理想的风筝
理想的风筝课文原文及赏析
理想的风筝课文原文及赏析
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序言
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理想的风筝阅读答案
理想的风筝阅读答案
理想的风筝阅读答案
在日常学习和工作生活中，我们经常接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。你所了解的阅读答案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的理想的风筝阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
理想的风筝阅读答案1
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。
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苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文《理想的风筝》课文原文
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的`时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
理想的风筝精选作文3篇
理想的风筝精选作文3篇
1理想的风筝在一个偏僻的小乡村，我出生了。村落里风沙很大。建设不现代化。残酷的现实令我从小就树立了一个理想：努力向上，走出乡村。
从小我们就伴着这个彩色的梦，成长在偏僻的乡村。12岁的一天，一只五彩的风筝诞生在我手中！风很大，风筝被拘谨在线轴上，极不自在的飘摆在空中，于是，它被摘下。
我用彩笔在风筝上一笔一划的写下：我的理想，走出乡村。一股冲动使我双眼一闭，只听“嗞”地一声风筝永远脱离了线轴。手早已不由自主的张开，风筝像一只自由潇洒的小鸟惬意的非在湛蓝的天空中。它带着我的理想展翅翱翔。
那一刻，时间仿佛凝固了。我感觉我的灵魂已脱离了我的肉体，去追随那“理想的风筝”。
我是一只风筝，断了线的风筝。
我是一只风筝，展翅高飞的风筝。
啊！理想的风筝，请承载着我的理想，展翅翱翔吧！
断了线的风筝，断了线的理想。
我真希望能有一只断了线的风筝，一只“理想的风筝”带我飞出乡村，飞出落后，飞出庸俗，走向那繁华的大城市啊。
2放飞理想的风筝居里夫人说过：“理想的琴键，只有扣动
奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而动听的音乐。”著名作家托尔斯泰也曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的方向，而没有方向，也就没有生活。”每个人都有自己的理想，有了理想就要为之去奋斗。我的理想是做一名治病救人的白衣战士。
我的爸爸是一位医生，他经常加班加点地工作，常常不能陪伴在我和妈妈的身旁，我总是埋怨他不关心我们……每次当我在医院看到他和同事们忙繁忙碌地做手术，成功地救治好一个个垂危的病人，虽然他们很劳累，但是他们却很欣慰。当我看到病人亲属对他们感激涕零时，我对爸爸的埋怨烟消云散了。我的心里即佩服又羡慕，不由暗暗下定决心：长大了我也要当一名拥有白求恩精神、救死扶伤的医生。
理想的风筝
第一部分
赏读春景，了解写法。 1、课文中又是怎样描写春天的呢？大家 轻轻地读读。 （柳 枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小 喇叭，向着长天吹奏着生命之歌） 2、文中描写春天的方法和我们说的有什 么不同？哪些词语把春天给写“活”了？ （“染”、“飘摆”、“舒展”、“举 起”、“吹奏”）
生字
lǎ
读音
笔顺
组词
喇叭花
喇叭
qióng
读音
笔顺
组词
天穹
pì
读音
笔顺
组词
放屁
chēn
读音
笔顺
组词
抻动
● 重点词语 天穹：天空。 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方， 不吝啬。 哽咽：哭时不能痛快地出声。 倘若：表示假设。 蜈蚣：节肢动物，由许多环节构成， 每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分 泌毒液，捕食小虫，中医入药。
பைடு நூலகம்
自读课文： （1）课文讲了刘老师的哪几件 事？ （2）刘老师在课上讲课和在课 下放风筝的情景，二者有什么关系？ （3）为什么“我”一看到春天 的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
整体感知
全文一共有11个自然段，可分为3个部分: 第一部分(1~3)：每当春天到来，风筝在 天空飞舞时，“我”都会想起刘老师。 第二部分（4~9):分别写了刘老师的的三 个镜头—“笑谈腿疾”、“上课板书”、 “放飞风筝”，从而表现人物的性格特 点和精神境界。 第三部分（10~11）：写“我”对刘老师 的思念之情。
苏叔阳《理想的风筝》阅读练习及答案(2020年吉林省长春市中考题)
苏叔阳《理想的风筝》阅读练习及答案（2020年吉林省长春市中考题）
（四）阅读下面文字，完成15-19题。
理想的风筝
苏叔阳
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
理想的风筝节选阅读理解答案
理想的风筝节选阅读理解答案
理想的风筝节选阅读理解答案
理想的风筝节选阅读理解答案1
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的.风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拉着拐杖，端跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
1、作者在这一片段中，深情地回忆了刘老师（）的情景。
2、用横线画出写“我”的感受的句子，体会文章边叙述边抒发感情的表现方式。
3、“我常常站在他旁边，看着他的脸。”结合片段的具体内容想象他脸上的神情。
4、课题“理想的风筝”的含义是什么？
参考答案：
1、作者在这一段中，深情地回忆了刘老师每年春天放风筝的情景。
小学语文课文《理想的风筝》
小学语文课文《理想的风筝》
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说："女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。";教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽（gěngyè），使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说："好！好！";倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说："别紧张，想想，想想，再好好想想。";一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
《理想的风筝》优秀5篇
《理想的风筝》优秀5篇
理想的风筝篇一
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：
一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2 、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我
自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）
《理想的风筝》(精选13篇)
《理想的风筝》（精选13篇）
《理想的风筝》（精选13篇）
《理想的风筝》篇1《理想的风筝》教学设计三
作者：赵丽霞转贴自：转载点击数：60
《理想的风筝》教学设计三
作者：赵丽霞
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析
因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一.教法：自学引导。
二.学法：小组合作交流。
教学目标
一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一.导入、质疑。
1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？
2.质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……
《理想的风筝》阅读答案
《理想的风筝》阅读答案(2)
《理想的风筝》阅读答案
参考答案：
1.zhu chēn
2.本文回忆了身残志坚的刘老师的故事，赞扬了他的乐观向上的人生态度和独特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大树在同清风唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花儿逗乐.
4.它既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：要像刘老师那样热爱生活创造生活.
5.答：(1)因为刘老师放风筝的姿势独特
(2) 刘老师虽然残疾了，但对生活充满激情
6.标题有两层含义
A:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
B每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。
7.鲁文写出弟弟偷看风筝偷做风筝的高兴劲，暗写了儿童动手能力强，表现游戏是儿童发天性这一主题，暗含作者深深的自责;苏文写出刘老师身残志坚积极乐观的生活态度，表现作者对老师高尚人格的钦佩。
《理想的风筝》阅读题答案解析 理想的风筝阅读题及答案
《理想的风筝》阅读题答案解析
理想的风筝阅读题
1.根据文章内容，理想的风筝是指什么？
2.为什么风筝受到了许多人的喜爱？
3.文章中提到的风筝比喻和什么类似？
4.风筝与我们的生活有什么关联？
5.文章中提到的生物风筝对我们有什么启示？
理想的风筝阅读题答案解析
1.根据文章内容，理想的风筝是指一种可以自由翱翔于天空的风筝。它像一只自由自在的鸟儿，不受任何束缚，可以任意飞翔。
2.风筝受到了许多人的喜爱，首先是因为风筝可以在空中展示美丽
的图案和颜色，给人们带来视觉上的享受。其次，风筝飞行的过程本
身充满了乐趣，人们可以通过线控风筝来控制它的飞行高度和方向，
体验到一种与自然互动的快感。此外，风筝还可以成为人们之间的交
流工具，朋友们可以一起放飞风筝，共同享受这一活动带来的乐趣与
快乐。
3.文章中提到的风筝比喻人们追求理想的过程。风筝需要顺风才能
飞得更高更远，而人们在追求理想的过程中也需要顺应时势，抓住机遇，才能更好地实现自己的理想。
4.风筝与我们的生活有很多关联。首先，风筝飞翔的高度和方向可
以由人来控制，这与我们在生活中追求目标、决定自己的未来有共通
之处。其次，风筝需要顺风才能飞得更高更远，这也提醒我们，在生
活中要抓住机遇，善于利用外部的条件来实现自己的理想。最后，风
筝还可以成为人们交流的工具，与朋友一起放飞风筝，共同享受乐趣，这也体现了人际关系的重要性。
5.文章中提到的生物风筝对我们有启示。生物风筝是一种由人控制
的大型飞行器，它可以用来执行各种任务，比如科学研究、环境监测等。生物风筝的出现提醒我们，在实现理想的过程中，需要不断创新，采用新的方式和工具，才能更好地实现目标。
《理想的风筝》课文原文阅读
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柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线
理想的风筝阅读附答案
理想的风筝阅读附答案
理想的风筝阅读附答案
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每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的'感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们
一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
理想的风筝5篇
理想的风筝5篇
第一篇：理想的风筝
理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
1、质疑导入，激发兴趣教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如“理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。”
2、“看风筝猜理想”
“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。
3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。
4、结合生活，读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪
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• <七>迁移写作，学习表达方法 • 文中的刘老师身残志坚，乐观幽默，对工作对生活有着强烈的爱与追 求。为了表现主人公的精神品质，作者选取了“笑谈腿疾”“深情上 课”“放风筝”等典型的工作和生活片断，表现了刘老师对人生积极 乐观的态度和顽强执着的精神。那么写作时该如何运用典型事例呢？ 1、选用恰当而有情趣的事例；2、细微处见精神；3、凸显文章结构。 • <八>拓展延伸 • 学完课文，你想对刘老师，对作者苏叔阳说些什么？谈谈自己学习本 文的感受。 • <九>总结课文，布置作业 • 1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又 放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的 种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由 翱翔！ • 2、运用本课所学习的写作方法，写写你印象最深刻的人。
• 五、 板书设计： • 26、理想的风筝 • 笑谈残腿 幽默 乐观 • 深情上课 敬业 爱生 • 放风筝 顽强 自信
• <五>自主探究，交流感悟 • 1、在讲述每件事时作者都描写了自己的心情、想法，找出这些句子 段落读给大家听。 • 2、分别说说每句话都是在什么样的情况小写出来的？表达了作者怎 样的感情？ • <六>了解作者，升华主题 • 1、出示作者照片及资料：文革期间，作者遭受不公正的待遇，由大 学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，；他在众目 睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。 当时多少人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，但他在绝望的 边缘想起了小学时的刘老师，想起了他上课的情景。1993年不幸身患 肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移到肺部，又切除了一 叶左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤……面对癌魔的一次次挑战，他 也曾极度绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。又是一年春天，苏 叔阳躺在病床上，他又想起了亲爱的刘老师，他仿佛看到了什么？ （指名说）抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑 对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜 病魔的奇迹。他说“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我 就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。” • 2、生齐读文章最后两段，加深感悟。
• 三、说教学重点和难点： • 本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精 神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度 与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面 地展现人物的内心世界。 • 四、说教学过程 • 一、揭示课题，了解作者 • 1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充 满生机。在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中 的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（引导学生感受春天 放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验） • 2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳 的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。 • 3、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。 • 4、请学生简要介绍课前收集到的苏叔阳的资料。
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<二>自主读文，初步感知课文内容 师出示自读要求： 1、自由朗读课文，要求读准，读通顺。 2、学习本课生字词。 3、思考：课文写了刘老师的几件事？他是怎样的一个人？边读边批 注。 <三>反馈自读结果 1、指导生字读音，书写。 2、交流思考结果。课文主要写了刘老师“笑谈腿疾”“深情上 课”“放风筝”三件事。 <四>精读感悟，研读品析 1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪 些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己 的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白 处记下自己的感受或体会。在小组内交流探讨。 2、引导学生交流学习所得。 ①笑谈腿疾，品悟刘老师的乐观幽默 ②深情上课，品悟刘老师敬业，关爱学生 ③放飞“风筝”，品悟刘老师的自信坚强和对生活的热爱。
《理想的Fra Baidu bibliotek筝》说课稿
一、说教材 这篇课文是以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用倒叙的写法，开头由 看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作 和生活片段，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾， 回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发 了作者对刘老师深深的怀念之情。 二、说教学目标 根据六年级学生的实际和教材的特点，结合新课程标准的要求，我将本 课的教学目标确定为: 1、知识与技能目标：能够正确流利有感情的朗读课文，读准字词，读 通句子。 2、过程与方法目标：通过多种形式的读，找出描写人物的动作、语言、 神态的语句并体会这些语句。 4、情感态度与价值观目标：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和 对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。