九年级Unit4_SectionB(2a-2e)教案
人教版九年级英语教案：unit 4Section B 2a- 2e
教学
重点
难点
教学重点：文章阅读理解及重点单词、词组及句式。
教学难点：学生能正确运用本课时的知识点。
教具学具资料准备
PPT,白板
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
Step 1Lead in
1.Show a picture of a young student. Tell Ss that the boy is Li Wen. He’s a 15-year-old boy whose parents are working inthecity.
2. Let some Ss say their answers.
3. Check their answers with the class and tell Ss why.
Work on 2e
1. Tell Ss that they should complete the passage with the proper forms of the words and phrases in the box.
2.Ask some Ss write his/her answers on the Bb.
3. Check the answers with the class.
Work on 2f:
1. What do you think Li Wen and his parents talked about in their conversation? Write a conversation and role-play it with your group.
九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark转转课教案
2)Go through the whole passage and help Ss solve the problems they may have.
STEP5. Homework
2) Let students work in groups to check the answers. Then listen to the audio to check the answer.
3) 2c. Read the article again quickly. Underline the problems that Li Wen used to have.
retell the passage in groups
group work
watch the pictures and review
discuss the questions in 2a
learn the new words
read and finish 2b-2c
draw a mind map
group leaders try to help the students solve the problems they meet.
What problems do you think he might have?
2)Show some new words to students and let them learn
STEP 3. While-reading
1)the article and match the sentences A-D in the correct places.
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课所学的重点词汇和短语，编写一段关于自己梦想和为实现梦想所付出的努力的英文短文，要求运用一般过去时态。
（2）完成课后练习册中的相关习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于词汇、短语和句型的掌握，以及一般过去时态的运用。特别是如何将这些知识灵活运用到实际情境中，进行有效的口语交流和写作表达。
难点：学生对于一般过去时态的运用，尤其是动词过去式的变化规则，以及听力材料中长难句的理解。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息，理解文章的主旨大意。
4.听力作业：
（1）观看一段与梦想和努力相关的英语视频，提高英语听力水平，注意捕捉关键信息。
（2）收听英语广播或播客，选取一个感兴趣的话题，尝试总结其主要内容。
5.拓展作业：
（1）参加英语角活动，与同学们一起讨论梦想和努力的话题，提高口语表达能力。
（2）关注国内外与梦想和努力相关的新闻，了解不同文化背景下的追梦故事。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与英语学习。
3.教师将根据作业完成情况，给予及时反馈，指导学生进一步提高。
（1）针对不同水平的学生，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（2）注重学生的情感需求，鼓励他们在课堂上积极参与，增强自信心。
（3）建立良好的师生关系，尊重学生的意见和建议，营造轻松、愉快的学习氛围。
九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B(2a-2e)教案
Unit 4 I used to be afraid of he dark.Section B 2a-2e教学设计Teaching aims:1.知识目标：理解并掌握词汇: influence seldom proud absent fail examination exactly pride boarding school短语：be absent from , take pride in , in person , make a decision , be proud of , even though, take care of继续学习used to2.技能目标：在理解课文内容过程中，提高阅读技巧，如：快速概括文章大意，利用上下文信息（using context)猜测词或词组等。
3.情感目标：激发感恩父母，热爱父母，关注身边人的情感Important and difficult points:重点：influence seldom proud absent fail examination exactly pride boarding schoolbe absent from , take pride in , in person , make a decision , be proud of , even though, take care of难点：掌握used to 结构的用法，学会对人或事物的变化进行描述。
Teaching methods: 小组合作和任务型教学法Teaching tools:多媒体课件Teaching procedures:Step 1.Before reading1.Free talkShow two pictu res and let students say their differences using “ed to...but now...”2.Lead in:Show some pictures of stay-at-home children and lead in 2a.Step 2.While readingTask1: Fast reading1.Read the passage and put the sentences(A--D) in the correct places.2.Choose and match the main idea of each paragraph.Paragraph 1. A.Tell us what Li Wen is now like.Paragraph 2 B.After his parents moved to thecity to look for jobs,Li Wenoften felt lonely and unhappy.Paragraph 3 C.The troubles Li Wen used to cause.Paragraph 4 D. A conversation with his parentschanged his life.Task 2: Careful reading1. Read the first paragraph and choose “T”for true or “F”for false.（1）.Li Wen used to have difficulties in school when he was a little boy.( )（2.）His parents left him and he felt very lonely and unhappy.( )（3）.He didn't like his grandparents. ( )（4）.He seldom spent lots of time together with his family before. ( )（5）.He missed his parents so much and wanted to live with him.( )2. （1）Read the second paragraph and underline the problems that Li Wen used to have.（2）Why did Li Wen became less interested in studying? （）A.He is a lazy boy.B. He wants to play outside.C. He felt lonely and unhappy3.Read the third paragraph and answer.（1）.What does Li Wen think of their parents after the talk ?( )A.They are busy and don't care him at all.B.Parents care him very much and are proud of him.C.The talk between him and his parents makes him understand his parents.（2）How do you understand the sentence“It was exactly what I need.”4.Read the fourth paragraph and fill in the blanks with the correct answerLi Wen became more________and made some good___________in school.He even joined the______and became________in many other activities.Task 3. Reading up2d.Match the words or phrases with correct meaning.Influence 1.not being in a placeAbsent 2.affectboarding school 3.by myselfin person 4.a school which some or all ofthe pupils live in during theschool观察与思考：1.Li Wen's parents made a decision to send him to a boarding school.His parents_____________to send him to a boarding school.2.Li Wen's unhappiness changed his schoolwork.His schoolwork was______________3.They take pride in everything good that I do.They are _______of everything good that I do.4.Now I understood that even though they are busy , they are always thinking of me.例如:________________________(虽然）he is very young , he knows more than me.5.He failed his examination.Their car failed___________the hight mountain.(to climb / climbing)I don't know why she failed ______the driving test.(on / in)plete the passage with the proper forms of the words and phrases in the box.Step 3. After readingRead the article again and retell(复述）the textusing the following notes.提示：a 15-year-old boybefore / after his parents moving away,.....now.....思考：What's important for parents?（情感教育）Step 4.Exercise一.请根据提示完成相应单词。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a2b优秀教学案例
Байду номын сангаас二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本节课的核心词汇和短语，如pollution, waste, recycle等，并能够熟练运用这些词汇和短语进行口头和书面表达。
2.组织学生进行同伴评价、小组评价，让他们在评价中相互启发、取长补短。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的全面发展，激发他们的学习动力。
4.鼓励学生设定新的学习目标，制定相应的学习计划，为今后的学习奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生展示环境污染的真实情景，引起他们的关注和共鸣。
2.亮点二：问题导向
在教学过程中，教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。采用层层递进的方式，由浅入深地提出问题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力。这种问题导向的方式有助于培养学生的批判性思维和创新意识。
3.亮点三：小组合作
本案例组织学生进行小组讨论、调查等活动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。通过分配不同层次的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势，提高他们的自信心。同时，鼓励学生相互倾听、相互帮助，培养他们的同情心和包容心。这种小组合作的方式有助于形成良好的学习氛围，提高学生的成就感。
5.亮点五：教学策略
本案例采用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略。这些策略的运用使课堂充满活力，让学生在实践中掌握知识，提高运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，让他们在讨论中相互启发、取长补短，形成良好的学习氛围。这种教学策略有助于提高学生的综合运用能力，培养他们的创新精神和团队合作能力。
初中英语《Unit 4 What did you do last weekend SectionB(2a-2e)》优质课教案、教学设计
Section B (2a-2e)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：fly, kite, fly a kite.2)能掌握以下句型：—Did you go anything interesting last weekend? —Not really, but I visited my sister.—My sister finished high school two weeks ago.2.情感态度价值观目标：帮助学生对动物惧怕心理，鼓励学生学习自然知识。
教育学生合理安排作息时间，健康生活。
二、教学重难点1) Key vocabulary, 一般过去时态一般疑问句练习。
2) Talk about recent past events教学难点：1.Talk about recent past events2.Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.三、教学用具：黑板多媒体四、教学方法：Drills 听说读写小组合作五、教学过程：Step 1 Greeting and lead in通过询问上周末学生的活动导入今天的课题Step 2 2aWhat kinds of animals are people sometimes afraid of ?学生展现，然后教师多媒体呈现几种令人害怕的动物，从蛇的图片导入2bStep 3(1)Reading the passage quickly, check the right pictures.(2)Careful reading , answer the questions1-6 in 2bStep 4小组合作，圈画、讨论短文中出现的生词不懂的句型Step5Retell the story according to the key phases.(图片提示）Step 6 Exercises and SummaryStep7 情感目标提升通过多媒体呈现一些受环境影响、人类破坏的频临灭绝动物图片，引导学生进行思考反思。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a2e教学设计
1.教师呈现本节课的词汇和短语，如"pollution", "environment", "waste", "reduce", "reuse", "recycle"等，通过图片、例句和实物展示，帮助学生理解和记忆。
2.教师引导学生学习一般现在时的被动语态，通过图表、例句和互动练习，让学生感知、模仿和运用这一语法点。
2.学生在小组内进行头脑风暴，列出各种环保措施，并运用所学词汇和语法点进行表达。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生运用所学词汇和语法点进行练习。
2.教师组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中使用英语表达环保观点。
2.教师提问：“What do you think ca these problems affect our lives?”让学生展开思考，为引入本节课的主题做好铺垫。
3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today we are going to learn about environmental protection and how we can reduce pollution and protect our earth.”
-仔细阅读：学生细读文章，完成相关的阅读理解练习，深入理解文章细节。
3.语法讲解：
-通过例句展示一般现在时的被动语态，让学生感知语法点的用法。
-设计互动练习，如角色扮演、句子重构等，让学生在实际语境中运用被动语态。
4.口语活动：
-小组讨论：学生分组讨论环保措施，运用所学词汇和语法点。
人教版英语九全unit4SectionB(2a~2e)表格优秀教学案例
本案例中，教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生思考和探讨过去进行时的构成和用法。这种问题导向的教学方法能够激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力，从而提高了课堂的互动性和学习效果。
3.亮点三：小组合作
在教学过程中，教师充分利用小组合作的机会，让学生在合作中练习过去进行时的表达，提高了他们的团队协作能力。通过互相讨论、交流和分享，学生能够更好地巩固所学知识，并在实践中不断提高自己的语言运用能力。
1.学生能够认识到学习英语的重要性，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
2.学生在学习过程中能够保持自信，不怕困难，勇于挑战，培养坚持不懈的精神。
3.学生能够理解到英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自身综合素质，为将来的发展奠定基础。
4.学生能够尊重和理解文化差异，培养跨文化交际的意识，提高他们的国际视野。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结过去进行时的构成、用法以及与现在进行时的区别。
2.学生通过归纳总结，加深对过去进行时的理解，为今后的运用打下基础。
3.教师强调过去进行时在实际生活中的重要性，激发学生课后练习的积极性。
（五）作业小结
1.布置一道有关过去进行时的写作作业，如：“请写一篇短文，描述你昨天晚上的活动。”
2.鼓励学生互相评价，发现和学习他人的优点，提高自己的学习能力。
3.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导他们调整学习策略。
4.定期进行课堂评价，了解学生对过去进行时的掌握程度，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张过去的老照片，如老房子、旧街道等，让学生回忆过去的生活，激发他们对过去进行时的兴趣。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a~2f优秀教学案例
3.学生能够通过听力练习、阅读练习和口语练习等，提高他们的听力、阅读和口语能力，增强他们对英语语言的感知和理解能力。
（二）过程与方法
1.学生将通过观察、思考、实践和交流等方式，积极主动地参与学习活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示真实的生活情境，如家庭、学校、公共场所等，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高了他们的语言运用能力。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了他们对英语语言的理解和运用。
2.问题导向：本节课以问题为导向，通过设计具有挑战性、思考性和启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发了他们的学习兴趣和思维能力。问题的设计和解答过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了他们的解决问题的能力和创新精神。
作为一名特级教师，我将运用情境创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过创设生动活泼、富有挑战性的教学环境，引导学生积极参与各种教学活动，培养他们的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的合作精神和创新精神，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的语言运用能力和综合素质。在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以达到最佳的教学效果，帮助学生在语言学习上取得进步，更能够在生活自理能力、团队合作精神和公民意识等方面得到培养和提高。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a~2f优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit4 SectionB 2a~2f为主题，旨在通过探讨这一单元的话题，帮助学生掌握一般现在时的被动语态以及与日常生活中的习惯相关的词汇和表达方式。通过对本节课内容的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
人教版九年级英语全Unit4SectionB(2a2e)优秀教学案例
3.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维能力。例如，让学生互相评价小组合作任务，提出改进意见，促进共同进步。
4.根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。例如，针对学生在某个方面的不足，加大对该方面的教学力度，确保学生能够全面、扎实地掌握知识。
2.亮点二：问题导向激发思考
在教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。例如，在讲解听力材料时，提出问题：“What happened to the man in the story? How do you know?”，引导学生关注细节，提高听力理解能力。通过问题导向的教学策略，学生能够培养批判性思维能力，提高解决问题的能力。
人教版九年级英语全Unit4SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级英语全Unit 4 Section B (2a-2e)为教学内容。本节课的主要内容是关于过去发生的事情的描述，通过听力练习让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用一般过去时被动语态进行日常交流。在教学过程中，我以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计了一系列富有挑战性和实用性的教学活动，旨在提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，培养他们的跨文化交际意识。
3.注重听力技能的训练，引导学生运用预测、猜词义、抓关键词等技巧，提高他们的听力理解能力。
4.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价，及时发现并解决问题。
5.鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。
人教版九年级英语全Unit4SectionB(2a2e)教学设计
1.教师呈现课文2a中的图片，引导学生观察并预测图片内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生听录音，完成2a的练习，了解文章大意，同时学习一般现在时和一般过去时的表达方式。
3.教师引导学生学习2b中的词汇和短语，如：achieve, goal, effort, per让学生运用这些词汇进行口语练习。
3.设计与生活实际相关的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
4.引导学生反思学习过程，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.树立正确的目标意识，认识到努力和坚持是实现目标的关键。
2.培养自信、乐观的心态，勇于面对挑战，不断克服困难。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习，如：填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成2d的练习，进一步运用一般现在时和一般过去时描述个人目标及实现过程。
3.教师挑选部分学生的练习进行展示和评价，指出优点和不足，促进学生自我提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及与目标相关的词汇和表达方式。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境：通过引入生活实例，让学生在真实语境中感知和运用所学知识。例如，邀请一位成功人士分享他的成长经历和实现目标的过程，激发学生对目标达成的兴趣。
2.分层次教学：针对学生英语水平的不同，设计不同难度的任务和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.重点：通过小组讨论，使学生能够运用所学知识分享个人目标及实现过程，提高口语表达能力。
难点：学生在实际交流中，对语言的组织和运用能力有限，需要教师在课堂上给予充分的指导和实践机会。
人教版九年级全一册Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。同时，教师设计了评价量表，让学生对小组成员的表现进行评价，培养学生的评价能力。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。
人教版九年级全一册Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级全一册Unit 4 Section B 2a 2e进行设计，旨在通过优秀教学实践提升学生对英语阅读理解的掌握，以及听说读写综合技能的应用。本节课以“保护环境”为主题，通过讨论不同污染类型及其影响，引导学生关注环保问题，培养其社会责任感和主人翁意识。课堂内容紧密联系学生生活实际，以激发学习兴趣和积极性，同时促进其思维能力的发展。
4.教师总结本节课的教学情况，反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放环境污染的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发学生学习兴趣。这种情境创设的方式不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆课堂所学内容。
2.问题导向：教师设计了一系列开放性问题，引导学生思考环境问题的原因、影响和解决方案，激发学生探究欲望。通过问题导向的方式，学生能够更深入地思考环保问题，培养批判性思维能力。
在教学设计上，本节课注重启发式教学和任务型学习，教师通过设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和问题解决任务，激发学生的参与热情，使他们能够在实践中学习和运用语言。此外，教师在教学中融入情感态度教育，引导学生正确认识环境保护的重要性，鼓励他们在生活中采取实际行动，成为环保的践行者。
人教版英语九全unit4SectionB(2a~2c)优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在解决问题、合作学习等方面的优点和不足，培养学生自我认知和自我改进的能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、技能运用能力和情感态度，为学生提供有针对性的反馈。
3.组织学生进行互评和自评，鼓励学生相互借鉴、共同进步，提高学生的评价能力和批判性思维。
人教版英语九全unit4SectionB（2a~2c）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全Unit 4 Section B（2a~2c）的内容，该部分主要围绕野生动物保护的主题展开，通过描述不同动物的生活习性和保护现状，引导学生关注野生动物保护的重要性，提高他们的环保意识。在教学过程中，我以这一主题为核心，结合学生的实际情况，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力，并培养他们的社会责任感和环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用本课所学词汇，如endangered species, conservation, habitat destruction等，以表达与野生动物保护相关的话题。
2.学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述动物的生活习性，并通过听力练习，提高对英语口语表达的理解能力。
2.学生通过完成作业，提高自己的写作能力，巩固对本课知识的理解和运用。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.主题突出，贴近生活：本案例以野生动物保护为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生在学习过程中能够产生共鸣，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境创设，形象生动：通过多媒体展示野生动物的图片、视频以及案例，让学生身临其境地感受野生动物的生存现状，有助于提高学生的环保意识和情感投入。
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionB(2a-Self Check)-精选学习文档
Unit4 SectionB（2a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.【课时】Section B 2a-Self Check（第5课时）【课型】Reading and writing(读写课）第 1 页第 2 页第 3 页【本课时教学设计】第 4 页第 5 页第 6 页DELC5 2 获取新知识Step2Pre- reading（读前） (3 mins)Work on 2a 1. Show a picture of a young student. Tell Ss that the boy is Li Wen. H e’s a 15-year-old boy whose parents are working in the city. Look at the title of the passage and predict the problems he might have. He Studies Harder Than He Used to2. Now Ss discuss with their partners and have a brain storm of the problems Li Wen might have.3.Ss show the problems Li Wen might have. e.g. S1. He used to miss his parents.S2:He used to feel lonely.S3:He used to have no interest in studying.S4: He used to sleep in class .S5: He used to fight with his classmates.Work on 2b(Fast Reading)1.T asks Ss to read the passage quickly and try to find the main idea.利用图片和标题，通过问题设置悬念，启发学生分析预测文章内容,帮助学生把握焦点，培养其逻辑思维和判断能力，极大地激发学生的兴趣，提高阅读效果，为下一步了解Li Wen’s problems 做好阅读准备。
人教版九年级全册英语Unit4SectionB(2a2e说课稿
-通过小组合作，培养学生团队协作能力；
-通过阅读文章，培养学生获取、整理、运用信息的能力；
-运用任务型教学法，提高学生实际语言运用能力。
3.情感态度与价值观：
-增强学生的环保意识，培养其保护环境的责任感；
-培养学生关爱社会、关爱他人的情感；
-培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
-新词汇的掌握和运用；
-一般现在时的使用；
-阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
-新词汇的发音和用法；
-一般现在时与一般过去时、一般将来时的区分；
-阅读文章中长难句的理解。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解，并通过多种教学活动帮助学生巩固记忆。对于难点内容，教师要耐心指导，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步攻克难点，提高英语综合运用能力。
在学习兴趣方面，学生对社会热点、环保等话题较为关注，有利于本节课的教学。同时，他们喜欢互动、合作的学习方式，对新颖有趣的教学活动有较高的参与热情。
在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，能按时完成作业，但部分学生仍存在依赖心理，自主学习能力较弱。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前具备的前置知识或技能包括：一般过去时、一般将来时等时态知识；基础的词汇和语法知识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：单词卡片、环保图片、小组讨论板等，用于展示新词汇、创设情境和记录讨论成果；
2.多媒体资源：环保主题的视频、音频材料，用于引入话题、丰富教学内容、提高学生兴趣；
3.技术工具：PPT、互动电子白板等，用于呈现教学内容、组织互动活动、实时反馈学生表现。
Unit 4 Section B 2a-2e教学设计 人教版九年级全册英语
Li Wen’s unhappiness began to influence his schoolwork.
Sometimes he was absent from classes and failed his examinations
Li Wen’s parents made a decision to send him to a boarding school.
I used to …, but now …
I didቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ’t use to …, but now …
Step 3 Pre-reading
1.Show a picture of a boy and introduce the background of the boy.
Li Wen is a normal 15-year-old boy from the countryside.
Li Wen’s unhappiness began to influence his schoolwork.
3.2cStudents read paragraph 2in pairsand underline the problems that Li Wen used to have.
He used to feel lonely and unhappy
课时教学设计
课题
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
课型
reading
具体内容
SectionB(2a-2e)
课时
1
教
学
目
标
1.掌握新单词、词组:
seldom. influence. absent. fail. examination. fail.
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1.巩固所学，为新知识做铺垫，打牢基础。
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
Step2
Pre-
reading（阅读前）(5 mins)
Work on 2a:
1. Have a free talk with students about the most talented person:
2）能在话题下正确运用形容词及副词的最高级进行调查并进行有效讨论。
建
议
教
法
阅读课的“3P”教学模式：
P—presentation（读前呈现）
P--practice（读中理解记忆）
P--production（信息及语篇输出）
设置情景意义操练
设计读后活动任务，先模仿再迁移
总结并设置任务提升学生语言运用能力
best singer: In my class, Tom is the best singer because he can sing fast songs very well.
the most talented dancer: …
the most exciting magician: …
the funniest actor: …
教
学
目
标
语言知识目标：
1.通过预热活动和与师生、生生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟
练使用以下词汇、短语和句型：
talent, have … in common, magician, all kinds of, beautifully, be up to, role, play a role, winner, prize, everybody, make up, example, for example, poor, seriously, take … seriously, give.
教学流程
（详见相应教学设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.读后活动的设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，让学生通过泛读、精读，借助内容推判、细节理解及上下文结合等方式，把握文章大意，掌握语篇结构，注意完整性和逻辑性。
3.借助课外阅读活动跳出课文文本，有效增加阅读量，扩大词汇，丰富课余知识，激发学生独立思考，关注时事并善于分析总结的习惯。
•B: Vera was the most creative performer.
•A: Who was the worst performer?
•B: Dennis was the worst performer.
•A: Who was the loudest performer?
•B: The math teachers were the loudest performer.
•A: Who was the best performer?
•B: Eliza was the best performer.
•A: Who was the funniest performer?
•B: Steve was the funniest performer.
•A: Who was the most creative performer?
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）源自目的持续性评价1预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and Leading in ( 3mins )
1. Greet to the students
2. Review the sentences and expressions we’ve learnt.
Unit4 SectionB（2a-2e）教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit4 What’s the best movie theater?
【课时】Section B 2a-2e（第4课时）
【课型】Reading（阅读课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit 4 ,该单元话题是“Your town”,功能是“Discuss preferences and make comparisons”，此节课型定位为以话题为核心的“阅读课型”，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。在语言技能上，培养学生在阅读及各类教学活动中熟练理解并运用形容词和副词的最高级。在策略上，以Who’s got talent?设计回答问题、找出短文中的最高级并造句、找寻班级里的“达人”等任务链活动，帮助学生利用、巩固所学知识。整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。最后的口语活动中，要求学生谈论Who’s got talent in your class?从talents, classmates’ names和how many students agree几个方面组成调查，并运用形容词和副词的最高级来进行有效的对话，讨论身边同学的特长。在情感态度上，要求学生拓宽思路，对单元话题的提升。鼓励学生客观评价自己身边的人并认识到培养良好爱好的重要性，提升学生综合素质。
情感态度价值观目标：
鼓励学生客观评价自己身边的人并认识到培养良好爱好的重要性，提升学生综合素质。
文化意识：
初步了解中外“达人秀”现象，并能正确认识这种流行文化。
教
学
重
难
点
教学重点：
1)理解形容词及副词的最高级在实际情境中的运用。
2)能在调查中获取有效信息并和同伴讨论同学和朋友的才艺。
教学难点：
1)准确理解语篇中形容词及副词的最高级所包含意思。
who can play the piano the best: …
who can sing the most beautifully: …
学习策略：
2.通过限时阅读，整体阅读训练，能够抓住篇章主旨并对文章细节进行理解。
3.优生能快速阅读并掌握文章大意并能复述此文，中等生能理解文章意思，并能阅读。
4．能正确的运用相关短语表达，通过跟读，仿说，能够评价并介绍同学和朋友的才艺。
A: I think...is the most talented person.