四年级上册语文园地六习作指导
人教版四年级语文园地六习作指导
人教版小学四年级语文园地六习作指导（上）首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，要把想写的内容表达清楚。
写完后认真读一读，改一改。
当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。
可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
那么，亲爱的小朋友，如果你的家乡在农村，那么，我们该怎样把自己最爱也是最美的家乡描写出来呢?首先要注意选“景”，突出家乡的特色。
描写景物不能像拍照那样，镜头对准什么地方，就把那里的什么东西都拍摄下来。
应该选择那些有特色的景物来描写。
把要写的“景”选好之后，还要看看其中有没有重复的东西。
如果有，就要进行删除。
写哪些“景”定下来了，就要仔细想想：写它的什么?这可以从它的形态，色彩等方面去考虑。
在描写时要注意符合客观事实，自然界中的景物，往往既和时令相关，又和地域相关。
一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样;天南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。
即使在同一时间、同一地方，有时由于自然现象的相互影响，景物也会发生变化。
由此可见，描写景物一定要符合当时当地的真实情况。
其次，要注意写景与抒情相结合。
我们既然这么爱自己的家乡，那么在描写家乡的景物时，就要把自己的思想感情融进景物里，使自然的景物变得有血有肉，达到情景交融的境界。
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版语文四年级上册的一单元。
本单元以“自然”为主题，包括精读课文《观潮》、《走月亮》，以及语文园地中的“交流平台”、“日积月累”、“字词句篇”等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解自然景观，感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的自然景观，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对自然景观的描绘和表达。
2.难点：如何引导学生表达自己对自然景观的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
3.案例教学法：分析课文中的典型语句，引导学生学会欣赏和表达自然景观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学素材：收集一些关于自然景观的图片、文字资料，用于课堂讨论和展示。
3.作业本：准备学生的作业本，以便于批改和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些自然景观的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后，提问学生：“你们最喜欢的自然景观是什么？为什么？”让学生自由发表意见，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文《观潮》，让学生初步感知课文内容。
然后，教师逐段讲解课文，解释重点词语和句子，帮助学生理解课文。
人版四年级(上册)语文园地六作文指导(优秀)
当小姑娘 洗好衣服，回
到院中将你满能满否把 一篓衣服接、下被来发 单奶老晾奶奶好 回 奶时来见生 具，了到的体老，眼事呢？说
前的这一切又 会怎么感谢小
姑娘呢？
动作描写
小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来 抬起 手用袖口擦了擦眼角 搂在怀里 轻 轻地抚摸着 爱抚地拍拍 满是皱 纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的 脸蛋。
画面的内容要描绘清楚、具体。
情景一：洗衣过程
“一天……”
情景二：洗完之后 “小姑娘晾好衣服之 后…………
①用上“先…… 再……然后……接 着……最后……”等表 示先后顺序的关联词 把小姑娘洗衣服的经 过写清楚。
②把小姑娘洗衣服的 动作、声音和心理活 动等写具体。
小姑娘是 怎样帮老 奶奶洗衣 服的呢？
首先，可从题眼入手。胜似亲人，那 么是亲人吗？胜是超过的意思，虽然不是 亲人，但他们之间的情谊比亲人还深。显 然是赞扬人与人之间的关爱之情。
大家仔 细观察， 看画面 上有什
么？
她们的服 饰各有什 么特点? 想想这反 映了什么?
小姑娘 与老奶 奶是什 么关系 呢？你 们是怎 么知道
的？
仔细观 察画面， 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘？
浑浊了,小红的额头上布满了汗珠,但她内心十分
快乐。溪水中可爱的肥皂宝宝 , 欢快地朝下游奔 去。
天,渐渐地黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞, 照耀着万物。小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾 了起来,正在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶 回来了。她看到这场面,一下子愣住了,两人面面相 觑,老奶奶抱住了小红:"孩子,谢谢你给我洗衣服， 手都冻红了。"说着,老奶奶把脸贴到了小红脸上," 我们不是亲人,胜似亲人啊!""这是我应该做的,老 奶奶。"远方的红霞,逐渐褪了,但小红和老奶奶仍 在交谈着……
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_7
如何把一件事写具体教学目标：1、激发学生的习作的兴趣2、指导学生把一件事写完整，重点指导如何把事情的经过一步步写具体。
教学重难点：1、如何把事情的经过一步步写具体。
教学课件教学过程：一、激趣，引出习作内容同学们，今天，我们要一起来上一节习作课。
请看大屏幕。
这是谁在干什么？（每幅图老师用一句话叙述出来）和小朋友一起快乐地游戏是多么的开心啊！打篮球……同学们，随着时光的流逝，我们的生活中，有很多很多的事，其中，有快乐的，有难过的，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
今天我们就来说一说，写一写这些事。
（板书：一件事）二、回忆，把一件事讲完整。
1、你准备写哪件事呢？请你把这件事用一句话写下来。
2、全班交流自己经历的事。
（开小火车）3、同学们的生活真是丰富多彩。
其实，要把一件事情叙述完整，就要把这件事情发生的时间、地点、人物讲出来，还要把事情的起因、经过、结果讲出来。
如：我六岁那年，和叔叔在老家的小河里钓鱼。
那天，我们一起床，发现天气好，就计划去钓鱼。
从早上一直到傍晚，我们钓了很多的鱼，可高兴了。
4、分析这件事的六要素。
请同学们看一看，在这段话中的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果都讲出来了？（学生讲）但是在这段话中有一个问题，你发现了吗？（学生讲）三、述说，把一件事的经过讲具体。
是啊！同学们，其实把一件事写完整是很简单的。
二年级的小弟弟小妹妹也能做到。
不过，我们是四年级了，老师希望你们能把这件事的经过写具体，有信心吗？好，真棒！你们觉得如何才能把一件事的经过讲具体呢？（教师随机点拨）1、要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
这件事的“经过”部分大体能够分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。
然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。
这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下了基础。
（凡是事情的经过它都有一定的顺序的，首先是什么，接着是什么，然后是什么，最后是什么。
人教版四年级上册语文园地六作文同步辅导
四年级上册语文园地六主题：胜似亲人要求：1、看图写话,内容要具体，语句要通顺.可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目.2、写生活中的真实故事。
要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。
提示：1、观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来.2、如果不想写这幅图，可以写生活中的真实故事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的.3、写完后读给大家听，集体评议，修改习作。
范文一胜似亲人在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶.她无儿无女，生活十分地清苦。
老奶奶经常围着黑色的头巾,耳朵上戴着银耳环,身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。
老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。
她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活,老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。
一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。
一天晚上放学回家，桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。
喊了两声，却没见奶奶走出来，桃桃进里屋一看，老奶奶正虚弱的躺在床上。
原来奶奶生病了.从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。
看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。
过了几天,老奶奶的病终于痊愈了。
这多亏了小桃桃的细心照料,老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了,你就是奶奶唯一的亲人啊！"桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”村庄里的人都感叹的说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊!"简评：这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节，对人物的外貌及穿着描写比较细致,语言连贯流畅，故事情节的设计贴近生活,感觉真实。
而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。
部编版语文四年级上册《语文园地六》(教案)
部编版语文四年级上册《语文园地六》（教案）教学内容：《语文园地六》选自部编版语文四年级上册，本课教学内容包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等多个方面。
通过学习，学生将掌握一定的阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习《语文园地六》，使学生掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
2. 过程与方法：采用任务驱动法、小组合作法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《语文园地六》，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。
教学难点：1. 阅读技巧的掌握：如何引导学生正确理解文章内容，把握文章主旨。
2. 写作能力的提升：如何指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作。
3. 口语表达能力的培养：如何创设情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、课文插图、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对《语文园地六》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：简要介绍《语文园地六》的内容，明确学习目标。
3. 阅读教学：引导学生阅读课文，分析文章结构，理解文章主旨，学习阅读技巧。
4. 写作教学：指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作，培养学生的写作能力。
5. 口语交际：创设情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 《语文园地六》2. 教学内容：阅读、写作、词汇、语法、口语交际3. 教学目标：掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力4. 教学难点：阅读技巧的掌握，写作能力的提升，口语表达能力的培养5. 教学过程：导入、新课导入、阅读教学、写作教学、口语交际、课堂小结、作业布置作业设计：1. 阅读理解题：针对《语文园地六》的内容，设计一些阅读理解题，检验学生的阅读理解能力。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地六习作》学习教案14
人教版四年级语文上册第六单元作文(8篇范文）第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》此次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真切故事。
二者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要修业生察看《胜似亲人》这幅图画，并依据画面内容睁开想象，写一篇习作。
教课时，第一要指引学生认真察看图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，而后根据人物的衣着、相貌、动作、表情及四周的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应指引学生依据画面供给的内容，联系平时生活中的所见所闻想开去，想到画面以外去。
由于图画不行能表现出每一个仔细的情节，一定要借助想象才能使生动的画面涌现出来。
教师要启迪学生透过画面多想想，如，小姑娘为何要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依赖吗？她们是如何理解的？小姑娘向来这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为何说她们胜似亲人？认真察看画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反应的内容更完好、更详细、重生动。
习作的另一个角度是写生活中的真切故事，要求把经过写详细，最好还要写写自己的感觉。
教课时，要指引学生先回想自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中挑选出最难忘的事，并想想这件事是如何发生的，又是如何一步步发展的，结果如何，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
习作中，教师要对有困难的学生赐予要点指导。
习作讲评时，可以请学生读一读出色片段或全文，师生共同评论，提出改正建议。
最后学生依据大家的建议改正自己的习作。
习作讲评要兼备到供选择的两个方面，不论是看图习作，仍是写生活中真切的故事，都应获得展现和评改指导的时机。
【知识链接】如何看图作文？看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培育你的察看水平，想象水平易有条理的思想水平。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有次序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括：诗词欣赏《宿新市徐公店》、语文常识《偏旁部首》、作文指导《我的梦想》以及阅读理解《大象的耳朵》。
二、教学目标1. 让学生掌握诗词的基本知识，理解并背诵《宿新市徐公店》。
2. 学习并掌握偏旁部首，提高汉字书写和识别能力。
3. 通过作文指导，激发学生的想象力，锻炼写作能力。
4. 培养学生的阅读理解能力，学会从文章中提取信息。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的理解与背诵；偏旁部首的掌握；作文的构思与表达。
2. 教学重点：《宿新市徐公店》的赏析；偏旁部首的应用；阅读理解的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景色，引导学生进入诗词的意境。
2. 诗词欣赏：《宿新市徐公店》。
讲解诗词背景，分析诗句，指导学生背诵。
3. 语文常识：讲解偏旁部首的概念，举例说明，让学生在课本上找出带有特定偏旁部首的汉字。
4. 作文指导：以“我的梦想”为主题，引导学生展开想象，进行口头作文训练。
5. 阅读理解：学习《大象的耳朵》，指导学生提取文章信息，回答问题。
6. 随堂练习：让学生在作业本上完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》诗句。
2. 黑板右侧：偏旁部首示例汉字。
3. 中间部分：作文指导思路和阅读理解技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《宿新市徐公店》。
（2）找出5个带有特定偏旁部首的汉字，并解释其意思。
（3）以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：汉字“草”的偏旁部首为“艹”，表示与植物有关。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗词、偏旁部首、作文和阅读理解的掌握情况，及时调整教学方法。
四(上)语文园地六及习作指导
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一交际
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
感谢和安慰
感谢：态度真诚
安慰：真心实意
心灵沟通
一年以后，小钱和台湾青年相遇了。
评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
老师，您辛苦了，谢谢您！
口语交际
放学了，妈妈怎么还不来接我？
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
真情告白
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
口语交际
胡锦涛爷爷和小学生在一起学习。
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你太累了，我帮你洗脚。
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐） 李 白
故人西辞黄鹤楼，
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案及反思
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案及反思一. 教材分析《语文园地六》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。
本课内容包含了六个部分：诗歌朗诵、美文欣赏、词语积累、口语交际、作文指导和课后练习。
通过这六个部分，学生可以全面提高自己的语文素养，培养正确的阅读和写作习惯，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文等文学形式有了一定的了解。
但是，部分学生在朗读和表达能力上还存在一定的困难，需要通过课堂练习和教师指导来进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的阅读和写作技巧，提高口语交际能力。
2.过程与方法：通过诗歌朗诵、美文欣赏等环节，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌朗诵、美文欣赏、词语积累、口语交际、作文指导和课后练习。
2.教学难点：如何引导学生理解课文深层含义，提高朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和应用语文知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的主体意识和团队合作精神。
3.任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动和作业任务。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备好课堂讨论和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
同时，教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际环境中运用所学知识。
然后，教师对学生的表现进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师呈现与课文相关的词语和句子，引导学生进行阅读和理解。
部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀教案
《语文园地六》优秀教案
前言
本文档为部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》的优秀教案。
在这个教案中，我们将为学生提供丰富的学习资源和教学方法，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教学目标
1.理解诗歌中的意境和情感。
2.掌握诗歌朗读的技巧。
3.提升学生的表达能力和语感。
教学准备
1.备好教材：《语文园地六》课本。
2.准备诵读素材：精选的诗歌或散文段落。
3.设备准备：投影仪、录音设备等。
教学过程
第一课时
1.用生活中的图片引入诗歌《游园惊梦》。
2.分析诗歌的意境和情感，让学生感受其中的美好和忧伤。
3.教导学生正确的朗读技巧，引导他们模仿诗歌的韵律和节奏。
第二课时
1.引入散文段落《从前慢》。
2.分析散文中的意义和作者的写作手法。
3.让学生朗读散文，并讨论其中的情感表达和环境描写。
第三课时
1.让学生选取自己喜欢的诗歌或散文，进行朗读表演。
2.分组讨论，互相表扬和改进朗读技巧。
课堂延伸
1.安排朗诵比赛，让学生展示自己的表达能力。
2.让学生自主创作诗歌或散文，进行交流和分享。
总结
通过这个教案的开展，学生将不仅仅掌握了诗歌和散文的基本知识，更培养了他们的表达能力和情感体验。
希望学生在语文园地中，感受到美好的诗意与文学情感，进一步热爱语文学习。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 4篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。
今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：（1）写的时候要把想写的内容表达清楚。
（2）注意运用积累的优美词句。
（3）写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。
（二）出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。
师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
四年级上册语文园地六教案精选
四年级上册语文园地六教案精选一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地六，主要内容包括：阅读理解《画蛋》，语文基础知识——成语积累，习作——我的梦想，以及口语交际——介绍我的家乡。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《画蛋》，理解故事内容，感受作者的情感，培养他们的阅读理解能力。
2. 通过成语积累，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。
3. 指导学生完成习作《我的梦想》，培养他们的写作能力和表达能力。
4. 通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阅读理解的深入挖掘，成语的积累与应用，习作的构思与表达。
2. 教学重点：培养学生阅读、写作、口语表达等综合能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画蛋的图片，引发学生的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 阅读理解《画蛋》：（1）让学生自主阅读，了解故事大意。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）深入讨论故事中的人物形象、情感表达等。
3. 语文基础知识——成语积累：（1）教师讲解成语的含义和用法。
（2）学生齐读成语，加强记忆。
（3）举例说明成语在实际语境中的应用。
4. 习作——我的梦想：（1）教师引导学生思考自己的梦想。
（2）学生口头表达自己的梦想。
（3）教师指导学生进行写作，注意构思和表达。
5. 口语交际——介绍我的家乡：（1）教师示范介绍自己的家乡。
（2）学生分组，互相介绍自己的家乡。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 阅读理解《画蛋》：故事梗概、人物形象、情感表达。
2. 语文基础知识——成语积累：成语、含义、用法。
3. 习作——我的梦想：构思、表达。
4. 口语交际——介绍我的家乡：介绍方法、注意事项。
七、作业设计1. 阅读理解：《画蛋》课后思考题。
答案：略2. 语文基础知识：积累5个与本节课相关的成语，并解释其含义。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_7
人教版小学四年级语文上册导学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
导学难点：理解图意，实行合理想象导学时间：一课时导学过程：一、导入，渗透写作知识。
1、导入师：同学们，这个单元的一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天我给大家也带来了一幅美丽的图片，再来欣赏那感人的画面。
【出示课件：图片】【出示课件：图上画了些什么？】2、学生交流。
3、渗透写作知识：一位同学根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写话。
【出示课件：例文】谁愿意把这篇文章读一读？【出示课件：文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么顺序写的？】【出示课件：有顺序观察】【出示课件：作者描绘的哪些是图上看到的？还有哪些是图上看不见的？】4、小结。
（看图写话就是既要写看得见的，也要把看不见的想象出来，并用语言把它描述出来。
同时还要注意按一定的顺序写，写清楚。
）二、出示学习目标：三、合作学习：1、读课文，明确习作要求。
2、仔细观察图画，说说你从图上看到了什么？3、从图上看，她们二人的关系是怎样的？四、展示：1、出示写作要求：【出示课件】齐读。
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。
能够用“胜似亲人”做题目,也能够根据习作的具体内容自拟题目。
如果你不想写这幅图,也能够写生活中的真实故事。
所写的事能够是自己亲自经历的,也能够是听到的或见到的。
要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后认真修改。
2、【出示课件：这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？】生看图想象，激活画面师指导看图：【出示课件：图片】你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。
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2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导
作业设计
反复修改作文。
板书设计
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写
教
后
记二Βιβλιοθήκη 合理想象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
三、仔细观察，捕捉细节
语文园地六
主备人
李菊花
集体备课人
四年级语文教师
授课内容
语文园地六（习作指导）
教学目标
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点
进一步培养学生的观察力、想象能力；
教学难点
习作要把内容写清楚，语句通顺；表达真情实感，学习反复修改作文
课前准备
收集学生习作常见的错例；收集相关的范文。
教学活动过程
个性备课
一、观察画面，整体感知
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
2、读提示，理解题目的含义。
"胜"是什么意思?
"胜似亲人"说明了什么?