共同提高技能水平，培养团队协作精神。
安全注意事项
利用植物辨认方向
总结词

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案一、教学内容本节课选自2024年西南师大版三年级数学上册第五单元《辨认方向》的第一课时。

具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；能够使用方向标确定物体位置；通过实际操作，培养空间方向感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强空间方向感。

三、教学难点与重点重点：认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。

难点：运用方向知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、教学课件。

2. 学具：学生用方向板、指南针、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用校园地图，让学生指出教学楼、操场、食堂等场所的方向，引导学生感受方向的重要性。

2. 新课导入（1）教师通过课件展示东、南、西、北四个基本方向，引导学生认识并理解这四个方向。

（2）学生跟随教师，用手指表示东、南、西、北四个方向。

3. 例题讲解（1）教师出示例题：小明站在学校门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（2）教师引导学生利用方向板和指南针，找出答案。

（3）学生独立完成类似的题目，巩固知识。

4. 随堂练习学生完成教材第46页练习题，教师巡回指导。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向2. 方向标的使用方法3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）根据方向板，指出教室的东、南、西、北四个方向。

（2）小明站在教室门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（3）用指南针，确定学校操场的方向。

2. 答案：（1）根据实际情况确定。

（2）左边是西方。

（3）根据指南针指向确定。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方向的认识和理解程度，以及运用方向知识解决实际问题的能力。

3单元《辨认方向》知识小结

第三单元《辨认方向》
知识小结
东、南、西、北
地图上的方向
地图通常是按照上北、下
南、左西、右东的方向绘制
东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的东和西是相反的方向，南和北是相反的方向在野外确定方向的办法
借助北极星：面向北极星时，面北背南，左西右东
借助树木：在北半球，一般情况下，夏天树叶茂盛的一面是南面，稀疏的一面是北面
借助积雪：在北半球积雪化得快的山坡是南面，积雪化得慢的山坡是北面太阳从东方升起，西方落下
一个方向确定其他三个方向的方法
面北背南，左西右东面南背北，左东右西面东背西，左北右南面西背东，左南右北
四大发明
指南针造纸术
印刷术火药
东南，东北，西南，西北
东方和南方的中间是东南方东方和北方的中间是东北方西方和南方的中间是西南方西方和北方的中间是西北方东南和西北是相反的方向，
东北和西南是相反的方向
四面八方
四面：东、南、西、北八方：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北行走路线方向的判定方法
首先找准中心点然后判断物体在中心点的什么方向
跟方向有关的成语
南来北往南腔北调东张西望东奔西跑南辕北辙。

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》精彩教案

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年西南师大版三年级数学上册第四章《空间与图形》，具体内容为第一节《辨认方向》。

通过本节课的学习，学生将掌握上北下南、左西右东的基本方向，学会在实际情境中辨认方向。

二、教学目标1. 让学生掌握上北下南、左西右东的基本方向，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：在实际情境中灵活运用方向知识。

教学重点：掌握上北下南、左西右东的基本方向。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、示例图。

2. 学具：学生用方向板、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪展示地图，让学生观察自己在教室中的位置，引入辨认方向的概念。

2. 知识讲解（1）介绍方向板，引导学生认识上北下南、左西右东。

（2）通过示例图，讲解如何根据方向板辨认方向。

（3）举例说明在日常生活中如何运用方向知识。

3. 例题讲解出示例题，引导学生根据方向板和地图，找出隐藏的物品。

4. 随堂练习让学生分组进行方向辨认游戏，互相检查，提高实际操作能力。

六、板书设计1. 上北下南、左西右东的基本方向。

2. 方向板的使用方法。

3. 例题解答步骤。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据方向板，画出学校到你家的路线图。

（2）观察周围环境，描述一个物体相对于你的位置。

2. 答案：（1）根据方向板，从学校出发，向西北方向走，经过公园，然后向西南方向走，到达家。

（2）以学生自己的位置为参照物，描述一个物体（如树木、建筑物等）相对于自己的位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中掌握方向知识，提高学生的空间想象力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围环境，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的方向板使用方法3. 例题讲解的步骤和思路4. 随堂练习的设计和实施5. 作业设计中的题目和答案6. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、实践情景引入1. 确保地球仪的清晰展示，使学生能直观地认识方向。

西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案

西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案一、教学内容本节课选自西南师大版三年级数学上册《辨认方向》章节，详细内容包括：认识方向，能够用指南针辨别方向；掌握上北下南、左西右东的方向关系；学会在平面图上标注方向。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的方位词，如东、南、西、北，以及上、下、左、右，并能运用它们来描述物体所在的方向。

2. 培养学生运用指南针辨认方向的能力，提高空间观念和实际操作能力。

3. 使学生能够在平面图上标注方向，培养他们的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点教学难点：指南针的使用及在平面图上标注方向。

教学重点：掌握上北下南、左西右东的方向关系。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、黑板、方向板。

2. 学具：学生用指南针、平面图、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示指南针，提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 讲解基本概念：教师讲解东、南、西、北等方位词，让学生结合自己的生活实际，理解方向的概念。

3. 指南针的使用：教师演示如何使用指南针，并让学生亲自动手操作，体验指南针的作用。

4. 方向关系的掌握：教师引导学生观察教室内的物品，练习用上北下南、左西右东描述它们的方向关系。

6. 随堂练习：教师出示方向题目，让学生在课堂上独立完成，检查学习效果。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个方位词，上北下南、左西右东的方向关系。

2. 指南针的使用方法。

3. 平面图上标注方向的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：在一张白纸上，画出自己房间的平面图，标注出东、南、西、北四个方向，并标注房间内物品的方向。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何？哪些环节需要改进？如何更好地引导学生掌握方向知识？2. 拓展延伸：让学生在课后观察周围的环境，用指南针和所学知识辨认方向，培养他们的实际操作能力。

重点和难点解析1. 指南针的使用方法。

《辨认方向》教学教案

《辨认方向》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位概念，如东、南、西、北。

2. 培养学生运用方位词语描述物体位置的能力。

3. 引导学生学会借助参照物辨认方向。

二、教学内容1. 方位概念：东、南、西、北。

2. 方位词语：上面、下面、左边、右边、前面、后面。

3. 参照物：太阳、地图、指南针。

三、教学重点与难点1. 教学重点：方位概念的掌握，方位词语的应用。

2. 教学难点：参照物的运用，实际场景中的方向辨认。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体场景，让学生在实际情境中学会辨认方向。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高方向辨认能力。

3. 实践操作法：引导学生动手操作，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学课件：方位概念、方位词语、参照物等图片。

2. 教学道具：太阳、地图、指南针模型。

3. 教学场地：教室、户外活动场地。

4. 教学游戏：方向猜猜乐、方向接力赛等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个迷路的小故事，引发学生对方向辨认的兴趣。

2. 讲解方位概念：借助课件，讲解东、南、西、北四个基本方位。

3. 学习方位词语：引导学生学习上面、下面、左边、右边、前面、后面等方位词语。

4. 学习参照物：讲解太阳、地图、指南针在方向辨认中的应用。

七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际场景中运用所学知识辨认方向。

2. 回答问题：提问学生关于方位概念、方位词语和参照物的问题，检查掌握情况。

3. 实践操作：让学生分组进行方向辨认实践，如寻找教室里的东南角。

八、课堂练习1. 填空题：完成关于方位概念、方位词语的填空题。

2. 连线题：将方位词语与对应的参照物进行连线。

3. 实际场景题：根据描述，画出给定场景的方向图。

九、游戏环节1. 方向猜猜乐：学生闭眼，教师移动道具，让学生猜猜移动后的方向。

2. 方向接力赛：学生分组进行方向接力跑，要求按指定路线进行。

十、总结与反思1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

《辨认方向》教案

《辨认方向》教案课程名称：辨认方向授课对象：小学一年级学生教学目标：1. 能够理解方向的概念和用语。

2. 能够辨认和描述基本方向，包括上、下、左、右等。

3. 能够熟练使用方向用语，如向上、向下、向左、向右等。

教学内容：1. 方向的概念和用语2. 基本方向的辨认和描述3. 方向用语的运用教学步骤：一、观察和说明方向1. 师生交流：询问小学生是否知道“方向”这个用语，引导学生说出他们所知道的方向的用语，如上、下、左、右、前、后等，以及这些方向的意义。

2. 观察练习：老师向学生展示不同方向的图形（如上下左右等），要求学生观察并说明方向的位置和意义。

二、辨认和描述基本方向1. 基本方向的辨认：老师向学生展示不同方向的图形，让学生辨认图形的方向，并说出正确的方向用语。

2. 基本方向的描述：（1）老师给出一个物体的位置，如书在桌子上，让学生描述书的位置，如“在桌子上”。

（2）老师给出一个方向，如“上”，让学生找到方向所在的物体，并描述物体的位置，如“在上面”。

（3）老师给出两个物体，让学生描述它们的相对位置，如书在杯子的下面，杯子在书的上面。

三、方向用语的运用1. 师生互动：老师和学生使用方向用语进行交流，如“向左走”、“往上爬”等。

2. 制作工艺品：老师指示学生制作一个圆形制品，然后按照老师的方向用语，将它画成不同的图形。

如：“往左拐一下，再往右拐一下，最后再往上走一点。

”教学重点：1. 方向的概念和用语的理解。

2. 基本方向的辨认和描述。

教学难点：方向用语的运用，学生需要通过实践活动进行掌握。

教学扩展：利用球体等物体进行实践活动，让学生掌握三维空间中的方向用语。

教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现。

2. 批改学生练习册，了解学生的掌握情况。

教学反思：1. 在教学过程中，要创造出符合学生认知水平和兴趣爱好的场景，让学生更好地参与进来。

2. 教学过程中，要适度尽量降低课堂的紧张气氛，让学生可以愉快地参与进来。

《辨认方向》教学分析及教学设计（共5则）

《辨认方向》教学分析及教学设计（共5则）第一篇：《辨认方向》教学分析及教学设计《辨认方向》教学分析及教学设计教学分析：《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容，本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。

本课是第一课时，是在学生辨认东、南、西、北的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，教材的设计与学生的生活紧密联系，为学生提供思考和合作交流的空间。

学生已经正确辨认东南西北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情景，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

让学生制作方向版，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

以及后面设计的在图上以谁为中心，找出前后左右的同学所在的位置，在教室里以谁为中心，找出这四个新方向位置的同学，和学生一起表演方向的小儿歌，进一步加深、巩固学生们对方向与位置的运用。

《辨认方向》教学设计教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。

教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。

教学难点：正确辨认生活中的方向。

教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。

教学过程一、复习导入我们上学期学习了四个描述方向的词语,这四个词语是什么呢？东西南北，在生活中我们怎样辨认东西南北呢？生：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：在图上又是怎么表示这四个方向的呢？生：上北下南左西右东。

《辨认方向》(教案)-2024-2025学年浙教版小学三年级上册

《辨认方向》（教案）-2024-2025学年浙教版小学三年级一、教学内容《辨认方向》是浙教版小学数学三年级上册的内容。

本单元主要让学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

通过实际情境，使学生学会辨认方向，体验数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念。

二、核心素养目标1.空间观念：通过观察、操作、想象等活动，让学生认识八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，培养学生的空间观念。

2.推理能力：在辨认方向的过程中，引导学生进行推理，如根据一个方向推出相对的方向，根据已知的方向推出未知的方向，培养学生的推理能力。

3.应用意识：通过实际情境，让学生学会用所学的方向知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。

4.创新意识：在教学过程中，鼓励学生用不同的方法辨认方向，培养学生的创新意识。

三、教学重难点1.教学重点（1）认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

（2）能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

2.教学难点（1）能够用所学的方向知识描述物体所在的方向。

（2）在实际情境中，能够准确地辨认方向。

四、教学策略1.创设情境策略：通过创设生动有趣的情境，如参观校园、野外探险等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习辨认方向。

2.直观演示策略：利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生理解方向的概念和辨认方法。

3.合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.实践操作策略：安排学生进行实践操作活动，如制作方向板、实地辨认方向等，让学生在实践中掌握辨认方向的方法，提高学生的动手能力和实践能力。

五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、方向板、指南针、校园平面图等。

2.学生准备：卡纸、剪刀、彩笔等。

六、教学过程第一课时第二课时七、板书设计《辨认方向》板书东、南、西、北东北、东南、西北、西南用方向描述物体的位置八、教学反思通过本次教学，我深刻体会到了以下几点：1.创设情境对于激发学生的学习兴趣至关重要。

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案

2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案一、教学内容本节课选自2024年西南师大版三年级数学上册第四章《方向与位置》第三节《辨认方向》。

通过本章学习，学生将掌握辨别东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个复合方向，学会使用指南针确定物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握辨别东、南、西、北四个基本方向及东北、东南、西南、西北四个复合方向的方法。

2. 培养学生运用指南针确定物体位置的能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：东北、东南、西南、西北四个复合方向的辨别。

教学重点：东、南、西、北四个基本方向的辨别及使用指南针确定物体位置。

四、教具与学具准备教具：指南针、地球仪、方向板。

学具：学生用指南针、画有方向的小卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪展示我国地图，提问学生：“同学们，你们知道我们国家的东西南北方向吗？”引导学生观察地球仪，初步了解方向。

2. 教学东、南、西、北四个基本方向（1）讲解方向的定义，让学生理解东、南、西、北四个基本方向。

（2）利用方向板，让学生亲自体验辨别方向。

（3）进行“找方向”的游戏，巩固对基本方向的认识。

3. 教学东北、东南、西南、西北四个复合方向（1）讲解复合方向的定义，让学生理解东北、东南、西南、西北四个方向。

（2）利用方向板，让学生亲自体验辨别复合方向。

（3）进行“找方向”的游戏，巩固对复合方向的认识。

4. 例题讲解（1）展示例题，讲解如何使用指南针确定物体位置。

（2）学生跟随老师一起操作指南针，学会确定物体位置。

5. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改并讲解答案，巩固所学知识。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向2. 东北、东南、西南、西北四个复合方向3. 使用指南针确定物体位置的方法七、作业设计1. 作业题目（1）画出东、南、西、北四个方向。

《辨认方向》说课稿

《辨认方向》说课稿公刘小学李凤娥说教材《辨认方向》是北师大数学第四册第三单元的教学内容。

是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

学生能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

说学生根据学生已有的知识经验，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极的参与到数学活动中去。

在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间意识，增强数学应用意识和实践能力。

说教学目标1、知识与技能：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、过程与方法：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

运用方位知识和合作学习的方法，培养学生的创新意识与能力。

3、情感与态度：：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识。

教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。

教学难点：正确辨认生活中的方向。

教法与学法本节课我主要采用探索法、发现法、观察法等教学方法，通过师生、生生的互动、合作、探究等方式，去发现、再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。

学法上主要通过让学生积极思考、动手实践、自主学习和合作交流等学习方法，引导学生主动，积极地获取知识。

教学过程1、复习旧新:首先，先复习上学期学过的四个方向（东、南、西、北），接着又让学生说说在生活中是怎样来辨认方向的，最后导出新课“辨认方向”。

[设计意图]：通过复习旧知，为学习新知“辨认方向”做好铺垫。

2、探究新知：先出示笑笑学校的图片让学生观察，接着出示学校周围的建筑物（体育馆、医院、商场、邮局）。

《辨认方向》

《辨认方向》教材版本：小学数学五年级下学期教学目标：1.能够正确判断左、右、前、后、北、南、东、西等方位；2.能够根据具体情境确定表示方位的语言和图形；3.能够运用所学的知识完成相关的题目。

教学重点：1.辨认方向；2.确定表示方位的语言和图形；3.计算方位的距离。

教学难点：辨认方向的多样性，如左右、前后、东南西北的判断过程。

教学方法：1.游戏教学法，通过游戏引导学生辨认方向；2.讲授教学法，讲解各个方向的定义与判断方法；3.示范演练法，示范教师辨认方向，让学生模仿学习。

教学过程设计：一、导入（5分钟）1.通过学生的现实生活，引导学生了解方向的重要性；2.通过图片和实物引导学生了解常见的方向，如左右、前后、东南西北等；3.通过问题的启发，引导学生思考方向的多样性。

二、整体呈现（10-15分钟）1.通过教师的讲解，让学生理解各个方向的含义；2.通过图片的展示，带领学生认识各个方向的形象意义；3.通过口头描述，引导学生根据语言理解方向。

三、分组活动（20-25分钟）1.将学生分为若干组，每组分配不同的方向任务，如一组负责判断前后，一组负责判断东南西北等；2.每组通过游戏的形式完成任务，例如，前后方向任务可以玩“蒲公英”的游戏，东南西北任务可以玩“猜方向”的游戏；3.游戏结束后可以组织学生进行问答，巩固本次活动所学的知识。

四、练习（10-15分钟）1.通过抽题的方式，让学生在课堂上完成相关的题目；2.题目要结合学生的日常生活情景，例如：“小明向南走了5米，然后向西走了4米，请问他现在的位置在哪？”；3.针对错题进行讲解和讨论，让学生纠正错误，进一步巩固所学知识。

五、总结（5分钟）1.通过总结思考，让学生回顾本次课程所学知识；2.引导学生总结判断方向的方法，明确左右、前后、东南西北等方向的含义和位置；3.用简单的例子再次强化所学的知识，让学生在课后也能应用所学知识。

六、作业安排（5分钟）1.布置有针对性的作业，让学生自主完成本次课堂所学内容的巩固；2.作业内容可采取填空或解答等形式，针对所学知识进行巩固；3.布置作业后，鼓励学生明确学习计划，主动完成。

《辨认方向》观课感受体会

《辨认方向》观课感受体会第一篇：《辨认方向》观课感受体会《辨认方向》观课感受体会李老师执教的青岛版三年级上册《辨认方向》，本节课的目标定位旨在促进孩子们的发展，重在激发孩子们的学习兴趣。

李老师在上课的过程中，和孩子们一起发自真心带着笑意去学习，共同发掘学习的乐趣。

在课堂学习的过程中，孩子们成为学习的真正主人，通过独立观察，自主探究，完成了从生活空间中辨别方向到辨别平面图中方向的抽象认识过程。

在教学时，借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。

从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。

在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。

在新课程理念的指导下，李老师在教学中考虑更多的是怎样结合教学对象、教学内容、教学条件和教师自身素质，对教材进行选择、重组和再创造。

用教材而又不拘泥于教材。

纵观整个教学设计，体现了“以学生发展为本”的新理念，突出了数学生活化、游戏化两个显著特点。

学生在生动、有趣的情境中和丰富多彩的数学游戏中体验、理解数学，感受数学的魅力和学习数学的乐趣。

第二篇：《辨认方向》观课总结《辨认方向》观课总结李老师执教的《辨认方向》是青岛版（六三学制）小学数学三年级上册的《方向与路线》第一课时的内容。

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材所设计的内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

在教学中李老师注意借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的生活情境，以此来增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。

并让学生自己动手制作方位图板，然后运用方位图板在教室辨认出东南、东北、西南、西北四个方向。

不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。

冀教三年级下册数学课件3.1辨认方向.认识东.南.西.北(共18张)

我们又发现：东北与西南相对东南与西北相对
典题精讲
说一说：
1、在黑色方块的西北方图上红色。
2、在黑色方块的东北方图上黄色。
3、在黑色方块的西南方图上蓝色。
4、在黑色方块的东南方图上绿色。
北
西
东
南
典题精讲
说一说： 1、教学楼的大门朝哪个方向？ 2、教学楼在国旗的哪个方向？ 3、国旗在教学楼的什么方向？ 4、国旗在大门的什么方向？
冀教版数学三年级下册
第三单元辨认方向--生活中的方向
学习目标
1、让学生认识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、重点：经历方位知识的产生过程，培养学生辨认方向的意识。 3、难点：结合具体情境认识方向，沟通知识的内在联系。感受数学与日常生活的密切联系。
情景导入东、西、南、北、东南、西南、东北、西北
探索新知
通过学习我们认识了新的方向，学会了辨认方向的方法，现在让我们来看一看东、西、南、北四个方向之间的关系吧。
探索新知
下面我们来做一个小游戏，请四位同学来教室前面，分别伸手指向东、西南、北。我们发现：
东与西相对南与北相对
探索新知
认识剩下的四个方向；下面我们再来做一个小游戏，请两位同学来教室前面，分别伸手指向东、西、南、北，来做拍拍手的运动。
我们一起拍拍手
上拍拍下拍拍左拍拍右拍拍前拍拍后拍拍
生活中的方向
指南针生活中的方向
北斗星北极星
情景导入
你能辨认东西南北方向吗？
探索新知
说一说我们教室的东、西、南、北四个方向分别是哪边，这四个方向各有什么？
指一指，说一说.
三年二班
探索新知
面向北方，说一说你的前、后、左、右各是什么方向