第24课__给予是快乐的导学案

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人教版小学语文四年级上册《 24 给予是快乐的》优质课导学案_1

《给予是快乐的》教学设计设计理念：新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

教学要求：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。

通过阅读课文，使学生整体感知课文内容；通过学习人物语言使学生感悟男孩对弟弟的爱；让学生通过抓人物动作分析人物性格特点；通过分析两次错误；让学生去体会兄弟之间的深厚情谊。

通过这节课的教学，教会学生阅读方法—抓人物的动作语言去分析人物形象。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心里。

3、通过阅读体会“给予是快乐的”含义。

4、激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点：1、理解“给予是快乐的”含义。

2、教育学生树立学习奉献意识，学会为他人服务。

课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入：同学们，今天我们在这里上课，大家快不快乐呢？让我们带着快乐的心情开始今天的学习。

（出示图片）师：大家在图片中看到了什么？生：开心、高兴、快乐……板书：快乐师：那么你什么时候是快乐的呢？生：成绩、表扬、礼物……师：今天我们要学习的这篇课文的主人公他的快乐是这样的,看老师板书课题：给予是快乐的师：给予是什么意思呢？生：送给、赠送二、初读课文感知内容我们得到是快乐的，送给也是快乐的，但作者为什么是这样的感受呢？好，带着我们的疑问打开课文，自由朗读下课文。

（出示图片）课文中谁给予了谁？哪些地方给你留下了深刻的印象？课文读完后，我们来认识一下生字词语：（出示图片）齐读、个人读师：生字掌握的不错，课文读的怎么样呢？是谁给予了谁呢？生：保罗哥哥给予保罗……板书课题：给予是快乐的三、精读课文，体会美好（一）品语言悟情感师：我们再来快速的浏览下课文，看哪些是描写男孩的语句。

人教版四年级语文上册24给予是快乐的(导学案)

24、给予是快乐的学习目标：知识与技能：能流利正确地朗读课文。

过程与方法：能正确理解课文的主要内容。

情感态度与价值观：教育学生给予比被给予更快乐。

学习过程：一、激趣导入1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、自主预习1．正确流利有感情地朗读课文。

2．简要地复述课文的内容。

3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

三、合作探究１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。

２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来）４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾画）５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。

（联系课文或自己的生活实际交流）６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?四、展示交流1、由于给予圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

五、拓展练习1．请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。

以此引导学生填空：保罗的哥哥因为（）而感到快乐, 小男孩因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，我也曾因为（）而感到快乐。

让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。

）2．师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

人教版小学语文四年级上册《 24 给予是快乐的》优质课导学案_0

给予是快乐的教学目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

教学重点理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

教学难点领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学时间：2课时。

教学过程一、轻松导入，引发情感1、孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。

生活中，还有什么事令你快乐？（自有汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整。

齐读课题。

2、课题质疑：师：读了课题，你想到了什么？生：（1）“给予”是什么意思？（2）课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？谁知道给予是什么意思？（给付出）二、初读课文，整体认知理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由地大声朗读。

注意读准字音，读通句子。

边听边想：课文讲了一件什么事情？印象深的地方，可以写出感受。

（夸奖好的学习习惯）1、(出示)：课文讲了一件什么事情？2、出示：课文梗概，学生试填。

3、这篇课文的主要人物有哪些？板书：哥哥保罗小男孩弟弟4、这些人物间都有谁给予了谁什么？交流：△保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。

△小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。

△保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。

5、课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究。

板书设计：24*给予是快乐的哥哥→保罗小男孩→弟弟。

24。给予是快乐的

《24、给予是快乐的》导学案执教：________ 班级：_______ 姓名：__________ 学法导航学习内容：学习课本113—115页课文、生字、解决课后习题。

学习目标：1.掌握本课生字词，理解课文内容，了解小男孩的心愿;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.熟读自己喜欢的句子体会“给予是快乐的”的意思.知识链接：课本115页“阅读连接”。

回忆学过的课文《给予树》自主预习预习内容：《24、给予是快乐的》课文，生字，课后习题。

预习提示：1、读准下列字音，把划线词的意思写在书上。

圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦2、说说课文讲的是一件什么事?3、熟读自己喜欢的句子。

4、联系生活，想想课题的含义。

预习检测：1．我会区别这些同音字。

mù羡（）（）色屏（）坟（）yù沐（）宽（）（）望养（）shènɡ（）诞（）开（）余（）利2．我会根据词意写词语。

一般是指很有兴趣地看着一样物体或事物。

（）由不得自己，控制不住自己。

（）3．我能按要求填空。

“给予”的音节是（）,近义词是（），反义词是（）。

4、读完课文，我知道小男孩最大的心愿是我觉得他是一个的孩子。

5、通过预习课文我知道课文的主要内容5、我是这样理解课题的：。

★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题探究学习【预设一】小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出？【预设二】、保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?【预设三】小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?【预设四】【解析词句】“这个夜晚，保罗从心理感受到，给予是令人快乐的”。

（结合课文内容，谈谈自己的见解。

）巩固提高1．我能根据这些句子体会人物心情。

“保罗饶有兴趣地看着这个男孩……”中看出保罗“保罗吃惊地看着这个男孩……”中看出保罗“保罗的眼睛湿润了……”中看出保罗2．自读《给，永远比拿愉快。

给予是快乐的教案

24、给予是快乐的导学案学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、我能理解“给予是快乐的”这句话的含义，我要学习助人为乐，无私奉献的美德。

学习重难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

2、领悟“给予是快乐”的内涵。

学法指导：朗读课文，抓住句子，体会人物之间的感情。

阅读链接：课后115页的《给，永远比拿愉快》。

一、导入1、看老师在黑板上写个词。

（板书：给予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？2．今天我们要读的一个故事就是关于“给予”的。

板书课题，齐读。

3、出示学习目标。

一、预习检测1、我能准确读出下列词语。

（同桌互读）圣诞礼物、饶有兴趣、不由自主、闪亮、羡慕、宽裕、惊叹、显然、神气、湿润、喜悦2、我能正确流利地朗读课文（以小组为单位展示读）3、我能根据课文内容填空。

本文主要讲述了__节前夜_偶然结识了一个生活的小男孩，在短暂的相处中__的言行强烈地震憾了的心灵，使他深深地体会到了________________________________。

二、自主学习1、默读课文，找出相关句子，回答下面的问题。

（1）、小男孩非常保罗哥哥送给保罗的圣诞礼物，我从这句话看出来。

（先在书上划出来）。

（2）、文中保罗错了次，第一次小男孩说，保罗以为小男孩想，其实小男孩想；第二次小男孩说，保罗以为小男孩想，其实小男孩想。

（小男孩的表现“——”；保罗的想法“~~~”；）小男孩想要送给弟弟什么？（一辆新车）送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还有什么？（生交谈）预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……（3）、小男孩最大的心愿是，我从文中句知道的。

（先在书中划出来）（4）、这篇课文围绕了这句话展开叙述。

2、生自学，师巡视。

3、全班交流。

三、合作探究过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的思考：为什么“保罗从内心里感受到，给予是快乐的”？（小组交流）交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献，不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。

人教版小学语文四年级上册《第六组：24给予是快乐的》赛课导学案_2

《给予是快乐的》教学计划一、导入：中，多给予别人一份关爱，一份帮助，同时，自己也会收获一份真正的快乐。

在我们的身边，常常也被这样的快乐包围着、感动着：这种快乐，也许只是走访中一次真诚的慰问，也许只是敬老院中一只搀扶的手臂，也许只是课间一次耐心地指导，也许只是捐助活动中一颗慷慨的爱心，也许只是课堂上一个关注的眼神，也许只是受伤时一幅依靠的肩膀。

这些快乐随处可见，它时常感动着我们、激励着我们，今天，就让我们一起来学习24课《给予是快乐的》(板题)齐读课题师：给是个多音字，还可以怎么读？生：给（gei）师：同学们读得非常准确。

那谁来说说，给予是什么意思？生：付出，帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献，也就是助人为乐的意思。

师：是啊！给予就是付出、是奉献，是帮助别人，这也是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！二、初读课文整体感知师：在这篇课文中，作者又为什么说给予是快乐的呢？让我们走进课文，走进作者的内心世界，去体会这种快乐！请同学们打开课本，翻到113面，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

想一想1、文中出现了哪些人物？2、课文讲了一件什么事？开始。

师：文中出现了哪些人物？生：保罗、小男孩、小弟弟。

师：(出示)：试着填一填课文讲了一件什么事情？生：课文讲述了在（圣诞节）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（小男孩）在短暂的相处中，（小男孩）的言行强烈地震撼了（保罗）的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。

师：回答完全正确，真是一个会学习的孩子。

让我们一起来读一读。

三、品读课文词句，评析两次错误：师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。

面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——再错。

文中告诉我们，保罗判断出现了几次错误呢？生：两次错误师：谁能简单地说说保罗犯了哪两次错？生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。

但是小男孩却想当这样的哥哥。

人教版小学语文四年级上册《第六组：24给予是快乐的》优质课导学案_1

《给予是快乐的》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自学、查阅工具书等方式学会本课生字、新词，能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点：从人物的语言和行动中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

教学难点：真正领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、同学们今天老师跟同大家一起学习，心里感到非常高兴、快乐。

那同学们在生活中，有过快乐高兴的事情吗？谁愿意跟大家分享一下。

（板书：快乐）2、学生纷纷发言，说出自己生活中高兴快乐的事情。

3、师小结：大家说得非常好，我们帮助别人很快乐，得到老师表扬的时候很快乐。

而我们今天要学习的这篇课文，他的快乐跟我们却与众不同（师板书课题：给予是快乐的），请大家齐读课题。

4、引入：你想知道小作者为什么说给予是快乐的吗？二、初读课文，学习新词1、生自由大声读课文。

（113页）2、（出示课件）检查生字、新词：给予羡慕宽裕惊叹神气残疾湿润圣诞节兜一圈饶有兴趣不由自主3、由圣诞节一词，引出对圣诞节有关知识的了解。

4、师：老师也读了这篇课文，其中有一句话让我想到了很多很多。

课件出示：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（1）、他们三人指的是（）、（）、（）。

（2）、他们各自因为什么而难忘？弟弟因为（）而难忘；小男孩因为（）而难忘；保罗因为（）而难忘。

5、学生根据初读课文时了解到的内容填空。

6、师：保罗难忘的只是“给予是快乐的”这个结果吗？不是！我想，让他永远无法忘记的更会是那晚他明白这句话的过程。

因为在这个过程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得“给予”。

三、再读课文，感受“难忘”（一）找出第一次产生“错误”想法的句子。

24《给与是快乐的》导学案

24*给予是快乐的定向自学学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

自学提示：1.读准字音，读通句子，难读的句子反复读两遍。

2.标出自然段，课文写了哪几个人？他们之间发生了怎样的故事？合作探究：1、文中出现了哪些人物，他们之间发生了怎样的故事？2、小男孩的哪些表现使保罗产生了错误的想法？保罗为什么会一错再错？（在故事的发展过程当中，有很多情节都十分出人意料，让人感动聪明的你都发现了吗？找一处，读一处。

并说一说为什么让你感动？）3、保罗的眼睛为什么湿润了？4、你知道课文中最感到快乐的人是谁吗？说说你的理由。

（谁给予谁）5、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”为什么他们会感到快乐与难忘？展示反馈：1、课文讲述了在（）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（）在短暂的相处中，（）的言行强烈地震喊了（）心灵，使他深深体会（）。

2、保罗错在哪儿？我找到的内容是通过讨论，我们组觉得保罗眼睛湿润的原因是3、我们组通过学习课文，了解到：（）给予（）；（）给予（）；（）给予（）；······4、保罗的哥哥因为（）而感到快乐；保罗因为（）而感到快乐；小男孩因为（）而感到快乐。

拓展提升：拓展升华，感悟深化主题1、请大家想象他们三个人一起度过了一个怎样难忘的夜晚。

2.那么你有过因帮助别人或被他人帮助而自己感到快乐的经历吗？说一说。

（出示）我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。

3、名言。

给予永远比接受更快乐。

——高尔基只有努力去减少别人的苦难，你才会快乐。

——芒奇我们能尽情享受的,只是施与的快乐。

——穆克作业超市：1、阅读连接：课后《给，永远比拿更快乐》2、尝试给予别人一句关怀、一次援助、一个微笑,并将自己的快乐与同学交流。

3.今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。

24《给予是快乐的》的导学案

龙源湖学校导学案年级：四年级学科：语文编号：24本周习惯：学习小主人：课题： 24《给予是快乐的》课型：略读课时：一课时主备人：李春林审核人：李秋芳【学习目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【学法指导】自主、合作、交流的学习方法。

【时间预设】导入、明确目标5分钟，预展10分钟，展示20，检测5分钟.【课前预习提示】1、把课文读通顺，读准字音。

2、了解课文的主要内容。

3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

学习流程教与学【自主学习】：一、预习检测1、我能正确读写这些字词yù rùn （）（）宽（）湿（）羡慕给予gěi( ) lè（) bēi( )给乐背jǐ( ) yuè( ) bèi( )2、我能根据课文内容填写本文是作家的作品，主要讲述了节前夜偶然结识了一个生活的小男孩，在短暂的相处中的言行强烈地震憾了的心灵，使他深深地体会到了。

3、我能正确流利地朗读课文【合作探究区】：自主、合作、探究1文中有些地方让我感到意外，我要画下来，再和对子说说我的感受，最后再有感情地朗读。

2、“他们三个一起度过了一个难忘的夜晚”望着这一切，想象：男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？3、我能联系实际理解“给予是快乐的”这句话的含义。

（你在日常生活中有过这样的体会吗？）【展示】：1、大方2、声音洪亮【达标测评】：1、我要把本文优美的词句摘抄下来。

词：______________________________________________ _______________句子：______________________________________________ _________________________________________________________ _____________________。

【推荐】四年级上册语文导学案-24给予是快乐的∣人教新课标版.doc

学习内容：人教版小学语文四年级上册第六单元第24课课题：给予是快乐的学习目标：1、学会木课生字，理解由生字组成的词语。

2、止确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。

4、获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。

学习重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为怎、无私奉献的思想情操。

学习准备:ppt课件学习过程：预习导学一、初读课文，读准字音，并为下列生字生字选择正确读音。

dou yun V • gei兜一圈- ■湿润给予• •—<du ■run j ■JI二、再读课文, 理解字词。

1、读准下列词语。

闪亮羡慕宽裕惊叹显然神气湿润喜悦圣诞礼物饶有兴趣不由白主2、为加点字选择正确解释。

（1）饶有兴趣( )A、丰富；多B、添C、宽恕;免除处罚（2）宽裕（）A、使富足B、富裕；宽绰（3）羡慕（）A、多余B、因喜爱而希望得到三、通读课文，说说课文的主要内容。

课文主要讲述了（）节前夜，（）偶然结识了一个生活（）的小男孩。

在短暂的相处中，（）的言行强烈地震撼了（）的心灵，使他深深地体会到（）o四、为什么说“给予是快乐的” ？你在日常生活中有过这样的体会吗？五、拓展阅读读一读课文115页的阅读链接《给，永远比拿快乐。

》家长签字：教师评价：课堂助学一、谈话激趣H常生活中哪些事情让你感到快乐？二、初读课文，汇报预习成果。

1、用白己忠欢的方式白由读课文。

2、汇报预习成果。

（1）为下列生字生字选择正确读音.dou yun v • gei湿迥络予=兜一圈■du —run ji（2）读准下列词语。

闪亮羡慕宽裕惊叹显然神气湿润喜悦圣诞礼物饶有兴趣不由白主（3）为加点字选择正确解释。

课文主要讲述了（）节前夜，（）偶然结识了一个生活（）的小男孩。

在短暂的相处中，（）的言行强烈地震撼了（）的心灵，使他深深地体会到（三、合作探究)o文屮出现了哪些人物？他们都给予了别人什么？（-）获得的快乐1、保罗、男孩、弟弟都获得了别人所给予的东西，他们快乐吗?2、再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的快乐？划岀相关语句。

给予是快乐的导学案.doc

给予是快乐的导学案给予是快乐的一、谈话导入1、同学们，今天跟这么多老师一起上课，高兴吗？高兴还可以用另一个词形容，那就是（快乐）［板书快乐］2、在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。

但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。

［板书课题］齐读。

3、在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。

）这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、检查预习，整体感知1.师：昨天有一些新朋友告诉老师，它们也希望跟随大家去感受这份特别的快乐，你们愿意带上它们吗？（出示词语）***你愿意带上它们吗？那请你呼唤它们的名字吧。

请大家一起呼唤。

2.昨天让大家预习了课文，你们完成了预习的练习吗？那就请你们把自己的答案与大家分享分享。

本文主要讲述了前夜偶然结识了一个生活的小男孩，在短暂的相处中的言行强烈地震憾了的心灵，使他深深地体会到了三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵小组合作学习：保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。

文中有许多这样出乎意料的地方，请你们默读课文，找出让你觉得出乎意料的部分, 在小组内讨论、整合。

（二）生小组学习、交流。

（三）全班交流、反馈。

一1.出乎意料之一：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”1. 1你为什么觉得这句话出乎意料?1.2保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想? 能从文中找到根据吗？1.3师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

我们可以想象，这个家庭不富裕的小男孩，也许他连基本的温饱问题都解决不了，他也许已经饿了一天了，也许那单薄的外衣根本抵挡不了那凛冽的寒风…… 在这样的情况下，他想到的却不是自己，而是？1.4男孩的话只是让人出乎意料吗？（感动）为什么感动？（男孩关心自己的弟弟，一心想看给予弟弟快乐，根本没想到自己。

七册语文导学案——《给予是快乐的》.doc

打古镇中心校语文导学案（预习案）主备人秦槐淞审核人班级四年级教师复备栏或教学生姓名使用时间月曰周课题 2 4*给予是快乐的课型新授学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

习点点学毫憧1、理解“给予是快乐的”的含义。

2、引导学生从文中人物的语言和动作中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

学法指导1、标出自然段序号，认真读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2、认真读第一自然段和第十一自然段，找出描写小男孩动作的词，你分别体会到了什么？小男孩的美好心灵。

3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾，你还发现了文中有哪些多音字，请找出来，并注音组词。

4、认真读4、5、10、11四个自然段，体会小男孩的美好心灵。

识接知连我会质疑预习自测一、用“\”划去加点字的不正确的读音。

第■予（ji gei）衣等（zhu6 zhao）抚^（me mo）依有兴趣（ydo rao）惊BX（tai tan）二、查字典填空。

“兜”字用部首查字法，应先查部首（），再查（）画，读音是（）。

在字典里的解释有：①口袋；②招揽；③绕；④承担。

“兜一圈”中的“兜”应选第（）种解释。

三、选词填空。

1.李明被学校评为“三好学生”，全班都很（）。

2.太阳的（）普照大地。

3.那个男孩眼睛里闪着喜悦的（），也坐了进去。

4.山洞里一点儿（）也没有。

四、语境注音我能行。

1.圣诞节，保罗得到哥哥送第（）的一辆新车作礼物，并明白了“第（）予是快乐的”这一人生真谛，这令保罗开心不已。

2.保罗开着车在街上眇（）了一圈，小男孩突然睁（）过身，说：“你可以把车开到我家门口吗？”—学习评价自我评价：我得了（）颗*小组长评价：你得了（）颗*教师评价：你得了（）颗*课堂小结打古镇中心校语文导学案（探究案）主备人秦槐淞审核人班级四年级教师复备栏或m学生姓名使用时间月曰周课题 2 4*给予是快乐的课型新授作究展升合探拓提探究点一：认真默读课文，在有所感悟的基础上讨论：作者是通过哪两方面的描写来表现小男孩的美好心灵？他的美好心灵可以用哪些词来概括？（温馨提示：认真读读课文4、5、10、11自然段）探究点二、结合小男孩的美好心灵和保罗最后的举动，再联系身边的实际，理解“给予是快乐的”的含义（温馨提示：再次认真读读课文4、5、10、11、12 自然段。

24 给予是快乐的学案

《24* 给予是快乐的》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【学习重点】读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

【学习难点】体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【学习过程】一、预习检测：文中出现了几个主要人物？他们是什么关系？什么事情使保罗感受到给予是快乐的？一、学习探究（一）整体感知：用直线划出描写保罗两次想法变化的句子，想想那是为什么？（二）精读感悟：1.“这样的哥哥”是怎样的哥哥？保罗所想的与男孩所想的有什么不一样？从中，你感受到什么？2.可是，这回保罗又错了，小男孩却又做了什么？3.想一想，说一说：他们三人一起过了一个难忘的夜晚。

他们会去什么地方？干什么事情？心情又会怎样呢？车又缓缓开动了，。

二、巩固练习：据课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。

( ) 2．男孩惊叹地说：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。

( )3．小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。

( )4．保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。

说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。

( ) 四、拓展延伸：小练笔：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

”你感受到这份快乐了吗？请用一两句话写一写今天学习后的体会……。

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人教版四年级24.《给予是快乐的》教学设计三,教案_四年级语文教案今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论●&nbsp故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？●&nbsp哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

我们来看这几句话？A、（出示第二次对比）：●&nbsp指名读●&nbsp再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？●&nbsp错在哪儿？B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。

对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。