《沙漠中的绿洲》教学反思
沙漠中的绿洲教学反思
沙漠中的绿洲教学反思第一篇：沙漠中的绿洲教学反思18沙漠中的绿洲第二课时教学反思《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
一、对比教学，引起震撼。
我从一组词语入手，这组词语在安排上有一定的用意，第一排词语写的是沙漠，第二排词语写的是绿洲，第三排词语写的是阿联酋的人民如何把沙漠变成绿洲，通过学生的对这组词语的朗读比较，了解阿联酋人民把沙漠变成绿洲的艰辛。
在学习课文时，我从描写沙漠的句子到描写绿洲的句子，让学生对这两种截然不同的自然环境进行比较，为学生认识把沙漠变成绿洲的困难坐下铺垫。
二、联系生活，亲身体会。
当学生对这两种环境的认识达到一定程度时，在引导学生理解把沙漠变成绿洲所需要付出的代价，不仅仅用钱，还要用力，结合学生的亲身经历让学生清楚他们培育一棵树、一棵草是需要很多钱的，通过找动词的方式让学生明白光用钱不够，还需要花费很多的人力。
通过创设情境让学生体会园林工人侍弄花草的精心。
三、精心发问，引起思考。
教学中，精心设计一个个问题，让学生的思维处于一种活跃的状态。
采用多种方式引导学生思考，例如结合句子说一说对“不毛之地”的理解，对照图片说一说“星罗棋布”是什么意思。
从整篇课文出发，想一想阿联酋人民为什么要在沙漠中建造绿洲，联系生活实际说一说我们这些生活在绿洲的人们该怎么办，对学生进行环保教育。
四、不足之处，有待加强。
1对学生的朗读指导不到位。
这次教学和平时上课不一样，有很多的老师来听课，一心只想着如何完成自己的教学任务，对学生的朗读指导完全忽视了，语文教学离不开朗读，无论是哪一学段的朗读都离不开老师的指导，公开课也不例外。
2.留给学生思考的时间不够。
虽然所提的问题都是为了引导学生思考，但当一个问题抛给学生后，总是在很短的时间内就要求学生回答，学生的思维很难跟上。
《沙漠中的绿洲》小学语文老师教学反思
《沙漠中的绿洲》小学语文老师教学反思第1篇：《沙漠中的绿洲》小学语文老师教学反思如何在导入时激起学生学习兴趣呢?第一课时一开始，我先出示阿联酋一张旧景图，让学生描述图上的景象。
有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙。
”有的学生说“一片荒凉的景象，不是人居住的地方。
”有的说：“分不清哪是天，哪是地。
”听着同学们的发言，看着他们那副忧虑的样子，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由*转晴，变得灿烂了。
有的说：“这里绿树成*，鲜花遍地。
”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。
”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。
”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景*。
”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到*”……学生兴味盎然地学习，了解了沙漠和绿洲的特点，这一节课取得了很好的教学效果。
在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。
学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用书上的词形容一下吗？”学生们积极*调动起来，纷纷举手回答。
相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精*的回答让我信心倍增。
整个课堂都在*有序的环境中进行着。
接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。
我出了一道数学题目，我说：“老师推算了一下，在我国农村现在培养一个孩子大概要两万元，那一棵树也需要两万，我数树，你们算！”话匣子一打开，同学们积极*来了，我随即出示了课文中的中心公园*图，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们算着算着不敢说了，我就马上鼓励他们大胆猜，还告诉同学们，中心花园里的树不至我们图上看到的这些，还有许多，所以花掉的钱会更多，最后有同学说要花上亿元的钱。
《沙漠中的绿洲》教学反思（精选5篇）
《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《沙漠中的绿洲》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《沙漠中的绿洲》教学反思1花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。
阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。
读到这些内容，会让我们想得很多。
引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。
因为良好的生存环境是需要花代价的！在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。
人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。
美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。
所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。
《沙漠中的绿洲》教学反思汇总
《沙漠中的绿洲》教学反思汇总«沙漠中的绿洲»教学反思1迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。
谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出鳞次栉比的绿洲。
读读〝恶劣〞〝穷山恶水〞〝咸而板结〞〝犬牙交织〞〝源源不时〞，不能不说是一个奇观。
依据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把笼统的事物变得详细，把深奥的道理变得深刻。
用比喻法描写事物，可使事物笼统鲜明生动，加深读者的印象;用来说明道理，能使道理深刻易懂，使人易于了解。
文中有一处比喻〝阿联酋人民像保护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
〞可谓全文最精妙的一笔。
阅读这句话，我们不难发现这样的信息：那就是〝爱树如子〞。
围绕这句话，我设计些效果：(1)从哪里可以看出阿联酋人民像看待自己的孩子一样来照顾花草树木?(2)为什么顾惜呢?这也与课后的习题不约而同。
从这两个效果动身，我们可以把整个课文贯串起来。
从一末尾确实保树木的生活，克制了种植的种种困难，到后来的人们自觉地肉体方面的美化，为花草洗脸。
真的使我觉失掉这里的花草具有了生命。
正如阿拉伯冤家所说：〝人类有了绿树、鲜花和小草，生活才愈加美丽。
〞一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。
这一切，我们要引抢先生感受，感受沙漠中的人们为了创制良好的生活环境，顽强地与恶劣的自然环境作妥协的可贵肉体，也明白了我们处在如今这样好的生活环境，就应该愈加珍惜，要保护生活环境。
环节的设计与课上的顺序往往并不能达本钱人的理想形状。
我也不例外，由于种种缘由，我的设计，我的思绪，在课上并未完整，完美地展现出来。
由于心里觉得没有底，先生说不到说不好的中央不知如何引导，只得作粗线条的指点。
评价先生的言语单一，事先想想，精彩的生成还是来源于沉稳的心思素质。
只需心有定数，才干在课堂上有一种收放自若、左右逢源的潇洒。
«沙漠中的绿洲»教学反思2这次，我有幸代表盐都参与盐城市教科院组织的〝关注常态课堂，聚焦有效教学〞课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是«沙漠中的绿洲»第一课时。
沙漠中的绿洲的教师教学反思（2篇）
沙漠中的绿洲的教师教学反思花这么大的代价值吗?我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。
阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”(这是许多国家的人无法想像的事实)、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。
读到这些内容，会让我们想得很多。
引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了!’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。
因为良好的生存环境是需要花代价的!在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。
人们为什么不去破坏?因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。
美是怎么来的?我想通过这一课的学习，学生能够明白。
所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。
人怎么创造美?这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。
这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。
我们应该抓住!我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲?我们能创造如此的绿洲吗?这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽!”。
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思一苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境爱护问题的记叙文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍候草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
如何在导入时激起学生学习爱好呢?第一课时一开始，我先出示阿联酋一张旧景图，让学生描述图上的景象。
有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙。
”有的学生说“一片荒凉的景象，不是人居住的地点。
”有的说：“分不清哪是天，哪是地。
”听着同学们的发言，看着他们那副担忧的模样，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感受，学生们一看到这幅图，脸上赶忙由阴转晴，变得辉煌了。
有的说：“那个地点绿树成阴，鲜花遍地。
”有的说：“那个地点草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。
”还有的说：“那个地点有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的都市。
”听到那个地点我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的差不多上阿联酋的景色。
”同学们赶忙瞪大了眼睛，不由地一声赞颂：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是如何改变的?”“你们想明白吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”……学生兴味盎然地学习，了解了沙漠和绿洲的特点，这一节课取得了专门好的教学成效。
在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。
学生对这两个词语专门的熟悉，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番如何样的景象?你能够用书上的词形容一下吗?”学生们积极性调动起来，纷纷举手回答。
相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，小孩们也一一进行的表诉，我专门中意，也专门快乐，杰出的回答让我信心倍增。
整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。
接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，专门是在明白得阿拉伯朋友“培养一棵树的费用抵得上培养一个小孩”，因此他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。
《沙漠中的绿洲》教学反思
《沙漠中的绿洲》教学反思一、看图说话1、仔细观察画面，用你积累的词语或按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。
2、这是一个怎样的环境？同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。
这里曾经是一片沙漠。
说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。
阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。
【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。
二、感悟壮举1、浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。
【设计意图】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。
（2）汇报交流，点拨重点部分。
句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。
老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。
（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?①他们从国外买来泥土、水、花草树木。
②挖去原来的砂石，换上新的泥土。
③还在地下埋上自来水管。
【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的'愿望。
一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。
说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？经过同学们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培养一个孩子。
真叫人惊叹！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。
（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？指导朗读：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。
沙漠中的绿洲教学反思8篇
沙漠中的绿洲教学反思8篇作为教师应该将教学反思写好，这样才能提升教学质量，通过写教学反思，很多教师都会发现自己的教学能力得到了提高，以下是本店铺精心为您推荐的沙漠中的绿洲教学反思8篇，供大家参考。
沙漠中的绿洲教学反思篇1《沙漠中的绿洲》一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。
在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？学生回答：从他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自然水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。
可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心。
忽然，刘晨曜举手提出：从在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
中可以看出阿联酋人民不仅爱护绿化，还可以看出当地环境恶劣。
听到他的回答，不少同学都不赞同。
于是，我又请他说说自己的想法。
他回答：在我国，大部分地区的环境比较好，种植一颗树的花销很少。
而培养一个孩子却要十几万。
可是阿联酋却需要也花这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木非常精心了。
这时，班上的同学都若有所悟点了点头。
于是，接下来的朗读也读得很有感情。
我想：引导学生感悟时，就应该从多角度出发，与学生的生活实际、已有知识联系起来，对课文深入地思考.学生的真实感受被唤起了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每个学生的感情的。
沙漠中的绿洲教学反思篇2《沙漠中的绿洲》一课在多媒体教室试讲，结果不是很理想，分析了一下原因。
一是备课过细，对于教材还没达到很熟悉的地步，教学时放不开，两眼一直想看教案，离不开这根拐棍，这样衔接就不自然，生硬。
要让学生掌握重点，抓住绿洲的建成是来之不易的，阿联酋人民像对待孩子一样侍弄花草树木这条主线，随课堂生成进行调控，不必拘泥于教案，让学生成为课堂的主人，不能牵着学生走。
功夫在课外，要深入挖掘教材，尽量简化过程，提出学生感兴趣的问题，切忌面面俱到。
《沙漠中的绿洲》教学反思_教案教学设计
《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》教学反思花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。
阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。
读到这些内容，会让我们想得很多。
引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。
因为良好的生存环境是需要花代价的！在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。
人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。
美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。
所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。
人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。
这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。
我们应该抓住！我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”。
沙漠中的绿洲教学反思
沙漠中的绿洲教学反思沙漠中的绿洲教学反思沙漠中的绿洲教学反思1 《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建立绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。
本文构造明晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
阿联酋属西亚国家，学生对这个国家理解甚少，所以体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
针对这个情况，根据四年级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导学生读熟课文，学会生字词，理解局部词语，理清文章脉络，知道课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。
第二课时的教学目的我是这样定的：１、联络上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“纵横交织”等词语的意思，并会用“纵横交织”造句。
２、借助课文，引导学生理解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
目的２是本课的重点也是难点。
下面我将重点谈谈第二课时的设计一、比照教学，引起震撼。
上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒凉贫瘠，绿洲的风景如画、风光宜人。
我考虑到学生对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学消费生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。
所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样保护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深化文本。
本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发现学生对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的宏大代价。
我反复思量，抓住“从外国买来”以及建立一个国家需要多少的泥土和水，引起学生深思。
2021年《沙漠中的绿洲》教学反思
Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people createwealth.整合汇编简单易用（页眉可删）《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》教学反思1花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇__后想到了这个问题，也不停地问自己。
老师们阅读这篇__会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。
读到这些内容，会让我们想得很多。
引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
老师反复引导学生读课文，引导他们抽取__之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。
因为良好的生存环境是需要花代价的！在这篇__中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。
人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。
苏教版四下《18沙漠中的绿洲》教学反思
苏教版四下《18、沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》教学反思1《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作，本课的教学，我注意了以下几点：一、对比教学，引起震撼。
一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。
学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。
然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。
同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。
我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
三、利用文本，进行教育利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
沙漠中的绿洲语文教学反思
沙漠中的绿洲语文教学反思
沙漠中的绿洲语文教学反思
《沙漠中的绿洲》一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。
在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？（书后练习四）学生回答：从“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自然水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心。
忽然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”中可以看出阿联酋人民不仅爱护绿化，还可以看出当地环境恶劣。
听到他的回答，不少同学都不赞同。
于是，我又请他说说自己的想法。
他回答：在我国，大部分地区的环境比较好，种植一颗树的花销很少。
而培养一个孩子却要十几万。
可是阿联酋却需要也花这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木非常精心了。
这时，班上的'同学都若有所悟点了点头。
于是，接下来的朗读也读得很有感情。
我想：引导学生感悟时，就应该从多角度出发，与学生的生活实际、已有知识联系起来，对课文深入地思考.学生的真实感受被唤起
了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每个学生的感情的。
《沙漠中的绿洲》教案+反思
《沙漠中的绿洲》教案+反思教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
能运用多种方法理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
4.初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解局部由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，分清课文层次。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言资料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发同学热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学过程：一、图文结合，激发阅读兴趣。
1、齐读课题，抽默局部词语。
(咸而板结、穷山恶水、绿树成阴、鲜花遍地)2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。
3、同学质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。
二、找出中心句，形成阅读线索。
1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉俺们变化的原因。
2、交流，梳理出关键句。
(①阿拉伯朋友告诉俺们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
)三、从“代价”入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。
(1)预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
抓住“培养一个小朋友”来体会。
预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
”抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
四年级下册《沙漠中的绿洲》教后反思
四年级下册《沙漠中的绿洲》教后反思四年级下册«沙漠中的绿洲»教后反思一«沙漠中的绿洲»是一篇关于环境改造与维护的课文。
课文引见了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，树立绿洲，营建良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。
本文结构明晰，重点突出，言语凝炼，是培育先生语感的佳作。
第二课时的教学，我留意了以下几点：一、对比教学，惹起震撼。
一上课，我就板书〝沙漠〞，问先生：沙漠是怎样的一番现象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。
先生自学、交流，指点有感情地朗诵，体会沙漠事先恶劣的环境。
然后，我又板书〝绿洲〞，问先生：绿洲又是怎样的一番现象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。
异样地，先生自学、交流，指点有感情地朗诵，体会绿洲的景色如画、风景恼人。
我思索到先生对阿联酋这个国度较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让先生的视觉遭到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成美丽的绿洲的，让先消费生阅读等候。
二、品读课文，了解感悟。
本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。
我以此为切入点，提出了〝为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子’?〞的效果引抢先生深化文本。
1、经过三个〝买来〞以及〝挖去〞、〝填上〞〝埋下〞等词语了解到树立绿洲的艰难和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民打败困难的决计之大，对美妙生活的追求之坚决。
2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，经过读园林工人的休息进程，先生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗洁净，使〝树叶更绿〞〝小草更翠〞〝鲜花更艳〞，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像保护孩子一样精心。
三、应用文本，停止教育应用文本我针对本班先生的实践状况反问先生一句：〝阿联酋人民很保护花草树木，我们的同窗们呢?〞使先生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
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《沙漠中的绿洲》教学反思
教完了这篇课文,其实我的心情很沉重。
一个沙漠国竟然可以做的这么好,我让学生在课堂发表看法时,一位学生如此说:他们好比在
建造空中花园，空中楼阁一样，不得不让人钦佩，而看看我们身边的人，我们都在做什么呀？出了破坏，还会什么？
是呀，在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。
人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。
美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。
所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。
人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。
这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。
我们应该抓住！
但愿美好不仅仅留在我们身边，更要学会创造美。