Module5 Unit1 It教学设计

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Module 5 Unit 1 It's mine! (说课稿)外研版(一起)英语五年级上册

Module 5 Unit 1 It’s mine! 说课稿一、教学目标1.了解询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.能够听懂和会运用询问及表达“物品所属关系”的常用语句；3.能够口头描述我们拥有的物品和我们希望拥有的物品。

二、教学重难点1.掌握询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.会使用一些图片或实物进行带有感情色彩的口头描述。

三、教学内容1. 物品所属关系的表达1.向他人询问物品所属关系：–Whose is this? （这是谁的？）–Is this yours/mine/his/hers/theirs? （这是你的/我的/他的/她的/他们的吗？）–Whose pen is this? （这支笔是谁的？）2.让他人知道物品的所有者：–This is mine/yours/his/hers/theirs. （这是我的/你的/他的/她的/他们的。

）–This pen belongs to me/you/him/her/them. （这支笔是我的/你的/他的/她的/他们的。

）2. 口头描述物品1.描述我们拥有的物品：–I have a red car. （我有一辆红色的车。

）–This is my doll. （这是我的娃娃。

）2.描述我们希望拥有的物品：–I want a new bike. （我想要一辆新的自行车。

）–I wish I had a robot. （我希望我有一个机器人。

）四、教学过程1. 热身活动教师可以将课堂用到的物品随机地放在桌子上，让学生们用。

研究室八年级英语下册 Module 5 Unit 1 It ’s time to watch a cartoon教案

Unit 1 It’s time to watch a cartoon一、教学内容：Unit1It’s time to watch a cartoon.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：cartoon, handsome, smart, fight, cool,hero, humorous, can’t help doing, laugh2、能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。

3、能够识别对话中所提及的卡通故事和人物。

4、能够询问并回答有关卡通故事和相关人物信息。

四、教学重难点：1、能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。

（重点）2、能够询问并回答有关卡通故事和相关人物信息。

（难点）五、教学准备：六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图StepOneWarming-up(3’)Lead in1. Greetings.2．Share theseexellent cartoons:Superman, Spiderman,Tom and Jerry1. Greetings.2. Enjoy the wonderfulcartoons and get relaxed.活跃课堂气氛,引起学生的兴趣。

StepTwoPre-task(5’)1.Free talk:(1) Have you ever seenthese cartoons?(2) Do you likewatching cartoons?(3) Which is yourfavourite?1. Talk about the one theylike best.利用图片呈现新单词和句型,做到词不离句，为学生扫清听的障碍。

2. Show students some pictures of these cartoons, and then show the title of the lesson and lecture the new words as well. eg: cartoon, handsome, smart, fight, cool, hero, humorous, can’t help doing, laugh 2. The students talk about their favourite cartoons and learn the new words as well.eg: cartoon, handsome, smart, fight, cool, hero, humorous, can’t help doing, laughStep Three While -task (24’)1. Listen and find outBetty’s and Tony’sanswers to thesequestions:1. Listen and choose thebest answers.通过听力训练，让学生熟悉故事内容。

五年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 It's big and light.(3)-

五年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 It’s big and light.（3）-外研版一、教学目标1.能听懂、会读、会说本节课所涉及的单词和短语。

2.掌握描述物品大小和重量的基本句型：It’s + 形容词 + and + 形容词。

3.培养学生的观察能力和发散思维能力，提高初步的英语运用能力。

二、教学重难点1.教学重点：(1)单词和短语的听、说、读。

(2)简单的句型It’s + 形容词 + and + 形容词。

2.教学难点：(1)学生辨别形容词的大小和重量的差异，并能正确使用。

(2)能够通过简单句型，正确地描述物品的大小和重量。

三、教学过程1. 导入1.问候学生，介绍本节课的主题及教学目标。

2.通过挂图和PPT等方式，给出本节课要学习的单词和短语，并引导学生逐个读出来。

2. 讲解1.介绍形容词的用途及常见的描述物品的形容词词汇。

2.引入句型：It’s + 形容词 + and + 形容词。

通过简单的例子，让学生明白句型的用意和构成。

3.辅助学生画画板上简单的物品，并用It’s + 形容词 + and + 形容词的句型描述。

3. 练习1.听音乐教唱单词和短语，加深学生印象。

2.分组讨论，通过提供图片，让学生组内交流和描述图片中的物品，并使用句型It’s + 形容词 + and + 形容词，不重要的词汇可用汉语表达。

4. 拓展1.口语对话练习，鼓励学生在小组内模拟英语对话，有老师适时带头或指导修理。

2.引导学生通过实物配合It’s + 形容词 + and + 形容词的句型进行描述，进一步提高学生的感性认识和运用能力。

5. 总结1.总结本节课所学单词和短语，并逐个读出。

2.再次提醒学生掌握It’s + 形容词 + and + 形容词的句型，能用简单句子表述物品的大小和重量。

四、教学小结本节课的教学重心在于让学生学会描述物品的大小和重量，并且掌握It’s + 形容词 + and + 形容词的句型，揭示出形容词的运用和物品描述的简单句型。

五年级下册英语教案-Module5 Unit1 It's big and light∣外研社(三起)

五年级下册英语教案－Module5 Unit1 It’s big and light∣外研社（三起）教学目标1.能够听懂、认读并口头表达本单元的词汇；2.能使用本单元的目标语言，谈论和描述房子及其室内的物品形状和颜色等特征； 3.能正确运用本单元的语言，理解并完成与“形状和颜色”主题相关的任务。

教学重难点1.重点：学生能使用本单元的目标语言，谈论和描述房子及其室内的物品形状和颜色等特征；2.难点：区分和运用形容词性物主代词。

教学准备1.音乐、Pictures of rooms.2.The flashcards of the target words.教学内容时间活动方法5 min课堂布置-踏上自己的学习旅程，学生进入课堂-老师简单介绍课程大纲10 min复习-通过简单的英语歌曲和游戏来复习学生上次学的房间物品的单词。

20 min新词汇教学-通过听音乐和看图片帮助学生学习新的单词和短语。

15 min练习-学生分组，对照图片和单词卡一起玩卡牌游戏和出题游戏，来巩固新学单词和短语。

20 min具体示范-老师利用课堂物品进行游戏和模拟清晰的句子，学生跟着老师模仿句子并使用新的单词和短语进行创作。

5 min课堂检查-通过名人堂担任的游戏来检查学生本堂课的学习成果。

15 min学生作业-学生家庭作业，回家完成本堂课的重点和难点练习，并流利读写本单元出现的新单词和短语。

教学用语•What color is it?•It is __________.•What shape is it?•It is ___________.•Whose _________ is this?•It’s _____.教学方法•情景模拟教学法•归纳法•演示法•游戏法课程评估1.学生基础知识的考试2.学生使用新单词和短语参与课堂互动3.学生家庭作业参考•外研社(三起)五年级下册英语教材《Module5 Unit1》。

五年级上册英语优质教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (6) 外研社(一起)

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 I t’s mine.一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.二、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。

B.掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。

It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his 的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。

三、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。

四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。

五、教学准备：教学图片、录音机六、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and gi rls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?T：Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。

外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案

Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第五模块Unit1 It’s mine!二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。

2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词“whose, yours, mine”的语义。

这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。

4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。

最后请部分学生朗读或表演对话。

（二）任务呈现1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。

学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。

”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?”请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.”然后教师站在T 恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。

这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示“mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?”同时出示“yours”的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.”教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?”请学生听录音，回答问题。

2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。

听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，it’s hers.”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。

五年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 It’s big and light-外研社(三

五年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 It’s big and light-外研社（三起）教学目标1.学生能够听说认读单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag，并能够听懂和运用这些单词和短语。

2.学生能够理解并回答问句What’s in your school bag? It’s abig/light/heavy/small book.。

3.学生能够分辨物品大小和重量，并能够正确描述物品的大小和重量。

4.学生能够在表演中展现学到的知识和能力。

教学重点1.学习单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag。

2.学习描述物品大小和重量的表达方式。

3.能够正确使用所学语言回答What’s in your school bag? 问句。

教学难点1.在理解并回答What’s in your school bag? 问句时，学生需要掌握正确的语法结构和词汇。

2.学生需要能够正确区分物品的大小和重量，需要进行大量的练习。

教学准备1.教材《外研社（三起）》五年级下册英语。

2.课件。

3.小组活动所需的材料：书包和不同大小、重量的物品。

教学内容及方法Step 1 Revision1.教师通过课件展示之前学过的单词和短语，让学生回忆。

2.游戏：学生分组，进行 quick quiz（快速问答），回答由教师出示的问题，并获得相应的积分，比赛结束后获得最高积分的小组胜出。

Step 2 Presentation1.教师通过课件呈现单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag，并让学生跟读，加深对单词和短语的印象。

2.教师为学生讲解单词的意义和用法，以及短语的语法结构和用途，并通过课件图片展示生动形象的场景。

Step 3 Practice1.教师出示图片，描述其中的物品大小和重量，让学生逐个回答。

五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It's big and light.(5)

五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It’s big andlight.（5）-外研版教学内容与目标教学内容本节课的教学内容是Module 5 Unit 1 It’s big and light.（5）。

本节课内容主要围绕描述物品的大小和重量展开。

教学目标本节课的教学目标如下：•能够理解、运用词汇和语法：–big，small，heavy，light。

–How big? It’s (very/so) big.–How heavy? It’s (very/so) heavy.–What’s this? This is a (big) football / (small) ball.•听、说、读、写单词和简单句型。

•能够通过看图片、听语音和操作等多种方式，感受物品的大小和重量，并能交流表达。

教学准备本节课的教学准备如下：•PPT。

•课件。

•课本。

•图片或视频资源。

•教师准备好的物品，如球、书、饮料等。

教学步骤Step 1 Revision1.教师展示一些物品供学生们描述物品的大小和重量。

2.询问学生们不同物品的大小和重量，如：–How big is this book?–How heavy is this water bottle?–What’s this?–Is it big or small?–Is it heavy or light?Step 2 Presentation教师通过图片或视频资源等多种方式，向学生展示不同物品的大小和重量，引导学生掌握这些描述词。

Step 3 Practice1.教师通过图片或实物示范描述物品的大小和重量，如：–This is a big basketball.–This is a small ball.–This watermelon is very heavy.–This apple is so light.2.学生们模仿教师的描述，互相交流。

Module5 Unit1 It

《Module5 Unit1 It‘‘s big and light.》教学设计教材分析：本模块主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。

要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。

Unit １主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

教学目标：1、知识目标：复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy, light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。

2、能力目标：通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。

3、德育目标：通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。

教学重、难点：1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用。

2.句型：It‘‘s big and light. It‘‘s got two pockets.3.难点：学会用英语描述事物的特征并进行比较。

教学准备：课件，单词卡片等。

课型：新授课教学课时：1课时教学过程：Step 1. Warming-up1. Greetings.2.Free talkStep2. Presentation1、Show some pictures,A、What can you see?(出示图片让学生回答所看到的东西)B、What colour is it? 学生回答复习颜色词ask the students to compare and describe them ,then review“big”and“light”2、T: Ok, let’s say the oppisite words. For example, I say big, you say small.【设计意图】此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，复习描述物体特点所需的反义词，如： big --small ,fat--thin ,short—tall/long，young --old ,为新的内容作铺垫。

五年级上册英语优质教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (4) 外研社(一起)

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 it’s mine.一、教学内容：Book5 MODULE 4 unit 1二、教学目标：1.学会单词：his hers yours mine line argue wear2.结合句型“It’s …. ”学会用英语个达某物品属于某人，并能在相应的语言情境中灵活运用。

3.激发学生学习英语的兴趣，培养戗们的口中头个达能力，做到学以致用。

三、教学重难点：表示四种名词性物主代词及相关句型。

四、教学用具：五、教学步骤：Step 1 warming–up1. Greetings.2. Act and sing两只老虎调walking（×4），hopping（×6）Running（×6）Now let’s stop！（×2）Step 2 presentation1.引出本课主题。

T：（出示课前聚集班内学生及个人的一些物品袋子）（先摸一个）whose is it?并利用单词卡教学“whose”2.教学单词yours老师一手拿刚摸出物品，一手拿单词卡。

下去任意问几个学生：“Is it yours?”让学生用“yes”或“no”作出简单回答，从而引出单词“yours”并教该单词。

3.教学单词his hers教师指名一学生上来摸物品，并模仿老师刚才所做的练习，如问过两三名学生无人承认该品，教师可让该物品的主人主动站起来，如果该同学是男生，师：OH;It’s his!相反刚用“OH;It’s hers”教学单词his/hers4.用phonics方法教学单词mine line。

①这次自己从里摸出属于自己的一根絪绳问：“What’s this?”学生用汉语回答完后，教师整体教读“line”然后用卡片出示音图，用phonics方法教单词。

②教学linej师问：whose line is it?几秒钟过后，无人回答，师装作才想起来的样子：“OH I forget It’s mine”并拍拍自己，使学生明白该句该的意思，然后出示音图“line”将“L”换成“m”让学生试读。

五年级英语教案Module5 unit 1 It

It’s easy for her.Heavy heavy heavyHis bag is heavy.
It’s hard for him
(有节奏的歌谣能很快把学生带到学习气氛中去，同时导入本课所有生词，有利于下面的.)
2.Read the new words, then have a game between boys and girls. (口头和书面进行男女生比赛，看谁记单词记得快速准确)
Module5 unit 1 It’s big and light????
密水小学王继红
教学目标:
知识目标:1.能熟记运用下列单词和短语： light broken heavy pocket have/has got look at 2.会用It's +形容词表达对事物的看法。技能目标: 能用简单的英语对物品进行描述和比较，并根据描述找到物品。
2. It's very big. There are lots of books, CDs and computers in it. You can find lots of information in it.(library)
3. It's very delicious. It's a traditional English dinner. (fish and chi objects shown on the screen.(教师展示图片，训练学生用It.s….描述事物，巩固重难点。)
（a car a bird a panda a mountain a bike）
学生可以用到big small light beautiful useful pink yellow cute fat nice 等形容词进行描述。

Module5-Unit1-It’s-big-and-light.教学设计

外研版五年级下册Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计一、整体设计思路、指导依据说明1.本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR，让学生动起来、让课堂活起来。

使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。

2.在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。

3.在最后创设“Choose a bag for teacher”情境教学中，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。

使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

二、教学背景分析1.教学内容分析：本节课的教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。

本节课是本模块的第一课时。

通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。

2.学生情况分析：五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，但是也不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“课堂积分”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。

三、教学目标分析基于《课程标准》的要求，教材的特点，学生的认知规律，确定如下教学目标：知识目标：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。

2.句子：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me.3.用英语描述事物的特征。

能力目标：运用英语简单地描述自己的书包。

情感态度目标：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。

五年级上册英语教案-Module5 Unit1 It's mine-外研社(一起)

五年级上册英语教案-Module5 Unit1 It’s mine-外研社（一起）一、教学内容本节课主要内容为学习单词和短语，并能够运用它们描述个人物品的所有权。

1. 单词mine, yours, his, hers, ours, theirs2. 短语a book, a pencil, a rubber, a ruler, a pencil case, a bag3. 句型•Whose book is this? It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs.•Is this your bag/pencil case?•No, it’s not mine/hers/his/theirs.二、教学目标1.能够听懂、会读、会说本节课所学单词和句型。

2.能够通过运用所学知识描述和询问个人物品的所有权。

三、教学过程1. 自我介绍教师首先用英语向学生进行自我介绍，并向学生询问每个学生的名字，然后让学生轮流向全班介绍自己。

2. 导入课题教师在黑板上写下Whose book is this? It’smine/yours/his/hers/ours/theirs.，向学生介绍本节课的主题。

3. 学习单词和短语教师通过图片或实物向学生展示一个书包，然后向学生介绍单词 bag，然后逐一介绍单词和短语，帮助学生理解并记忆。

4. 学习句型1.教师向学生展示一个书包，并向学生提出问题：Is this your bag?，引导学生进行回答：No, it’s not mine.。

2.教师向学生提出 Whose bag is this? 的问题，引导学生进行回答：It’s his/hers/theirs。

3.教师用类似的方式向学生介绍其他物品，并让学生练习对话。

5. 相互交流教师要求学生找到一个同学，用英语询问对方是否拥有某个物品，并进行回答。

6. 练习1.学生们进行单独和小组练习，描述个人物品的所有权。

五年级下册M5U1 It’s big and light.

Module5Unit1It’s big and light.教学设计鄌郚镇中心小学王翠英【课标解读】本单元《课标》对学生的要求是：“能运用已学语言谈论事物特性”。

小学英语教学倡导活动式教学，让学生在不同的语言环境中感受、理解并运用所学的语言知识，让学生通过游戏、表演等形式习得语言，培养学生的综合运用语言的能力。

【教材分析】本课是新标准英语三年级起第六册第五模块第一单元的内容。

本单元对话内容很具有故事性，本课围绕去商场买包展开，内容趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论物品的特征，表达自己对事物的看法。

该单元的课文情景是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。

Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但Ms Smart 认为这个包对Lingling来说太重了；Ms Smart向Lingling推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但Lingling觉得它太小；最后，Ms Smart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。

Ms Smart最终给Lingling 买了这个蓝色的箱子，Lingling向Ms Smart表示感谢。

【学情分析】根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，在任务型教学过程中用具体、形象的教学材料及TPR等灵活多样的教学方法来引导学习。

【教学目标】一、知识与技能1.能听、说、读、写单词和短语light，broken，heavy，pocket，take toeasy, heavy,hard,big,light,small2.掌握的功能句This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light. It’ll be easy for her. 能用学过的形容词来描述物品的特点。

Module5Unit1It‘smine表格式教案(含反思)

2．翻开书，再听录音并回答问题。
What colour is Sam’s T-shirt?
What colour is Amy’s T-shirt?
What colour is Linging’s T-shirt?
让学生逐句跟录音读课文。学习生词on the line,clean, wear.
通过形象的动作及实物展示让学生理解生词。
1) Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt?
Yes No
2) Is Lingling’s T-shirt clean(干净的) ?
Yes No
3) Did Lingling wear(穿)her T-shirt ?
Yes No
3、Guess “ Whose T-shirt is it？”(according to the three questions above.)
2.能力目标
能够用“It’s mine/his/yours/Lingling’s”描述物品所属关系。
能够跟录音朗读课文。
3.情感目标
能够主动借助生活中的实物谈论物品的所属关系，并能运用本课的主要句型
教学重、难点
重点：1.单词：whose, mine,your,yours,her,hers,his,argue,matter,wear,line,clean..
4、Maybe it’s Lingling’s . Then answer the question:
Where are Sam’s and Amy’s T-shirts？
5、Listen and find “mine, yours, his, her” and underline the sentences with these words.

【核心素养目标】Module 5 Unit 1 It's mine! 教案

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1efsknow
教师播放课件，呈现任务要求和文字内容，要求学生看课件，了解本节课的学习任务。
学生看课件，了解本节课的学习任务。
了解学习任务，为本节课的学习做好心理准备。
Task1：
Watchand
教师播放课件，呈现任务要求和歌谣视频，点击播放视频，要求学生看视
外研版（一年级起点）小学英语五年级上册
Modu1e5
Unit1Ifsmine!
教学设计（P26-28）
课题
Unit1Ifsmine!单元Modu1e5学科英语
年级五年级
教材
分析
本单元是《外研版（一起）》小学英语五年级上册Modu1e5Unit1的内容，其教学内容以“它是我的！”为主题，整个单元由四个部分组成：（1）1ook,1istenandSay部分讲的是Sam发现了一块橡皮，询问橡皮是谁的，结果橡皮是Sam本人的。（2）1isten,readandactout部分，以“Sam和Amy争抢红色T恤衫”为主线，最终发现T恤衫的主人是玲玲，学生在情境中学习物主代词。（3）1iStCI1andSay部分呈现了本单元的核心句型，学生需要听、说、认、读、写这两组句型。（4）Practise部分是一个问答任务，学生在问答任务中巩固本课的核心句型。
作业用于辅助学
习。
板书
Modu1e5
Unit1It,smine!
—WhoSeisit?—It,smine.
—Itisn,tyours.
—Itisn,thers.
-ButbothyourredT-shirtsarethere.
—Theyarewet.
学生看视频，欣赏歌谣。

外研社(一起)五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1 It's mine

外研社（一起）五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1It’s mine教学目标1.熟悉并掌握以下单词：my, your, his, her, its, our, their;2.能够用适当的人称代词来表述物品的归属；3.通过各种练习，能够熟练使用单词并理解归属的概念；4.通过活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学内容及安排Part 1 展示物品1.让学生带来个人物品，如笔、书、玩具等，互相展示，并询问其他同学他们的物品是什么。

2.介绍单词 my, your, his, her, its, our, their，指导学生理解这些人称代词表示不同的所有者。

3.运用所学的单词，请学生用英语表述他们拥有的物品及其所有者，并与其他同学分享，检验学生的理解。

Part 2 课堂练习1.制作物品图片，板书各个人称代词的缩写形式，并配合图片进行提问回答，如“Whose umbrella is this?”，“It’s his.”等。

2.运用语言游戏的形式，设计问题挖掘学生对人称代词的掌握情况，比如“ Whose toy is this? ”，学生需要通过提问推断出物品的真实主人。

Part 3 团队合作1.将学生分为小组，指派每组提供一幅图片，图片上有多个物品，学生需要编写一份对话描述图片中的物品归属，以及寻找物品的过程。

2.鼓励学生多次与组员交流，归纳学习到的人称代词，并提高表述的力度和准确度。

3.请每个小组展示他们的成果，教师可以对组员的表现进行评估，并给予相应的分数。

Part 4 家庭作业学生需要在家完成一个书面作业，让学生回答“ Whose is …? ”的问题形式，提高学生的书面表述能力。

小结本课以展示物品和团队合作为教育模式，旨在培养学生的口语表达能力和团队协作能力，同时也可以让学生掌握人称代词，并正确运用到平常的英语口语和书面表述中。

五年级上册英语教案-Module5Unit1It’smine

五年级上册英语教案Module 5 Unit 1 It’s mine. (6) 外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点词汇：mine, yours, his, hers, ours, theirs。

（2）学生能够理解并正确运用本课的重点句型：“It’smine/yours/his/hers/ours/theirs。

”（3）学生能够通过阅读课文，理解故事情节，并能用自己的语言进行描述。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中学习英语。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确使用物品、爱护公共财物的意识。

（2）培养学生尊重他人、关心他人的品质。

二、教学内容1. 重点词汇：mine, yours, his, hers, ours, theirs。

2. 重点句型：“It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。

”3. 课文理解：学生能够理解并描述课文中的故事情节。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用本课的重点词汇和句型。

（2）学生能够理解并描述课文中的故事情节。

2. 教学难点：（1）正确区分并运用形容词性物主代词：mine, yours, his, hers, ours, theirs。

（2）理解并运用“It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。

”句型进行交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：（1）教师出示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的物品是谁的。

（2）教师通过问答形式，引导学生复习已学的形容词性物主代词。

2. 新课呈现：（1）教师播放课文录音，学生跟读并模仿。

（2）教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解故事情节。

五年级上册英语教案Module 5 Unit 1 It's mine 2外研社

Module 5Unit 1 It’s mine! 教案一、教学目标：1、知识技能目标：(1) 能熟练掌握以下单词：谁的（whose）橡皮（eraser）T恤（T-shirt）湿的（wet）包（bag）外套（coat）穿（wear）能熟练掌握以下句子：It’s mine/ yours/ his/ hers / Ling ling’s.(2) 根据图片和情境说出单词和句子，在图文或场景下进行课文的复述。

在情景中正确运用英语描述发生的事情，尝试与别人谈论、问答，表达自己的想法。

2、情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：能说明物品的所属关系。

教师主要通过感知新教材——设置情境——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物、图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、教学重难点：1、本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。

2、学生能模拟书本上的对话。

3、情境教学法：为了更好地让学生感知英语，并能把所学的语言运用到实际生活中，用英语解决实际问题，教师设置真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

三、课前准备：教材的配套光盘；课堂所需课件。

四、教学步骤及内容：1、词汇的教学(1) 让学生熟悉本文中需要学习的词汇。

(2) 引导学生复习形容词性物主代词my，your，her，his 带领学生朗读单词，并且运用这些单词造句子如This is my book. That is your shirt. She is her teacher. This is his dog. 最后给学生总结：my，your，her，his是形容词性物主代词，后面要接名词。