浅谈思想政治课教学的德育渗透

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随风潜入夜,润物细无声——浅谈思想政治课教学中的德育渗透

随风潜入夜，润物细无声——浅谈思想政治课教学中的德育渗透山东省滨州市滨城区第二中学刘丽华素质教育的灵魂是德育教育，当今社会渴望并呼唤人性的回归，因此我们要注重提高德育教育的实效。

而思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。

这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。

要想把德育教育落到实处，就要把德育作为课堂教学中一个任务来完成，在思想政治课教学中的进行德育渗透，贯穿于教育教学的各个环节。

课堂教学是实施德育教育的重要途径。

因此，作为政治教师，可以利用本学科课堂教学，积极渗透德育教育。

那么，在思想政治课教学中如何培养学生有责任感、热情、热爱国家、集体和协作观念、服务和奉献精神的道德观呢？这对于从事思想政治教学有很大的触动，我个人认为解决的最根本办法是发挥思想政治课教育主渠道功能，让道德教育回归学生本身，培养学生的道德观念。

我认为可以采用以下几个教学策略。

一、讨论式教育模式中学思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育的课堂，要求学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定崇高的思想道德基础。

思想政治课概念抽象，如果一味采用灌输式教育方式，让学生听起来枯燥、乏味甚至还会让学生产生反感和抵触的心理，不利于把我国先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化为自己的品质。

所以难以发挥政治课具有的导向和铸造的功能。

针对00后的中学生彰显个性，期待他人的认同的特点作为政治教师在教学过程中要注意研究学生的个性特点并采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。

思想品德德育渗透教案5篇

思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。

本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。

同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。

主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。

二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。

2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。

3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。

4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。

5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。

注重知识的落实与巩固。

学生记忆较快。

6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。

四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。

最后知识体系构建符合本课的主旨。

2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。

教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。

3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。

浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透

目的 ”。加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。
在教学中，可使用电影、电视等媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带到某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。如高三《政治常识》第三课讲解中国共产党性质的时候，我选播了电影《孔繁森》片段，电影中孔繁森的光辉事迹，形象鲜明生动，容易引起学生的道德情感体验，具
有很强烈的感染力，能够让学生产生深刻、久远的印象，成为引发道德行为的动力，同时，这些具体生动的形象也体现了社会道德标准的典范，让学生能够更加具体地领会思想道德要求及其社会意义。２．实践是面对面的德育教育方法纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。正如苏霍姆林斯基所说： “ 只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”如学习 “ 农业是国民经济的基础”这节内容之前，为了让城镇的学生更多地了解农村，全面地了解我国的国情，我把调查我国的 “ 三农”现状作为寒假作业，请高一全体学生利用春节，调查身边的农民，了解农村，从中真实地体会中国作为农业大国的现实国情，分析该如何发展农业。高一年级上交的５６０多份调查报告中，３８０多名同学有第一手资料，占全
四、总结作为一个教师，要充分认清自己的地位，转变自己的思想，把自己作为

浅谈高中政治教学中德育教育的渗透

浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。

在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。

本文将从以下几个方面进行阐述。

一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。

这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。

例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。

二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。

教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。

例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。

三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。

例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。

四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。

政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。

总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。

教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。

这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。

思想政治课教育教学中的德育渗透的目的和意义

思想政治课教育教学中的德育渗透的目的和意义
扶余县第一中学邹宏利
㈠德育渗透的目的
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，贯彻新课程改革的理念，把“升学率”重压下的普通高中教育落到实处。

在培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力的同时，使学生受到比较全面的思想政治教育，为学生树立正确的人生观和健全的价值观奠定基础。

从而全面完成高中阶段的教育任务。

㈡德育渗透的意义
⒈有利于全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。

把学生培养成为四有新人是学校教育的根本任务。

但在实际工作中很多人认为“知识即美德”、用“学习好”代替“思想品德好”，把对高中学校评价的目标指向分数，学校教育的片面性是显而易见的。

运用政治教材内容，进行德育教育，可以避免把德育、智育相互对立，彼此割裂，克服学校德育教育中的形式主义，增强教师教书育人的责任感。

⒉有利于学生全面发展，促使学生综合素质的形成。

当前在学生中存在：不尊重老师、家长，家庭和社会责任感差，无远大目标，不懂节俭，喜欢享受，等等这些情况，这严重影响了学生全面发展。

运用政治教材内容，实施德育渗透，对培养学生良好的思想品德、提高学生的综合素质大有裨益。

⒊有利于全员育人，避免学校德育的少数人行为。

长期以来，在部分教师中形成了把德育工作和教学工作机械的分割开来，认为学校德育工作责任在于学校相关领导、政教人员、班主任，科任教师重教书、轻育人。

运用政治教材内容，实施德育渗透，使教书与育人有机结合，这样，可大大增强德育工作的力量，提高学校工作的实效。

浅析德育在初中政治教学中的渗透

浅析德育在初中政治教学中的渗透1. 引言1.1 初中政治教学的重要性初中政治教学在学生思想教育中占据着重要的地位。

政治学科作为培养学生正确政治方向和正确价值观的主要学科，对学生思想观念的塑造起着至关重要的作用。

在当今社会，政治是国家的中枢，政治观念的正确与否直接关系到国家的未来发展。

初中政治教学的重要性不可忽视。

政治课程是培养学生社会主义核心价值观的主要途径。

通过政治教学，学生能够了解国家政治制度、政策和重大事件，树立正确的爱国主义、集体主义和社会主义理念，从而塑造正确的人生观、价值观和世界观。

政治教学能够帮助学生了解国家的政治运行机制和发展方向，培养学生的参政议政意识和社会责任感。

政治课程不仅仅是传授政治知识，更是引导学生积极参与社会实践和民主管理，成为具有责任感、担当精神和社会正能量的公民。

初中政治教学的重要性在于引导学生正确的政治观念、价值观和行为规范，为其未来成才和社会发展打下坚实基础。

通过政治教育，学生能够更好地适应社会发展的需要，成为有理想、有责任、有担当的新时代公民。

1.2 德育在教学中的作用德育在教学中的作用是十分重要的。

在初中政治教学中，德育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

通过德育教育，学生可以提高自身修养，增强团队合作意识，培养正确的人际交往能力。

德育还可以引导学生形成正确的学习态度和价值取向，激励学生树立远大理想，勇敢面对挑战和困难。

在教学过程中，德育可以让学生更好地理解政治知识，帮助他们将所学内容应用到实际生活中，提升学习效果和学习兴趣。

德育在教学中的作用是全方位的，不仅可以提高学生的学术水平，还可以促进其全面发展。

德育在初中政治教学中的渗透是至关重要的。

2. 正文2.1 德育理念在初中政治教学中的渗透德育理念在初中政治教学中的渗透是非常重要的。

德育理念主要包括爱国主义、社会主义、集体主义等核心价值观。

在政治教学中，教师可以通过讲解国家历史、社会制度、党的政策等内容来引导学生树立正确的价值观念，提高他们的爱国情怀和社会责任感。

浅谈思想政治课中的“德育渗透”

样的方式，营造什么样的氛围去传授这些知识，决定了课堂教学的如果说在课堂教学中，学生的思想或多或少会受到教师思维和成败。传统思想政治课教学往往是教师一个人在唱 “ 独角戏 ” ，情绪的影响，而课后练习则是学生在自主的情况下真实心境和思想
觉，即使睡不着闭目养神也好，这样学习效率才能得到有效的保有思路但不能保证做对的，第三层次就是自己一时没看懂的或是证。四、多给自己积极的正向的自我暗示。把自己喜欢的鼓励自己不会的。在答理科试卷时，也可以利用考前五分钟，先把整套试卷的话写成小纸条贴在自己的床头上或是课桌旁，或是每天在心里对浏览一下，看看那些题目，哪个是我最熟悉的题目，尤其是大题，自己说鼓励的话，给自己以激励。五、冥想，当你累的时就用十分分值比较多的一上手我就得分，我就先做它，当做了一两道这样的钟的时间闭上眼睛，想象你最喜欢的场景，这个场景一定是令你愉题目后，答题的好感觉往往就激发出来了，这时在从前到后的顺答
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裸夕卜Ｉ翊读：教育教学探讨
浅谈思想政治课中的 “ 德育渗透”
马莉
（陕西省略阳县天津高级中学，陕西略阳７２４５００）
在时代的影响下，青年学生的自主意识、参与意识都有了明显学严谨，认真备课、上课、批改作业，尊重学生。教师身上这些良增强，这些变化决定了他们对传统的赤裸裸的正面说教的厌烦与排好的道德品质通过无声的语言告诉学生应该怎样对待工作、对待他斥。因此，寻求一种新的、符合当代青年学生心理特点的德育方人、应该怎样做人。③ 整洁的衣着、端正的举止。这些不为人关注法迫在眉睫， “ 德育渗透 ”应运而生。为什么要在思想政治课中的细枝末节，往往影响着教师的形象和威信，也在潜移默化中影响进行 “ 德育渗透”，以及该如何进行 “ 德育渗透” ，本文试图简单着学生高尚情操和美好心灵的生成。

新课程背景下思想品德课教学的德育渗透

思想品德课是一门以科学知识为载体对学生进行德育熏陶和渗透的人文社会学科，是学校德育的主要途径。思
上，体现在思想品德课教育教学的全过程，体现在课内和
课外。有了人格力量，思想品德课教师所传授的理论，对青少年才会更有效地入耳、入脑、人心。 “ ”作为教育爱
到实处，首先要认识德育不是空洞的思想品德课口号，更不能靠生硬的灌输。这就要求思想品德课教师除了学习马
克思主义理论知识外，还必须深人学习、研究课程标准和

、
加强师德修养。于人格魅力中渗入德育熏陶
魅力。
教材，认真备好、上好每一节课，把德育内容科学、灵活、生动地融会于教学过程中，把德育作为课堂教学中一
个任务来完成。１发学习兴趣。美国心理学家皮亚杰认为： “ 有．激所
智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所
教师。 ”所以，思想品德课教师必须首先加强自身的马克思主义理论修养，同时还要学习与理论相关的各种背景知
识、前沿知识、边缘知识和交叉知识，储备多方面的知识，并创造性地加以运用。３热爱学生，平等待人。真诚地热爱学生是每一个．要教师的天职。它应该体现在思想品德课教师的一言一行

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。

初中思想政治课中渗透德育教育的分析

初中思想政治课中渗透德育教育的分析初中思想政治课是学生认识国家、社会、政治的主要途径之一，也是德育教育的一个重要载体。

在初中思想政治课中，渗透德育教育是非常重要的，因为这不仅有利于培养学生的思想道德素养，还可以提高学生的社会责任感和公民意识。

本文将对初中思想政治课中渗透德育教育的意义、方法和效果进行分析。

一、意义1.培养学生的爱国情怀和社会责任感初中思想政治课渗透德育教育，可以通过讲解国家历史、政治制度、社会发展等内容，使学生了解国家的强大和繁荣发展离不开每个公民的努力，引导学生树立爱国情怀，提高国家意识和社会责任感。

2.提高学生的道德素养通过学习思想政治课，学生可以接触到各种各样的伦理道德问题，如公平正义、诚信友善等，引导学生正确对待自己和他人，形成良好的人生观、价值观和行为规范，提高道德素养。

3.增强学生的公民意识在思想政治课中，教师可以针对青少年学生的实际生活，引导学生关心社会大事，参与社会公益活动，增强公民责任感和社会参与意识，为学生将来做一个有担当的公民打下基础。

二、方法1.案例教学在思想政治课中，利用一些社会新闻事件或真实案例进行教学，让学生通过讨论、分析和解决问题，引导学生正确的思考方式和道德选择，培养学生的判断能力和责任感。

2.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验不同角色的情感和处境，激发学生的同情心、友善心和正义感，提高学生的道德修养和社会责任感。

3.课外拓展将思想政治教育与社会实践相结合，开展社会实践活动、参观社会公益机构、志愿服务等，引导学生亲身感受社会风貌，增强公民意识，提高社会责任感。

三、效果1.培养学生的正确价值观通过初中思想政治课中渗透德育教育，可以帮助学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度和行为规范，为学生的成长和发展打下根本的道德基础。

2.提高学生的社会责任感思想政治课渗透德育教育，可以帮助学生理解社会的复杂性和多元化，增强学生的社会责任感，激励学生参与社会公益活动，为社会作出积极的贡献。

高中思想政治课教学中的德育渗透

浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。

本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。

关键词：高中思想政治课德育渗透途径立德树人是思想政治课最根本的任务。

但长期以来，由于受到高考导向和影响，在高中思想政治课教学中十分重视向学生传授知识与发展智力，把提高学生的学习成绩作为首要目标，而道德、理想、价值观等思想道德教育则成了附属的东西。

教育学家赫尔巴特认为：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”。

加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。

一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。

如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。

通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。

学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。

二、采取灵活多样的教学方法，把教材中的德育理论深入浅出地传授给学生思想政治课教学是对学生进行德育的主渠道。

在教学过程中，教师应该根据教材的内容与学生的实际，采取灵活多样的教学方法，比如讲授法、讨论法等，把教材中的思想道德理论深入浅出地传授给学生。

浅谈思想政治课中的德育渗透方法

浅谈思想政治课中的德育渗透方法思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在德育诸途径中居于特殊重要地位。

因此，鉴于这种特殊重要地位，在思想政治课中就必须要在讲解基础理论知识的同时渗透德育。

本文主要就德育渗透方式进行探讨。

我认为在教学中渗透德育可以采取以下几种方法：１．故事导入分析法。

就是在一节课之初，采用讲故事的方法引入正课，再在基础知识的讲授过程中紧扣故事进行德育教育。

这种方法趣味性强，生活化，与学生平时所接触的信息相同，又由于德育教育都是渗透在基础知识的讲解中，不会出现大篇幅的说教，学生容易接受，也乐于接受，而且由于是共同经历了德育内容的推导过程，易与学生产生思想共鸣，德育效果一般较好。

另外，这种德育过程中也可以充分发挥学生的主体地位，最后让学生自己去总结应该怎么做，那样德育效果就会更好。

这种方法中的故事既起到了导入的作用，同时又可以引发德育思考，是一个一箭双雕的方法。

比如，在讲《政府的权力：依法行使》时可以以健美猪事件为例来进行导入，既阐述了政府依法行政的必要性，也引发了学生对于职业道德和社会责任感的思考。

２．事例结合探究法。

就是在讲具体某一知识点时，为了更好的让学生理解知识并进行德育教育，而结合有关的事例进行教学。

这种方法，不仅可以让原本看似高高在上，不食人间烟火的理论知识与现实生活结合起来，让同学们在现实中透视理论，在理论中分析现实生活，培养了学生的分析综合能力和理论联系实际的能力，以及运用基本原理解决实际问题的能力。

而又由于所选取的事例是可以引发德育思考的事例，于是还可以在保证教学的基础上进行德育教育，两个功能相互融合，相互渗透，让学生在理解分析的过程中同时获得多重益处。

而这种德育方法由于与知识的学习过程相互渗透，而避免了单纯的说教，师生互动让德育内容的合理性和必要性由学生自己推理导出，学生更易接受而且铭记在心。

比如，在讲解《意识的作用》时，可以结合地方保护主义的例子（特别是看看有没有本地的真实例子）来结合进行教育，让我们在加强法制建设（杜绝行政违法现象）和加强国家宏观调控（保持政令畅通）的同时，加强道德建设，让人们不断提升自己的思想道德水平，从而达到适应市场经济的开放性要求的目的。

试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透

试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透一、德育概述德育是指通过教育手段培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，使其具有良好的品德素质和道德修养，是教育工作的重要内容之一。

在中等职业学校的政治课堂教学过程中，德育渗透是十分重要的，因为政治课是培养学生思想品德的主要课程之一，要求教师在教学过程中注重德育的渗透，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。

二、德育在中职政治课堂教学中的意义1. 建立正确的世界观、人生观和价值观中职政治课是一门涉及社会、国家和个人发展的课程，通过政治课的教学，有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具有正确的人生追求和正确的价值取向。

2. 培养学生的社会责任感政治课的教学内容涉及国家政治、社会热点等，通过对这些内容的教学，可以激发学生的社会责任感，使他们热爱祖国、关心社会，并愿意为国家和社会的发展贡献自己的力量。

3. 培养学生的思想品德政治课教学过程中，可以通过学习历史故事、名人事迹等，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德修养和思想境界，使他们具有高尚的道德情操和良好的品德品质。

4. 培养学生的公民意识政治课教学过程中可以引导学生学习国家法律、法规等，使他们具有正确的法治意识和公民责任感，培养他们成为遵纪守法的好公民。

1. 以身作则教师在政治课教学过程中要以身作则，做学生的榜样。

教师要具备高尚的师德，关心学生、爱护学生，严格要求自己，这样才能赢得学生的尊重和信任。

教师要注重修养自己的品德和情操，做到言传身教，通过自己的言行引导学生，使他们受到良好的熏陶。

2. 课堂教学在政治课的课堂教学中，教师可以通过讲解政治原理、伦理道德等内容，培养学生正确的思想品德观念。

在教学过程中，教师可以引导学生进行个案分析，让学生从中体会到正确的行为和品德修养的重要性。

教师还可以结合时事热点和名人事迹进行讲解，引导学生学习先进的道德典范，激发学生的爱国情感和社会责任感。

3. 课外活动中职政治课堂教学过程中，可以组织学生参加各种社会实践和志愿活动，让学生在实践中感受社会的温暖，增强学生的责任意识。

浅谈初中思想政治课中的德育渗透

一
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德国教育家赫尔巴特曾明确提出： “ 教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。 ” 因此为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容，教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的旋涡。教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多地、抽象地说教，而要根据教育要求设置教育情境，以润物细无声的方式去滋润学生的心田，让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识，为学生的健康成长着想，循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。这就要求政治教师应该是亲切、和蔼、平易近人、诲人不倦的良师益友，就像是 “ 知心姐姐” 或“ 历史老人” ，而不是居高临下板着脸孔训人的、面目可憎的官老爷、教师爷。因此，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容；讲课要以情动人，就如演员样进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会引起学生情感

思想政治课教学中的德育渗透

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教学随笔
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思想政治课教学中的德育渗透
■ 王建民
《中学德育大纲》出：思想政治课是向学生系指 “ 统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。在诸途径中居特殊重要的地位。它以课堂教学为主要形式，以马克思主义为指导的理论观点和用认识能力，培养他们的社会主义道德品质。 ” 那么，如何发挥德育主渠道作用呢？我认为应把德育渗透于日常教学工作之中。下面将结合自己的教学实践，一谈自己的一些粗浅认识。谈
一
通过挖掘教材，把德育渗透于教学活动中，融注于知识载体中，使德育可感可知，血有肉，有较有具强的可接受性。但要注意，堂上的德育应依据教课材内容进行，不能牵强附会。要坚持 “ 了就渗绝有透，没有不凑合” 。２联系时政举例，实德育要点。．落时政教学与学科教学有着天然的联系，过时通政引出知识点，行情感教育，实教学内容，德进充使育回归生活。在涉及《树立正确消费观》中的“ 艰苦奋斗 ” 这一知识点时，是这样进行的：放视频（２秒８背后我播１８的刘翔》让学生感悟刘翔，，这个在田坛创造奇迹的风云小子的奋斗历程，让学生谈观后感及启示。由于刘翔是热点人物，所以激发了学生的热情，深刻理解了“ 苦奋斗” 内涵。其中一位学生说：艰的 “ 作为当代青少年，虽然生活条件优越了，仍然应但保持和发扬艰苦奋斗的美德。它不在形式，不在吃什么，穿什么，而在于价值追求，于以艰苦奋斗为在荣。教师升华：苦奋斗在新的历史条件下，赋予 ” 艰被新内容。作为学生，苦奋斗更多地体现在不畏学艰习艰难，接挑战，于创新，于竞争，强不息，迎勇敢自积极向上，实现理想不懈追求的意志品质。为通过分析时政热点，学生的触角由课内延伸将到课外，社会实际问题进行研究探讨，发了学生对激对热点的关注，培养了其社会责任感。３见缝插针，下渗透德育。．课学生良好品质的形成并非一朝一夕之事，需课内外结合进行德育渗透。课外活动中的德育渗透，可以化无形为有形，直接形象，易于被学生接既又受。如：学完一课，一篇文章。题目：习 × × 每写学后的道德启示，字数至少３０字，中择优展示给学０从

如何在思想品德课中渗透德育教育

中学教学参考
教法探讨 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
如何在思想品德课中渗透德育教育
广西南宁市兴宁区三塘镇四塘中学（５３００２４）王建生
德育教育是素质教育的重要组成部分，对学生实施德育教育，是中学教学大纲规定的教学任务之一。 “ 把德育放在学校一切工作的首位 ” 已经成为全体教师达成的共识，教师开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得思想品德教思想品德课渗透时事教育不仅可以使课堂生动活泼，激
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在初中思想品德课教学过程中，教师应充分挖掘和利用教材所蕴含的丰富素材，不断对学生进行道德的熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“ 润物细无声 ” 的目的，从而推动学生思想品德的不断形成和完善。在现行的教材中，很多内容和例子都渗透着对学生的品德要求。如：初中思想品德八年级第九课《心有他人天地宽》，通过这一课，我们要教育学生宽容待人，要学会与人相处，学会与人沟通与交流，要得饶人处且饶人；退一步海阔天空，给别人机会也是给自己机会。还有《友好交往礼为先》《诚信做人到永远》等课都是很好的教育教材，如
仅依靠现有教材还远远不够，跟不上社会和时代发展的步伐。如何把教材的观点和现实发生的时事结合起来，让教学更有说服力，促进学生主动地学习，这是我们每
个政治教师都必须面对的课题。如：中日钓鱼岛争端，北京成功举办奥运会，神舟载人飞船发射成功，国家的房价调控政策，党的十八大成功召开等等。通过教师向学生全方位介绍这些焦点时事，使学生对时事背景、社会影响、世界发展趋势等有比较全面的认识，有利于其养成 “ 家事国事天下事事事关心 ” 的好习惯。实践证明，

高中政治教学中德育的渗透

高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生政治素养、培养学生的思想道德品质的基础。

德育渗透是高中政治教学中的一项重要任务，也是提高学生思想品德水平的关键环节。

德育渗透是指在政治教学中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，培养良好的道德品质和思想品德，使学生在政治学习中不仅能够取得知识，更能够形成正确的人生观、世界观和价值观。

本文将围绕高中政治教学中德育的渗透展开讨论，探讨其意义、具体做法和存在的问题，以期对高中政治教学中德育的渗透提供一定的启示和建议。

一、德育渗透的意义高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义。

德育渗透有助于培养学生正确的政治信仰和思想道德品质。

在政治学习过程中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，帮助学生形成正确的政治信仰，树立正确的政治目标，树立正确的优秀典范，提高学生的政治思想觉悟和政治道德素养，使学生在政治学习中产生忠诚、坚定的政治立场，养成独立、自由、平等、公正的政治情感，培养积极向上、进取拼搏的政治精神，增强学生的责任感和使命感，为学生健康的人格成长奠定坚实的思想道德基础。

德育渗透有助于提高学生的社会责任感和公民意识。

政治是一门具有鲜明社会性的学科，它关注国家、社会的发展进步，培养合格的公民。

德育渗透在政治教学中主要是通过学习政治知识与加强道德修养相统一，引导学生了解和认识国家的根本制度和法律法规，增强学生的社会责任感，使学生认识到作为公民的权利和义务，在公民责任和社会责任之间形成正确的价值取向，让学生从小懂得乐观向上、积极担当的社会责任，不断提高公民的道德素质和文明素质，提高学生的社会参与能力和创新创业能力，使学生在成长过程中逐步形成积极的人生态度，助力学生成为有意义的社会人。

德育渗透有助于提高学生的民族意识和国际视野。

政治学科以国家为中心，但同时也关注世界局势和国际关系，培养学生的民族自豪感和发展全球意识。

通过政治学习使学生了解国家的历史和文化，让学生热爱祖国、朝气蓬勃，发扬中华优秀传统文化，培养良好的民族精神，增强学生的民族自豪感和自信心。

2024年政治学科德育渗透总结

2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透的总结可能有以下几点：
1. 政府的关注和重视：在2024年，政府将继续关注和重视政治学科德育的渗透。

政府将加大对学校教育的投入，提供更好的资源和条件，促进学校开展丰富多样的政治学科德育活动。

2. 学校教育的改革：学校将继续推进政治学科德育的改革，加强政治学科的教育内容和教学方法的创新。

学校将注重培养学生的政治素养、道德品质和公民意识，提高学生的思想政治意识和政治参与能力。

3. 社会各界的参与：社会各界将积极参与政治学科德育的渗透工作。

政府、学校、家长、企业等各方将加强合作，共同推动政治学科德育的发展。

社会各界将提供更多的资源和机会，为学生提供实践和参与政治学科德育的平台。

4. 多种形式的德育活动：政治学科德育将以多种形式开展，包括学生社团、课外活动、校园文化建设等方面。

学校将组织丰富多彩的政治学科德育活动，如组织模拟选举、辩论赛、参观政府机构等，提高学生的政治学科素养和参与能力。

5. 全员参与的德育观念：2024年政治学科德育的渗透将进一步强调全员参与的德育观念。

政府、学校、家长和学生将共同努力，形成共同育人、共同教育的良好氛围，实现政治学科德育的全面发展和进步。

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(完整word版)高中思想政治课的德育渗透

高中思想政治课的德育渗透浙江省三门中学滑华摘要：在以学生全面发展为本的思想指导下，作为德育主导渠道的高中思想政治课，必须充分有效的发挥其德育功能.本文结合高中思想政治的学科特点,试论在思想政治课教学中通过生活体验进行德育渗透、通过价值引领传递正态价值取向、通过情感教学升华人性，以此来提升思想政治学科的德育功能.关键词：德育渗透价值引领情感教学法国哲学家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

因而，我们全部的尊严就在于思想."思想是人类的高贵品质，教育始于生命，达于思想,以人的生命建构为着眼点的教育应是一种有价值的教育.教育的目的是塑造人，就是发现人的价值，发挥人的潜能,发展人的个性。

教育责任的最终落脚点是提升人的价值，促进学生全面、健康发展。

在教育活动中，人无疑处在中心的位置.教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求,努力实现人的价值.中学阶段作为人生发展的基础阶段，坚持“德育为首”的教育方针，就必将更多地关注个体生命潜能的实现、生命价值的满足.思想政治课既是知识课,又是德育课。

它不仅要承担向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。

那么，如何在政治课中进行德育教育呢?笔者始终认为:思想政治课教学必须立足时代，与时俱进，充分展示学科特色和学科风采，激发学生责任心、进取心和社会使命感。

在现代理论指导下,笔者在思想政治课教育教学中如何渗透德育教育做了一些初步的尝试.一、生活体验，强化德育渗透课堂是浓缩了的生活,生活则是放大了的课堂.教材、教学生活化，是新课改最基本的价值体现.追求政治课教学的生活美，就应该从学生的生活实际出发，选取鲜活、生动的生活片段进入课堂。

让学生体验生活,感受生活的本质,促使学生更加积极主动地思考问题,在生活的体验中理解知识，在知识的指导下感悟生活。