高二地理湘教版选修三 1.2《旅游资源》教学设计
高中地理_旅游地理教案_湘教版选修3全部教案
第一章旅游和旅游资源【本章学习目标】了解现代旅游发展的特点及现代旅游的基本要素。
认识旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
【课时建议】本章教学时间3课时，其中第一节1课时，第二节1课时，复习1课时。
第一节旅游概述[教学目标]（一）知识与技能1．了解旅游地理活动的三大基本要素及各要素的职能。
2．了解旅游活动按游览区域划分和按旅游目的划分的基本类型。
（二）过程与方法1．通过观看图片、影像资料并阅读相关材料，了解旅游的发展史，提高学生观察、分析问题的能力。
2．通过从现实生活入手，分析按游览区域和按旅游目的划分的旅游类型的具体形式，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对旅游发展史的了解，让学生认识旅游活动已成为人们日常生活的重要组成部分。
2．通过对旅游活动的基本要素和旅游活动基本类型的了解，培养学生对人类旅游行为动机的认识，产生对“好奇、社会交往、荣誉、权力、社会权威和秩序”等人文基本欲望的了解，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶学生情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。
[教学重点]1．旅游活动的三个基本要素2．旅游活动的类型划分[教学难点]旅游活动的三个基本要素以及它们之间的关系[教具准备]有关图片、影像资料等[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】人类生来就对世界充满了好奇，对远方充满向往。
从古代起，人们就一直在地球上旅行，并出现了马可·波罗、哥伦布、麦哲伦以及郑和、徐霞客等著名旅行家。
随着社会经济的发展和科学技术的进步，当代旅游业进入了高速发展时期，旅游已经成为大众化的休闲消费形式。
那么，什么是旅游？想成为一名旅行者须具备哪些条件呢？【板书】第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述一、旅游活动的基本要素1．旅游的概念【讲解】旅游是人们在社会文化生活中的一种消闲性活动，是指人们以审美、休闲和社会交往为目的，暂时离开常居住地的一种活动。
包括游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝勤等。
高中地理第一章旅游和旅游资源第三节旅游资源的形成和分布教案湘教版选修3
第三节旅游资源的形成和分布旅游资源的形成——————情景导入先思考———————爱国志士吴迈曾写过一首有关桂林山水的诗词：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
思考探究：结合材料分析桂林山水景观的成因。
提示：上述景观属于喀斯特地貌，是在流水的化学溶蚀和冲刷作用下形成的。
——————基础知识要记牢———————1．自然地理条件(1)对旅游资源的作用：自然条件是旅游资源形成的基础，对旅游资源的景点、景区的自然特征有决定性的影响。
(2)常见的自然地貌景观：①火山地貌景观：冰岛的火山、我国的五大连池等。
②花岗岩地貌景观：西岳华山、九华山等。
③砂岩地貌景观：丹霞地貌、武陵源风景区等。
④山水组合景观：九寨沟、黄山等。
2．人类活动与旅游资源开发(1)作用：①对自然环境资源的作用：对认知自然环境资源，提升其文化内涵有重要影响。
②对文化遗产的作用：是在自然地理的基础上，人类活动居主导地位形成的旅游资源。
(2)体现：①宏观方面：往往选择地理环境相对理想的地方，以便营造良好的人居环境。
②微观方面：人们在修建园林、寺院、宝塔、陵墓时，十分注重选择山清水秀之处，强调自然环境与人文景观的协调统一。
——————重点难点掌握好———————一、自然地理条件是旅游资源形成的基础1．火山地貌景观2．花岗岩地貌景观(1)花岗岩地貌景观在我国旅游资源中的地位：(2)花岗岩山地地貌的形成：(1)砂岩地貌景观的地位体现：(2)砂岩地貌旅游资源的形成：在砂岩地貌旅游资源的形成过程中，充分体现了旅游资源的两个特性：一是物质景象的组合性；二是审美属性。
同时也正是由于多种物质景象巧妙地组合，产生了审美价值。
如下图所示：4．山水组合景观山水组合景观往往能够形成极具特色的旅游资源，如下图所示：二、人类活动与旅游资源开发1．人类活动对旅游资源的影响2．人类对自然和人文因素共同塑造的旅游景区的影响——————应用体验不可少———————读下列景观图，完成1～3题。
高中地理第一章旅游和旅游资源1.3旅游资源的形成和分布教案湘教版选修3
【读图思考】仔细阅读上图，说明我国旅游资源分布特点。
【点拨】我国旅游资源分布具有以下特点：
第一，分布广泛。
我国各个省级行政单位，都有著名旅游资源。
第二，集中分布于东南部。
黑龙江黑河与云南腾冲两地之间连线，把我国国土划分为面积大致相等两局部。
知名度高、开发效益较好资源大局部集中在东南半壁。
第三，旅游点或旅游区呈明显片状或带状分布。
北京及河北省北部、关中平原地区、四川盆地地区与长江下游地区是传统旅游资源密集分布区。
在我国东南部地区，初步形成了一些旅游资源密集区域。
第四，旅游资源分布与交通状况密切相关。
如，作为古代帝王行宫骊山华清池，除了温泉等因素外，距离古都长安不远，交通方便，也是重要构成因素。
【探究活动】1．调查学校所在地区旅游资源，做一个简单名录。
2．影响传统旅游资源与新旅游资源地理分布因素主要有哪些
3．对当地旅游资源提出开发与保护建议。
【点拨】1.可以以自己所在省份为例作为参考案例。
2.在分析传统旅游资源时，应将侧重点放在自然地理因素方面；在分析新旅游资源时，除自然地理因素外，应将侧重点放在人文地理因素方面。
3.应根据当地旅游资源现状，加以分析并提出旅游资源开发与保护建议。
如家住湖北荆州同学，考察荆州古城(首批24个历史文化名城之一)，注意在合理开发同时，既要适应当地经济建立开展，又要让荆州古城原始风貌得以保存。
【布置作业】利用中国政区空白填充图，用两种不同图例分别表示1980年以前传统旅游资源与1980年以后新旅游资源，绘在图中相应位置(以1980年为界)。
【板书设计】。
高中地理 1.2《旅游资源》学案 湘教版选修3
高中地理 1.2《旅游资源》学案湘教版选修3 Array第二节旅游资源教学目标知识目标：1、了解旅游资源的概念和内涵。
2、理解旅游资源的特性。
3、掌握旅游资源的分类。
能力目标：1、培养学生初步分析旅游资源特性的能力。
2、提高学生的审美情趣。
3、增进爱护旅游资源的意识。
教学重难点：1、旅游活动的三要素。
2、现代旅游的主要特点。
教学方法：设问导疑、教师讲解相结合。
1、导学过程：预习案一、请理解旅游资源的定义。
（A级）二、简述旅游资源的特性。
（A级）三、旅游资源有哪些重要类型？查阅资料找出你喜欢的几种不同类型的旅游胜地，并用简洁的文字说明你喜欢的原因。
（B级）探究案探究一：举例，说说地理景观具备哪些特性才能成为旅游资源？（B级）探究二：读图理解1、钱江潮属于哪一类型旅游资源？（B级）2、钱江潮向我们展现了哪些“美景”？（B级）3、为更好地开发利用钱江潮旅游资源，我们有哪些合理化建议？（C级）探究三：你所在的地区有哪些旅游资源，他们分别属于哪一类型？试举例说明。
（C级）测试案1、旅游资源的本质属性是（）（A级）A.多样性B.可创造性C.吸引性D.重复使用性2 、下列属于自然景观的旅游资源是（）（A级）A.云冈石窟B.云南傣家竹楼C.苏州拙政园D.肇庆七星岩3、下列属于人文景观的旅游资源是（）（A级）A.黄山迎客松B.路南石林C.西安碑林D.杭州西湖4、“人无我有，人有我优”体现出旅游资源的（）（B级）A.非凡性B.多样性C.长存性D.可创造性5、下列旅游景观属于同一类别的是（）（B级）①黄山②秦陵兵马俑③日月潭④九寨沟⑤故宫⑥长城A.①③④B.③④⑤C.②④⑥D.①⑤⑥6.关于下列风景区地貌特征的叙述不正确的是（）（C级）A.海南岛天涯海角——海浪侵蚀地貌B.山东泰山——花岗岩地貌C.日本富士山——火山地貌D. 挪威峡湾——流水侵蚀地貌旅游资源是对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
湘教版高中地理选修三1-2旅游资源导学案
2.2旅行资源预习案一、预习目标1.认识旅行资源的观点和特征；2.理解旅行资源的主要种类3.划分旅行资源的种类。
二、预习重点1.重点：旅行资源的主要种类2.难点：旅行资源的特征三、预习问题1．什么是旅行资源？2．旅行资源有什么特点？旅行资源分为哪几种种类四、预习检测1.对于旅行资源永续性的表达，正确的选项是（）①很多旅行资源是与地球、人类社会同一直的，拥有长远的生命力②全部旅行资源是以地球、人类社会同一直的，拥有长远的生命力③从理论上说，旅行资源的使用是无耗费性的，能够频频地使用④旅行资源的使用有必定的耗费性，所以，价值大的旅行资源应减少其使用的次数，尽可能保护好A．①②B．①③C．②③D．②④2．相关旅行资源的表达，正确的选项是（）A．旅行资源是一种精神文化资源和经济财产B．旅行资源在使用上拥有耗费性的特点C．旅行资源只拥有美学价值，而不拥有经济价值D．旅行资源是指拥有非凡性特点的事物或现象3．以下相关旅行资源特征的表达，正确的选项是（）A．我国旅行资源有地表类、水体类、生物类、气象随和候类、历史类、游玩类、体育类等，这说明旅行资源拥有非凡性B．深圳邻近原没有旅行资源，此刻有“锦绣中华”景观，这说明旅行资源拥有可创建性C．埃及金字塔每年吸引大量旅客，这说明旅行资源拥有多样性D．我国北方海滨浴场夏天旅客比冬天多，这说明旅行资源拥有长存性研究案一、合作研究研究活动一：读图，思虑问题研究问题：举例，谈谈地理景观具备哪些特征才能成为旅行资源？研究活动二：读以下图，回答以下问题研究问题：试试对下述旅行资源进行分类二、随堂检测1．“假日经济”充分说明旅行资源拥有（A．美学价值B．科学价值）C．历史文化价值D．经济价值2．对于我国园林的表达，正确的选项是A．我国园林讲究委婉，显而不露，引而不发，忌直求曲，忌宽求窄B．我国北方皇家园林和江南私人园林都以黑白为主色C．北方皇家园林显示了皇权追求安逸、安静的心理需要，而江南私人园林追求荣华荣华D．皇家园林讲究人与自然协调，江南私人园林重申人对自然的征服与主宰3．以下图是西安和华山的旅客文化程度检查统计。
湘教版选修三旅游地理《旅游资源》说课稿
湘教版选修三旅游地理《旅游资源》说课稿一、教材分析1.1 教材背景湘教版选修三旅游地理《旅游资源》是一门针对高中学生开设的选修课程。
本教材以中国旅游资源为主线，介绍了我国各地的自然景观、人文景观以及旅游发展与规划等内容。
通过学习本教材，学生将增加对中国旅游资源的了解，培养旅游意识和旅游技能，提高旅游文化素养。
1.2 教材特点本教材具有以下几个特点：1.2.1 以案例为主教材以具体的旅游案例为主线，通过描述和分析不同地区的旅游资源，帮助学生更好地理解旅游资源的分类、特点和开发利用。
1.2.2 知识与实践相结合本教材注重培养学生的实践操作能力。
除了理论知识，还设计了实地考察和实践操作的内容，帮助学生更好地了解旅游资源，并提升应用能力。
1.2.3 结构清晰，内容丰富教材由几个模块组成，包括旅游资源的基本概念、旅游资源的分类与特点、旅游资源的开发与利用等。
每个模块的内容都有层次分明，全面而详细。
二、教学目标2.1 知识目标•了解旅游资源的概念和分类；•掌握不同类型旅游资源的特点和分布规律；•了解旅游资源的开发利用方式和方法。
2.2 能力目标•能够运用地图等工具进行旅游资源调查和分析；•能够设计旅游线路和规划旅游项目；•能够进行旅游资源评估和保护。
2.3 情感目标•培养学生对中国旅游资源的热爱和保护意识；•培养学生的旅游素养和团队合作意识。
三、教学重难点3.1 教学重点•旅游资源的分类和特点；•旅游资源的开发利用方式和方法。
3.2 教学难点•旅游资源的评估和保护；•旅游资源的可持续发展。
四、教学过程4.1 导入与引入通过展示一些有代表性的旅游景点图片，激发学生对旅游资源的兴趣，并引导学生了解旅游资源与旅游地理学的关系。
4.2 学习与探究4.2.1 了解旅游资源介绍旅游资源的定义和分类，并结合具体案例进行说明。
通过讨论和小组活动，让学生了解不同类型旅游资源的特点和分布规律。
4.2.2 旅游资源的开发与利用介绍旅游资源的开发利用方式和方法，包括设计旅游线路、规划旅游项目、开展旅游经济等。
高中地理 第1章 旅游和旅游资源 1.2 旅游资源教案 湘教版选修3
1.2旅游资源
一、教学目标
1.了解旅游资源的概念和特性；
2.理解旅游资源的主要类型
3.区分旅游资源的类型。
二、教学重点、难点
教学重点：旅游资源的主要类型
教学难点：旅游资源的特性
资源具体资源：风景名胜、文物古迹、娱
抽象资源：风土人情、节庆活动等
区域
自然和文化景观旅游资源
一、旅游资源的定义
性；非消耗行
教学旅游资源丰富多样，有抽象和具体之分，本节课通过旅游资源图片引入，全文通过图片过渡，衔接较好，有效的帮助学生理解旅游资源的特性和分类。
高中地理湘教版选修3同步备课课件：1.2 旅游资源
4．由云南石林、贵州荔波、重庆武隆共同组成的“中 国南方喀斯特”世界自然遗产申报项目，在第三十一届世界 遗产大会上获得全票通过，成功地跻身于世界自然遗产之 列。读图，回答下列问题。
旅游资源的内涵和特性
【问题导思】 读教材第6页图1－1 巴西与阿根廷交界处的伊瓜苏瀑 布，思考以下三个问题。 1．伊瓜苏瀑布为什么会成为世界闻名的旅游资源？ 【提示】 伊瓜苏瀑布气势磅礴，声响如雷，水雾弥 漫，其壮美景象能够吸引旅游者产生旅游动机并欣然前往观 赏。
2．伊瓜苏瀑布属于具体的还是抽象的旅游资源？ 【提示】 具体的旅游资源。 3．“伊瓜苏瀑布位于巴西与阿根廷交界处”说明了旅 游资源具有什么属性。 【提示】 位置相对稳定性
教材第 10 页活动 ①我国重点文物保护单位与文化景观旅游资源的分类 有所不同。重点文物的六大类仅属于宗教文化景观和具 有历史文化意义的古代遗存两类旅游资源，而缺少旅游资源 的风土民情，在当地文化景观资源归类时应注意这个问题。
②在进行当地文化景观旅游资源归类时可按以还 是文化景观；b后分小类，即把属于文化景观的旅游资源， 根据其特点归入宗教文化景观，或具有历史文化意义的古代 遗存，或风土民情。
(2)ADE BFG C
[图表展示] 教材第 8 页图 1－4 青海湖
[解图精要] 1．由图中可知湖水清澈湛蓝、蓝天、白云、雪峰、飞 鸟云集等。 2．由图还可知湖泊形成的原因。
[图表应用] 阅读上图，回答下列问题。 1．青海湖的形成原因是什么？ 【答案】 断层陷落而成。 2．其中鸟岛按旅游资源分类属于哪种类型？ 【答案】 属于自然景观旅游资源中的生物景观。 3．每年什么时间来此观赏最佳？ 【答案】 每年5月份是到这里观岛的最佳时机。
高二地理湘教版选修三教案 1..3 旅游资源的形成和分布
1.3 旅游资源的形成和分布学案<湘教版选修3）学习目标 1.理解旅游资源的形成。
2.掌握影响旅游资源分布的因素及我国旅游资源的分布特征。
基础梳理一、旅游资源的形成1．①____________条件是旅游资源形成的基础(1>影响：决定旅游资源的②________、景区的③____________。
形成典例火山地貌景观在④________为主的构造带上，岩浆活动强烈，⑤________出露地表而成美国⑥__________的火山景观、冰岛的火山景观、我国黑龙江省的⑦____________花岗岩地貌景观地壳内部的⑧__________上升出露地表经特有的“⑨__________”而成花岗岩地貌景观⑩________带的西岳华山的峭壁、亚热带的黄山和九华山砂岩地貌景观坚硬的⑪__________发育成千姿百态的“造景地貌”；红色砂岩山地风化形成⑫__________景观湖南张家界市的⑬________风景名胜区中的峰林地貌；福建⑭________的丹霞地貌山水组合的自然景观九寨沟、黄龙、⑮__________、玉龙雪山和⑯________等(1>影响：⑰________优美的自然环境资源，提升其⑱____________对一些旅游景点、景区的形成起⑲________作用。
M1QHenIzPa(2>体现a．宏观层面：人们往往选择⑳____________相对理想的地方营造良好的人居环境，促进了旅游资源的形成。
M1QHenIzPa b．微观层面：人们在修建园林、寺庙、宝塔、陵墓时，注重自然环境与____________的协调统一，创造了旅游资源。
M1QHenIzPac．文化遗产：在____________的基础上，人类活动居主导地位而形成旅游资源。
d.错误!二、旅游资源分布1．影响旅游资源分布的因素(3>社会认知因素：旅游资源的具体分布和总体旅游资源的________随时代发生变化。
选修湘教版旅游地理1.2旅游资源教学设计
灵丘一中展示课设计方案《庖丁解牛》导学案教学目标：1、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；2、了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；3、领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
教学重点、难点：1、重点：第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。
2、难点：本文给我们的启示。
课时安排：2课时第一课时一、导入：二、预习检查:1、作者介绍：庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然；在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
2、解题：庖：厨师；丁:厨师的名字。
解牛:指剖开、分割牛的肢体。
《庖丁解牛》是《庄子•养生主》中的一则寓言。
养生主:指养生之道的关键。
3 、朗读三．自主学习：1.学生自由朗读全文。
2.结合《学法大视野》P72-73疏通文意。
四．合作探究：阅读全文，归纳文言知识。
1、归纳“为”“乎”“于”“道”“解”“族”等虚词、实词的用法。
（1）为①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）（2）乎①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）③依乎天理（）④而况大軱乎！（）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）（3）于①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
（）④虽然，每至于族（）(4)道①臣之所好者道也（）②师者，所以传道受业解惑也（）③废先王之道，焚百家之言（）④人道是，三国周郎赤壁（）⑤怀其璧，从径道亡（）⑥从骊山下，道芷阳间行（）（5）解①庖丁为文惠君解牛（）②其为惑也，终不解矣（）③师者，所以传道受业解惑也（）④天下土崩瓦解（）⑤今有一言，可以解燕国之患（）（6）族①族庖月更刀，折也（）②每至于族，吾见其难为（）③士大夫之族（）④族秦者秦业，非天下也（）2、古今异义：无非：古义----( )今义----副词，只，不外乎天理：古义——( )今义——（1）宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则，把它叫做“天理”。
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季节性
自然景观随季节变换而呈现不同特色，称为季节性。如雾凇形成于冬季
地域性
由于地理环境的差异造成自然景观的地域差异
人文景观
可创造性
人文景观是人们根据不同的目的建设和创造的
可变
异性
人文景观的性质、功能随时代的变迁而发生变化
典例剖析2旅游者共同的心愿是求知、求新、求乐、求得美好的回忆，因此旅游资源必须具有()
5．非消耗性
旅游资源在合理使用的前提下，是不会被消耗的资源，并且随着旅游者的光顾和岁月的流逝，还趋于增值。
[思维拓展]列表比较旅游资源的特性
旅游资源
特性
含义
旅游资源
共性
多样性
旅游资源极其多样，且广泛存在
非凡性
旅游资源是在同类中具有非凡特点的事物或现象
永续性
旅游资源具有长久的生命力，并且使用是无消耗的(与其他资源相比最突出的特点)
2．物质景象组合性
旅游资源是由许多景象组合而成、综合性显著的环境资源。利用和保护旅游资源，应当注意旅游资源的整体性、合理性和协调性。
3．美学属性
这是旅游资源的一种相对属性。旅游资源必须具备美学属性，才能满足旅游者的审美需求。
4．历史文化属性
人类的文化能够“凝聚”在一定区域的山川景物上，具有非常强的区域和民族特色，因此，旅游资源多具有民族特色。
3．自然和文化景观旅游资源
在许多景观区域范围内，自然景观与人文景观往往相得益彰，这种类型的旅游资源，就属于自然和文化景观旅游资源。我国许多名山都属于这类旅游资源。
[思维拓展](1)自然旅游资源还包括宇宙类(太空、星体、天体观测、陨石等)。人文旅游资源还包括消闲、求知、健身类(科学教育文化设施、疗养和社会福利设施、动物园、植物园、公园、体育中心，运动场馆、游乐场所、节日庆典活动、文艺团体及其他消闲、求知、健身活动)。
(2)列表比较自然景观与人文景观
种类
自然景观
人文景观
形成
自然形成的事物和现象
人类创造的文化事物和现象
规模
一般较大
一般较小
变化
一般比较缓慢
一般比较迅速
分布
野外较多
居民地较多
功能
生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游等
文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会议旅游等
示例
山体、水域、植被、野生动物群、气象奇观、天文奇观等
5．非消耗性：旅游资源在⑪____________的前提下，不会被消耗，还会趋于增值。
三、旅游资源主要类型
1．自然景观旅游资源
(1)定义：以⑫____________本身的美感来吸引旅游者的资源。
(2)分类
2．文化景观旅游资源
(1)形成：保留在⑰____________中的文化遗存，在⑱_______________内占据主导地位。
典例剖析1旅游资源的核心是()
A．对旅游者的吸引力
B．能产生经济效益
C．自然界和人类社会中存在的事物
D．与人类的生产活动无关
答案A
解析 旅游资源的核心是对旅游者的吸引力。旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然环境，也可能是文化因素、社会因素或其他因素，也可能是多种因素的综合。
1．自然景观旅游资源
这是以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源。地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合等等，都属于自然景观旅游资源。奇妙的自然界对人类具有强烈的吸引力。
2．文化景观旅游资源
自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位，就形成了文化景观旅游资源。
文化景观旅游资源通常分为三类：一是宗教文化景观；二是具有历பைடு நூலகம்文化意义的古代遗存；三是风土民情。
二、旅游资源的特性
1．位置相对稳定性：区域性或⑥____________性，是旅游资源的根本属性之一。
2．物质景象组合性：旅游资源由许多景象组合而成，⑦__________显著。
3．美学属性：满足旅游者的⑧____________的相对属性。
4．历史文化属性：旅游资源往往能够“凝聚”人类的⑨________，多具有⑩________特色。
历史古迹、园林、工艺品、民俗、宗教礼仪、社会风情等
典例剖析3下列均属于自然景观的是()
A．天涯海角、台湾阿里山、深圳“锦绣中华”
B．八达岭长城、青岛海滨、澳门大三巴
C．长白山天池、鼓浪屿、杭州西湖
D．庐山仙人洞、乐山大佛、漓江风光
答案C
解析 根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。自然旅游资源又称自然景观，是在自然界中通过自然过程而形成的具有旅游吸引力的各种自然要素和现象。“深圳锦绣中华”“八达岭长城”“乐山大佛”都是人为创造的，属于人文景观。
变式训练1关于旅游资源的正确说法是()
A．人文景观包括公园和城市游乐园
B．自然景观以水域风光景观为主
C．旅游资源的根本属性之一是其不可移动性
D．旅游资源是无价的精神文化资源而不是经济资源
二、旅游资源的特性
1．位置相对稳定性
区域性或不可移动性，是旅游资源的根本属性之一。山川景观的区域性非常明显，而一些珍宝文物如书画等，只有取得相对稳定的位置，比如放在博物馆时，才具有旅游资源的性质。
(2)分类
3．自然和文化景观旅游资源
景观区域范围内，________景观与________景观相得益彰，如我国的许多名山。
思维点击
1．旅游资源必须具备的条件有哪些？
2．如何根据旅游资源的特性理解旅游资源的多样性？
3．三种旅游资源有何区别？
重难点突破
一、旅游资源的定义
旅游资源是指能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。它既包括具体的资源，也包括抽象的资源。
1.2 旅游资源教学设计
学习目标
1.了解旅游资源的定义。
2.理解旅游资源的特性。
3.掌握旅游资源的主要类型。
基础梳理
一、旅游资源的定义
1．概念：能够吸引旅游者产生①____________并实施②__________的事物与因素。
2．内容：包括③______________和抽象的资源。
3．相对性：由旅游活动的④__________和⑤__________决定。
A．稳定性B．美学属性C．文化属性D．非消耗性
答案B
解析 旅游资源必须具备美学属性，才能满足旅游者追求“求知、求新、求乐、求得美好的回忆”的需求。这是对旅游资源的吸引力提出的要求，可采用排除法解答此题。
变式训练2旅游资源与其他资源相比，最主要的特征是()
A．多样性B．观赏性C．可创造性D．组合性
三、旅游资源的主要类型