《囚绿记》随堂练习及答案

《囚绿记》随堂练习及答案
一积累生字：
瞥（pie）徙（xi）涸（he）揠（ya）摺叠（zhé）蕈（x ùn）菌
（1）揠（yà），拔。

（2）淅沥（xīlì），象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（3）涸（hé），水干，枯竭。

二整体感知：
1 根据课文内容填充：《囚绿记》的作者原名浙江天台人，现代家
家。

陆蠡散文翻译
2 本文”绿“是指圆窗外面长着的“囚绿”是指
常春藤。

把两支常春藤的枝条囚禁在自己的居室里。

三语段阅读 (一)
1 作者从六个方面介绍所住公寓，突出
的特点。

大小，地面，墙壁，天棚，窗户，窗帘。

简陋
作者不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境，试分析一下作者的用意
从作者的描写中我们看到小屋很普通，环境也不是特别舒适，不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境用意是为下文“囚绿”做铺垫，突出自己爱绿之深。

2 文中的哪句话从侧面反衬我爱绿之深
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时
候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹豫地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

（二）
3 作者喜欢绿色的原因是什么？
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

也因为在这古城中我是孤独而陌生的。

4 作者极言对绿之爱用意是什么？文章表达作者什么样的思想感情？
为下文“囚绿”做铺垫，表达作者对光明自由的追求。

5 谈谈你对加横线句的理解。

这句话写的是我心理的感受，现实生活使我孤独，对自由的追求又使我内心充实。

表现了作者和绿的心灵相通。

表达对绿的热爱。

对这样一个安宁平和的环境的追求。

6 结合语境，解释句中加横线的词
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即
使一枝之绿也视同至宝。

涸辙的鱼：干涸了的车辙里的鱼。

比喻处在困境里急需救援的人。

这句话运用形象的比喻，使“我”对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。

（三）
7 “我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”运用修辞手法。

形象地表达了
反复绿色对处于逆境者的重要性，表达了对绿友的怀念之情
8 由绿色到绿友称呼的变化体现了什么？
体现了作者思想感情的变化，变得亲昵，作者把“绿”引以为友，表现出作者对绿的喜爱之情；
9 “忽然有一种自私的念头触动了我。

”句中“自私的念头”指
该句是。

在结构起承上启下的作用，承前写“”启后写“”
我打算囚住常春藤柔绿的枝条。

过渡句。

赏绿囚绿
10 “绿友”的固执象征着什么？请结合全文意思回答
“绿友”的固执表现在对阳光与温暖的一种本能的向往与追求。

象征我对希望快乐光明与自由的向往与追求
11 结合文意，谈谈你对下面4句话的理解
（A）我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

表达了“我”对生命活力的赞美
(D)它渐渐失去
．．嫩黄。

．．了青苍的颜色，变成
．．柔绿，变成
这句细腻的描写了青藤颜色的变化：“失去青苍”，“变成柔绿”进而又“变成嫩黄”，作者是一点一点、一刻一刻用心关注着，看着心爱的“绿”一点点消退，心焦如焚，心痛如割。

通过这句细腻的描写，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。

12 从文段中找出插叙的文字，说说插叙的文字作用
从前我有个时候……倒怪他多事似的。

插叙故事，表达作者对绿色生命的关爱情怀，进一步印证了作者对常春藤的热爱
13作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。

作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。

但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。

（能够明确的说出作者内心的矛盾意思对即可。

）“我”在现实中，感到压抑苦闷疲累，而绿友却给我希望生命光明欣喜留着这点“绿友”便给我产生无限的希望与欣慰。

（四）
14 “临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”说说对这句话深刻含义的理解？
我临行时开释常春藤，表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重，对光明自由的向往珍惜。

15 “芦沟桥事件发生了”这句话在文中有何重要作用？
这句话是“放绿”部分精彩一笔，既点明了文章写作背景，使全文具有鲜明的现实感和深刻的思想性，又如炬照亮了全篇，突出了文章的主题。

16 作者在文章结尾中写道；“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?”这句运用什么修辞手法？采用什么句式？你觉得这句话仅仅表达了作者对绿藤的思念吗？你认为还有别的什么含义？
拟人。

疑问。

这句话不仅仅是对绿藤的思念，还表达了作者对日寇铁蹄下同胞的惦念和牵挂。

四、作者因爱绿而囚绿，联系实际你想到了什么？
（a）有些家长过分溺爱孩子，使其就象被囚的常春藤。

结果出现病态，不能健康成长。

（b ）有些单位对人才管的太死，以至许多人才不能象千里马那样施展才能。