假如幸福的话拍拍手
《假如幸福的话拍拍手》教案
《假如幸福的话拍拍手》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章，理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，需要我们去发现和感受。
2. 培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
二、教学重点1. 理解文章的主旨，认识到幸福是一种心态。
2. 学会从文章中提取关键信息，概括文章的主要内容。
三、教学难点1. 引导学生深入理解文章中的比喻和象征手法。
2. 培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
四、教学准备1. 准备《假如幸福的话拍拍手》这篇文章的打印稿，每人一份。
2. 准备黑板和粉笔。
3. 准备教学课件。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍文章的作者和背景，引导学生关注文章的《假如幸福的话拍拍手》，提问：“你们认为什么是幸福？幸福在哪里？”让学生发表自己的观点。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，概括文章的主要内容，提取关键信息。
3. 文章讲解：教师引导学生深入理解文章中的比喻和象征手法，如“幸福是一只蝴蝶，当你追逐它时，它总是躲躲藏藏；但当你安静下来，它就会悄悄地落在你的肩膀上。
”教师通过讲解，让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态。
4. 情感教育：教师引导学生从文章中汲取启示，学会热爱生活，积极乐观地面对生活中的困难和挑战。
组织学生分享自己的感悟，让学生在分享中得到启发和成长。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调幸福的含义和重要性。
鼓励学生在日常生活中，学会发现和感受幸福，培养积极乐观的人生态度。
6. 作业布置：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，探究幸福的真正含义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的比喻和象征，加深对幸福理解的认识。
3. 采用情感共鸣法，激发学生内心的幸福感受，培养他们热爱生活的态度。
七、教学步骤1. 针对文章的《假如幸福的话拍拍手》，引导学生思考：中的“假如”和“拍拍手”分别代表了什么意义？2. 让学生快速浏览文章，概括文章的主要内容，并分享自己的感受。
《幸福拍手歌》英文版歌词
《幸福拍手歌》英文版歌词本文是关于《幸福拍手歌》英文版歌词的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。
下面是小编为大家整理的《幸福拍手歌》英文版歌词，欢迎阅读。
If you're happy and you know itClap Your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know itClap your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know itNever be afraid to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know itClap your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know it stomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know itstomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know it never be afraid to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know itstomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know itwink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧If you're happy and you know it wink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧If you're happy and you know it never be afriad to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know it wink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧感谢阅读，希望能帮助您！。
《假如幸福的话你就拍拍手》课件2
幸福
xing fu
歌曲简介
《幸福拍手歌》又名《假如幸福 的话就拍拍手吧》，是一首脍炙 人口的日本儿歌。
歌曲分析
弱起和连续的附点节奏是本首歌 曲教学的难点，连续附点使歌曲 充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
1=G
假 如 假 如 假 如 假如 幸福 幸福 幸福 幸福
4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2
X. X X 跺跺 脚
X. X X 拍拍 肩
5. ５ ｜
假 假 假 假 如 如 如 如
幸 福 拍 手 歌
3. 3
幸 福
3. 3
的 话
3. 3 2. 3 | 4 3. 2 1
以 行 动 来 表 示 吧
7. 1 |
那 么
2
大
2.ห้องสมุดไป่ตู้１
家 来
7. ５
拍 跺 打 握 拍 跺 打 握
6. ７
手 脚 肩 手
|
1
吧。 吧。 吧。 吧。
X
X
||
X. X X 拍拍 手
幸福 幸福 幸福 幸福 的话 的话 的话 的话 的话 拍拍 手 的话 跺跺 脚 的话 打 打 肩 的话 握 握 手 拍拍 跺跺 打打 握 握 手 脚 肩 手 吧， 吧， 吧， 吧，
X
X 5. 5 |
假 如 假 如 假 如 假 如
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3
吧， 吧， 吧， 吧，
X
X
《幸福拍手歌》课件
吧， 吧， 吧， 吧，
假如 假如
拍
假如
拍
假如
手
3. 3 3. 3 3. 3 2. 3 | 4 3. 2 1 7. 1 | 吧
幸 福 的 话 以 行动 来 表示
吧 那么
2 2. １ 7. ５ 6. ７ | 1 X X ||
大家来
拍拍手 跺 跺脚 打 打肩 握 握手
吧。 吧。 吧。 吧。
X. X X 拍拍 肩
假如 假如 假如
幸福 幸福 幸福
的话 拍拍 手 的话 跺跺 脚 的话 打 打 肩
吧， 吧， 吧，
假如
幸
假如 假如
福
假如 幸福 的话 握 握 手
吧，Biblioteka 假如的2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X 5. ５ ｜ 话
幸福 幸福 幸福 幸福
的话 的话 的话 的话
拍拍 手 跺跺 脚 打打 肩 握握 手
X. X X 跺跺 脚
X. X X 拍拍 肩
谁 能 说 （ 双响筒） 出 它 的 名 字 （手 铃） ？
（串 铃 ） （铃 鼓 ）
xing fu
幸福
1. 1
（ X. X ）八分附点节奏 你 拍幸如感 福就 拍果到
5. . 5. |11..11 1. 1 1. 1 7.. 1 | 2
如. 果 感.到 幸. 福 你. 就 拍. 拍 手
.
....
. 感.到幸.福就 快.快
拍 拍. 手
... .
1=G 4/4
日本儿童歌曲 假
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 | 如
《假如幸福的话拍拍手吧》
《假如幸福的话拍拍手吧》教学用具：多媒体电脑、电子琴、大张卡纸、学生自带小彩纸并剪成各种图形。
教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快心情，并借助肢体语言表达出来。
2、通过创编歌词，让学生积极参与到歌曲的学习中。
教学重难点：1、通过学习歌曲，会唱附点八分音符。
2、感受弱起节奏。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：1、复习歌曲《哈里啰》。
2、谈话导入：师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”生答。
师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。
”生自由说。
3、揭示课题：师：其实生活当中有很多幸福就围绕在我们身边，只要我们用心去发现，去体会，就会很容易打开幸福之门。
那怎样才能打开呢？快看这有密码呢，我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！（出示挂图）×．×│×．××．××．××．×│×0 0 ‖ 芝麻开门芝麻快快开开门师：同学们都掌握这个密码了吗?老师真替同学们高兴，那就让我们唱起来好吗？×．×│×．××．××．××．×│×0 0 ‖ 假如幸福的话拍拍手吧师：“今天我们就要学唱这首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。
”(板书课题)三、教唱歌曲：1、听录音范唱一遍。
要求：学生可跟着歌曲的节拍随意做做动作。
2、听老师跟录音伴奏范唱一遍。
要求：学生感受歌曲节奏，注意节奏的特点。
3、学生读歌词，老师读第一段，学生仔细听，并且接读后三段歌词。
要求：学生仔细看歌词。
4、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×。
二年级音乐假如幸福的话你就拍拍手教案
二年级音乐《假如幸福的话你就拍拍手》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
2. 学会用拍手、跺脚等身体动作来感受音乐的节奏，发展学生的节奏感。
3. 引导学生理解歌曲中幸福的含义，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：1. 学会歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》。
2. 能够用拍手、跺脚等身体动作来感受音乐的节奏。
三、教学难点：1. 歌曲中节奏的变化。
2. 能够用身体动作准确地表现音乐的节奏。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 拍手器或其他打击乐器。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生感受音乐的节奏。
b. 教师引导学生跟随音乐节奏做舞蹈动作，如转圈、跳跃等。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师播放歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教师教唱歌曲，引导学生跟唱。
注意歌曲中节奏的变化，如拍手、跺脚等。
c. 教师带领学生反复练习，直到学生能够独立演唱歌曲。
3. 实践活动（10分钟）a. 教师引导学生用拍手、跺脚等身体动作来表现歌曲的节奏。
b. 学生分组，每组选择一种打击乐器，如拍手器、小鼓等，按照歌曲的节奏进行演奏。
c. 教师挑选几组学生进行表演，其他学生观看并给予掌声。
4. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生谈谈在本次活动中的收获，如歌曲的学习、节奏的感受等。
b. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
c. 教师总结本次活动，强调音乐带给我们的快乐和幸福。
5. 课后作业：a. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，并尝试用拍手、跺脚等身体动作来感受音乐的节奏。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极参与歌曲学习和实践活动。
2. 评价学生在歌曲演唱和节奏表现方面的准确性，是否能够准确地完成拍手、跺脚等动作。
《假如幸福的话拍拍手》教案
《假如幸福的话拍拍手》教案第一章：幸福的定义1.1 讨论幸福的概念：邀请学生分享他们对幸福的理解，引导他们思考幸福对个人成长的重要性。
1.2 分析幸福的因素：探讨影响幸福的因素，如家庭、朋友、健康等，并讨论如何在生活中培养幸福感。
1.3 介绍课程目标：明确本课程的目标，即培养学生理解和体验幸福的能力，并鼓励他们在生活中积极追求幸福。
第二章：幸福的来源2.1 探索内在幸福：讨论个人内心的平静、自信和满足感对幸福的影响，并引导学生通过自我反思找到内在的幸福来源。
2.2 探讨外在幸福：讨论社交关系、工作成就和物质条件等外在因素对幸福感的影响，并引导学生理解和珍惜外在的幸福来源。
2.3 案例分析：分享成功人士的幸福故事，让学生从他们的经历中学习如何寻找和把握幸福的来源。
第三章：幸福的方法3.1 积极心态的重要性：讨论积极心态对幸福感的影响，并教授学生如何培养积极心态的方法。
3.2 感恩的力量：引导学生培养感恩的习惯，通过写感恩日记或分享感恩故事来体验感恩带来的幸福感。
3.3 幸福行动：鼓励学生参与志愿活动或帮助他人，通过行动传递幸福，并从中获得满足感。
第四章：幸福的障碍4.1 识别负面情绪：帮助学生认识和理解负面情绪，如焦虑、抑郁和嫉妒等，并探讨这些情绪如何影响幸福感。
4.2 克服幸福的障碍：教授学生应对负面情绪的策略，如心理调适、寻求支持和积极思考，以帮助他们克服幸福的障碍。
4.3 培养抗逆力：讨论抗逆力对幸福感的重要性，并引导学生如何通过积极面对困难和挑战来增强抗逆力。
第五章：幸福的实践5.1 设定幸福目标：帮助学生设定具体、可实现的幸福感目标，并制定相应的行动计划。
5.2 幸福行动计划：引导学生将行动计划付诸实践，通过实际行动来提升幸福感。
5.3 幸福分享：鼓励学生与家人、朋友分享幸福，通过与他人分享幸福来增强自己的幸福感。
第六章：幸福的感知6.1 提升感知能力：讨论如何通过观察生活中的小细节、体验新事物和培养好奇心来提升对幸福的感知能力。
幸福拍手歌
幸福拍手歌假如幸福的话拍拍手吧。
假如幸福的话拍拍手吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来拍拍手吧。
假如幸福的话跺跺脚吧。
假如幸福的话跺跺脚吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来跺跺脚吧。
假如幸福的话打打肩膀吧。
假如幸福的话打打肩膀吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来打打肩膀吧。
假如幸福的话握握手吧。
假如幸福的话握握手吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来握握手吧。
学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强，立场坚定斗志强。
学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘，愿做革命的螺丝钉，集体主义思想放光芒，集体主义思想放光芒。
学习雷锋好榜样，毛主席的教导记心上，全心全意为人民，共产主义品格多高尚，共产主义品格多高尚。
学习雷锋好榜样，毛泽东思想来武装，保卫祖国握紧枪，继续革命当闯将，继续革命当闯将。
恐龙的资料恐龙的四肢（尤其是腰带）与哺乳类的相似（即可直立在身体下方，能在地面上“高视阔步”地行走或奔跑。
一般大小的恐龙（体长几米至十几米）通常步距约2.75～5米，奔跑时可达5～8米；小型恐龙奔跑速度可达35～40公里/小时，较大的恐龙奔走速度可达15～20公里/小时，最慢的仅为3.5公里/小时。
多数恐龙为植食性，食量很大，体重数吨至数十吨的蜥脚类每天进食量百余公斤，甚至可达一吨以上，肉食性恐龙的种类和数量较少，据统计，每100只恐龙中，仅有3～5只是肉食性恐龙。
恐龙属卵生动物，少数可能是卵胎生。
生殖时期，雄性常为争夺雌性而打斗，或是以委婉动听的喉音引诱配偶。
卵径80～300毫米，卵壳厚2～7毫米，多借助阳光孵化，少数可能是象母鸡孵蛋那样来孵化。
刚孵出的幼小恐龙有的发育比较完善，能自由活动；有的则发育不全，软弱无力，需由母体细心照料及喂养一段时间之后才能独立生活（如鸭嘴龙类因之又被称为“慈母龙”）。
恐龙的寿命一般为几年至几十年，少数可长寿达百年之久。
恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。
假如幸福的话拍拍手教案
学
过
程
一、组织教学。
二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。
2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。
提示学生：歌中都唱出了什么?
3、小声默唱。注意歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师多次范唱指导学生准确地演唱。
4、有感情地读歌词。
假如幸福的话拍拍手吧
假如幸福的话跺跺脚吧
假如幸福的话打打肩膀吧
5、小声填唱歌词。
6、学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。
7、集体舞式走圈表演，要提醒学生在每一乐句弱起处，做好思想准备，想好每一句强拍该出哪只脚，使表演动作更为协调。
三、复习歌曲
《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
四、小结，下课。
课后反思
通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。
课题
第四课假如幸福的话拍拍手吧
课时
一课时
教学内容
学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
教学目标
通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。பைடு நூலகம்
教学重点
学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
教学难点
歌中附点节奏，用编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性。
教学学具
钢琴、口风琴、录音机（带）、打击乐器、光盘
《假如幸福的话拍拍手》教案
《假如幸福的话拍拍手》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章，理解幸福的概念和内涵。
2. 培养学生热爱生活，关注身边点滴幸福的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
4. 培养学生学会与他人分享幸福，传递正能量。
二、教学重点1. 理解文章的主旨和幸福的概念。
2. 学会从文章中提取关键信息，进行分析。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解幸福的重要性。
2. 如何培养学生关注身边点滴幸福的能力。
四、教学准备1. 准备《假如幸福的话拍拍手》这篇文章。
2. 准备相关幸福话题的图片或视频素材。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生提问：“你们认为什么是幸福？”让学生发表自己的观点。
b. 引导学生分享自己身边的幸福时刻。
2. 阅读理解：a. 让学生阅读《假如幸福的话拍拍手》这篇文章。
b. 学生阅读结束后，教师提问：“文章中什么是幸福？作者是如何描述幸福的？”让学生回答。
c. 教师针对学生的回答，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章内容。
3. 小组讨论：a. 让学生分成小组，讨论：“如何在生活中找到幸福？”b. 每个小组成员分享自己的观点和经历。
c. 各小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
4. 分享幸福：a. 让学生用自己的方式（如绘画、写作、演讲等）表达自己对幸福的理解。
b. 邀请部分学生进行分享，让全班同学共同感受幸福的氛围。
5. 总结：a. 教师对本次课程进行总结，强调关注身边点滴幸福的重要性。
b. 引导学生学会与他人分享幸福，传递正能量。
6. 作业布置：a. 让学生写一篇关于自己身边幸福的文章。
b. 要求学生在文章中运用所学知识，表达出自己对幸福的理解。
六、教学延伸1. 开展“幸福瞬间”摄影比赛，让学生用镜头捕捉身边的幸福时刻，培养学生的观察力和审美力。
2. 组织一次“幸福分享”主题活动，让学生将自己的幸福故事和感悟分享给他人，增进同学间的情感交流。
第4课假如幸福的话就拍拍手吧教案
第4课假如幸福的话拍拍手吧教案教学目标：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的聆听与唱演，感受乐曲与歌曲的舞蹈性，学生能带着快乐情绪，创编适当的动作，借助肢体、表情来参与活动。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中引导学生集体合作意识、编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
4、使学生了自己的幸福之处，珍惜今天的幸福生活，教育学热爱党，为祖国而努力学习。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程：一、组织教学，调动情绪1、创设情景，调动情绪师：在这春暧花开的季节里，大自然里充满了勃勃的生机。
今天我们就一起唱着歌、跳着舞跟着老师去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？2、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握附点八分音符师：快停下脚步，你们看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那我们就一起来叫门试试。
播放课件：只要解开钥匙上的密码就可以进来了。
让我们快快掌握这密码钥匙，把门打开吧！×.×│ ×.× ×.× ×.× ×.× │× 0 0 ‖芝麻开门芝麻快快开开门。
师：我们一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门。
同学们可真棒，门打开了。
2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》师：瞧！白雪公主和七个小矮人正在跳着快乐的舞蹈。
让我们合着音乐一起来跳一跳吧！（板书课题）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：谁能代表我们大家去问问白雪公主。
生：（问）白：行啊，欢迎你们参加我们的幸福PAITY，这样会更加热闹啊！不过你们要会唱这首《假如幸福的话拍拍手吧》歌曲？（展示歌谱）师：我知道那是一首日本的儿童歌曲，就让我们赶紧来学唱吧！（请同学们自由找座位座好）⑵、按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的快乐和幸福的?生: 跳舞拍手……师: 那你们能不能用身体语言来回答我的问题呢,现在我就来考考你们!A 师按节奏读歌词，生做动作。
假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案
假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案教学目标：1.能够用自然的音色、准确的节奏演唱歌曲。
2.通过演唱歌曲，培养学生相互配合、协调一致的集体意识。
3.能够用体态动作表现歌曲的韵律感，体验音乐带来的快乐。
教学重点：1.学会歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2.用体态动作表现歌曲的韵律感。
教学难点：1.歌曲中节奏的准确把握。
2.歌曲中情感的表达。
教学准备：1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
教学过程：一、导入1.教师带领学生做简单的音乐游戏，如“拍手歌”、“点头歌”等，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生谈论幸福的感受，为学习歌曲做好情感准备。
二、学习歌曲1.教师播放歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌词内容。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5.学生分组演唱歌曲，互相倾听、评价。
三、歌曲表现1.教师引导学生用体态动作表现歌曲的韵律感，如拍手、跺脚等。
2.学生自主创作动作，展示自己的创意。
3.教师挑选优秀的动作，组织学生进行集体表演。
四、音乐欣赏1.教师播放其他音乐作品，如《幸福拍手歌》、《快乐的小燕子》等，让学生感受不同音乐的风格特点。
2.学生谈谈自己对音乐的感受，分享自己喜欢的音乐作品。
五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获，分享学习的快乐。
教学延伸：1.组织学生进行歌曲创作，以“幸福”为主题，创作属于自己的歌曲。
2.开展音乐主题活动，如“幸福音乐会”、“音乐故事会”等，让学生在活动中感受音乐的魅力。
教学反思：本节课通过学习歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，教师注重引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。
同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在音乐课堂上找到自己的位置。
人音版音乐二年级下册假如幸福的话拍拍手吧ppt课件
我爱祖国，但用Leabharlann 是奇异的爱情！七个小矮人白雪公主
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
——快乐幸福
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
假如幸福的话（伸伸腰）吧
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
人音版二年级音乐下册
假设幸福的话拍拍手吧
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
教学目标
1.通过歌曲?假设幸福的话拍拍手吧?的唱演，感受歌 曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪 和表演欲望，借助肢体、表情来参与活动，从而培 养动作的协调性。
2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3.在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词
假如幸福的话（
）吧
假如幸福的话（
）吧
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
谢谢指导！ 再 见!
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
假如幸福的话拍拍手吧(1)
《假如幸福的话拍拍手吧》教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《假如幸福的话拍拍手吧》；2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3、通过创编第2、3、4段歌词，激发学生的创造力。
教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准备：歌曲范唱和伴奏一、谈话导入：老师：小朋友，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起走进我们的音乐列车。
（练声）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）二、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
”4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。
要求：（仔细听，嘴巴不能发出声音，你能哼一下你所听到的旋律吗？）5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×节奏。
9、小朋友们听出哪句旋律出现得最多？（假如幸福的话拍拍手吧）觉得哪句是比较难唱的？（假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。
）重点学习：假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。
老师伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）这个遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲11、同学合作表演歌曲三、创编歌词1、“同学们唱得真好，你们还能够用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）2、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿各位考官好，我是应聘小学音乐教师的06号考生，我抽到的说课题目是《假如幸福的话拍拍手吧》，接下来，开始我的说课。
我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。
一、说教材本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。
《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
根据新课改的要求，我制定如下教学三维目标：1、情感、态度与价值观目标：通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
3、知识与技能目标：通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
1 / 5教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点：教学重点：学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。
二、说学情该年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
三、说教法托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
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学生活动
音乐问好
律动
练习节奏
初听歌曲
有信心
小声哼唱旋律
听过，我们刚才练习的节奏跟这个节奏师一样的。
创编舞蹈动作
小组讨论展示
感受到了快乐和幸福
音频
音频
视频
音频
音频
板书设计
唱首他们自己的歌呢，我们听听看。
2、播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）
3、再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱，这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。
（设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）
（设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）
2、老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。
3、课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。
（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。）
第四单元第1课
学科
音乐
年（班）级
二年级
执教
杨柳
课题
《假如幸福的话拍拍手》
课型
新授课
教学
目标
1、知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感
受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。
2、过程与方法：体验合作探究
3、情感态度和价值观：鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子
4、跟老师来练习敲门的节奏：×．×│×．× ×．× ×．× ×．×│× 0 0‖
（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。）
二、在游戏中学习，在音乐中感受
1、课件转到幸福岛的画面。老师：同学们
通过刚才我们的努力，掌握了敲门的节奏，
现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们
看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们
4、大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）
5、老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）
教学
准备
教师
课本多媒体课件钢琴
学生
课本
课时
安排
2课时
教学过程（第课时）
教具使用
或其他
教师活动
一、组织教学
师生问好歌
二、律动
师：跟着老师一起做做律动好吗？让我们动起来，感受音乐的快乐好吗？
三、新歌教学
一、导入
1、组织教学，唱师生问好歌
2、看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。
（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。
（设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。）
四、总结
今天我们幸福岛的游玩就要结束了，你们感受到幸福跟快乐了吗？老师今天也特别的快乐，我也希望以后我们每一天都能就老师来唱，你们来表演好吗？请大家举起双手，跟我一起来。
三、开创思维、集体创编
1、同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。
们的合作意识以及表演的协调性；让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。
教学
重点
让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。
教学
难点
掌握附点八分音符节奏。
教学
方法
启发式教学法情境教学法讨论法
学法
设计
兴趣引导自主学习创造学习
假如幸福的话拍拍手吧
1、4/4中速稍快
2、附点八分音符
3、拍拍手跺跺脚打打肩膀握握手
练习及作业设置
创编歌词演唱。
教学反思
我在教学《假如幸福的话拍拍手吧》的附点节奏教学，我先设计了一系列游戏活动来淡化附点节奏的教学，为后面学习做很好的铺垫。
起初上这节课的时候，我并没有想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，也就没在上面花费太多的笔墨，觉得可以用很短的时间唱会歌曲，然后可以留出一大部分时间去进行创编歌词，表演等等。结果，第一次上课就出现了问题。因为这首歌是弱起小节的歌曲，学生总是跟不上，当时我都不知道怎么办了，所以跟着学生唱了很多遍，他们才唱会，还有就是整首歌曲几乎都是附点音符，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏就很难把握。所以我教了很多遍，后面的创编歌词还是不错的，学生都能积极主动地来创编，而且取得了很好的效果。学生的学习热情非常高涨，课堂气氛很活跃。