4古诗两首(春日偶成)
4古诗两首(春日偶成)
1、这首诗表达了诗人 的什么思想感情？
愉快心情
写景 抒情
这首诗是作者春日郊游时所写的， 描写了风和日丽的春日景色，抒发 了春日郊游的愉快心情。
• 检测：看哪一同桌能正确、迅速地读写出来。
• 近：接近。 • 午天：中午的太阳。 • 川：小河。 • 时人：人们。 • 不识：不知道。 • 余：我。 • 乐：快乐。 • 将谓：还以为。 • 偷闲：贪玩。
云淡风轻，加上接近中 午的阳光。 花红柳绿，前面有一条小河 流过。
人们不知道我心里有多快乐。
春日偶成
宋代诗人，河南洛阳人。与其弟程 颐同为北宋理学的奠基者，世称 “二程”。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确流利地背诵《春日偶成》 。
3、读古诗，了解诗句的大意，体会பைடு நூலகம்者
的思想感情 。
春天写成的诗
• 内容：自学古诗《春日偶成》。
• 方法：1.边读边想诗句的意思，画出不理解 的诗句。
• 2.小组里把诗句意思串连起来说一说。
苏教版四年级下册4、古诗二首《春日偶成》课件ppt
宋 程颢
午 前 心 少 天 川
，
。
乐 ，
年。
想一想
1.春日里诗人被什么所感染？ 诗人被云淡风轻、春花烂漫的 春日景色所感染。 ２.这首诗描绘了诗人怎样的心 境？从哪句诗可以看出来？ 这首诗描绘了诗人轻松、欢乐 、愉悦的心境，从“时人不识余 心乐,将谓偷闲学少年。”的诗 句中可以看出来。
思想感情：
一二句写景：
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
具体写了哪些春景？
云淡、风轻、花红、柳绿、近 午的日光、长流的河水
三四句抒情：
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
抒发了诗人春日郊游的愉快心情。
偷 轻 ∥ 近 柳 ∥ 过 识 闲 ∥余 ∥ 学
我穿行于花丛之中，沿着 绿柳，不知不觉间来到了 云淡风轻近午天， 前面的河边。
当时的人不理解我此时此 傍花随柳过前川。
刻我内心的快乐。
时人不识余心乐， 还以为我在学年轻人的样
子，趁着大好时光忙里偷 将谓偷闲学少年。 闲玩耍呢。
写作方法
春日偶成 程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
写景
情景交融
时人不识余心乐， 抒情 将谓偷闲学少年。
suí liǔ bù shí
jìn
guî yú
wǔ
宋 程颢
天 川
tiān ，
云 淡 ∕风 傍 时
jiāng
轻 ∥ 近 柳 ∥ 过 识 闲 ∥余
xuã
午 前
xīn
，
qián chuān 。
花∕ 随 人∕ 不
wâi
。
shí rãn
lâ ，
心 少
乐 ，
tōu xián
shào nián。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
景：江南明媚可爱的春光。
千里莺啼绿映红，
写今
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
怀古
多少楼台烟雨中。
情：慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
一、填空： 《江南春》是( )朝诗人（ ）的
一首七言绝句，诗的前两句抓住( )、 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等几个江 南的常见景物，描绘了一幅江南春天的绮 丽画面，后两句则抒发了诗人（忧国忧民） 的情感
映衬
千里莺啼绿映红，
东晋以后在健 康（南京）建 都的宋、齐、 梁、陈四朝合 成南朝。
靠山的城墙 外城
酒店门口悬挂的布
水村山郭酒旗风招。牌，或称酒帘。
南朝四百八十寺，
亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
多少楼台烟雨中。
南朝的统治者笃信佛教建了四百八十多座寺庙 ，如 今还有多少楼台古掩诗两映首《在江南春这》、蒙《春蒙日偶烟成》雨之中呢？
（唐·杜甫）
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。— 《惠崇春江晓景》 （北宋·苏轼） 古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
杜牧
（公元803－约852年），
字牧之，号樊川居士， 汉族，京兆万年（今陕 西西安）人，唐代诗人
杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜”因晚年居长 安南樊川别墅，故后世 称“杜樊川”，著有《樊 川文集》。
2、诗歌的后两句还是 描写江南春天的吗？
南朝四百八十寺， 3、诗句的前两句和后
多少楼台烟雨中。
两句在内容描写上有什 么不同？
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
yīng yìng
春日偶成赏析
春日偶成赏析春日偶成原文赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重写自己留连忘返的心情。
这种心情主要是通过近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。
同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。
这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。
假如说，诗的前两句主要是写情写景的话，那么，“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，则主要是诗人自己内心世界的直接抒发。
本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼杀人们性灵的.封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能千，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。
然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。
这其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。
春日偶成
偶成 : 偶然写成 春日偶成 近：接近 程颢 傍：依傍，靠近 随：沿着 云淡风轻近午天， 过: 到 傍花随柳过前川。 川：河流 时人： 当时过路的人。 时人不识余心乐， 不识：不理解 将谓偷闲学少年。 余：我 将谓：要说，还以为
[译文] 春日偶成 将近中午的时候，天上飘 程颢 着淡淡的云，风轻轻地吹 着， 云淡风轻近午天， 我在花丛柳林间穿过，又 傍花随柳过前川。 走过了前面的小河。 时人不识余心乐， 当时的人不知道我的心情 将谓偷闲学少年。多么快乐，
还以为我学少年的样子， 偷偷跑出来玩耍呢！
春日偶成 程颢 云淡风轻近午天， 写景 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 抒情 将谓偷闲学少年。
情景交融
本文抒发了诗人郊游的愉悦心 情，表达了对春天的赞美和对大自 然的热爱。
读一读，比一比。
江 南 春 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 ， 。 ， 。 春日偶成 云淡风轻近午天 伴花随柳过前川 时人不识余心乐 将谓偷闲学少年 ， 。 ， 。
4 古 诗 两 首
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
程颢
hào
北宋著名的教育家、理学家。字 伯淳，人称明道先生，河南洛阳人。 他与弟弟程颐同为宋代理学的主要 奠基者，世称“二程”。因二程兄 弟长期讲学于洛阳，故又世称其学 为“洛学”。Fra bibliotek春日偶成
云 傍 时 将 淡 花 人 谓 风 随 不 偷 轻 柳 识 闲 近 过 余 学 午 前 心 少 天 川 乐 年 ， 。 ， 。
春日偶成译文及注释
春日偶成译文及注释
春日偶成（古诗）
春日偶成，小荷才露尖。
微风轻拂，细雨斜照。
夹岸桃花，浅水芙蓉，
深巷人家，重帘朱户。
注释：
1、《春日偶成》是一首古典诗歌，作者不详，由其中的“小荷”可知这首诗描写的是春季的景色。
2、“春日偶成”四个字描绘了春天的到来，“小荷”指的是荷花，荷花只在春季会开出花，而且花朵又瘦又尖，寓意着春天的到来。
3、“微风轻拂，细雨斜照”这句描述了春天的景色，微风轻拂，温和的风吹动着春天的景色，细雨斜照，洒下淡淡的雨水，使春天的景色更加美丽。
4、“夹岸桃花，浅水芙蓉”描绘了春天泛滥的河水，桃花和芙蓉随着河水漂流，可以看到满岸的花朵。
5、“深巷人家，重帘朱户”描绘了深巷里的人家，人家的门口有着厚重的红帘子，映衬出一片春天的美景，也寓意着春天的温暖。
总的来说，《春日偶成》这首诗描绘的是春天的美丽景色，它所描述的春天的景色，如岸边的花朵，轻拂的微风，斜照的小雨，深巷里的人家，都能感受到春天的温馨。
古诗两首《江南春》《春日偶成》 PPT课件
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春日偶成
— 程 颢(hào)
江苏教育出版社 四年级 | 下册
春日偶成
偶有所感，写成诗歌
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课文导入
程颢 （1023－1085）：北宋思
想家，理学奠基者。学者称明道先生。 其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称 “二程”。河南洛阳人。他们的学说后 来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学 派”。
精读悟情
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这句话给你什么样 的感受？
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一 种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于 迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的
色彩。
这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅
“江南春”的图画变得更加丰富多彩。
水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
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精读悟情
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精读悟情
江南春
千里莺啼绿映红，
东晋以后在健
水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，
亭台楼阁，这里
康（南京）建都的 宋、齐、梁、陈四 朝合成南朝。
多少楼台烟雨中。
指高大的佛寺建筑。
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精读悟情
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
我
当时的人 于是，就
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
忙中偷出空闲的时间
就以为
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精读悟情
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日
高悬。沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到 前头的河边。
古诗两首《春日偶成》(3篇)
古诗两首《春日偶成》（3篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
相信许多人会觉得范文很难写？本文是漂亮的编辑帮大伙儿收集的古诗两首《春日偶成》（3篇），希望对大家有所帮助。
春日偶成篇一春日偶成教学反思《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。
这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。
在教学这首诗时，我主要从三方面入手：1、从诗的题目入手。
在上课开始，引领学生抓题目的中心偶字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。
同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，就是因李白的情到深处才有感而发。
所以这样发自内心的声音才会更打动人。
这也正是偶字的妙用。
2、抓住诗的眼睛。
作为一首古诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的意思，这样的教学任务并不难。
可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。
于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛乐字来学习本首诗就相对的要容易些。
首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，云淡、风清、花、柳、川。
就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。
3、课外扩展。
由于这两首古诗都是有关春天，所以布置学生在课外搜集有关春天的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习。
总结了这节课的大概思路，同时也有幸得到了杨老师和汪老师的指导帮忙，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视频介绍，要多方感官去沉浸和体会作者的乐。
寻找春天古诗《春日偶成》教学拾粹今天教学《春日偶成》。
全诗如下：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
程颢（北宋）我主要的教学流程如下：一、通读全诗，把握主要内容。
古诗《春日偶成》
春日偶成⑴云淡风轻近午天⑵，傍花随柳过前川⑶。
时人不识余心乐⑷，将谓偷闲学少年⑸。
[1]《春日偶成》是宋代（北宋）诗人程颢创作的一首七言绝句，出自《宋诗钞》。
作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。
前两句写景，后两句抒情。
诗歌描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
诗歌风格平易自然，语言浅近通俗。
注释⑴偶成：偶然写成。
⑵xx：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的xx。
⑶傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或xx。
⑷时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
⑸将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
[1] [2]韵译xx淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年xx。
[3]散译淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。
当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。
[4]创作背景这首诗是程颢任陕西鄠县主簿时春日郊游，即景生情写下来的。
诗人是宋代有名的理学家，长期困在书斋里，少有闲暇宽怀的时候。
一旦走出书斋，回到大自然中，便觉得格外爽快，那种怡然自得的心情不言而喻。
[3] [4]作品鉴赏文学赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重写自己留连忘返的心情。
这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
解读《春日偶成》（精选16篇）
解读《春日偶成》（精选16篇）解读《春日偶成》篇1我们来看几个例子，以进一步明确文本与文本解读，教材与教材解读的深刻的不同之处。
在苏教版四年级下册中，有一首小诗：春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
乍看之下，这只是一首浅之又浅的小诗，没有什么需要深度挖掘的，甚至有人会说，这样的诗根本没有什么好讲的。
四句话，明白简易如今天的大白话：第一句“云淡风轻近午天”讲的是诗人出游的时间与天气，当然这天气也成为风景的一部分；第二句“傍花随柳过前川”讲诗人的活动或行踪，当然走过的花、柳、川，也成为诗中的景物；第三四句“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”要合起来理解，诗人为自己辩护，说自己不是像少年人一般在春光里偷闲，而是心里有着常人所不理解的快乐。
作为一首苏教版四年级下册中的古诗，我想编者挑选的时候，可能正是着眼的正是这浅易与诗句中的明朗阳光。
和绝大多数或寒冷孤峭或情意缠绵的古诗词不同的是，这几乎只是一首纯粹的踏青诗，而且似乎还带有一点童趣与生活的气息。
那么是不是说，这首诗的教学，真的只须理解字词，熟读背诵，想像画面，或者再添加一些时人、少年与我的对话，就足以真正理解这首诗，最低限度地体会到作者写诗的情感与意蕴？事实上，这是一首相当难以理解的诗，纵然是字面上的理解，这首诗也带来了一个明显的问题：同样是在春光明媚中游玩，同样是傍花随柳，凭什么说诗人的快乐不同于少年的快乐？凭什么说少年的快乐是偷闲，而诗人的心乐，却是高于偷闲的合乎道德的快乐？这一问——如果能够这样一问——就问到中国文化的要害处，问到了儒家思想的关节处，在传统儒家思想中，这个关节点被叫作“孔颜乐处”，即孔子和颜回觉得“乐”的地方，或者说他们觉得什么才是值得快乐的。
典型的论语中的孔颜之乐有这样几处：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
春日偶成古诗格式竖式
春日偶成古诗格式竖式
摘要：
一、春日偶成古诗背景介绍
二、古诗竖式格式解读
三、春日偶成古诗全文解析
四、古诗在现代社会的传承与价值
正文：
春日偶成是一首描绘春天美景的古诗，通过作者对春天景色的赞美，表达了对生活的热爱。
这首诗流传至今，成为了中国古典文学的瑰宝，为后人所传颂。
古诗的竖式格式是一种传统的书写方式，自上而下，由右至左。
这种格式不仅具有审美价值，还包含着深厚的文化内涵。
竖式格式中的每个字、每句话都经过精心安排，展现了作者的文学素养和书法造诣。
春日偶成全文如下：
春日偶成
作者：（唐代）程颢
云淡风轻近午天，
月明星稀半夜辰。
闲敲棋子落花前，
惊起鸳鸯一双双。
这首诗以春天的美景为背景，通过描绘自然景色，表达了诗人悠然自得的
心情。
诗中运用了“云淡风轻”、“月明星稀”等生动的意象，形象地展现了春天的特色。
同时，诗人以“闲敲棋子落花前”的动作，传递出内心的闲适与恬静。
而“惊起鸳鸯一双双”则表现了春天生机勃勃的景象。
在现代社会，古诗作为中华优秀传统文化的一部分，具有很高的传承价值。
古诗中蕴含的审美情趣、人生哲理和道德观念，对于提高人们的文化素养、陶冶情操具有重要作用。
同时，古诗的鉴赏和创作也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
总之，春日偶成这首古诗以优美的文字和深刻的内涵，展示了春天的美景和诗人恬淡的心情。
4古诗两首江南春春日偶成ppt课件汇总
看诗题，你能说说自己的理解吗？
《江南春》是一首 有名的绝句，描绘 了江南的春景。
千里莺啼绿映红，
第一句是什么意思呢？
千里的江南，到处
莺歌燕舞，桃红柳
绿，一派春意盎然 的景象。
水村山郭酒旗风。
“水村山郭”是什么意思呢？
临水的村庄，依山的城郭。
这句诗是什么意思呢？
在临水的村庄，依山的城 郭，到处都有迎风招展的 酒旗。
南朝四百八十寺。
这句诗是什么意思呢？
南朝统治者笃信佛 教，建有许许多多 座寺庙。
多少楼台烟雨中。
“烟雨”是什么意思？
“烟雨”，蒙蒙的雨雾。
这句诗是什么意思？
如今又多少佛寺楼台都已经 淹没在这蒙蒙的雨雾之中。
诗的前两句和后两句分别写了什 么内容？
读了诗句，你感受到作者怎样的情 怀？
作者用美景和许
多寺庙形成对比，
表达了对统治者 迷信佛教的讽刺。
祖国的文化熏陶着我们，从语言到 文字，都需要我们去认识、去解读、 去感悟、去想象，感受中华文化和 人间真情。你们掌握学习古诗的方 法了吗？
读古诗、知作者、
解题意、懂诗句、
悟情感。
江南春
杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。*
杜牧（803-852） 唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西 安人）。精通兵法， 有政治才能，诗文都 写得很好，诗以七绝 最为出色。与李商隐 齐名，世称“小李 杜”。
江南春
千里莺啼绿映红, 1.啼：叫。 2.山郭：靠山的城墙。
水村山郭酒旗风。3.酒旗：酒店门前高挂 的布招牌。
南朝四百八十寺，4.南朝：公元420-589年， 南方宋、齐、梁、陈
春日偶成原文、翻译及赏析
春日偶成原文、翻译及赏析春日偶成原文、翻译及赏析古籍，是指未采用现代印刷技术印制的书籍。
图书在古代称作典籍，也叫文献，兼有文书、档案、书籍三重意义。
以下是小编精心整理的春日偶成原文、翻译及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春日偶成》原文云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
《春日偶成》韵译云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
春游愉悦的心情呀，人们并不了解，于是说我忙里偷闲，强学少年童。
《春日偶成》散译接近正午时分，天上飘着淡淡的云，偶尔刮起一阵微风。
穿行于花柳之间不知不觉来到了前面的河边。
旁人不知道此时此刻我内心的快乐，还以为我在学少年模样趁着大好时光忙里偷闲呢。
《春日偶成》注释偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
《春日偶成》赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
其二，着重写自己留连忘返的心情。
这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。
所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。
四年级下语文课件-4古诗两首 春日偶成 苏教版(共15张PPT)
课文讲解
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
春日偶成
目录
课文讲解
理解划线字的含义。
春日偶成
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
春日偶成
目录
课文讲解
理解划线字的含义。
午天：正午的时候。 傍：靠。 川：河流。 余：文言文代词，我。 将谓：还以为。 偷闲：偷懒，闲着。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 72021/ 8/7Aug ust 7, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /72021 /8/7
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You made my day!
我们，还在路上……
程颢
目 Contents 录
01 作者简介 02 初读感知
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
春日偶成 目录
作者简介
程 颢
春日偶成 目录
作者简介
程颢hào：（1032年－1085年），字伯淳， 号明道。世称明道先生。
文学成就：宋代大儒，哲学家、教育家。 与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称 “二程”。
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春日偶成程颢_程颢《春日偶成》诗词鉴赏
春日偶成程颢_程颢《春日偶成》诗词鉴赏程颢（1032-1085），北宋哲学家、教育家、北宋理学的奠基者。
字伯淳，学者称明道先生。
洛阳（今属河南）人。
神宗朝任太子中允监察御史里行。
反对王安石新政。
提出“天者理也”和“只心便是天，尽之便知性”的命题，认为“仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也”，识得此理，便须“以诚敬存之”（同上）。
倡导“传心”说。
承认“天地万物之理，无独必有对”。
程颢学说在理学发展史上占有重要地位，后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。
其亲撰及后人集其言论所编的著述书籍，收入《二程全书》。
下面是为大家带来的程颢《春日偶成》及赏析，欢迎大家阅读。
春日偶成宋代：程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
韵译云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年童。
散译淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。
当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。
注释偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。
其一，写自己春游所见、所感。
云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。
小学语文-小学生古诗——春日偶成
小学语文-小学生古诗——春日偶成[宋]程颢云淡风轻近午天②，傍花随柳③过前川④。
时人⑤不识余心乐，将谓⑥偷闲学少年。
【注释】①偶成：偶然作成。
②午天:中午的时候。
③傍花随柳：傍，靠近。
穿行于花丛、柳林之间。
④川：河流。
⑤时人：当时的人。
⑥谓：说，以为。
【大意】天空飘着淡淡的白云，春风轻轻地拂着人面，时当近午，我漫步于野花之间，随着一行垂柳来到河边。
当时的人不知我心里多么快乐，说我偷闲学那些到处游荡的少年。
【赏析】云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
两句诗写景，短短14个字便画出了一幅风和日丽的风景图。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
两句诗抒情，抒发了作者春日郊游的愉快心情。
偷闲学少年出语新颖，平淡中寓有深意，闲适中充满情趣。
这首诗是作者自咏自己闲居自得的乐趣。
【链接】程颢（1032-1085），北宋洛阳人，著名儒家学者。
字伯淳，号明道。
谥明道先生。
少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。
嘉祐二年（1057年）登进士第。
在政治上，他虽然坚决反对王安石新政，但并不赞成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。
程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称二程。
由于他们长期从事教育活动，桃李遍布天下，江河南北都有程门的弟子。
学有所成、名载史册的弟子就有数十人，因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为洛学，弟子有如坐春风之喻。
他和其弟程颐的学说后来为朱熹所继承和发展。
世称程朱学派。
他的不少诗是描绘自然风景、闲居生活和理学宗旨的。
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表达了诗 人对于春日的 喜爱赞美和郊 游时的愉快心 情 。
七言 绝句
• 1、完成课后第二题的描红，再在
本子上抄一行。 • 2、抄写古诗。
• 3、默写古诗。
句。 • 2、小组里把诗句意思串连起来说一说。
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近：接近。 中午的太阳。 午天： 川：小河。 时人： 人们。 不知道。 不识： 余： 我。 快乐。 乐： 将谓：还以为。 贪玩。 偷闲：
云淡风轻，加上接近中 午的阳光。 花红柳绿，前面有一条小河 流过。
人们不知道我心里有多快乐。 还以为我像少年一样偷闲 贪玩呢。
描写春景
同方？
1、熟读、背诵《春日偶成》 。
2、理解诗意，体会意境。
春天写成的诗
程颢：宋代诗人，河南洛阳人。与 其弟程颐同为北宋理学的奠基者，
世称“二程”。
• 内容：自学古诗《春日偶成》。 • 1、边读边想诗句的意思，画出不理解的诗
1、这首诗表达了诗人 的什么思想感情？
古诗译文
写景 云淡、风轻、花红、柳绿，加上 愉快心情 近午的日光，长流的河水，一幅 抒情 2、你还知道哪些描写 多么自然有致的大好春景啊！身 春天的古诗？ 处这宜人的景色，我完全陶醉了。 这首诗是作者春日郊游时所写的， 可是谁知道我内心的快乐，甚至 描写了风和日丽的春日景色，抒发 还以为我像年轻人一样偷闲贪玩 了春日郊游的愉快心情。 呢！