口语交际·习作二(导学案)

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五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)

五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。

设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵单项记分，计算总分。

⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。

⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。

⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。

）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。

３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。

二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。

你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。

３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。

借鉴阅历。

⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。

抓住学生的精确语句进展积极评价。

部编版六年级上册语文《口语交际与习作二》导学案

四、合作交流
交流习作，明确写作要求：
（1）写清楚活动的过关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
五、展示汇报
1.指名学生读几篇有代表性的习作。
2.学生点评、老师适时点拨。
六、当堂检测
1．请小作者读读自己两次修改后的佳作。
四、自主探究
1.屏幕出示演讲的话题，演讲的话题范围：科学读书锻炼身体健康饮食。自己根据内容拟定题目。
2.思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？
五、合作交流展示汇报
1.小组内交流确定出演讲主题。教师讲解演讲稿的写法，出示要点：
观点要鲜明。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
1.让学生说说进入印象最深的活动。
2.总结学生发言。
3.说说这次习作的要求？指导理解“活动”：指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
三、自主探究
1.通过对话交流唤醒学生：
(1)这是哪一次活动？
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
二、导入新课
播放演讲视频：北京大学刘媛媛《寒门贵子》
学生评价，谈观后的收获
同学们，你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。今天咱们要搞一次演讲活动，主题就是《演讲》。
三、预习检测
谁来说说什么是演讲？
学生自由发言。概括说说对演讲的了解，明确作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。
2．学生按老师出示的标准点评：所写内容是否真实有趣？过程是否清楚？词汇是否丰富？
七、课堂小结

五年级语文口语交际

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
质疑问难
交流探讨
新知检测
精设预习
板书设计
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点、抓住关键
需改进措施
附课件：
重点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
第一课时口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头
望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

六年级下册语文导学案口语交际·习作二人教新课标

六年级下册语文导学案口语交际·习作二人教新课标【学习目的】1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容空虚，表达流利。

2.自创本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点引见民俗的方法。

3.学习修正、完善自己的习作，创编班级习作集。

【学习重点】自创本组课文描写民风民俗的写作方法，引见自己搜集到的民风民俗的特点。

【学前预备】1.经过上网了解各地自己感兴味的民风民俗，或许调查本地的习俗习气。

〔先生〕2.预备有关的课件和图片。

〔教员〕【课时布置】3课时第一课时口语交际一、说话导入。

民俗风情源远流长，民俗文明斑斓多姿，在绚烂的人类文明中，民俗文明是不可无视的重要组成局部。

本单元所学的文章，都能将极端往常的官方习俗和传统节日描画得妙趣横生、魅力四射。

但单元课文为我们出现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们各抒己见，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流。

1.出示交流主题：节日习俗、中央服饰、特征饮食、共同民居、官方工艺品，依据先生调查的主题将全班分为五个组，停止交流。

交流提示如下：①说说你要为大家引见的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，做到详略妥当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。

③留意各组员在表达的时分要用词准确，口齿明晰，态度自然小气，不扭捏。

④仔细倾听组员的讲述，把不清楚的中央记上去及时讯问。

2.依据组员的建议，修正自己的引见资料，特别是留意把没讲清楚的中央讲清楚。

三、全班交流。

1.依据交流主题，每组引荐2-3名同窗在全班交流。

2.听的同窗仔细倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：〔1〕主题能否明白，特点能否突出；〔2〕内容能否详细空虚；〔3〕表达能否流利；〔4〕言语能否繁复。

四、激起情感，由说到写。

1.听了同窗的引见，此时你有什么感受？请用一句话总结明天的收获。

2.是啊，真是〝百里不同风，千里不同俗〞啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感遭到的是泱泱华夏民族文明的悠久历史和共同魅力。

六年级上册语文《口语交际习作二》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文口语交际·习作二教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点：培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

教学难点：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

课时安排：三课时第一课时：口语交际任务一：回顾历程，提出主题1．通过本组的综合实践活动环节，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式来表达对祖国的歌颂，深深体会作为一个中华儿女的自豪感。

2．展示学习成果，召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。

任务二：分组准备，合作汇报1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、说说本次交际成功的关键是什么。

3、分小组讨论汇报形式。

4、分小组排练。

（1）小组围绕活动主题进行排练。

（2）教师指导。

5、分组展示。

“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）（1）分组轮流展示。

（2）学生评议。

（3）综合评比“最佳演讲奖”“最佳团队奖”等。

第二课时习作任务一：朗读片断，感受演讲稿的魅力。

1、听老师读演讲稿，感受其魅力。

2、交流感受。

3、发现特点：围绕一个主题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

4、提出学习任务：学写演讲稿或读后感，要表达真实情感。

任务二：回顾本组课文的学习，写演讲稿1、确定主题。

写演讲稿，要围绕着主题。

齐读“口语交际·习作二”提示的第一自然段，想想这次演讲的主题是什么？2、演讲稿的结构部分。

人教版六上《口语交际·习作二》教案(通用7篇)

人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）2022-12-12人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）人教版六上《口语交际·习作二》教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。

二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。

2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。

3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。

三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。

【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。

难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。

2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。

【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。

虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。

今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。

五年级下语文导学案-口语交际习作二_人教新课标版-教育文档

口语交际·习作二一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

二、学习重点难点1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。

三、学时4学时课前独学独学任务：1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。

2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？独学方法：1.回顾课文，整理感悟。

2.回忆童年，打开思路。

独学检测：1.回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.填一填。

回首童年，每次想到（事），我都忍不住发笑。

记得那是在（时间），发生在（地点）。

我和（人物）一起去。

现在想来真是啊！课中导学第一学时：学习目标：1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

学习过程：一、教师导入播放歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现。

你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”和“糟糕”……让我们也把自己童年生活中那些难以忘怀的事说出来，和同学一起分享。

二、独学展示1. 学习小组交流：回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.班级交流：回首童年，每次想到（事），我都忍不住发笑。

记得那是在（时间），发生在（地点）。

我和（人物）一起去。

现在想来真是啊！三、合作、交流、探究（一）打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，在学习小组内相互说一说自己最难忘的事情。

人教版四年级上册语文《口语交际习作二》导学案

口语交际·习作二课时：四课时第一课时口语交际学习目标：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

学习重点：通过比眼力，交流观察感受，让学生充分体验观察的乐趣。

预习检测：（略）探究学习：1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。

只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

独立看三幅图画，你开始发现什么？后来发现什么？怎样发现的？2、在组内交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？有何感受？3、推荐小组代表全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。

仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

当堂检测：（略）第二三课时习作学习目标：1.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2．练习修改自己的习作。

3．作文指导，评议。

（学习重点）探究学习：一．提出学习目标1．介绍你留心观察的事物，写下平时观察中的发现或是观察中的发生的有趣的事。

2．习作形式：一是题目自拟，写记叙文。

二用《观察日记则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况写成观察日记。

二．习作实践活动1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

口语交际·习作二教案(通用4篇)

口语交际·习作二教案（通用4篇）2022-12-12口语交际·习作二教案（通用4篇）口语交际·习作二教案篇1【教学目标】1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

【教学准备】优秀演讲稿的范文。

【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练1、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一。

）2、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价1、宣布汇报会开始。

2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

《口语交际习作二》五年级语文教案8篇

《口语交际习作二》五年级语文教案8篇《口语交际习作二》五班级语文教案1学习目标1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，喜爱生活。

3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。

课前预备1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时布置3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？〔好玩、天真、可爱……〕二、打开记忆，回忆童年1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自身轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

课堂评价：〔1〕有没有把事情说清晰。

〔2〕有没有把事情说详细。

3.学习小组内互相说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。

三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲解并描述自身的童年故事，其他的同学说说推举的理由。

3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。

四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。

3.班内沟通。

〔杭州市滨江区长河学校冯琛莉〕其次课时〔习作指导〕一、创设情景，导入新课上节课俺们一起品尝了《童年》这美丽的歌曲。

听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。

如今让俺们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。

2.同学沟通翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！如今请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？4.指名发言。

口语交际_习作二(导学案)

口语交际•习作口语交际学习目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.要说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

学习重点】感受童年的纯真美好，学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

学前准备】制作多媒体课件。

（教师）课时安排】1 课时学习过程】、启发谈话，生活导入。

1.激趣导入。

播放歌曲《童年》。

师：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2.谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）、教师示范，介绍一件趣事。

1.老师讲述一件童年有趣的故事。

2.学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1.教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意和大家分享快乐吗？2.提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3.学生默想自己的童年趣事。

4.小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

5.小组评选谁说得最棒。

四、集体交流，评选最佳。

1.教师引导激励：下面由各小组选出的代表实行全班交流。

其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选出一个故事大王。

看看谁是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2.教师提示方法：（1）要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

（2）要注意说的表情和姿势，能够带上动作。

3.代表交流。

4.学生评议。

说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

5.评选故事大王。

6.评选最佳评委。

习作学习目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

学习重点】学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

《口语交际习作二》教案（精选10篇）

•••••••••••••••••《口语交际习作二》教案《口语交际习作二》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《口语交际习作二》教案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《口语交际习作二》教案篇1学习目标：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3、通过活动，培养对家乡的热爱之情.4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.5、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

课前准备：1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。

教学过程：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。

（2）讨论的重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

（3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。

(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

人教版六年级上册语文导学案《口语交际·习作二》

口语交际·习作二教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，引导学生在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点学会写演讲稿，练习演讲，增强对祖国的热爱之情，进一步增强振兴中华的责任感。

教学难点：根据主题写演讲稿。

教学准备1．教师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“祖国在我心中”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

教学时间：2课时第一课时(口语交际)一、朗读片段，感受演讲稿的魅力1．演讲稿导入教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生比较直观地感受演讲的魅力。

出示例文：有这样一位“母亲”，她不是母亲却比母亲更亲，那便是——祖国。

可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠的河川；她的背脊，虽老迈但仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连……她那宽大而慈爱的脸膛，是青藏、云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，把那一片无尽的沃土揽在怀中。

啊，母亲！您的胸膛埋葬着多少灿烂的文明史和屈辱的血泪史。

曾经，您骄傲过，自豪过；也曾经，您黯然神伤过，愤怒过。

在无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培养出千千万万的好儿郎。

2．教师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。

)3．发现特点教师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说：这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？二、下发完整的演讲稿供学生阅读1．学生读完后谈谈和其他文章不同之处。

六年级下册语文导学案-《口语交际·习作二》1-人教新课标

口语交际第一课时导学目标1、是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；2、是提高学生的语言表达能力。

导学重难点抓住特点介绍民俗的方法课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅；（4）语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！回顾.拓展二导学目标1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。

2、使学生养成积累的良好习惯。

3、标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。