为了忘却的记念优质课件PPT
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《为了忘却的记念》课件28张
司马氏导致向子期写《思旧赋》 以悼念亡友
而文短
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等
而“没写处”
揭露 专制黑暗
映衬 心情悲愤
类比 处境危殆
文章主旨：
夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道， 即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
在柔石等五位作家遇难两周年之际，鲁迅一吐心中的悲愤， 怀念他们与自己的交往，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒 控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势 力继续斗争下去。作者意识到革命斗争的长期性和曲折性， 必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，坚信反动派必然灭亡， 正义事业一定胜利。
尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什 么？
将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露 蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝 一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不 慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言 论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下， 确实是“无写处”的。
引用向子期与《思旧赋》
1、讨论：柔石是怎样的一个人？（在文中找出 相关句子并加以分析。）
①为人随和，单纯、善良。（“迂”）②联系全 文得出柔石是一位踏实肯干 、不屈不挠、认定 真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。 （硬气）
2、深入领会作者把柔石比作方孝孺 的用意。
朱棣 方孝孺
迂 硬气
柔石 国民党
国惨 民无 党人 反道 动、 派滥 杀杀 害无 革辜 命 青揭 年露 的与 罪控 行诉
左联
❖ 全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3 月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、 创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的 文学组织，鲁迅在“左联” 成立大会上发表 了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无 产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为 工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争 必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、 柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一 进步组织。
而文短
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等
而“没写处”
揭露 专制黑暗
映衬 心情悲愤
类比 处境危殆
文章主旨：
夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道， 即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
在柔石等五位作家遇难两周年之际，鲁迅一吐心中的悲愤， 怀念他们与自己的交往，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒 控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势 力继续斗争下去。作者意识到革命斗争的长期性和曲折性， 必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，坚信反动派必然灭亡， 正义事业一定胜利。
尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什 么？
将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露 蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝 一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不 慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言 论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下， 确实是“无写处”的。
引用向子期与《思旧赋》
1、讨论：柔石是怎样的一个人？（在文中找出 相关句子并加以分析。）
①为人随和，单纯、善良。（“迂”）②联系全 文得出柔石是一位踏实肯干 、不屈不挠、认定 真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。 （硬气）
2、深入领会作者把柔石比作方孝孺 的用意。
朱棣 方孝孺
迂 硬气
柔石 国民党
国惨 民无 党人 反道 动、 派滥 杀杀 害无 革辜 命 青揭 年露 的与 罪控 行诉
左联
❖ 全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3 月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、 创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的 文学组织，鲁迅在“左联” 成立大会上发表 了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无 产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为 工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争 必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、 柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一 进步组织。
《为了忘却的记念》PPT教学课件
读课文，找出议论、抒情句，并体会作者的情感。
3.“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”分析这句话含义和表达情感？
“夜”象征反动统治的黑暗与残酷;“路”指革命者与反动统治作斗争的征途;两个“正长”说明革命者必须进行长期的艰苦斗争;“不如忘却”是指要摆脱悲哀，继续战斗;“总会有记起他们，再说他们的时候”，表达了对革命胜利的坚定信心。
起来，匈牙利人，祖国正在召唤！是时候了，还不算太晚！愿意做自由人呢，还是做奴隶？你们自己选择吧，就是这个问题！……向匈牙利的上帝宣誓，我们宣誓，我们宣誓，我们不再继续作奴隶！
《民族之歌》
……但你的弟弟现在饥渴，饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼。……别了，哥哥，别了，此后各走前途，再见的机会是在，当我们和你隶属着的阶级交了战火。
读课文，找出议论、抒情句，并体会作者的情感。
1.“并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”表达作者怎样的情感？
“悲愤”，悲哀和愤怒。鲁迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年;愤怒的是国民党反动派对革命青年的血腥屠杀。“忘却”，是暂时摆脱悲哀，化悲痛为力量。
....夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。——《为了忘却的记念》
炽热的激情犀利的匕首
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！——《记念刘和珍君》
《中国无产阶级革命文学和前驱的血》
“忘却”是“记念”的目的。
为了忘却的记念 优秀公开课ppt 值得一看
硬气
1.办刊物：热情、无私、吃苦耐劳； 2.文学创作：“只要学起来”，进取，倔强，硬气。 3.给朋友的信：坚贞不屈，不卖友吮血。
4.在狱中学习德语：勤奋、好学、进取。
“迂”
1.看社会：书生气十足，单纯，幼稚，善良
2.对女性朋友：古板
本文共五部分，它们分别 写了什么？
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家 被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行， 表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬 之情，表达了对反动派的必然灭亡、人 民革命战争不然胜利的坚定信念。
五个部分
说明写作目的———————揭示文章主旨
1.和白莽会见 2.与柔石相处 3.合写柔石、白莽 （过渡） 4.五作家遇害经过， 作者处境和心情
5.对烈士的 怀念与敬， 对反动派的 揭露与控诉， 对革命胜利 充满信心
小 结
鲁迅先生忘却的目的是为了更好的纪念，他 铭记历史、开创未来的精神值得我们学习。当今 欣逢盛世，我们更不应该忘记所有为中华民族崛 起而奉献青春乃至生命的爱国者。我们还不应该 忘记中华民族屈辱的历史，特别是日本右翼势力 篡改历史的丑行，时时引起我们对那段血腥历史 的回忆。历史不能忘却，记住落后就要挨打的道 理，勤奋学习，为中华民族的复兴贡献自己的力 量。
文学常识
杂文集 • 本文选自《 南腔北调集 》 • 第一篇白话小说《 狂人日记 》奠定了新 文学运动的基石。 • 他的著作里，代表作有小说集《 呐喊 》 《 彷徨 》等，散文集《 朝花夕拾 》，散 文诗集《 野草 》
不屑(
xiè
不值得。 )：
缁（
zī
）衣
隐约其辞：含糊、不清楚
pá n 涅（ niè ）槃（
五 抒 发 悲 愤
1.办刊物：热情、无私、吃苦耐劳； 2.文学创作：“只要学起来”，进取，倔强，硬气。 3.给朋友的信：坚贞不屈，不卖友吮血。
4.在狱中学习德语：勤奋、好学、进取。
“迂”
1.看社会：书生气十足，单纯，幼稚，善良
2.对女性朋友：古板
本文共五部分，它们分别 写了什么？
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家 被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行， 表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬 之情，表达了对反动派的必然灭亡、人 民革命战争不然胜利的坚定信念。
五个部分
说明写作目的———————揭示文章主旨
1.和白莽会见 2.与柔石相处 3.合写柔石、白莽 （过渡） 4.五作家遇害经过， 作者处境和心情
5.对烈士的 怀念与敬， 对反动派的 揭露与控诉， 对革命胜利 充满信心
小 结
鲁迅先生忘却的目的是为了更好的纪念，他 铭记历史、开创未来的精神值得我们学习。当今 欣逢盛世，我们更不应该忘记所有为中华民族崛 起而奉献青春乃至生命的爱国者。我们还不应该 忘记中华民族屈辱的历史，特别是日本右翼势力 篡改历史的丑行，时时引起我们对那段血腥历史 的回忆。历史不能忘却，记住落后就要挨打的道 理，勤奋学习，为中华民族的复兴贡献自己的力 量。
文学常识
杂文集 • 本文选自《 南腔北调集 》 • 第一篇白话小说《 狂人日记 》奠定了新 文学运动的基石。 • 他的著作里，代表作有小说集《 呐喊 》 《 彷徨 》等，散文集《 朝花夕拾 》，散 文诗集《 野草 》
不屑(
xiè
不值得。 )：
缁（
zī
）衣
隐约其辞：含糊、不清楚
pá n 涅（ niè ）槃（
五 抒 发 悲 愤
鲁教版高中语文必修1第2单元第3课 《为了忘却的记念》 课件 (共37张PPT)
而“没写处”
揭露 专制黑暗
2021/10/10
映衬 心情悲愤
类比 处境危殆
22
研究探讨：作者说：“年青时读向子期《思旧
赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却
又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了
什么?将自己当时的处境与心情同向子
期相比，意在揭露蒋介石的反动统治
与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，
为什么要“忘却”? —— 所谓“忘却”，就是摆 脱悲哀，化悲痛为力量。“为了忘却”就是为了 战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。
为什么要“记念”?—— 记叙烈士生前的举止言 谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的 心中，让后人永不忘却。
标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联
系在一起，似乎矛盾，实际上这一短语充分显示
2021/10/10
20
引用道悦和尚的故事
秦 桧以“莫须有”之罪杀岳飞
影 射
并株连道悦 : 道悦坐化
坐以待毙 对 比
保存实力继续战斗
国民党“谁也不明白”地杀柔石等 并“找寻”鲁迅: 鲁迅逃走
2021/10/10
21
引用向子期与《思旧赋》
司马氏导致向子期写《思旧赋》 以悼念亡友
而文短
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等
下来，正是为了让烈士永远活
在人们心里，永不忘却，让后
人永远纪念他们。 2021/10/10
35
《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》：
相同点： 悲愤之情
不同点： （1）所记念的人不同：
《刘》文：刘和珍等爱国青年；
《为》文：柔石等“左联”五位烈士； （2）原因不同：
《刘》文：1926年的“三。一八惨案”；
《为了忘却的记念》ppt课件
阅读第一部分
第二段中提到五烈士遇害以后上 海报章的态度，有几种态度？
作者概括了当时所有报章在白色恐怖下的四种态度和不同的立场。
“不敢载”：指同情革命者想刊载以揭露反动派，但怕触犯敌人的胆小鬼； “不愿载”：指明哲保身，怕惹是生非的糊涂虫； “不屑载”：指思想反动，轻视革命者，为虎作伥的小臭虫。 “隐约其辞”：指《文艺新闻》刊载了国民党屠杀五烈士的事，可见其在 白色恐怖笼罩下面对强权，毫不妥协的战斗精神。
阅读第一部分
文中为何反复提到彼得斐？为什么写白莽 遇难时，作者要引用彼得斐的诗？（32段）
白莽热爱彼得斐的诗，并且像彼得斐一样为
生命诚可贵，
自由而战、为自由献身，用自己的生命
中 国
爱情价更高。 和鲜血表明他忠于这崇高的信念。引用白莽 的
若为自由故，
自己翻译的诗歌来记念白莽，这是最好的一
彼 得
二者皆可抛。 种记念方式。鲁迅先生用这种方式颂扬白莽 斐
《北斗》是其主要刊物。
1936年初，为建立文艺界抗日民族统一战线，“左联”宣布自动 解散。
写作背景
1927年，蒋介石和汪精卫发动了“4•12” 反革命政变，提出了“宁可枉杀千人，不可使 一人漏网”的口号，大肆屠杀共产党员和革命 群众。从此白色恐怖笼罩在中国社会的上空。 在残酷的镇压下，中国共产党通过地下组织等 形式不断斗争，同时在上海创建了中国左翼作 家联盟，在舆论上向广大民众宣传进步思想。 国民党反动派则一方面利用反动文人对抗革命 文艺运动，一方面采取查禁书刊，封书店，大 肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。
8、“月光”句：月光如水，语出杜牧《七夕》诗：“瑶
阶夜色凉如水”。缁（zī）衣：即黑色的衣服。
作者提到“牺牲”木刻有何用意？
《为了忘却的记念》ppt课件
7.作者提到《牺牲》木刻有何用意？ 《牺牲》木刻刻画了一位母亲忍着悲痛万分悲哀地献出自己孩子 去牺牲的画面。实际上当时正值欧洲大战，现实之中这位母亲的 两个幼子都死在了战场。而选择这幅版画作为“算是只有我一个 人心里知道的柔石的记念”原因不外乎有三个：“
①柔石母亲的遭遇和版画的内容非常相似。 ②作者无法明确表达对烈士的悼念，只 能用含蓄的方式来表达自己的感情。 ③这也从另一个侧面控诉了当时无言论 自由的社会。
迂：言行思想拘泥于陈旧的准则，不切合实际，不知变通。 硬气：为人刚强有骨气，为坚持道义而宁死不屈。
任务二：分析柔石
柔石相关文段
看他旧作品，都很有悲观的气息，但实际上并不然，他 相信人们是好的，我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友 ，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼 睛，抗议道，“会这样的么? ——不至于此罢? ……”
写作背景
1927年“四·一二”政变 后，蒋介石叛变革命，从军 事、文化两方面对共产党人 实行反革命围剿，白色恐怖 笼罩了全国。他们利用特务 匪徒捣毁进步的文艺团体、 书店，查禁进步书刊，通缉、 逮捕甚至秘密屠杀进步作家。
1931 年 1 月 17 日 ， “ 左 联”作家白莽、柔石、冯铿、 李伟森、胡也频等人被秘密 逮捕，于2月7日被秘密枪杀。 五烈士遇难两周年之日，鲁 迅发表此文深刻揭露国民党 反动派的罪行。后收入《南 腔北调集》。
勇敢无畏、从容不迫、对
朋友讲义气、宁折不屈
现亦好，且跟殷夫兄学德文，此事可告周先生;望周先生勿念，
我等未受刑。捕房和公安局，几次问周先生地址，但我那里知道。
任务二：分析柔石
补充知识：方孝孺
至是（成祖）欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛…… （成祖）顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。” 孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成 祖怒，命磔（zhé古代分裂肢体的酷刑）诸市。孝孺慨然 就死，时年四十有六。……孝孺之死，宗族亲友前后坐诛者 数百人，其门下士有以身殉者，卢原质、郑公智、林嘉猷， 皆宁海人。
高中语文统编版选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》(共65张ppt)
写作背景
鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。 但他毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻 知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表 了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》 《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强 烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。
在烈士遇难两周年的日子里，即 1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的 笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘 却的记念》这篇纪念性文章。
代表作品：
小说集《呐喊》《彷徨》，
论文集《坟》，散文诗集《野草》，
散文集《朝花夕拾》，
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专 集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正 传》， 是中国现代文学史上的不朽杰作。
写作背景
1927年“四 一二”政变后,蒋介石叛变革命， 从军事、文化两方面对共产党人实行反革命围剿， 白色恐怖笼罩了全国。国民党反动派为了配合反 革命军事“围剿”，一方面利用反动文人对抗革 命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、 逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段 “围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白 莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日， 被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通 缉。
左联五烈士
胡也频
1903年生于福建福州，原名胡崇轩，笔名野苹等。 少年当过学徒，后求学天津大沽口海军学校。曾在 山东济南省立高中教书，与沈从文在上海《中央日 报》编辑副刊《红与黑》。参加“左联”，加入中 国共产党，任“左联”执行委员，兼工农通讯委员 会主席。有中篇小说《到莫斯科去》《牺牲》等。
文题解读
文题解读
为了忘却的记念
“忘却”，将悲哀摆 脱、搁置
记住愤怒，不忘先烈，更好地战斗
二者联结起来，有三层含义： ●烈士往事历历在目，鲜血如在眼前，两年来,“悲愤总时时来袭击我 的心，至今没有停止”，“为了忘却”正说明难以忘却。 ●对烈士最好的记念是化悲痛为力量,轻装上阵，奋然前行。 ●记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念他们。
6.2《为了忘却的记念》课件(共20张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
朗读，体会其中深刻的情感，作者多次写到：我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……
前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……
左联五烈士”的牺牲，给鲁迅先生留下了锥心之痛，于是他写下了饱含深情的《为了忘却的记念》。鲁迅先生念念不忘，是因为“失掉了很好的朋友”，更是因为“这三十年中……目睹了许多青年的血，层层淤积起来”“中国失掉了很好的青年”。
教学目标：
1、了解鲁迅的生平及创作，了解写作背景及相关资料。
2、分析并概括白莽、柔石的形象特征，学习爱国青年为追求真理而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，鲁迅先生意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的，革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在旧中国救亡图存的斗争中，我们的先辈不畏强权，不畏牺牲，用鲜血铺就了新中国的明天。我们无法忘记虽屡次被捕而百折不挠的殷夫，我们无法忘记“圆睁了眼睛”纯真而颇有些“迂”的柔石，我们无法忘记“柔弱而又平凡”但坚贞不屈的冯铿……历史不能忘却，英雄不能被忘却，今天的我们，要做一个有血性的青年，做一个理性的中国青年，奋然前行！
找出其中关键词，根据关键词理解句子含义（掌握这种赏句方法）
不敢：进步报刊的态度
不愿：中立报刊的态度
不屑：反动报刊的态度
隐约其辞：左联领导刊物的态度
不仅说明五烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……
左联五烈士”的牺牲，给鲁迅先生留下了锥心之痛，于是他写下了饱含深情的《为了忘却的记念》。鲁迅先生念念不忘，是因为“失掉了很好的朋友”，更是因为“这三十年中……目睹了许多青年的血，层层淤积起来”“中国失掉了很好的青年”。
教学目标：
1、了解鲁迅的生平及创作，了解写作背景及相关资料。
2、分析并概括白莽、柔石的形象特征，学习爱国青年为追求真理而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，鲁迅先生意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的，革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在旧中国救亡图存的斗争中，我们的先辈不畏强权，不畏牺牲，用鲜血铺就了新中国的明天。我们无法忘记虽屡次被捕而百折不挠的殷夫，我们无法忘记“圆睁了眼睛”纯真而颇有些“迂”的柔石，我们无法忘记“柔弱而又平凡”但坚贞不屈的冯铿……历史不能忘却，英雄不能被忘却，今天的我们，要做一个有血性的青年，做一个理性的中国青年，奋然前行！
找出其中关键词，根据关键词理解句子含义（掌握这种赏句方法）
不敢：进步报刊的态度
不愿：中立报刊的态度
不屑：反动报刊的态度
隐约其辞：左联领导刊物的态度
不仅说明五烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
课件17：第6课 为了忘却的记念
1．文本审美 本文记叙、议论、抒情相结合。从总体上看，前三部分重 在记叙，第四部分记叙、抒情并重，第五部分重在议论、抒 情。而在每一部分中，记叙、议论、抒情又都是有机地融合在 一起的。
郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的 国家，是没有希望的奴隶之邦。”
我说：“在鲁迅淡出的浪潮中，我要做鲁迅的传播者，因 为鲁迅是中华民族真正的脊梁。”
1．字音识记
①不屑．( xiè ) ④挈．妇(qiè ) ⑦爱憎．(zēnɡ ) ⑩永诀．(jué ) ⑬艺苑．(yuàn)
本文有三处用典，其目的和作用分别是什 么？
提示 第一处写柔石时作者想到了方孝孺；第二处讲官厅 找寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事；第 三处是全文行将结束时，提到了年青时候读向子期《思旧赋》 的情况。运用这三则典故，作者是有其目的的。写柔石时，作 者运用了方孝孺宁死不起草诏书这一典故，是为了更形象地突 出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征；同时，联系当时现 实，这一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣惨无人道、滥杀 无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对 国民党反动派的一个深刻的揭露和控诉。
人：五位青年作家 怎样纪念线思索路：：时交间代写作目的→回忆→纪念 为了忘却的记念 为什么纪念背主景旨纪 揭 坚念 露 信
主旨归纳 这是一篇著名的悼念性文章。通过记叙作者与柔石、白莽 等五烈士生前的交往、友谊以及他们遇害的经过，激愤地揭露 和控诉当局用“刺刀”“围剿”革命文人的罪行，抨击了当时 “禁锢得比罐头还要严密”的黑暗统治，深情地讴歌了五烈士 坚贞不屈的崇高操守，激励革命者踏着烈士的血迹，“不断地 斗争”，“继续前进”。
比如由《文艺新闻》的一则消息引出与白莽的交往，由与 白莽交往自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及 冯铿，再由五人的遇难顺带一笔提及李伟森、胡也频二人。写 法上有分有合，有主有次，有详有略，显得从容不迫，运用得 当，穿插自如。从表达上看，在对相关事件叙述的基础上，作 者又进行适当的抒情、议论，有力地深化了叙述的效果，给读 者留下深刻印象。
语文统编版选择性必修中册第二单元6.2《为了忘却的记念》(共42张ppt)
—— ……
的块一清此视样。观如做本然的的印印们介定们样时看这有字以起的门之年说石
为了忘却的记念鲁迅 ”但是，他仍然相信人们是好的。怀 疑 减 少 了 ， 有 时 也 叹 息 道 ， “ 真 会钱来付纸账。后来他对于我那“人心
个其 大中 钉的 子原 ，因 力， 气总 固之 然是 白柔 化石 ，的 此理 外想 还的 得头
罢的 ？眼 ”睛 不， 过抗 朝议 花道 社， 不“ 久会 就这 倒样 闭的 了么 ，？ 我
的我 吮有 血时 ，谈 他到 就人 前会 额怎 亮样 晶的 晶骗 的人 ，， 惊怎 疑样 地的
的意 气， 息说 ，起 但来 实皱 际着 上眉 并头 不。 然看 ，他 他旧 相作 信品 人，
，。 如除 跑买 印纸 刷之 局外 ，， 制大 图部 ，分 校的 字稿 之子 类和 。杂 可务
而 柔 石 自 己 没 有 钱 ， 他 借 了 二 百 多 块
“一 艺本 术《 家拾 虎荡
《《 艺朝 苑花 朝旬 华刊 》》 ，， 算印 都《 在近 循代 着世 这界 条短 线篇 ，小
都东 以欧 为和 应北 该欧 来的 扶文 植学 一， 点输 刚入 健外 质国 朴的 的版 文画
府
三、抒情——抒复杂情
样危借先不不睁友是很往是来印海有集接因是另译些迂只未平用绅又约四来在他我
的”一碰想至了，好有往归做的滩其》着为在外，这，要必稳这士曾最五，八仿和
？说百了说于近怎的悲不他印。上中，就我绍约我模有一有而名，谈初家总九佛柔
—— ……
一、记人——记青年作家 的块一清此视样。观如做本然的的印印们介定们样时看这有字以起的门之年说石
样的选危 ”必借一中先碰第不想二不至单睁了元友， 是好大很 有单往 往元是 归教来 做学印 的第海 滩三有 其课集 》时接 着
高中语文统编版选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》(共88张ppt)
一、 理清文段内容
●一：交代写作目的，重点回忆与白莽的交往 过程
●二：详写与柔石的交往过程，提及对冯铿的印 象
●三：叙写托柔石给白莽带书，二人不久被逮捕 之事 ●四：叙写柔石等青年被捕、遇害的经过及作 者的境遇与悲愤之情
●五：抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，呼应开 头
第一部分 白莽是一个怎样的青年？
迂：不计个人得失，损己利人，天真善良，执着坚定
9、他终于决定地改变了，有一回，曾经明白的告诉我，此后应该转换作品 的内容和形式。我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能 行呢？他简洁的答道：只要学起来！
迂：对革命事业的坚定，执着，至死不渝
二 形象特点，精神品质（柔石）
硬气
4、除买纸之外，大部分的稿子和杂务都是归他做，如跑印刷局，制图 ，校字之类。
●在闻知柔石、白莽等左联的五位青年遇难的消息后发表
《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的
文艺界的现状》等强烈抗议和揭露反动派的罪行。
●在烈士遇难两“左周翼左年文联的化五日工烈子作士，者”即，的193李不3年伟是2森左月(联8李日成求，员实先)生，、带着 无限的悲愤写柔下石《、为胡了也忘频却、的殷纪念夫》、。冯铿
对爱国青年格外心疼与爱护
三 鲁迅的情感与形象
爱护-白莽
1、向白莽解释，告知译书的原则。（第4段）
2、送他两本珍藏多年的彼得斐集子（第6段）
3、欣幸他的得释，付稿费，让白莽买夹衫（第6段）
4、送白莽德译的中国游记，以练习德文（第18段）
三 鲁迅的情感与形象
爱护-柔石
1、对柔石转换作品的内容和形式之事表示担忧（第15段）
第一部分 白莽是一个怎样的青年？
不高慢、谦恭 第一次见面：我们相见的原因很平常，那时 他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就 发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄 不便，他就亲自送来了。……
高中语文统编版选择性必修中册第二单元6-2《为了忘却的记念》课件18张PPT
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.
本学期 我们学 过他的 什么文 章？
书写标题
作者要忘 却谁？
时代背 景 看注 释
上海市大团高级中学 谭领鸿
本文 的写 作顺 序以 及详 略安 排
白莽
ห้องสมุดไป่ตู้
胡也频
李伟森
柔石 冯铿
壮墙 士外 身桃 亡花 志墙 未里 终雪 ，， 龙一 华般 千鲜 载艳 仰一 高般 风红 。。
悲愤总袭击我的心
因原
写一点文字
给自己轻松一下
手 段
忘却 的 目
悲愤包含悲哀和愤怒，
前面说悲愤，为
内 什么后面说摆脱 容 悲哀呢？
悲
哀
鲁迅要摆脱的只是悲 哀，血海深仇无法忘
却，不能摆脱！
第二段
• 不敢 不愿 不屑 分别是哪些人？体现了他们怎样的 态度？
• 引出白莽，写了自己和白莽哪几次见面？ • 这三次见面有何不同？ • 第六段为什么写白莽故意把国民改为民众呢？ • 国民不仅包括民众，而且也包括统治阶级。白莽热
露和控诉。诛杀无辜，残暴至极。 柔石的“迂”的性格为线索
也表达了自己的哀伤愤激之情。
“迂”是柔石思想性格的一个特质，鲁迅对柔石的回 忆多处围绕这个“迂”字展开。
柔石的“迂”有多重含义。概括地说， 一是自己认准的路，明知吃亏也要走到底； 二是跟女性一同走路，过分拘谨； 三是不知人心险恶，总以为人们都是好的。
五
•首尾呼应 ，一个开宗 明义 ，一个卒章显志。
文中引用向子期《思旧赋》的典故 有什么用意？（竹林七贤，狂放不 羁，愤世嫉俗）
旨在借古讽今，以古喻今。
含蓄地表达了对政治现实极为不满 的情绪。也表达了自己的哀伤愤激 之情。
标点符号
本学期 我们学 过他的 什么文 章？
书写标题
作者要忘 却谁？
时代背 景 看注 释
上海市大团高级中学 谭领鸿
本文 的写 作顺 序以 及详 略安 排
白莽
ห้องสมุดไป่ตู้
胡也频
李伟森
柔石 冯铿
壮墙 士外 身桃 亡花 志墙 未里 终雪 ，， 龙一 华般 千鲜 载艳 仰一 高般 风红 。。
悲愤总袭击我的心
因原
写一点文字
给自己轻松一下
手 段
忘却 的 目
悲愤包含悲哀和愤怒，
前面说悲愤，为
内 什么后面说摆脱 容 悲哀呢？
悲
哀
鲁迅要摆脱的只是悲 哀，血海深仇无法忘
却，不能摆脱！
第二段
• 不敢 不愿 不屑 分别是哪些人？体现了他们怎样的 态度？
• 引出白莽，写了自己和白莽哪几次见面？ • 这三次见面有何不同？ • 第六段为什么写白莽故意把国民改为民众呢？ • 国民不仅包括民众，而且也包括统治阶级。白莽热
露和控诉。诛杀无辜，残暴至极。 柔石的“迂”的性格为线索
也表达了自己的哀伤愤激之情。
“迂”是柔石思想性格的一个特质，鲁迅对柔石的回 忆多处围绕这个“迂”字展开。
柔石的“迂”有多重含义。概括地说， 一是自己认准的路，明知吃亏也要走到底； 二是跟女性一同走路，过分拘谨； 三是不知人心险恶，总以为人们都是好的。
五
•首尾呼应 ，一个开宗 明义 ，一个卒章显志。
文中引用向子期《思旧赋》的典故 有什么用意？（竹林七贤，狂放不 羁，愤世嫉俗）
旨在借古讽今，以古喻今。
含蓄地表达了对政治现实极为不满 的情绪。也表达了自己的哀伤愤激 之情。
标点符号
高中语文统编版选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》(共39张ppt)
即使身陷囹圄，也在学习德文，更加努力；即使自身艰险，也 不透露鲁迅的消息，认定真理就一往无前，牺牲生命也在所不 惜，表现出一个革命者难得的革命理想主义精神和坚毅的品质。
原文5：
柔
看他旧作品，都很有悲观的气息，但实际上并不然，他相信人们是
石
好的。我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前 额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么？——
追求真理、敢于反抗
白莽
柔石
原文1：但那时我在上海，也有一个惟一的不 但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的 人，那就是送书去给白莽的柔石。
他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台 州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令 我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。
柔石的“迂”和“硬气”在文中是如何表现的？
柔 石
原文2： 他躲在寓里弄文学……以为应该来扶植一点刚健质朴的文艺。
的
然而柔石自己没有钱，他借了二百多块钱来做印本。除买纸之外，大部
硬 气
分的稿子和杂务都是归他做，如跑印刷局，制图，校字之类。可是往往 不如意，说起来皱着眉头……
他于是一面将自己所应得的朝花社的残书送到明日书店和光华书局去， 希望还能够收回几文钱，一面就拚命的译书，准备还借款。
的 不至于此罢？……”
迂
不过朝花社不久就倒闭了，我也不想说清其中的原因，总之是柔石
的理想的头，先碰了一个大钉子，力气固然白化，此外还得去借一百块
钱来付纸账。后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹
息道，“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。
柔石的天真单纯（这表面上仿佛是在写柔石的缺点，写他的“迂”，但 那渗透着爱意的笔锋，却分明是对他善良品质的热情的赞颂。
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坐以待毙 对 比
韧的战斗
国民党“谁也不明白”地杀柔石等 并“找寻”鲁迅: 鲁迅逃走
2021/02/01
15
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
“硬气”
2021/02/01
13
引用向子期与《思旧赋》
司马氏导致向子期写《思旧赋》 以悼念亡友
而文短
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等
而“没写处”
揭露 专制黑暗
2021/02/01
映衬 心情悲愤
类比 处境危殆
14
引用道悦和尚的故事
秦 桧以“莫须有”之罪杀岳飞
影 射
并株连道悦 : 道悦坐化
第一课时：引导探讨写作目的，引导理解三个典故
课 第二课时：引导理解一首诗（“惯于长夜过春时”）
引导认识两个人物（白莽和柔石）
时
教学目标的设计紧紧把握“删繁就简”的原则，集中解决
安
排 学生“必疑”且“无解”的，把学生“可疑”或“可解”的 内容还给
他202们1/0个2/01别质疑或分组讨论。
2
一、导入：1 导语（略）
2021/02/01
16
2 展示幻灯片7
二、了解写作背景：
教
１ 学生默读课文有关的注释和《预习提示》
学
２ 教师补充其间鲁迅的有关情况。 ３ 展示幻灯片8和幻灯片9
步
三、解题——理解写作目的
1 展示幻灯片10（允许学生争论，教师暂不表态。）
骤
２ 学生集体朗读课文第一部分中第１段，展示幻灯片 11之问
一
题，学生思考讨论，然后教师展示幻灯片11之答案。 ３ 学生范读课文第一部分中第１段，和文章最后一段，其余学
故
在作者眼中，柔石与之相似的性格是怎样的？
一
由此看来，作者这里引入方孝儒的故事，是用朱棣对国 民党的
暴行进行？用方孝儒对柔石的性格形成？
３学生自由讨论，自由发言，教师随程展示幻灯片13
１ 学生朗读课文倒数第二段和相关的注释。
理
２ 教师口头介绍补充向子期写《思旧赋》的背景。
解
３ 请学生从以上的写作背景中找出与鲁迅写作此文时类似 之
本 课 小 结
5
步骤评价
以上的教学步骤设计，主要想训练学生解决疑难的能力：如引导学生
理解本文的写作目的，我以“课文题目朗读时怎样停顿？”的问题引入， 然
后紧紧抓住关键句段，并联系写作背景。又如对文中三个典故的理解，这 是
本课学习的难点和重点。我引导学生了解故事，找出和现实的对应点，并 通
过图示展现理解的过程和结果。
悲愤总袭击我的心
原 因
写 一 点 文 字手 段
忘却
目 的
给自己轻松一下
内 容
悲哀
2021/02/01
11
假如我没有记忆 现在我已是自由的了。 人类用记忆 把自己缠在笨重的木桩上
2021/02/01
12
引用方孝儒的故事
惨无人道
国
民 影射 朱
党
棣
滥杀无辜
“愚忠” 连累他人
“迂”
方
映衬
孝
儒
柔 石
威武不屈 舍生取义
典
处。允许广泛讨论，允许多项答案，然后教师引导学生从
故
中筛选主要的类似之处，并分别体会作者的用意。 教师随
2021/02/01
程展示幻灯片14
二4
理
1 学生默看课本中相关的正文和注释。 2 学生根据对前两个典故的理解方法，仿照前两个板书，
解
在各自的纸片上画出你对典故二的理解。
典
3 学生自由上来，在幻灯机上展示自己纸片上的答案
《为了忘却的记念》说课 电子教案
教 学 目 标
教 学
教 学
教 学
评 价
教 学 课 件
2021/02/01
1
教 学 目 标的教
１ 引导探讨文章主旨（表什么意？抒什么情？）
２ 引导揣摩重点语句。
《为了忘却的记念》在旧教材中也有，其单元教学 目标 是理解夹叙夹议，把握文章的思路。为此，教学中就得仔细 地分解“叙”、“议”材料，并剖析二者之间的关系，这样 学难免繁琐。而新教材中，本单元学习的重点是：研究探讨 深入体会。它的精神是：整体把握全文，集中突破重难点。 所以我的教学目标设计较“简单”。
生一边听，一边勾画你认为是关键的词句。
4 教师展示幻灯片12，并适当点拨，并引入对三个典故的理解。
2021/02/01
3
１学生参看课本中相关的正文和 注解。
理
２教师口头介绍补充方孝儒的故事，然后依序提问：
解
这一故事中，朱棣主要表现出怎样的特点? 这让我们想到鲁迅时代的？
典
这一故事中，方孝儒主要表现出怎样的性格特点？
故
4 启发学生品评前面展示出来的学生答案。
三
5 教师宽松地评价学生的答案和对之的意见。如果学生的 答案 都不够好，教师就展示幻灯片15；如果学生 的答案
有很好的，教师就以之作为样板，不再展示幻灯片15。
小结内容：我们这一节课主要理解本文的写作目的和其中引 用 三个典故的作用。展示幻灯片16 小结思路：理解写作目的，我们从写作背景入手，主要抓文中 关键词句。理解三个典故，我们首先了解故事 本身，然后找出 它与现实的对应点，并联系写作目的，以体会作者引用的作用。 小结2方021法/02/：01 抓住关键词句进行理解，形象化的图示能帮助理解。
以上的教学步骤设计，严格遵循“学生主体性”原则。引导理解三个典 故
时，对第一个，教师“导”得较仔细，思维跨度较小，目的是为学生示范；
对第二个，教师“导”得较少，思维跨度较大，目的是让学生多动；对 第 三
个20，21/教02/师01 完全让学生动脑，动手，动口，目的是让学生通过较为独立6的操 作，实现能力过手。
为了忘却77的记念
鲁迅
2021/02/01
7
沉 思与 傲 岸
2021/02/01
8
白莽
柔石
20胡21/0也2/01频
李伟森
冯铿
壮墙 士外 身桃 亡花 志墙 未里 终雪 ，， 龙一 华般 千鲜 载艳 仰一 高般 风红 。 。9
思考
题目“为了忘却的记 念” 朗读时怎样停顿?
2021/02/01
10
韧的战斗
国民党“谁也不明白”地杀柔石等 并“找寻”鲁迅: 鲁迅逃走
2021/02/01
15
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“硬气”
2021/02/01
13
引用向子期与《思旧赋》
司马氏导致向子期写《思旧赋》 以悼念亡友
而文短
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等
而“没写处”
揭露 专制黑暗
2021/02/01
映衬 心情悲愤
类比 处境危殆
14
引用道悦和尚的故事
秦 桧以“莫须有”之罪杀岳飞
影 射
并株连道悦 : 道悦坐化
第一课时：引导探讨写作目的，引导理解三个典故
课 第二课时：引导理解一首诗（“惯于长夜过春时”）
引导认识两个人物（白莽和柔石）
时
教学目标的设计紧紧把握“删繁就简”的原则，集中解决
安
排 学生“必疑”且“无解”的，把学生“可疑”或“可解”的 内容还给
他202们1/0个2/01别质疑或分组讨论。
2
一、导入：1 导语（略）
2021/02/01
16
2 展示幻灯片7
二、了解写作背景：
教
１ 学生默读课文有关的注释和《预习提示》
学
２ 教师补充其间鲁迅的有关情况。 ３ 展示幻灯片8和幻灯片9
步
三、解题——理解写作目的
1 展示幻灯片10（允许学生争论，教师暂不表态。）
骤
２ 学生集体朗读课文第一部分中第１段，展示幻灯片 11之问
一
题，学生思考讨论，然后教师展示幻灯片11之答案。 ３ 学生范读课文第一部分中第１段，和文章最后一段，其余学
故
在作者眼中，柔石与之相似的性格是怎样的？
一
由此看来，作者这里引入方孝儒的故事，是用朱棣对国 民党的
暴行进行？用方孝儒对柔石的性格形成？
３学生自由讨论，自由发言，教师随程展示幻灯片13
１ 学生朗读课文倒数第二段和相关的注释。
理
２ 教师口头介绍补充向子期写《思旧赋》的背景。
解
３ 请学生从以上的写作背景中找出与鲁迅写作此文时类似 之
本 课 小 结
5
步骤评价
以上的教学步骤设计，主要想训练学生解决疑难的能力：如引导学生
理解本文的写作目的，我以“课文题目朗读时怎样停顿？”的问题引入， 然
后紧紧抓住关键句段，并联系写作背景。又如对文中三个典故的理解，这 是
本课学习的难点和重点。我引导学生了解故事，找出和现实的对应点，并 通
过图示展现理解的过程和结果。
悲愤总袭击我的心
原 因
写 一 点 文 字手 段
忘却
目 的
给自己轻松一下
内 容
悲哀
2021/02/01
11
假如我没有记忆 现在我已是自由的了。 人类用记忆 把自己缠在笨重的木桩上
2021/02/01
12
引用方孝儒的故事
惨无人道
国
民 影射 朱
党
棣
滥杀无辜
“愚忠” 连累他人
“迂”
方
映衬
孝
儒
柔 石
威武不屈 舍生取义
典
处。允许广泛讨论，允许多项答案，然后教师引导学生从
故
中筛选主要的类似之处，并分别体会作者的用意。 教师随
2021/02/01
程展示幻灯片14
二4
理
1 学生默看课本中相关的正文和注释。 2 学生根据对前两个典故的理解方法，仿照前两个板书，
解
在各自的纸片上画出你对典故二的理解。
典
3 学生自由上来，在幻灯机上展示自己纸片上的答案
《为了忘却的记念》说课 电子教案
教 学 目 标
教 学
教 学
教 学
评 价
教 学 课 件
2021/02/01
1
教 学 目 标的教
１ 引导探讨文章主旨（表什么意？抒什么情？）
２ 引导揣摩重点语句。
《为了忘却的记念》在旧教材中也有，其单元教学 目标 是理解夹叙夹议，把握文章的思路。为此，教学中就得仔细 地分解“叙”、“议”材料，并剖析二者之间的关系，这样 学难免繁琐。而新教材中，本单元学习的重点是：研究探讨 深入体会。它的精神是：整体把握全文，集中突破重难点。 所以我的教学目标设计较“简单”。
生一边听，一边勾画你认为是关键的词句。
4 教师展示幻灯片12，并适当点拨，并引入对三个典故的理解。
2021/02/01
3
１学生参看课本中相关的正文和 注解。
理
２教师口头介绍补充方孝儒的故事，然后依序提问：
解
这一故事中，朱棣主要表现出怎样的特点? 这让我们想到鲁迅时代的？
典
这一故事中，方孝儒主要表现出怎样的性格特点？
故
4 启发学生品评前面展示出来的学生答案。
三
5 教师宽松地评价学生的答案和对之的意见。如果学生的 答案 都不够好，教师就展示幻灯片15；如果学生 的答案
有很好的，教师就以之作为样板，不再展示幻灯片15。
小结内容：我们这一节课主要理解本文的写作目的和其中引 用 三个典故的作用。展示幻灯片16 小结思路：理解写作目的，我们从写作背景入手，主要抓文中 关键词句。理解三个典故，我们首先了解故事 本身，然后找出 它与现实的对应点，并联系写作目的，以体会作者引用的作用。 小结2方021法/02/：01 抓住关键词句进行理解，形象化的图示能帮助理解。
以上的教学步骤设计，严格遵循“学生主体性”原则。引导理解三个典 故
时，对第一个，教师“导”得较仔细，思维跨度较小，目的是为学生示范；
对第二个，教师“导”得较少，思维跨度较大，目的是让学生多动；对 第 三
个20，21/教02/师01 完全让学生动脑，动手，动口，目的是让学生通过较为独立6的操 作，实现能力过手。
为了忘却77的记念
鲁迅
2021/02/01
7
沉 思与 傲 岸
2021/02/01
8
白莽
柔石
20胡21/0也2/01频
李伟森
冯铿
壮墙 士外 身桃 亡花 志墙 未里 终雪 ，， 龙一 华般 千鲜 载艳 仰一 高般 风红 。 。9
思考
题目“为了忘却的记 念” 朗读时怎样停顿?
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