2020年人教部编版九年级语文上学期第三单元测试卷 (2)

2020年人教部编版九年级语文上学期第三单元测试卷
一、积累与运用（共6小题，计17分）
1.下列各组词语中，加点字的读音有误的一组是（D）（2分）
A.宠辱偕．忘(jiē) 一碧万顷．(qǐng) 忧谗．畏讥(chán) 颓．然其间(tuí)
B.伛偻提携．(xié) 日星隐曜．(yào) 浩浩汤汤．(shāng) 春和．景明(hé)
C.雾凇沆．砀(dàng) 迁客骚．人(sāo) 朝晖．夕阴(huī) 琼．楼玉宇(qióng)
D.山肴野蔌．(sù) 晦．明变化(huì) 樯倾楫．摧(jí) 薄．暮冥冥(báo)
【点拨】D.“薄”应bó
2.下列词语中没有错别字的一项是（C）（2分）
A.谪守诗赋百废具兴把酒凌风
B.潇湘波澜雾凇沆砀虎啸猿啼
C.迁客骚人静影沉壁山肴野蔌
D.皓月沙欧岸芷汀兰喜气洋洋
【点拨】A.“把酒凌风”应为“把酒临风”；B.“静影沉壁”应为“静影沉璧”；D.“沙欧”应为“沙鸥”
3．请从下面句子括号所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（2分）
(1)滂沱的大雨横扫地面，闪电像火蛇在空中翻腾，在咆哮(呐喊咆哮喧嚣)的风声之上迸发出震耳的雷声。

(2)隔天绝地的终南山，山岭高耸，莽莽苍苍；烟云迷蒙，四季漂浮。

置身其中，让人心神荡漾，浮想联翩(触目伤怀浮想联翩浮光掠影)，能够让人们浮躁的心沉静下来。

4．经典诗文默写。

（6分）
（1）寄书长不达，况乃未休兵。

（杜甫《月夜忆舍弟》）
（3）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（4）晨起动征铎，客行悲故乡。

（温庭筠《商山早行》）
（5）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（李白《行路难》）
5.阅读语段，按要求完成下面的题目。

（3分）
①有人问价值观到底是什么？我觉得这不是一两句话可以说出来的。

②所谓的民族价值观一定不能有“钱”，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。

③就像一个人一样，使一个人富裕起来是容易的，给一个人一百万就富裕起来了。

④但是（或：可是），使一个人有文化、有气质是很难的。

（1）第①句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。

（1分）
有人问价值观到底是什么，我觉得……（或：有人问，价值观到底是什么？我觉得……）
（2）第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。

（1分）
所谓的民族价值观一定不能有“钱”这个字，一个只为钱的民族……
（3）第④句的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在下面的横线上。

（1分）
6．阅读下面的文字，完成后面的题目。

（2分）
冬天的池沼
——给WI
冬天的池沼，
寂寞得像老人的心——
饱历了人世的辛酸的心；
冬天的池沼，
枯干得像老人的眼——
被劳苦磨失了光辉的眼；
冬天的池沼，
荒芜得像老人的发——
像霜草般稀疏而又灰白的发；
冬天的池沼，
阴郁得像一个悲哀的老人——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。

7.通读全诗，说说这首诗的感情基调。

（1分）
深沉悲凉
8.此诗实写“冬天的池沼”，实际虚写诗人心中的意象“老人”。

说说这首诗刻画的老人形象。

（1分）
一位在阴暗天幕下，脊背佝偻弯曲，荒芜的头发稀疏灰白，枯干的两眼磨失了光辉，悲哀的心更显寂寞的老人。

8.补写出下列名句中的上句或下句。

（6分）
①寄书长不达，况乃未休兵。

（杜甫《月夜忆舍弟》）
②三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
③欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
④晨起动征铎，客行悲故乡。

（温庭筠《商山早行》）
⑤怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑥闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（李白《行路难》）
二、综合性学习（7分）
7.目前，学生越来越多地使用互联网进行学习、交流和娱乐，针对这一现象，九（1）班进行了一次关于网络的综合性学习活动，请你完成下面的任务。

【活动一：走近网络】互联网海纳百川的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，极大地改变着人们的阅读、思考方式，也在改变千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式。

请把“网络改变世界”这几个字用楷书正确、规范、工整地书写在下面的田字格。

（1分）
【活动二：营造氛围】为营造活动的氛围，请你根据本次活动主题拟写一条标语。

要求至少使用一种修辞手法。

（2分）
示例一：净化网络空间，杜绝网络谣言。

示例二：守护网络安全，呵护精神家园。

示例三：同心共筑中国梦想，合力共建网络强国。

【活动三：追踪热点】李克强总理在《政府工作报告》中提到，国家制定“互联网+”行动计划。

至此，“互联网+”已升至国家层面。

实际上“互联网+”早已融入到我们的日常生活中。

请你根据下图内容解释“互联网+”的含义。

（2分）
示例：将互联网技术和传统行业结合起来（将互联网技术应用到传统行业中）形成新的行业（经营）模式。

（意思对即可）
【活动四：百家争鸣】对于使用网络，到底是利大于弊还是弊大于利，大家看法不一。

作为中学生，你的看法是什么？请简要说说理由。

（2分）
言之有理即可。

示例：弊大于利。

我们中学生是特殊的群体，我们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但我们在生理、心理上还未成熟，对待新事物缺乏辩别是非的能力，自制力差，易受网络上一些不健康信息的影响。

三、阅读（共15小题，计46分）
【现代文阅读】（共9小题，计30分）
（—）阅读下面的文字，完成8-11题。

（12分）
荆州古城的攻防智慧
①《隆中对》中记载了诸葛亮的一段话：“荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之地也。

”可见荆州战略地位有多么重要！然地处江汉平原的荆州几乎无险可守，筑城便成为首选的防御手段。

荆州城始建于楚成王时期，在当年渚宫基础上修建而成，现存的荆州城为明、清两代建筑，由土城垣和砖城墙组成。

城墙全长11. 28公里，呈不规则长方形。

是目前我国保存最为完整的古城。

②荆州城城墙外侧为砖城，厚约0.6米，高8至9米。

用特制的城砖垒砌，砖与砖之间用石灰混合糯米浆焊缝，间或掺有铁屑，坚固耐久。

在砖墙内侧，紧傍砖城夯筑土城垣。

土垣土质粘性极强，每15至20厘米为一层，分层用石夯务实。

砖城土垣浑然一体，互为依托，使整个城墙更加牢固。

砖城陡峭对外，宜于防守外敌；土城缓坡向内，易于守军在城墙的任何地方增援或换防。

城垣外围，有护城河环绕，护城河宽15至350米不等，深3米，长约18公里。

护城河上有吊桥，平时放落吊桥行车走人，战时吊起桥面就成了敌军面前难以逾越的鸿沟。

如此，荆州城就形成了土城、砖城、水城三重壁垒。

③荆州城原有东、南、西、北门及公安门、小北门6座城门。

每座城门上均建有城楼，既可观察敌情，又可做前敌指挥中心。

从城门的城墙两侧向前延伸合围形成瓮城，于瓮城右前端再设一城门，两座城门之上建有箭楼，整个瓮城形成一个相对独立的辅城。

当疑敌到来，先开瓮城城门，验明身份后才放行进城；如发现是敌人，可封闭瓮城城门，形成瓮中捉鳖之势。

同时，瓮城也是战前集结与动员的场地，便于冲出城门之前做战前准备。

④在6个城门中，公安门是水门，这在其他城防中极为罕见，其水路延伸至城内，向南通长江，向东经长湖连汉水，利于来自长江的小型船舶和江汉平原的战略物资直接运进城内。

⑤在城垣上端，原有城垛5100个，两垛间有宽0.4米的垛口，每垛中心处有方形小孔，称为箭孔。

垛口与箭孔居高临下，既可嘹望敌情，又可以刀枪弓箭射杀来犯之敌，同时有效保护自身安全。

全城现存垛口1567个，看到每个城垛历经岁月风雨侵蚀和战争后的遗痕，便能想到那些可歌可泣的峥嵘岁月。

⑥城上原建有敌楼、战屋1000余间，炮台24座，藏兵洞4个。

敌楼、战屋主要用于嘹望敌情、指挥作战，或驻扎守军，储藏粮食。

炮台建于凸出城墙的“马面”之上，上置重型武器。

马面周围的城垛、箭孔可更大范围侦察城墙下的死角，随时射杀隐蔽在死角的来犯之敌。

藏兵洞其实就是射击掩体。

如北城垣的一个藏兵洞，洞内分上下两层，上层三面墙体各筑2个砖砌门洞状掩体，每个掩体可容2人，下层东西两端各筑砖砌台阶与上层相连，另设5个门洞状掩体，每个门洞均设有可供射击与嘹望的射孔，上层射孔均直线向外，下层射孔则斜开，这样利于射击城墙与藏兵洞交接处形成的死角的敌人，又可避免受到城外火力的直线射击。

⑦在南城垣距西端不远处，设有一座“马面”，俗称“白马井”，结构、功能与藏兵洞类似，但在马面西侧底部开有一座可以启闭通向城外的小门，一旦城池遇急，城内便派出信使由此处出城，飞驰告急，求搬救兵，“白马井”也因此得名。

这是一套极为隐秘的军事通道，既可用于通风报信，也可用于突出重围，安全撤离。

此外，城内两条用于排灌的下水道，战时也可作为秘密出城通道，发动反包围和反冲锋。

⑧在冷兵器时代，荆州城这套立体防御系统，兼顾到土下左右，四面八方，陆路水路，使来犯之敌均在其一定的杀伤范围之内，而且若明若暗，可守可攻，运筹帷幄于城内，决胜拒敌于城外。

它那科学的设计、浩繁的工程、合理的布局、精巧的施工，无不展现出荆州人民的智慧！
（选自《荆州文化》，有删改）8.文章第①段引用诸葛亮的话有何作用？（3分）
诸葛亮的话凸显荆州古城的重要战略地位和筑城的必要性。

9.研读第③段，用三句话简要概括“瓮城”的作用。

（3分）
①检验疑敌；②射杀来敌；③战前准备
10.文中运用了哪些说明方法？（3分）
列数字、举例子、引资料
11.研读下面的句子，回答括号内的问题。

（3分）
砖城土垣浑然一体，互为依托，使整个城墙更加
．．牢固。

（“更加”一词能否去掉，为什么？）
不能，“更加”表示强调，用在这儿更突出了城墙的牢固，体现荆州古城的防御功能强大。

（二）阅读下面的文字，完成12-16题。

（18分）
大地的恩典
杜怀超
①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。

②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。

它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。

这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。

③对于竹子，父亲与我看法截然不同。

父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人的生活。

父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。

当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。

④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。

在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。

但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。

我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。

⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多多年来，我一直在书桌前，挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。

父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。

四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。

⑥我是在历史的河流里认识竹简的。

最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。

父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。

但这不能阻止他对文字的向往。

在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。

确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。

⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。

对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。

他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线;他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。

父亲对竹席有着独特的情怀。

即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。

累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。

他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。

在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。

在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。

⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。

即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。

他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。

看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。

文竹，文竹，这也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。

父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。

⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。

当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。

事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。

父亲说这话时发出罕见的叹息声。

后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。

花期就是死期。

对着老家的方向，我泪眼婆娑。

⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。

后来我给他寄去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。

父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。

父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。

我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！
11念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来……
○
12.文题解读。

阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。

（3分）
写出大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表达出我对竹子以及父亲的感激和赞美。

13.人物形象。

析读全文，用简洁的语言概括文中父亲的形象。

（不少于3点）（3分）
示例：勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字的向往、对文化的虔诚（敬重）；注重对“我”的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。

14.质疑探究。

联系全文，说说文章第⑩段中“我”给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物的原因。

（4分）
因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的理解与感念。

15.语言品析。

读第③段，从修辞的角度赏析下面的句子。

（4分）
父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。

示例：运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美！
16.拓展延伸。

依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心里描写出来。

（40字以内）（4分）
【点拨】可表达对父亲的牵挂思念、对父亲年老的心疼（担忧）、对父亲的感念（感恩）、对之前不理解父亲感到愧疚。

【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）阅读下面的文言文，完成17-20题。

（12分）
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝①。

梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。

既素重⑤幽居，遂葺宇其上。

幸富菊花，偏饶竹实⑥。

山谷所资，于斯已办⑦。

仁智之乐，岂徒语哉！
【注释】①还觅薜萝：意思是正准备隐居。

薜萝，都是植物名，后以此代指隐士的服饰。

②梅溪：山名。

③限日：遮挡阳光。

④幽岫：幽深的山穴。

⑤重：向往。

⑥竹实：又名竹米，状如小麦，隐士所食之物。

17．解释下列语句中加点词的含义。

（4分）
（1）深溪蓄．翠(包含)
（2）既素．重幽居(向来，一向)
（3）幸富．菊花(多，充裕)
（4）偏饶．竹实(丰富)
18．下列各组句子中，加点词的用法不相同的一组是（C）（2分）
A.梅溪之．西山水之．乐
B.于．斯已办太守与客来饮于．此
C.遂．葺宇其上遂．迷，不复得路
D.有石门山者．马之千里者．
【点拨】A.的；B.在；C.就/竟；D.代词
19．请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（3分）
仁智之乐，岂徒语哉！
佳山秀水为仁人智士所喜爱，怎么能随便说。

20.这篇山水小品文抒发了作者怎样的思想感情？（3分）
抒发了作者喜爱美好的大自然和避世退隐的高洁情趣。

（意近即可）
（四）阅读下面的诗歌，完成21-22题。

（4分）
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

21.诗的第二句中，“惊”这个字表现了诗人怎样的心情？（2分）
表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

22.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

从修辞角度进行赏析。

（2分）
用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

四、作文（50分）
23.十三、四岁，正值花季。

我们率真、自信，我们积极进取、充满希望。

在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。

我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当，坚定了意志和信念，充满了向往和追求……在这个年龄，我们正精彩地书写着自己的人生篇章。

请以“我正十三岁 (十四岁……)”为题，写一篇600字以上记叙文。

【点拨】这是一道命题作文。

首先要认真审题。

很显然，“我们率真、自信，我们积极进取、充满希望”一句限定了文章的主题；“与亲人、同学、老师的交往”一语限定了选材范围。

其次，文题明确规定写记叙文。

因此，这篇文章应选取“我”与亲人、同学或老师的交往中某一件或几件事，表现十三、四岁我率真、自信、积极进取、充满希望的精神风貌。