《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。
2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。
3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。
4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。
(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌互相讨论。
如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。
(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。
学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。
情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。
；匹配。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。
同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。
广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。
安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。
《最苦与最乐》精品导学案(含答案)
15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2．整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习过程】一、学【知识链接】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。
曾参与过“戊戌变法”。
本文选自。
（一）自主学习1.给下列加点字注音。
契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( ) 卸．却（）2.解释下列词语（在书上勾画、《同步练习》上完成，全班展示。
）失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人、达观、契约、任重道远、死而后已、仁人志士、心安理得、3．自读课文3遍，感知课文内容。
（二）合作学习师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，然后互相交流订正。
作者认为：是人生最大的痛苦。
作者认为：是人生最大的快乐。
人生当，而不能第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。
二、(3自然段)论述。
三、(4、5自然段)论述。
第三步：合作探究，分小组讨论以下问题。
1.作者是如何提出“人生最苦的事是责任未了”的？2.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？3.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？二、展1．组内展示 2．全班展示三、点1．学生点评 2．教师点评四、练1．当堂练习（1）下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼（2）在括号中写出相应的词语。
A.分内应做的事。
（）B.好像放下了沉重的负担。
（）C.对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）2．当堂测试完成《同步联系》基础知识部分。
【课后反思】15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
第16课 最苦与最乐(人生的责任与意义)导学案 解析版
第16课最苦与最乐导学案学习目标1.掌握本课生字词，了解作者。
2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。
(难点)一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观：对不如意的事情看得开。
众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。
心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。
变化莫测：变化多端，难以预测。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
任务二文学常识作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
近代改良主义思想家、教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
背景链接1918年10月，梁启超开始在报纸上发表一系列专栏讲辞，《时事新报》和《大公报》都有刊载，其中《最苦与最乐》刊载于《时事新报》1919年1月6日的“星期讲坛”上。
本文意在启迪民众明白人生的乐莫过于责任的完成，而人生之苦莫过于责任的肩负，归根结底，人都要完成自己的责任，才能最终得到生活的趣味。
文体知识议论文二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构划分文章结构，理清段落大意。
第一部分（第1—3段）：论述未尽责任是人生最大的痛苦。
第二部分（第4段）：论述尽责任是人生最大的快乐。
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《最苦与最乐》导学案（学生用）学习目标：•学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
•学习文章流畅凝练的语言。
•培养学生思维的严密性及语言表达能力。
用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。
一、预习二、导入二、作者简介：梁启超（1873—1929），字，号，一字，别号，近代改良主义家、家。
著有《》三、整体感知：•①注音：契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )②结合文中注释解释词语：•失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人•③补充解释词语：•莫若：。
•达观：。
•契约：。
•任重道远：。
•死而后已：。
四、理清文章结构，整体把握。
⑴全文有几个自然段？⑵哪几个自然段写最苦？⑶哪几个自然段写最乐？⑷全文是按什么结构来写的？五、分析结构：（一）、( 自然段)论述“”。
（二）、( 自然段)论述“”。
（三）、( 自然段)论述“”。
（四）、全文按的结构来写。
六、自主探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？答：2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？答：3、责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？答：5、作者认为人生最大的快乐是什么？答：6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？答：7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？答：8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答：结论：七、小结：中心论点：分论点一：。
分论点二：。
八、拓展训练：在生活中你感受到了自己身上的责任了吗?九、小结：课堂检测一、基础题（一）解释下面句子中加粗的词1．失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
失意：______________________________________________________________________2．昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。
最苦与最乐导学案
探究案
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
练习案
1.本文作者，字号，近代资产阶级改良主义家、家。
2.给下列加点的字注音
契约( )揽( )悲天悯人( )如释负重（）
3、解释下列词语
如释负重：。
任重道远：。ห้องสมุดไป่ตู้
4、结合经验谈认识
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
《最苦与最乐》导学案
编号：16编制人：魏晓琴授课人：授课时间:审核：
学习案
学习目标
1、掌握有关议论文知识
2、有感情地朗读课文，把握文章内容，品味文中关键句，理解文章表达的思想。
3、理解梁启超提出的苦乐观，学会在人生的历程中尽到自己的责任。
预习案
1、掌握什么是议论文握。
2、整理生字词，给生字注音，解释生词。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
指导案
教后反思及作业问题探究：
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者的观点，理清文章的思路。
2、学习本文论证严密的写作特点，体会语言的简洁流畅。
3、理解责任的含义，树立对自己、对家庭、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章内容，把握作者的观点。
（2）学习本文论证思路清晰、论证方法多样的写作特点。
2、难点（1）深刻领会作者对人生苦乐的思考，树立正确的苦乐观和责任感。
（2）理解文中一些含义深刻、富有哲理的语句。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）2、解释下列词语。
（1）如释重负：像放下重担那样轻松。
形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
（2）海阔天空：像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。
形容大自然的广阔。
也比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
（4）悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
五、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的中心论点。
中心论点：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；人生最乐的事，当然是责任完了，算是人生第一件乐事。
2、作者是如何论述“最苦”的？作者先以“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是”设问开篇，提出人生最苦的事不是贫、失意、老、死，而是身上背着一种未来的责任。
2022年部编版语文《最苦与最乐》导学案(精品)
16 最|苦与最|乐教学目标知识与技能1.学习略读的阅读方法 .跳过某些细节 ,在短时间内有选择地进行阅读 ,把握作者观点 .2.对内容和表达深入把握 ,形成自己读书后的心得与体会 .过程与方法1.指导学生在短时间〔根据班级|情况灵活安排〕内有选择地迅速浏览课文 ,表达作者的主要观点 .2.引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格 ,从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识 ,以及由此折射出的作者的价值取向 ,从而联系实际 ,形成自己对正确人生观与价值观的认识 .情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观 ,树立对他人、对社会、对自己的责任感 .学习重点1.把握文章论点及各种论证方法的运用 .2.体会重点语句的含义 ,品味作者的语言风格 .学习难点训练严密的思维能力和语言表达能力 .学法指导略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合 .教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我经常听同学们抱怨：上学真苦啊!难道不上学就不苦吗?又有多少人因为上不了学而痛苦?一生中 ,每个人都沐浴幸福和快乐 ,也会历经坎坷和挫折 .快乐和痛苦本来就是双胞胎 .上帝是公平的 ,快乐与痛苦是相依相存的 .我们每个人的人生观、价值观不同,认识也有不同.那么究竟什么事情最|痛苦、什么事情最|快乐呢?今天,我们一起来学习一下梁启超先生的一篇文章<最|苦与最|乐> ,看看他是怎么认为的.环节二自主一、助学资讯1.作者作品梁启超〔1873 -1929〕 ,字卓如 ,号任公 ,别号饮冰室主人 ,思想家、学者 .戊戌变法领袖之一 .曾倡导文体改良的 "诗界革|命〞和 "小说界革|命〞 .著作大多收入<饮冰室合集> .2.写作背景甲午中日战争爆发 ,清政府统治腐败 ,人民过着痛苦不堪的生活 .一个乐 ,苦乐循环 ,人间趣味 .引用名言：孟子- -君子有终身之忧 .曾子- -任重而道远 ,死而后已 ,不亦远乎 ?得出结论：要在尽责中寻找快乐 .人生当勇于尽责 ,而不能逃避责任 .小结：由前面对文章内容的分析 ,我们得出了两个分论点和一个结论 ,即分论点一：背责任是人生最|大的痛苦；分论点二：尽责任是人生最|大的快乐 .由此我们也明确了本文的中|心论点：未尽责任是人生最|大的痛苦 ,尽责任是人生最|大的快乐 .结论：人生当勇于负责任 ,而不能逃避责任 .二、语言赏析精读课文 ,品味语言特点 .1.凝重的语言风格 .首|先 ,本文所谈论的话题是关于人生的问题 ,谈论起来自然多了一份审慎 ,多了一份深思熟虑 ,于是就形成了本文所特有的凝重风格 .其次 ,作为近代颇有影响的大学者、大思想家 ,梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识以及他忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀也对本文凝重风格的形成起到了重大的作用 .2.朗朗上口 ,比较流畅 .作者没有堆砌过多华美的词藻 ,而是用比较轻松的语气娓娓道来 ,表现在语言上就是比较简洁 .如用"海阔天空 ,心安理得〞形容尽责任之后的快乐 .再看看这些句子："为什么呢 ?因为觉得对不住他呀 !〞"心上一块石头落了地〞"所以他到底还是乐不是苦呀!〞这些句子及语气极口语化 ,让严肃的问题亲切化 ,易于接受 .3.运用修辞 ,让人读来心情愉悦 .本文主要用的修辞：①设问：特点主要是自问自答〔第1段〕；②排比：最|鲜明的符号就是分号 ,特点是句式相同或相近〔第2、3段〕；③反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思 ,以加重语气的一种修辞手法 .反问只问不答 ,答案暗含在反问句中 .人们可以从反问句中领会到表达者的真意 .反问也叫激问、反诘、诘问〔第6段〕 .运用修辞使文章条理清晰 ,问题鲜明 ,有趣味性 .三、探究写法通读全文 ,探讨本文的论证过程.〔小组活动,找出每局部的论据〕〔1〕事实论据：是证明论点的最|有说服力的论据 .所谓"事实胜于雄辩〞就是这个道理 .事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等 .〔2、3段〕道理论据：通过讲道理来说明一个问题 ,支持作者的观点 ,增强文章的说服力 .它也可以是对问题的分析、解释说明的过程 .它包括经典性的著作和权威性的言论〔如名人名言等〕、自然科学的原理、定律、公式等 .〔4、5、6段〕 .〔2〕论证方法：①道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证〔第4、5、6段〕 .②举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子〔第5段〕 .③比照论证：最|苦之事与最|乐之事进行比照论证 .〔3〕论证结构：提出问题- -分析问题- -解决问题 .教学反思略读教学中 ,首|先让学生在通读课文的根底上感知文本大意 .其次 ,让学生自主搜集有效信息 ,交流收获 ,在教师的帮助下整合相关信息 .最|后 ,引导学生理清文章脉络 ,对重点词句进行感悟 .通过三个层次的略读指导 ,让学生对文本有一定的认识 .此时 ,适时引导学生交流 ,如文本写了什么 ,自己有何感受 ,帮助学生建立简单的学习框架 ,从而在整体上促进学生略读能力的培养 .对文章的精彩之处 ,引导学生细细品读 ,使略读与精读互相融合 .对本文流畅而又凝练的语言的欣赏和对文章论证的严密性 ,采用略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合的方法 ,收到不错的效果 .写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文 ,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 .2.引导学生在情感体验的根底上 ,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 .3.启发学生把握好抒情的度 ,学习根本的抒情方法 .学法指导教师指导 - -学生习作 - -批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情.这种感情的抒发有两种方式- -直接抒情和间接抒情.同学们生活中常说的"今天天气真好啊!〞"这件衣服真漂亮!〞等等都运用了抒情的表达方式.下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式.环节二自主学习了解作文文题 ,熟悉作文要求 ,搜集相关素材 ,为写作做准备 .一、片段作文 .写一段话 ,抒发某种情感 ,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 .200字左右 .二、在<土地的誓言>里 ,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡 .你的家乡是什么样的 ?你对它怀有怎样的情感 ?以<乡情>为题 ,写一篇作文 .不少于500字 .三、我们每个人都会有烦恼 ,烦恼后面也许有一段小故事 .以<我的烦恼>为题 ,写一篇作文 .注意抒发自己的真情实感 .不少于500字 .环节三一、写作指导抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发 .那么怎样在作文中抒情呢 ?1.抒情要自然、真切 .抒发自己的感情就要说自己心里想说的话 ,即心中怎样想就怎样写 ,有什么感受就写什么感受 ,让感情在文中自然地流露出来 .这样文章才能防止矫揉造作 .读后使人感到清新、自然 .2.感情要健康、真挚 .教学反思。
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。
【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。
例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。
例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。
【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。
【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。
并写下自己的观察感悟。
2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。
3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。
【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。
并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学一．识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
人教版七年级语文下册第16课《最苦与最乐》(导学案部编版)
第16课《最苦与最乐》导学案1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。
2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。
3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
◆活动一：导入新课，了解作者1.有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。
”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？2.结合课前预习，交流作者信息。
作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号________主人。
中国近代思想家、学者。
戊戌变法(百日维新)领袖之一。
1895年随康有为发起“____________”。
1898年参与____________，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
3.字词积累。
揽（）失意达观契约（）监督（）排解（）循环（）如释重负（）海阔天空悲天悯人（）恩惠（）赔礼（）卸却（）契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
达观：对不如意的事情看得开。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重而道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。
◆活动二：了解文体，指导学法1.了解文体知识。
议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
议论文分为立论文和驳论文。
议论文的一般结构：（1）_______问题（引论）——是什么（2）_______问题（本论）——为什么（3）_______问题（结论）——怎么样2.学法指导本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。
最苦与最乐导学案(含答案)
《最苦与最乐》导学案一、文学常识1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
其著作合编为《饮冰室合集》。
2、背景链接甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。
一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。
3、议论文知识（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点(需要证明什么)。
是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论据(用什么来证明)。
是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。
论证(怎样来证明)。
是用严密论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
（3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。
一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。
即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。
其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。
（4）论点与论题①定义不同。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。
②形式不同。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。
③位置不同。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。
八年级语文上册 第三单元 11《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版
11 最苦与最乐【学习目标】1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2．明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3．学习文章流畅而又凝练的语言。
(难点)【学习指导】比较阅读法、问答法。
情景导入生成问题新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。
前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。
你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文章中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
知识板块二字词积累2．朗读课文，给下列加点字注音。
契．约(qì) 揽．(lǎn) 悲天悯．人(mǐn)3．释解释词语。
达观：对不如意的事情看得开。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向，有抱负的人。
知识板块三阅读感知4．作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什么？最大的痛苦是应尽的责任未尽，最大的快乐是完成了责任。
5．梳理文章结构，找出中心论点。
第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
中心论点：负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
合作探究生成新知知识板块一赏析语言6．品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。
(1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子，加以体会，并思考其形成的原因。
如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
部编版教材七年级语文下册《最苦与最乐》导学案(含答案)
最苦与最乐（第1课时）【学习目标】1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习重点】明确本文的中心论点【学习难点】理清文章整体结构【课前积累】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。
曾参与过“戊戌变法”。
本文选自。
2.给下列加粗的字注音。
契．约()揽．()悲天悯．人()卸．却（）3.解释下列词语失意：如释重负：无入而不自得悲天悯人：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：心安理得：【课上突破】（一）师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当，而不能。
第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。
二、(3自然段)论述。
三、(4、5自然段)论述。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。
1.作者认为人生最大的痛苦是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？【课后提高】1.下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼2.在括号中写出相应的词语。
（1）分内应做的事。
（）（2）好像放下了沉重的负担。
（）（3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）【课后反思】最苦与最乐（第2课时）【学习目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【学习重点】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用【学习难点】2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案）11.最苦与最乐【学习任务】1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。
2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。
3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。
4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。
5．结合现实理解课文的苦乐观点。
【知识储备】1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。
变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。
2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。
散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。
比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。
比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。
3．对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。
对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。
【自主学习】1．找出下列句子中错别字最少的一项是（）A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。
B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。
C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。
11《最苦与最乐》导学案
中垌中学初二语文科11、《最苦与最乐》导学案设计：初二语文组时间：2013-10-21学案编号：2013C2012班级：姓名：学号：老师寄语：心有多大，舞台就有多大；相信自己，没有什么不可能。
知识链接：梁启超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
汉族，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌维新运动领袖之一。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和才华啊！第一课时（展示探究课）一、自主学习1、给加点字注音或根据拼音写汉字循．环（）圣贤．（）卸．却（）悲天悯．人（）达guān（） péi礼（） qì约（）监dū（）2、解释下列词语，并选其中两个造句达观：卸却：海阔天空：心安理得：如释重负：任重道远：死而后已：悲天悯人：造句：3、本文的作者是，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。
这篇文章是（文体），选自二、合作探究1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人生最大的快乐是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？（提示：句式与内容分析入手）4、苦乐都与责任有关，哪什么是责任？（结合第二段思考）人生应如何对待责任？（结合第四段思考）5、结合上述分析，归纳本文中心论点：三、深入探究作者是怎样论述苦乐与责任．．．．．之间的关系的？（结合二、四段思考）结论是什么？四、拓展探究1、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？2、实例分析毕淑敏的《孝心无价》一文中有这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”思考：就该孩子的做法，谈谈你的看法？五、课文小结1、学生自我总结我的收获我的不足2、师生共同总结第二课时（展示探究课）一、回顾上一课时的知识要点二、再探究1、小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式？在文中找出具体句子（用序号表示）。
最苦与最乐教案（精选10篇）
最苦与最乐教案最苦与最乐教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的最苦与最乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最苦与最乐教案篇1教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐学习目标：1、掌握重点字词，了解作者2、理清文章思路，掌握文章的论证方法3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观导学过程一、导入新课让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（）契（）悲天mǐn（）人2、解释下列词语如释重负：悲天悯人：任重而道远：3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
4、请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得孔子任重而道远孟子如释重负曾子君子有终身之忧5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂1、学生自我我的收获我的不足2、师生共同七、当堂训练1、指出下列句子所用的修辞手法①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
《最苦与最乐》导学案
11、《最苦与最乐》导学案【学习目标】1、落实生字词。
2、明确作者观点，理清文章脉络。
3、培养学生的责任心和吃苦耐苦的精神。
【学习重点】归纳文章中心论点。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础题目：作者把两个意义相反的词放在一起，相互对比，相互反衬，又用“最”来修饰，这样既使论题鲜明，突出，又能吸引读者的阅读兴趣。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家、教育家、文学家和学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法，变法失败后流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华研究院导师。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
1、给下列加点的字注音，并背诵词语解释。
学法指导：标示段落序号，圈划生字词并利用课下注释、工具书解决字音字义。
恩惠．（）缠．（）着契．（）约悲天悯．（）人弄巧成拙．（）监督．（）卸．（）却2、解释词语：如释重负：心安理得：悲天悯人：任重而道远：【探究活动二】再读课文，整体感知3、第1自然段提出了什么论点？学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
4、第2自然段作为第1自然的辅论起什么作用？学法指导：速读课文，小组交流讨论。
5、请用精练的语言概括出本文的中心论点：学法指导：结合相关原句，再简洁概括。
【探究活动三】品读课文，把握内容6、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？学法指导：细读课文，联系上下文作答。
7、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
学法指导：速读最后一段，边读边思考，找关键句子。
8、归纳主题：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担问题，告诉我们: 【探究活动四】跳读课文，学习写法9、作者引用了哪些古语、俗语，找出来讲讲它们的含义，并说说引用它们的目的是什么？学法指导：抓住提示语“古语说得好”“俗语亦说”找准句子，联系上下文理解句子的含义。
初中语文语文版八年级上第三单元1最苦与最乐(梁启超) “黄冈赛”一等奖
《最苦与最乐》导学案【学习目标】1.理清本文思路，培养思维的严密性。
2.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。
3.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习重难点】1.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。
2.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【温故互查】1.给下列加点字注音恩惠．（）契．约（）监督．（）卸．却（）纵．然（）揽．（）悲天悯．人（）2.解释下列词语如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文作者，字，号，别号，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。
著有《》。
【设问导读】1.默读课文，理清文章结构。
2.再读课文，小组内讨论以下问题：1)作者认为人生什么事最苦？什么事最快乐？最苦与最乐之间有什么关系？2)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例。
请找出作者所举的事例。
3)本文谈的是严肃的话题，但句式、论证方法、修辞手法的变化使得文章语言凝重却不呆滞。
请找出相关句子，从修辞的角度进行赏析。
4)作者把苦乐观与人生的责任相联系。
我们作为新世纪的青少年，对国家、对社会、对家庭、对自己，应该尽到什么责任？请真诚的说出你的想法。
【自学检测】1.指出下列句子使用的修辞方法。
A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
（）B.古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心中一块石头落了地”。
（）C.处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
（）D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？（）E.尽得大的责任，就得大快乐；尽小的责任，就得小快乐。
（）【拓展延伸】1.收集日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语和谚语。
《最苦与最乐》答案【温故互查】1. 略2. 略3. 梁启超卓如任公饮冰室主人《梁启超全集》【设问导读】1. 略2. 1)最大的痛苦是应尽的责任未尽；最大的痛苦是应尽的责任未尽；人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。
15《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐梁启超》导学案
年级：七年级科目：语文主备人：马继忠辅备人：
一、学习目标：
1、领会作者对人生价值的思考
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
二、自主学习：
1、自主阅读课文之后填写以下表格：
是人生最大的痛苦，
是人生最大的快乐。
人生当，而不能。
三、合作探究：
1、用最精练的语言概括中心论点。
2、根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分为三部分。
3、用简要的语言说说本文论述的道理：
四、达标测评：
人生最大的痛苦和快乐分别是什么？。
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最苦与最乐
教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的论证方法
3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起""，着有《》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语心上一块石头落了地
俗语无入而自得
孔子任重而道远
孟子如释重负
曾子君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
（）
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）
3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。
4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？
6、请写出二到三则有关"责任"的名言。