第3课时 认识线段和量画线段
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第3课时认识线段和量画线段
【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境,让学生自己观察,感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。
2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件,刻度尺,各种直的、弯的实物若干,例如:牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】
1.谈话:(课件演示)同学们,你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的,每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢?
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题:在我们的日常生活中,类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
(1)感知线段的直
谈话:请同学们拿出袋里的东西,看一看,摸一摸,你发现了什么?
学生活动:看一看,摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结:有的东西是直的,有的东西是弯曲的。
(2)感知线段的两个端点
提问:找出你认为是直的东西,看一看,摸一摸,除了直以外,你还发现了什么?
学生观察、讨论、汇报。(都在两端有两个头)
小结:都有两个端点。
(3)从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上,分别把黑板上的两个点用线连起来。(其中A组的线用尺子连接,其余B、C组学生都随手画线连接)
②提问:这3条线哪一条像数学书的边,为什么?
(A组,因为它是直的,它还有两个端点)
③小结:我们把像A组那样的线叫做线段,线段是直的,有两个端点。比如数学书的边,盒子的边,铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。(出示课题)(4)巩固理解
提问:判断下面哪些是线段?为什么?
(①③④⑤是线段。因为它们都是有两个端点,且是直的)
知识点2 线段可以度量吗?
(1)学生活动:尝试测量课本第5页的线段。
(2)交流测量方法:你是怎样测量的?
(3)小结:测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
例现在两条线段谁长?量一量吧!
分析:要想知道物体的长度,可以用尺量。在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度,按正确测量方式测量,读出另一端点所在的刻度即可。经测量,发现两线段长均为3厘米。
答案:①和②一样长,均为3厘米。
知识点3 画线段
(1)学生尝试活动:画一条3厘米长的线段。
(2)交流、汇报:说一说自己是怎样画的?
(3)小结:画指定长度的线段的方法是:从尺的0刻度开始画起,铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。
(4)讨论:用直尺怎样画出6厘米长的线段?
(5)练习:画一条比10厘米短5厘米的线段。
【课堂作业】
1.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“×”)
(1)线段不能量出长度。()
(2)弯曲的线也是线段。()
(3)数学书的4条边都是线段。()
2.课本练习一的第7题。
3.画一条10厘米长的线段。
4.想一想:下图有4个点,每两点之间画线段一共能画多少条线段?
5.想一想:下面是小明从家到学校的路线图,你认为走哪条路最近?
6.说一说:消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯?
答案:1.(1)×(2)×(3)√
2.①和②一样长。
3.图略
4.6条
5.走③⑥最近。
6.因为两点之间线段最短。
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?还有什么问题?
小结:今天我们学习了什么是线段,线段的特征,还有如何量一条线段的长度,及画线段。
【课后作业】
1.课本练习一的第6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时认识线段和量画线段
先在纸上点两个点,再用直尺把两个点连接起来,这就是线段两边的点,叫线段的端点。
画指定长度的线段时,可以从尺子的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践活动,直观感受线段的特点,从而逐步建立线段的概念,培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念,也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。
1公里=1000米=0.621376英里(法定量)=0.540海里=2市里(华里)
1米=100厘米=1000毫米=3.28084英尺=3市尺
1厘米=0.3937英寸
1码=0.9144米
1海里=1.1516英里=1.853公里
3海里=1长海里
60海里=地球大圆1度(即赤道周长的1/360)