基因和染色体的关系 减数分裂 伴性遗传
第15讲减数分裂
2．人的体细胞中有46条染色体，其中23条来自父亲，23 条来自母亲。
(1)一个人形成的某个配子中，23条染色体全部来自父方 的概率是什么？
(2)人的一个初期精母细胞和一个初级卵母细胞经减速分 裂后各形成几种类型的配子？
【提示】 (1)人形成配子的过程中，来自父方和母方的各 23 条染色体中的任一条的概率都是21，则 23 对同源染色体中来自父 方的 23 条染色体同时进入一个配子的概率为(21)23 。
(2)联会和四分体 ①联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两 配对的现象。该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋 程度低观察不到。 ②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体， 叫做四分体。图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减 数分裂中配对的同源染色体对数。
(3)姐妹染色单体和非姐妹染色单体 ①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。如上 图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。 ②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。 如上图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。 (4)交叉互换 ①图示
【答案】 AC
1．精子、卵细胞形成过程(以动物为例)的异同点
【归纳拓展】 不同点：①细胞质分配是否均等；②是否 变形；③结果：
1个精原细胞→4个有功能的精子，1个卵原细胞→1个卵 细胞(三个极体退化消失)。
相同点：减数分裂过程中染色体的特殊行为完全一样， 表现在：
①减Ⅰ前期同源染色体联会，形成四分体 ②四分体时期，可发生交叉互换
(2)在无交叉互换的情况下，人的一个初级精母细胞形成 2 种类型的精子(4 个)，一个初级卵母细胞形成一种类型的卵细胞 (1 个)。
一、判断题(√或×) 1．人类精子发生过程中，判断下列4个问题(2010·江苏) (1)细胞中染色单体数最多可达92条(√) (2)姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的(√) (3)染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前(√) (4)一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223(×) 2．为下列模式图排序，正确的是②→①→④→③(2009· 广东)(√)
【人教版】高中生物必修二《 2.1 减数分裂》课件
【例3】某生物体的卵细胞中有18条染色体，在减数第二次分裂中期，
细胞内含有的染色单体数目是
•ContAe.n9t 条
B.18条
C.36条
( C)
D.72条
【解析】卵细胞中含有18条染色体，即次级卵母细胞中含有18 条染色体。着丝点分裂，姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂 后期，因此，在减数第二次分裂中期，细胞中含有36条染色单体。
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力-含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学习方式
表示 后期 ， 同源染色体 分离，并移向 细胞两极。
（2）减数第二次分裂
a.间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
b.分裂期：染色体的着丝点 分裂 ， 姐妹染色单体 分 开，并移向 细胞两极 。
4.变化结果： 一个精原细胞
经过减数分裂和变形形
成 四个精子 。
三、卵细胞的形成过程
1.形成场所： 卵巢 。
细胞质分裂，最终形成2个子细胞。子细胞中染 色体数目减少一半
结果
1个初级精母细胞→2个次级精母细胞，次级精母细胞中无同源染色 2个次级精母细胞→4个精细胞，精细胞中染色体
体，染色体数目只有初级精母细胞中的一半
数目、核内DNA数目都只有精原细胞中的一半
说明：①精原细胞：是雄性的原始生殖细胞，染色体数目与体 细胞相同，既能进行有丝分裂产生精原细胞，也能进行减数分裂。 •Content ②减数分裂过程中，染色体数目减半的原因：同源染色体分离； 染色体数目减半的时间：减数第一次分裂结束时。
必修2《遗传与进化》概念图
二、本章总概念图
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因对性状的控制
第5章 基因突变及其他变异
一、本章核心概念：
主要：生物的变异，不遗传变异，可遗传变异，基因突变，基因重组， 染色体变异，人类遗传病
次要：重复，缺失，倒位，易位，二倍体，多倍体，染色体组，单倍体， 单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病，人类基因组念图
第1节 基因突变和基因重组
第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第7章 现代生物进化理论
一、本章核心概念
主要：自然选择学说，生物进化，物种，生物多样性，种群，基因频率， 隔离，共同进化
次要：用进废退，获得性遗传，基因库，过度繁殖，生存斗争，遗传变 异，适者生存
第1节 现代生物进化理论的由来
二、本章总概念图
第1节 减数分裂和受精作用
第2节 基因在染色体上
第3节 伴性遗传
第3章 基因的本质
一、本章核心概念：
主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传 效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则
次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术， 密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性
二、本章总概念图
第1节 DNA是主要的遗传物质
32P
32P
32P
32P
第2节 DNA分子的结构
第3节 DNA的复制
第4节
基因是有遗传效应的DNA片段
第4章 基因的表达
一、本章核心概念：
主要：基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则，生物的性状
次要：信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA （rRNA），密码子，反密码子
基因和染色体的关系知识点归纳
基因和染色体的关系知识点归纳（干货）★第一节：减数分裂和受精作用：一、减数分裂：是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中染色数目比原始生殖细胞的减少一半。
★二、有性生殖细胞的形成：1、部位：动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠★三、受精作用及其意义：1、受精作用：精子和卵细胞相互识别，融合成为受精卵的过程。
2、受精作用的意义：减数分裂形成的配子多样性及精子和卵细胞结合的随机性，导致后代性状的多样性，这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体的数目恒定，对于生物的遗传和变异，都有重要意义。
1、有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化四、细胞分裂的鉴别：1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂——减数分裂中的卵细胞的形成第二节、基因在染色体上：因和染色体行为存在明显的平行关系。
第三节、伴性遗传1、概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
2、X染色体隐性遗传：如人类红绿色盲患者：男性X a Y 女性X a X a正常：男性X A Y 女性 X A X A X A X a（携带者）遗传特点：人群中发病人数男性大于女性；交叉遗传现象。
3、X染色体显性遗传：如抗维生素D佝偻病遗传特点：（1）人群中发病人数女性大于男性（2）连续遗传现象4、Y染色体遗传：遗传特点：基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传5、遗传病类型的鉴别：1）先判断显性、隐性遗传：。
必修二第二章 基因和染色体的关系
新课改自主命题在本章呈现以下特点： 1．广东、海南、上海、宁夏三省区在本 章都有出题，以选择题和非选择题的形式出 现，占分较多，且分值不同。 2．所考查的内容在本章教材中属于Ⅱ级 能力要求。
1．线索指导 (1)复习本部分内容时，围绕“基因与染色 体关系”这一主线展开，首先通过减数分 裂——基因与染色体平行行为，然后通过果蝇 杂交实验，把基因定位在染色体上，再研究 性染色体上的遗传。 (2)将本章减数分裂的知识与有丝分裂知识 相联系，把细胞分裂图像与染色体、DNA变 化曲线图相联系。 (3)将减数分裂的知识与两大遗传规律、性 别决定、伴性遗传、人类遗传病、人类染色
2．重点关注 (1)减数分裂过程中DNA数目、染色体行为 和数目的规律性变化及分裂各期的特征。 采用图、表、曲线对照比较的方法，将有丝 分裂与减数分裂的两次分裂的染色体、DNA、 染色单体的数目变化进行对比，对不同时期 的细胞图像进行识别，从而总结出判断的方 法和规律。 (2)伴性遗传的特点 联系基因的分离定律和自由组合定律，并与 常染色体上的基因的遗传作对比，总结出它 们各自的规律。注意灵活运用隐性纯合子雌
本章分三节，主要是按科学史的顺序，寻 找孟德尔提出的遗传因子——基因在细胞中的 位置。
细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作 用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物， 正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代 遗传性状的稳定性的，而这一过程又是通过 染色体行为和数目的变化来实现的。染色体 在减数分裂和受精作用中的行为与孟德尔假 设的遗传因子(即基因)在亲子代之间传递的 行为有着惊人的相似，因而萨顿提出假说： 基因位于染色体上。萨顿的假说通过摩尔根 的果蝇杂交实验得以证实。摩பைடு நூலகம்根的果蝇杂 交实验不仅验证了基因位于染色体上，而且 把一个特定的基因和一条特定的染色体——X 染色体联系起来，揭示了果蝇的伴性遗传。
基因和染色体的关系
第二章基因和染色体的关系本章知识网络结构图部分概念1减数分裂：减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
2、染色单体：染色单体是细胞分裂间期染色体复制后形成的由一个着丝点连接的两条相同的子染色体3、姐妹染色单体：细胞分裂间期染色体复制后形成的由一个着丝点连接的两条相同的子染色体，这两条子染色体叫姐妹染色单体4、同源染色体：同源染色体是指一条来自父方，一条来自母方，大小、形态一般相同的两条染色体5、四分体：四分体特指在减数第一次分裂时同源染色体联会后，含有4条染色单体的每对同源染色体，称一个四分体6、精原细胞：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管，曲细精管中有大量的原始生殖细胞，叫做精原细胞7、卵细胞：巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞8、受精作用：两性生殖细胞成熟以后，精子与卵细胞相遇并相互识别后，融合成受精卵的过程9、伴性遗传：决定某些性状的基因位于性染色体上，故遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
10、性染色体：决定性别的染色体。
11、常染色体：与决定性别无关的染色体。
12、有丝分裂：有丝分裂过程是一个连续的过程，为了便于描述人为的划分为五个时期：间期、前期、中期、后期和末期，细胞进行有丝分裂具有周期性。
即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期（1）、通过有丝分裂，每条染色体精确复制成的两条染色单体并均等地分到两个子细胞，使子细胞含有同母细胞相同的遗传信息。
细胞有丝分裂过程，可以区分为：前期，中期，后期，和末期•不同时期的染色体的形态和行为是各不相同的。
间期是DNA合成和细胞生理代谢活动旺盛的时期，占细胞周期的大部分时间。
前期：染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，高度螺旋化成染色体。
每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，这两条染色单体有一个共同的着丝点连接着。
《伴性遗传》基因和染色体的关系【品质课件】
2.第Ⅳ代的14号成员的致病基因是由第Ⅰ代中的_1__号传递来的。 3.据图可知，该类遗传病的遗传特点是_男__性__患__者__多__于__女__性__；__男__性__患__者__的__基__因__只__能__从__ _母__亲__那__里__传__来__，__以__后__只__能__传__给__女__儿__。
表型 雄果蝇 雌果蝇
长翅、直毛
3 8
残翅、直毛
1 8
长翅、分叉毛 3 8
0
残翅、分叉毛 1 8
0
解析 性染色体上基因控制的性状与性别相关联，故正交、反交的结果不一致；常 染色体上基因控制的性状与性别无关，故正交、反交的结果一致。
123456
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏 宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之 乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与不 学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人 谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份 担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事， 不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇 者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问 和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过 你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了 你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却 很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最 难的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开 始追寻他内心世界的真正财富。人若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了 整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我 只爱你一个。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相 信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人 来说，问心无愧是最舒服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明 天，期待阳光，人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过 去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多 可靠。想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前， 不知道做什么，却又不想关掉它。做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇 气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存 在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽， 犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼 的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东 西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志， 凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关 的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持 续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单第1节减数分裂和受精作用说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的方式增殖。
2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。
真核生物体细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。
一、预言：1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。
2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方式的有丝分裂：减数分裂。
二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在卵巢。
三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（二）精子的形成：（二）卵子的形成－与精子形成的区别：（三）观察－【探究·实践】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：色体复制一次，细胞分裂两次●结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半五、结果－产生配子：（一）配子的特点－染色体组合具多样性1．【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型一对同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生交叉互换（发生在减数第一次分裂前时期）。
（二）配子的结合－受精作用：1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义：减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
基因与染色体的关系
第2章基因和染色体的关系知识点总结：第一章第1节1．减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖的细胞的减少一半。
2．精原细胞是原始的雄性生殖细胞，每个体细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。
3．在减数第一次分裂的间期，精原细胞的体积增大，染色体复制，成为初级精母细胞，复制后的每条染色体都由两条姐妹染色单体构成，这两条姐妹染色单体由同一个着丝点连接。
4．配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体，同源染色体两两配对的现象叫做联会。
5．联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
6．配对的两条同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动发生在减数第一次分裂时期。
7．减数分裂过程中染色体的减半发生在减数第一次分裂末期结束时。
8．每条染色体的着丝点分裂，两条姐妹染色体也随之分开，成为两条染色体发生在减数第二次分裂时期。
9．在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半的染色体。
10．初级卵母细胞经减数第一次分裂，形成大小不同的两个细胞，大的叫做次级卵母细胞，小的叫做极体，次级卵母细胞进行第二次分裂，形成一个大的卵细胞和一个小的极体，因此一个初级卵母细胞经减数分裂形成一个卵细胞和三个极体。
11．受精作用是卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。
12．经受精作用受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
第二章第2节1．基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
(1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。
第二章 基因和染色体的关系第3节 伴性遗传
• 1．提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻 病的基因位于性染色体上，因此这两种遗 传病在遗传表现上总是和性别相联系。
• 2．提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻 病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色
• (二)资料分析 • 1．红绿色盲基因位于X染色体上。 • 2．红绿色盲基因是隐性基因。
• 一、伴性遗传 • 1．特点：________上的基因控制的性状 遗传与________相关联。 • 2．常见实例 • (1) 人 类 遗 传 病 ： 人 的 ________ 、 ____________和血友病等。 • (2)果蝇：____________。 • 二、人类红绿色盲症与抗维生素D佝偻病 • 1．人类红绿色盲症 • (1)基因的位置：________上。
• 三、伴性遗传在实践中的应用 • 1．鸡的性别决定 • (1)雌性个体的两条性染色体是________的 (ZW)。 • (2)雄性个体的两条性染色体是________的 (ZZ)。 • 2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄 性。图例如下：
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答案：一、1.性染色体 性别 2．(1)红绿色盲 抗维生素D佝偻病 (2)眼色遗传 二、1.(1)性染色体(x) (2)XBXB XBXb XBY 色盲 色盲 (3)①多于 ②交叉 ③儿子 2．(1)性染色体(x) (2)①XDXD XDXd ②XDY (3)①多于 ②世代连续性 ③女儿 三、1.(1)异型 同型
• [解析] 按题意，因雌鼠中基因都成对存 在，一个基因突变发性状就发生改变，故 发生的是显性突变a→A。假设基因在X染 色体上，分别考虑A、B、C、D项后代雌 雄个体的表现型，以A项为例， XaXa×XAY→XAxa( 雌 性 都 是 突 变 型 ) 、 XaY(雄性都是野生型)；如果后代的表现 型雌雄个体无差异，则突变基因位于常染 色体上，故根据后代的表现型可作出判断。 • [答案] A
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计作者：刘小刚来源：《学校教育研究》2015年第23期一、教材分析本节课是人教版高中生物必修Ⅱ《遗传与进化》第二章《基因和染色体的关系》第三节《伴性遗传》。
本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。
本节内容重点在于分析现象、总结特点、归纳规律（内在的实质）方面能力的应用，需要学生做到从现象到本质的剖析，总体学习难度较大。
教学目标：一是说出伴性遗传的特点。
二是运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律三是举例说出伴性遗传在实践中应用。
教学重点：伴性遗传的特点。
在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。
教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
教学难点：分析人类红绿色盲遗传。
引导学生提出假设，分析各种婚配情况的家庭遗传谱系，让学生充分动手、动脑，利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力。
二、学情分析及学法指导学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，基本能对伴性遗传现象进行分析和总结，但本小节内容涉及到性别决定、性染色体结构和典型伴Y遗传病外耳道多毛症，因此需要在学生自学前加以扩展、介绍。
三、课时内容安排：本小节计划需要两个课时第一课时：主要讨论伴性遗传的概念和人类红绿色盲遗传的特点。
第二课时：主要讨论抗维生素D的遗传特点和伴性遗传的应用。
四、教具准备多媒体课件五、教学方法为了发挥学生主体作用，采用直观演示法，讲授法，自主学习法（四步教学法）。
六、第一课时的教学设计教学目标：正确理解伴性遗传的概念；掌握红绿色盲的遗传特点；认识遗传系谱图；掌握伴性遗传基因型的书写；学会遗传系谱图的书写。
重点：学会遗传系谱图的书写难点：掌握红绿色盲的遗传特点教学过程：第一，以自主学习发，先让学生带着问题阅读课本内容，同时思考以下问题（8分钟）：一是结合人类的染色体组成示意图（多媒体展示），回答问题：人类的基因在哪？人类的染色体有多少条？哪些是常染色体？哪些是性染色体？男性和女性的染色体组成分别是什么？男性和女性的性染色体组成怎么表示？尝试简述X、Y染色体的区别？总结什么是伴性遗传？二是学生展示结果、互评、教师作总结。
基因在染色体上、伴性遗传
提示：类比推理，将看不到的基因与看得到的染色体进行了类比。
二、基因位于染色体上的实验证明 1．实验(图解)
2．实验结论：基因在染色体上。 3．基因和染色体关系：一条染色体上有很多基因，基因在染色体
上呈线性排列。
问题探究2：摩尔根在关于果蝇的遗传研究中，应用了什么科学方 法？ 提示：假说—演绎法
三、人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病 1．人类红绿色盲症 这种现象叫做伴性遗传。 (2)人类红绿色盲遗传 ①致病基因：位于X染色体、隐性基因 ②相关的基因型和表现型。 性别 类型 基因型 表现型 XBX B 正常 女性 XBX b XbX b 男性 XBY XbY
4．性别都是由性染色体决定的。(
【解析】 决定性别。
)
性别除由性染色体决定外，还有基因、单倍体、环境
【答案】 ×
5．色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙。( 【答案】 ×
)
【解析】 色盲基因一般是外祖父经他的女儿传给外孙。 6．X、 Y染色体同源区段上的等位基因与常染色体上的等位基因 的传递规律相同，与性别无关。( 【解析】 ) X、Y染色体同源区段上的等位基因与常染色体上的等
雄配子：两种，分别含X 雄配子：一种，只含Z雌配 和Y，比例为1：1雌配子 子：两种，分别含Z和W， ：一种，只含X 比例为1：1 哺乳动物、双翅目和直 翅目昆虫、某些鱼类和 两栖类、菠菜、大麻等 鸟类、鳞翅目昆虫以及一些 两栖类和爬行类
自主检测 一、判断题 1．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。( 【答案】 × 2．所有的基因都位于染色体上。( 【答案】 × 3．非等位基因在形成配子时都是自由组合的。( 【答案】 × ) ) )
色体的结构和数目。所以A项不能说明核基因和染色体行为存在平行关
第二单元基因和染色体的关系(单元教学设计)-高一生物下册系列(人教版)
第二单元基因和染色体的关系目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元情景任务设计第六部分单元课时安排第七部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。
1、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
2、概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章三节内容是在第1章的基础上，按照科学史的顺序，围绕寻找孟德尔提出的遗传因子的物质实体及其在细胞中的位置展开的。
这三节内容以基因在染色体上的理论为核心。
减数分裂和受精作用既是孟德尔遗产规律的细胞学基础，也是研究基因在染色体上的理论的基础；萨顿假说推测基因在染色体上，摩尔根的果蝇杂交实验予以验证；伴性遗传则是基因在染色体上理论的应用之一。
细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代间遗传组成的相对稳定性的，而这一过程又是通过染色体数目和行为的变化来实现的。
而染色体在减数分裂和受精作用中的行为，与孟德尔假设的遗传因子在亲子代间传递的行为有着惊人的相似，科学家通过类比推理和实验证明了基因位于染色体上，使遗传因子的物质实体得以揭示。
根据基因在染色体上的理论，解释了位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联的现象。
2、与其他章的联系本章是承上衔接第1章，启下衔接第3章。
本章中有关减数分裂的内容，与《分子与细胞》模块中染色体的物质组成、细胞增殖、有丝分裂等内容有密切联系。
第三部分学生学情分析在学习《分子与细胞》时，学生对染色体、细胞增殖、细胞周期、细胞分裂、有丝分裂等概念有了比较深入的了解，这些是学习本章第1节减数分裂等知识的基础；在《分子与细胞》中，学生多次使用显微镜进行实验，具有一定的显微镜操作技能，有助于完成本章“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”的实验。
2013年《学业水平测试》生物必修二 第二单元 基因和染色体的关系 第二讲 基因在染色体上、伴性遗传
基因在染色体上、伴性遗传
一、萨顿假说 1．基因在染色体上：也就是说染色体是基因的载体。因为
平行 基因和染色体行为存在着明显的________关系。
类比推理 2．所用的研究方法：______________。 二、基因在染色体上的实验证据 摩尔根果蝇眼色的实验。
三、染色体与基因的关系
基因 一条染色体上一般含有多个________，且这多个基因在染
4．伴Y遗传——外耳道多毛症(常见病例)。 Y (1)外耳道多毛症基因只位于________染色体上，X染色体 上无等位基因。
(2)伴Y遗传的特点： 男 女 ①患者均为________性，________性不患病。 ②遗传规律是：父传子，子传孙。
5．优生措施： (1)禁止近亲结婚( 直系血亲与三代以内旁系血亲禁止结 婚)。
(2)写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型： 女性 基因型
B X XB B X Xb
男性 Xb Xb XBY ①______ XbY ②______ 色盲 ⑤______
正常 正常 表现型 ③______ ④______ 正常 (3)伴 X 隐性遗传的特点：
正常
父亲 儿子 ①女性患者的________和________一定是患者。父亲正常 女 ________必正常。 男 ②因为男性只有一个X，女性有两个X，所以________患者 女 多于________患者。
交叉 ③具有________遗传现象。一般来说，色盲基因是由男性 通过他的女儿遗传给他的外孙的。 3．伴X显性遗传——抗维生素Dห้องสมุดไป่ตู้偻病(常见病例)。 X (1)抗维生素D佝偻病基因( 显性)及其等位基因只位于___ XDY 染色体上，Y染色体上无等位基因。男性患者的基因型为_____， XDXD XDXd 女性患者的基因型为________或______。 (2)伴X显性遗传的特点： 母亲 女儿 ①男性患者的________和________一定是患者。 女 男 ②________患者多于________患者。 遗传 ③具有世代________特性。
高考生物一轮考点复习 第五单元遗传的基本规律与伴性遗传 第3课 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
第3课基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病【课标要求】1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
2.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
【素养目标】1.理解基因在染色体上与伴性遗传特点,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。
(生命观念)2.掌握伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法,培养归纳与逻辑分析能力。
(科学思维)【主干·梳理与辨析】一、基因在染色体上1.萨顿的假说:项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成对中的一个成对中的一条体细胞中来源成对基因一个来自父方,一个来自母方一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验: (1)实验方法——假说—演绎法。
(2)研究过程。
②提出问题:白眼性状为什么总是与性别相关联?③提出假说,进行解释。
假说:控制白眼的基因位于X染色体上,而Y染色体上没有它的等位基因。
图解:④演绎推理,验证假说。
通过测交等方法,进一步验证了这些解释。
⑤得出结论:控制白眼的基因位于X染色体上。
1.萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上。
(×)分析:萨顿利用的是类比推理法,且细胞质基因不在染色体上。
2.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明核基因和染色体行为存在平行关系。
(√)3.摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上。
(√)4.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。
(×)分析:该性状来自基因突变,而不是基因重组。
5.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。
(√)二、伴性遗传1.伴性遗传的概念:性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的现象。
2.红绿色盲的遗传图解和特点:(1)遗传图解:(2)特点。
高二生物基因和染色体的关系知识点
高二生物基因和染色体的关系知识点
基因和染色体是生物学中的两个重要概念，它们之间存在着密切的关系。
以下是关于基因和染色体的关系知识点：
1. 基因和染色体具有平行关系，这主要体现在以下几个方面：
基因在杂交过程中保持完整性和独立性，而染色体在配子形成和受精过程中也具有相对稳定的形态结构。
在体细胞中，基因成对存在，染色体也是成对的。
但在配子中，基因只有一个，染色体也只有一条。
体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。
2. 基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
这是因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
这一观点可以通过果蝇杂交实验等实验证据得到支持。
3. 一条染色体上一般含有多个基因，且这些基因在染色体上呈线性排列。
4. 伴性遗传也是基因和染色体的一个重要关系。
伴性遗传是指某些遗传性状或基因只存在于某个性染色体上，并随着该性染色体遗传给后代的现象。
人类遗传病的判定方法可以通过一些口诀来记忆，例如“无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性看女病，女病男正非伴性；显性看男病，男病女正非伴性”。
以上知识点仅供参考，如需获取更详细的信息，建议查阅高中生物教材或咨询专业教师。
妙妖学校高一生物基因与染色体的关系2
表达在阿陈州阻附市妙妖学校高一生物必修2 基因与染色体的关系要求：理解细胞的减数分裂和配子形成过程以及受精作用，理解伴性遗传并能操作观察细胞有丝分裂依据：基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用基因在染色体上 证据：果蝇杂交〔白眼〕 伴性遗传：色盲与抗VD 佝偻病 解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对位基因 一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2．过程精子形成过程：(形成部位：睾丸)染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂精原复制 初级四分体〔交叉互换〕次级 单体分开 精变形 精 细胞 精母 精母 细胞 子 染色体DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C④交叉互换4．判断分裂图象奇数 减Ⅱ或生殖细胞 散乱 分极 染色体有 配对 前 中 后①细胞质为不均分裂 ②产生的生殖细胞的数目不同：1个卵原细胞只产生1个与精子形成相同点：染色体的变化规律与精子的形成过程完全相同。
不同点偶数同源染色体有减Ⅰ期期期无减Ⅱ二、萨顿假说1．内容：基因在染色体上〔染色体是基因的载体〕2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和性②成对存在③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合3．证据：果蝇的限性遗传4．解释孟德尔遗传律①别离律：位基因随同源染色体的分开地遗传给后代。
②自由组合律：非同源染色体上的非位基因自由组合。
三、伴性遗传的特点与判断1.伴性遗传的概念2. 人类红绿色盲症〔伴X染色体隐性遗传病〕特点：⑴男性患者多于女性患者。
⑵交叉遗传。
即男性→女性→男性。
⑶一般为隔代遗传。
1.抗维生素D佝偻病〔伴X染色体显性遗传病〕特点：⑴女性患者多于男性患者。
⑵代代相传。
4、伴性遗传在生产实践中的用口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病。
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二,受精作用
精子的顶体是特化 的溶酶体, 的溶酶体,内含多种水解 酶类, 酶类,能够溶解卵细胞的 外被,产生孔道, 外被,产生孔道,使精子 进入卵细胞
受精
(母本 高等动物 母本)高等动物 父本) 母本 高等动物(2N)(父本 父本 减 数 分 裂 受精卵(2N) 受精卵 受精 减 数 分 裂
基 因 在 染 色 体 上
内容: 内容:基因在染色体上 萨顿的假说 依据: 依据:基因和染色体存在着 明显的平行关系 果蝇的杂交实验 结论: 结论:基因在染色体上
基因位于染色 体上的证据
孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质 律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
练习: 练习: 1,下列关于基因和染色体关系的叙述, 下列关于基因和染色体关系的叙述, 错误的是( 错误的是( D ) A.染色体是基因的主要载体 A.染色体是基因的主要载体 B.基因在染色体上呈线性排列 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有多个基因 C.一条染色体上有多个基因 D.染色体就是由基因组成的 D.染色体就是由基因组成的
2,下列生理活动,能使基因A和基因a分别进 下列生理活动,能使基因A和基因a 入两个子细胞中的是( 入两个子细胞中的是( ) B A.有丝分裂 A.有丝分裂 C. 细胞分化 B. 减数分裂 D.受精作用 D.受精作用
染色体行为
染色体在配子形成和受精过程 具有相对稳定的形态结构. 中,具有相对稳定的形态结构. 在体细胞中染色体成对存 在. 在配子中成对的染 色体只有一条. 色体只有一条. 体细胞中成对的染色体也 是一个来自父方, 是一个来自父方,一个来自 母方. 母方. 非同源染色体在减数第一 次分裂后期是自由组合的. 次分裂后期是自由组合的.
0 N 2a 2a 0
染色体 2N 2N 0 染色单体 0 DNA 四分体 2a 2a 0 0
减 数 分ຫໍສະໝຸດ 裂DNA 染色体4n8 2n4 n
2
精原细胞 初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
(1)A表示 细胞;B表示 细胞;C表示 细胞;D ) 表示 细胞; 表示 细胞; 表示 细胞; 细胞. 表示 细胞. (2)A→B表示 过程;B→C表示 过程;C→D表示 ) 表示 过程; 表示 过程; 表示 过程. 过程. (3)B→C过程中同源染色体发生的变化是 ) 过程中同源染色体发生的变化是 (4)C→D过程中染色体变化的主要特点是 ) 过程中染色体变化的主要特点是
天才魏斯曼的预测
染色体数目减半
成熟
精子 卵细胞
融合
恢复正常染色 体数目
减数分裂(MEIOSIS): 减数分裂 进行有性生殖的生物在产生成熟 的生殖细胞时,进行的染色体数目减半 的生殖细胞时 进行的染色体数目减半 的细胞分裂.在减数分裂过程中, 的细胞分裂.在减数分裂过程中,染 色体只复制一次,而细胞分裂两次. 色体只复制一次,而细胞分裂两次. 减数分裂的结果是, 减数分裂的结果是,成熟生殖细胞的 染色体数目比原始生殖细胞的 比原始生殖细胞的减少一 染色体数目比原始生殖细胞的减少一 半.
12 3 4 5 6 7 8
一,精子的形成过程
精子形成过程
减数第一次分裂
精原细胞
联会 初级精母细胞
[减数第二次分裂] 减数第二次分裂]
次级精母细胞
精细胞
精子
精 精 巢
有丝 分裂
初
体积增 大 染色体 复制
原 细 胞
级 精 母 细 胞
次
联会, 联会, 四分体 同源染色 体分离
级 精 母 细 胞 N 2a
卵
(N)
精
(N)
1. 2.
减数分裂与有丝分裂的比较 减数分裂与有丝分裂的比较
有丝分裂
分裂起始细胞 细胞分裂次数 染色体复制次数 同源染色体行为 子 细 胞 数目 类型 染色体数 相同点 体细胞 一次 一次 无联会, 无联会,分离 2 体细胞
减数分裂
原始生殖细胞 二次 一次 有联会,分离 有联会, 4 有性生殖细胞
第二节
基因在染色体上
一,萨顿的假说 内容
基因是由染色体携带着从亲代传递给 基因是由染色体携带着从亲代传递给 携带着 下一代的,即基因在染色体上. 下一代的,即基因在染色体上.
依据
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因行为
独立性 基因在杂交过程中保 持完整性和独立性. 持完整性和独立性. 在体细胞中基因成对 存在. 存在.在配子中成对 的基因只有一个. 的基因只有一个. 体细胞中成对的基因 一个来自父方, 一个来自父方,一个 来自母方. 来自母方. 非等位基因在形成配 子时自由组合. 子时自由组合.
存在方式
来源
分配
思考讨论
d
减数 d 分裂 d 受 精 D 高 茎 减数 d 分裂 D D 减数 D 分裂 D D d D d D
F2
高 d 茎 d 高 D 茎 D 矮 d 茎 高 d 茎
×
P
F1
F1
二,基因位于染色体上的
证据(摩尔根与他的果蝇) 摩尔根与他的果蝇)
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说.
问题1: 问题 :
精子和卵细胞的形成过程有何异同? 精子和卵细胞的形成过程有何异同? 异同
精子的形成过程 相 同 点 卵细胞的形成过程
染色体的行为变化相同,即染色体先复制, 染色体的行为变化相同,即染色体先复制,在 第一次分裂时同源染色体联会, 第一次分裂时同源染色体联会,非姐妹染色体 交叉互换,同源染色体分离, 交叉互换,同源染色体分离,非同源染色体自 ,第一次分裂 染色体 分裂, 第 次分裂时 分裂,姐妹染色 体分离 不 同 点 一 精 细胞 分 精子细胞, 裂形成 精子细胞, 变形 成 精子 次细胞 次细胞 分裂 为 分裂, 分裂, 一 卵 细胞 分裂形成 卵细胞, 一 卵细胞, 有变形
有丝分裂和减数分裂图型比较
有丝分裂
精子 初级精母细胞 次级精母细胞
体细 胞含 4条 条 染色 体 前期 中期
减数分裂 有丝分裂
第一次分裂 第二次分裂
后期
首先
判断分裂方式: 判断分裂方式: 奇数: 奇数:减Ⅱ 偶数:二看 偶数:
一看奇偶数 二看有无 同源染色体
无:减Ⅱ 有:三看
三看有无 特殊行为
F2
测 交
配子 X
W
×
XWXw Xw Y Xw
w w
W
X
W
w
Y
w
测交后代 X X X Y X X
w
X Y
红眼 1
: :
白眼 1
摩尔根首次把一个特定的 基因( 基因(如决定果蝇眼睛颜 色的基因) 色的基因)和一个特定的 染色体( 染色体) 染色体(X染色体)联系 起来, 起来,从而用实验证明了 基因在染色体上( 基因在染色体上(染色体 是基因的载体.) 是基因的载体.)
与亲代细胞相同 比亲代细胞减半 都有纺锤体的出现, 都有纺锤体的出现,染色体复制一次
减数分裂图解
体 细 胞
精原 细胞
初级精母细胞 N N 2N 0 2a 0 N 2N 4a 4a N
次级精母细胞
精子 精子 细胞 0 2N 0 2a 0 0 N 0 a 0 0 N 0 a 0
同源染 N 色体
N 2N 4a 4a N
三,新的疑问? 新的疑问?
人只有23对染色体,却有几万个基因, 人只有23对染色体,却有几万个基因,基因与 23对染色体 染色体之间可能有对应关系吗? 染色体之间可能有对应关系吗? 一条染色体上有很多 个基因. 个基因.
基因在染色体 上呈线性排列
四,孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是:在杂合体的细胞中, 基因分离定律的实质是:在杂合体的细胞中, 位于一对同源染色体上的等位基因, 位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独 立性;在减数分裂形成配子的过程中, 立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会 随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中, 随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中, 独立的随配子遗传给后代. 独立的随配子遗传给后代. 基因自由组合定律的实质是: 基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色 体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的; 体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在 减数分裂过程中, 减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因分离的 同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合. 同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
精
着丝点 分裂
子 细 胞
变形
精 子
染色体数 2N DNA数 2a 数
2N 4a 减I
N a 减II
N a
减I前间期 前间期
减数分裂
(二)卵细胞形成过程 二 卵细胞形成过程
形成部位:卵巢 形成部位 卵巢 (卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡 中央的一个是卵细胞 卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡,中央的一个是卵细胞 卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡 中央的一个是卵细胞)
无:有丝分裂 有:减数分裂
联会四分体: 联会四分体:减Ⅰ前期 同源染色体排赤道板两侧: 同源染色体排赤道板两侧:减Ⅰ中期 同源染色体分两极: 同源染色体分两极:减Ⅰ后期
其次
判断时期: 判断时期: 前期散乱分, 前期散乱分, 中期赤道齐, 中期赤道齐, 后期分两极. 后期分两极.
数: 染色体 单体 DNA 同源染色体 四分体 图: 分裂方式 分裂时期
基因在哪里? 基因在哪里 百年,寻寻觅觅 悠悠 百年 寻寻觅觅 . 怀疑,争论,推理 怀疑,争论,推理…… 最终是观察和实验, 最终是观察和实验, 探明它神秘的踪迹! 探明它神秘的踪迹!
一 减数分裂
有丝分裂?
一个细胞周期中,染色体 一个细胞周期中 染色体 只复制一次,细胞分裂一次 细胞分裂一次,结 只复制一次 细胞分裂一次 结 果一个细胞分裂成两个染色 体形态数目相同的子细胞. 体形态数目相同的子细胞.